初中物理-第二節(jié) 科學(xué)探究：物質(zhì)的比熱容教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

說課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與技能：

1、理解比熱容的概念，知道比熱容；

2、嘗試用比熱容解釋簡(jiǎn)單的自然現(xiàn)象；

二、過程與方法：

通過探究比較不同物質(zhì)的吸熱能力，培養(yǎng)學(xué)生具有實(shí)驗(yàn)觀察能力、合作探究能力，分析概括能力及抽象思維能力，學(xué)會(huì)用表格法表示屋里兩間的相互聯(lián)系，訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。通過探究，學(xué)會(huì)科學(xué)方法---控制變量法。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

在科學(xué)探究中能積極與他人交流探究結(jié)論，能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行初步評(píng)價(jià)。體驗(yàn)從實(shí)驗(yàn)到理論的科學(xué)方法。

學(xué)情分析初中學(xué)生對(duì)事物存在著濃厚的好奇心，具有強(qiáng)烈的操作興趣，但學(xué)生仍處于從形象思維向抽象思維的過渡時(shí)期。在學(xué)習(xí)本節(jié)之前，學(xué)生對(duì)物體升高溫度所吸收的熱量與質(zhì)量和升高的溫度的關(guān)系有一定的了解，但認(rèn)識(shí)不明確；對(duì)物體吸收熱量與物質(zhì)種類的關(guān)系沒有任何認(rèn)識(shí)，需要通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行解決。在學(xué)習(xí)方法上，學(xué)生知道應(yīng)用控制變量法和轉(zhuǎn)化法，但具體到某個(gè)問題，設(shè)計(jì)方法的能力欠缺，需要教師的指導(dǎo)。評(píng)測(cè)練習(xí)2、新疆民謠：“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜。”反映了當(dāng)?shù)氐臅円箿夭钶^＿＿（大/?。?，從比熱容角度來看，這是由于________________________________________3、司機(jī)師傅為什么用水作為汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的冷卻液？在冬天，人們?yōu)槭裁从脽崴∨?？物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表聽課人張?jiān)?、陳博、孫冬梅課題科學(xué)探究：物質(zhì)的比熱容班級(jí)_9.6時(shí)間2016、01、07評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)指標(biāo)分值得分教學(xué)目標(biāo)(10分)1.目標(biāo)明確，要求具體，符合課程標(biāo)準(zhǔn)、教材的要求和學(xué)生實(shí)際。22.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和自學(xué)能力的培養(yǎng)。33.培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程的能力。34.充分挖掘教材中的教育因素，寓情感態(tài)度價(jià)值觀教育于物理教學(xué)之中。2教師的指導(dǎo)過程（45分）教學(xué)過程（30分）1.教學(xué)思路清晰，每個(gè)環(huán)節(jié)緊緊圍繞既定的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。62.面向全體學(xué)生，兼顧個(gè)體差異。33.創(chuàng)造性地使用教材；教學(xué)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)分散。34.知識(shí)的教學(xué)、技能的訓(xùn)練、能力的培養(yǎng)處理得當(dāng)；重在把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。35.注重主體參與，教學(xué)中互動(dòng)模式多樣。36.教學(xué)方法靈活得當(dāng)，符合授課內(nèi)容要求，能啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)；符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。37.教學(xué)手段直觀，運(yùn)用多種教學(xué)媒體為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。38.課堂結(jié)構(gòu)合理，層次清楚，主次分明，過渡自然，教學(xué)反饋和校正及時(shí)；體現(xiàn)循序漸進(jìn)原則。39.教學(xué)氛圍寬松和諧，體現(xiàn)合作精神，體現(xiàn)教育性、科學(xué)性和趣味性的統(tǒng)一。3教師素質(zhì)（15分）1語(yǔ)言形象生動(dòng)、清晰準(zhǔn)確、邏輯性強(qiáng)。32.講解清晰、示范準(zhǔn)確；教師的講授科學(xué)、正確、簡(jiǎn)明。23.板書簡(jiǎn)要工整，布局合理，層次分明。14.教態(tài)親切自然，有感染力，善于與學(xué)生溝通情感。35.課堂組織、調(diào)控能力強(qiáng)，對(duì)突發(fā)情況能予以及時(shí)、恰當(dāng)?shù)奶幚恚荒芨鶕?jù)教學(xué)反饋信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)活動(dòng)，順利完成教學(xué)任務(wù)。36.教學(xué)技能嫻熟，教法靈活多樣。27.教案編寫規(guī)范、具體，實(shí)用性強(qiáng)；教具、材料準(zhǔn)備充分，易于操作。1學(xué)生的學(xué)習(xí)過程（35分）學(xué)生參與(101.積極參與，思維活躍，興趣濃厚。42.師生之間、生生之間交互訓(xùn)練活動(dòng)充分；合作學(xué)習(xí)有實(shí)效。43.不同層次的學(xué)生都能參與教學(xué)活動(dòng)。2自主學(xué)習(xí)(15)4.學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，體現(xiàn)探究式的學(xué)習(xí)過程。55.學(xué)生能在具體的語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，形成語(yǔ)言能力。56.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能根據(jù)教學(xué)要求對(duì)自己的學(xué)習(xí)作出評(píng)價(jià)，并不斷調(diào)控自己的學(xué)習(xí)。5創(chuàng)新意識(shí)(10)7.學(xué)生有獨(dú)立思考的能力，在回答問題、討論、表演、完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，主動(dòng)提出問題，有獨(dú)到的見解。38.能運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)、掌握的技能解決新問題。49.在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)合作、樂于幫助別人。3教學(xué)效果（10分）1.時(shí)間利用有效，完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。42.課堂氣氛和諧，師生關(guān)系融洽,絕大多數(shù)學(xué)生情緒高漲，思維活躍，積極參與教學(xué)活動(dòng)。31.目標(biāo)明確，要求具體，符合課程標(biāo)準(zhǔn)、教材的要求和學(xué)生實(shí)際。3聽課記錄1.教學(xué)思路清晰，每個(gè)環(huán)節(jié)緊緊圍繞既定的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。2.面向全體學(xué)生，兼顧個(gè)體差異。3.知識(shí)的教學(xué)、技能的訓(xùn)練、能力的培養(yǎng)處理得當(dāng)；重在把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。4.教學(xué)手段直觀，運(yùn)用多種教學(xué)媒體為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。5.課堂結(jié)構(gòu)合理，層次清楚，主次分明，過渡自然，教學(xué)反饋和校正及時(shí)；體現(xiàn)循序漸進(jìn)原則。6.板書簡(jiǎn)要工整，布局合理，層次分明。7.師生之間、生生之間交互訓(xùn)練活動(dòng)充分；合作學(xué)習(xí)有實(shí)效。8.學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，體現(xiàn)探究式的學(xué)習(xí)過程。9.課堂氣氛和諧，師生關(guān)系融洽,絕大多數(shù)學(xué)生情緒高漲，思維活躍，積極參與教學(xué)活動(dòng)。聽課心得第一,備課的精心和設(shè)計(jì)的新穎給了我很大的震撼。在聽課中時(shí)常看到王老師獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，精美的課件制作讓我心動(dòng)!使我明白一切的手段都可以用來服務(wù)生物的教學(xué)。

第二,注重學(xué)生的主體地位,注重讓學(xué)生成為課堂的主人,老師僅僅起到穿針引線的作用,讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),主動(dòng)探究新知。學(xué)生各抒己見,積極性很高！

第三，在上課時(shí)，教師語(yǔ)言的魅力深深地令我折服；尤其是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹立深入學(xué)習(xí)和研究語(yǔ)文的信心。老師和學(xué)生都是評(píng)價(jià)的一員，學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點(diǎn)，學(xué)生的這一過程是他們不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我的過程。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，只要用心去做我們是能辦到的。時(shí)間2016年01月07號(hào)授課人簽字 說課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與技能：

1、理解比熱容的概念，知道比熱容；

2、嘗試用比熱容解釋簡(jiǎn)單的自然現(xiàn)象；

二、過程與方法：

通過探究比較不同物質(zhì)的吸熱能力，培養(yǎng)學(xué)生具有實(shí)驗(yàn)觀察能力、合作探究能力，分析概括能力及抽象思維能力，學(xué)會(huì)用表格法表示屋里兩間的相互聯(lián)系，訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。通過探究，學(xué)會(huì)科學(xué)方法---控制變量法。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

在科學(xué)探究中能積極與他人交流探究結(jié)論，能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行初步評(píng)價(jià)。體驗(yàn)從實(shí)驗(yàn)到理論的科學(xué)方法。

第二節(jié)科學(xué)探究：物質(zhì)的比熱容一、教學(xué)目標(biāo)

（一、）知識(shí)與技能：

1、理解比熱容的概念，知道比熱容；

2、嘗試用比熱容解釋簡(jiǎn)單的自然現(xiàn)象；

（二、）過程與方法：

通過探究比較不同物質(zhì)的吸熱能力，培養(yǎng)學(xué)生具有實(shí)驗(yàn)觀察能力、合作探究能力，分析概括能力及抽象思維能力，學(xué)會(huì)用表格法表示屋里兩間的相互聯(lián)系，訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。通過探究，學(xué)會(huì)科學(xué)方法---控制變量法。

（三、）情感態(tài)度與價(jià)值觀:

在科學(xué)探究中能積極與他人交流探究結(jié)論，能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行初步評(píng)價(jià)。體驗(yàn)從實(shí)驗(yàn)到理論的科學(xué)方法。二、實(shí)驗(yàn)器材酒精燈、燒杯(50ml)、停表、溫度計(jì)、天平、鐵架臺(tái)、鐵圈、攪拌棒、三、教學(xué)過程探究物體吸收的熱量與哪些因素有關(guān)？引入：我們老輩人經(jīng)常這樣說，人可以三日無飯，但不可一日無水，說明水對(duì)我們的生活非常重要，說到喝水，我們就離不開燒水，對(duì)于日常生活中我們這個(gè)常做的事情，我提出下列問題，請(qǐng)同學(xué)們看活動(dòng)一中的1、2兩個(gè)問題?；顒?dòng)1：閱讀課本P39第一段，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，完成下列問題：

1.用同樣大小的爐火，燒開一壺水和半壺水，哪壺水吸收的熱量多？你是根據(jù)什么判斷的？

2、用大小恒定不變的爐火加熱同一壺冷水，把水加熱成溫水和燒成開水，哪壺水吸收的熱量多？你是根據(jù)什么判斷的？3、請(qǐng)根據(jù)上述事實(shí)和你的生活經(jīng)驗(yàn)，推斷水、砂子、酒精、鐵塊、銅塊的物體溫度升高時(shí)吸收熱量的多少與哪些因素有關(guān)？有什么關(guān)系？

填一填同種物質(zhì)組成的物體在溫度升高時(shí)吸收熱量的多少與_____和________有關(guān)，_________越大，_________越高，吸收的熱量越大。

物體吸收的熱量可以根據(jù)________判斷，這種方法稱為______法。不同物質(zhì)(以水和食用油為例），當(dāng)質(zhì)量和升高的溫度相同時(shí)，吸收的熱量是否相同呢？

活動(dòng)2：

1、你的設(shè)計(jì)

2、該實(shí)驗(yàn)要控制水和食用油的哪些條件相同？為此需要哪些測(cè)量工具？

3、怎樣比較水和食用油吸收熱量的多少?對(duì)加熱裝置有什么要求？還需要什么測(cè)量工具?

4、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

小組內(nèi)的同學(xué)相互合作，按照課本41頁(yè)的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將測(cè)量結(jié)果記錄在下表中（為了使實(shí)驗(yàn)比較準(zhǔn)確，我們要求兩種液體都從15℃開始計(jì)時(shí)，到50℃停止計(jì)時(shí)。）

液體名稱液體質(zhì)量

m/g液體初溫

t1/℃液體末溫

t2/℃升高的溫度(t1-t2)/℃加熱時(shí)