初中語(yǔ)文-孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

七年級(jí)下冊(cè)第三單元第15課課題：孫權(quán)勸學(xué)主備：【課標(biāo)分析】1．能利用工具書識(shí)字詞；規(guī)范書寫。2．能熟練使用朗讀、默讀、略讀、瀏覽等閱讀方法。3．培養(yǎng)學(xué)生達(dá)成閱讀理解的五個(gè)層次：了解課文涉及的文學(xué)常識(shí)；理清思路；理解分析主要內(nèi)容；隨文學(xué)習(xí)基本的詞匯、語(yǔ)法知識(shí)和修辭（說(shuō)明）方法的表達(dá)效果，體味推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用；結(jié)合課文的內(nèi)容和主旨，表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。4．5．口語(yǔ)交際中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)述、轉(zhuǎn)述、即席講話和主題演講，提高學(xué)生表達(dá)、傾聽和交流的水平。寫作要抒發(fā)真情實(shí)感，表達(dá)觀察生活的認(rèn)識(shí)和感受。七年級(jí)下冊(cè)第三單元第15課課題：孫權(quán)勸學(xué)主備：【教材分析】《孫權(quán)勸學(xué)》這篇課文是人教版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇課文，講的是孫權(quán)勸說(shuō)東吳大將呂蒙認(rèn)真學(xué)習(xí)的故事。文章簡(jiǎn)練生動(dòng)，用語(yǔ)不多，但能在寥寥數(shù)語(yǔ)中描摹出人物說(shuō)話時(shí)的口吻、情態(tài)和心理，人物個(gè)性鮮明，躍然紙上，堪稱人物語(yǔ)言描寫的精品之作。同時(shí)文章宣揚(yáng)了一種謙虛好學(xué)、重視閱讀的昂揚(yáng)向上的思想，具有極強(qiáng)的教育價(jià)值。七年級(jí)下冊(cè)第三單元第15課課題：孫權(quán)勸學(xué)主備：【學(xué)情分析】經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的文言文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)積累了不少文言詞匯。1.多數(shù)學(xué)生能夠借助課下注釋及古漢語(yǔ)詞典理解部分重點(diǎn)字詞的意思，基本弄清楚文章大意。2.體味推敲人物語(yǔ)言，揣摩體會(huì)人物的語(yǔ)言特點(diǎn)，有感情朗讀。這是學(xué)生存在的困難。七年級(jí)下冊(cè)第三單元第15課課題：孫權(quán)勸學(xué)主備：【課標(biāo)分析】1．能利用工具書識(shí)字詞；規(guī)范書寫。2．能熟練使用朗讀、默讀、略讀、瀏覽等閱讀方法。3．培養(yǎng)學(xué)生達(dá)成閱讀理解的五個(gè)層次：了解課文涉及的文學(xué)常識(shí)；理清思路；理解分析主要內(nèi)容；隨文學(xué)習(xí)基本的詞匯、語(yǔ)法知識(shí)和修辭（說(shuō)明）方法的表達(dá)效果，體味推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用；結(jié)合課文的內(nèi)容和主旨，表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。4．5．口語(yǔ)交際中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)述、轉(zhuǎn)述、即席講話和主題演講，提高學(xué)生表達(dá)、傾聽和交流的水平。寫作要抒發(fā)真情實(shí)感，表達(dá)觀察生活的認(rèn)識(shí)和感受?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】教材分析《孫權(quán)勸學(xué)》這篇課文是人教版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇課文，講的是孫權(quán)勸說(shuō)東吳大將呂蒙認(rèn)真學(xué)習(xí)的故事。文章簡(jiǎn)練生動(dòng)，用語(yǔ)不多，但能在寥寥數(shù)語(yǔ)中描摹出人物說(shuō)話時(shí)的口吻、情態(tài)和心理，人物個(gè)性鮮明，躍然紙上，堪稱人物語(yǔ)言描寫的精品之作。同時(shí)文章宣揚(yáng)了一種謙虛好學(xué)、重視閱讀的昂揚(yáng)向上的思想，具有極強(qiáng)的教育價(jià)值。2.教學(xué)重點(diǎn)：正確流利地朗讀課文，準(zhǔn)確把握句中的停頓；掌握課下注釋以及“謂”“豈”“但”“孰”“就”“遂”等詞意。熟讀課文，結(jié)合注釋疏通文意，了解課文主要內(nèi)容。結(jié)合人物語(yǔ)言分析人物性格。3．教學(xué)難點(diǎn)：體味推敲人物語(yǔ)言，揣摩體會(huì)人物的語(yǔ)言特點(diǎn)，有感情朗讀?！緦W(xué)情分析】經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的文言文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)積累了不少文言詞匯。1.多數(shù)學(xué)生能夠借助課下注釋及古漢語(yǔ)詞典理解部分重點(diǎn)字詞的意思，基本弄清楚文章大意。2.體味推敲人物語(yǔ)言，揣摩體會(huì)人物的語(yǔ)言特點(diǎn)，有感情朗讀。這是學(xué)生存在的困難?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．運(yùn)用工具書及課下注釋讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏，能夠正確流利地朗讀課文。2．運(yùn)用工具書及課下注釋正確翻譯課文，掌握課下注釋以及“謂”“豈”“但”“孰”“就”“遂”等詞意。3．體味推敲人物對(duì)話，揣摩體會(huì)人物的語(yǔ)言特點(diǎn)。有感情朗讀。4、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，懂得開卷有益的道理?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)【】一、構(gòu)建動(dòng)場(chǎng)：檢查預(yù)習(xí)1、作家作品2、字音3、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音4、再讀課文，讀準(zhǔn)節(jié)奏4、釋義二、自主學(xué)習(xí)【活動(dòng)一】疏通文意1、結(jié)合課下注釋和工具書，疏通文意，記錄你的問(wèn)題。2、解答學(xué)生提出的疑問(wèn)。教師鼓勵(lì)學(xué)生之間相互解答。3、疏通全文。 【設(shè)計(jì)意圖】達(dá)成目標(biāo)1、2三、交流探究：【活動(dòng)二】演讀課文，感知人物本文是怎樣表現(xiàn)人物性格的？明確：本文注重以對(duì)話表現(xiàn)人物，對(duì)話言簡(jiǎn)意豐，生動(dòng)傳神，富于情味。僅寥寥數(shù)語(yǔ)，就使人感受到三位人物各自說(shuō)話時(shí)的口吻、神態(tài)和心理。2、演讀課文課文有多處對(duì)話，但人物的神態(tài)、心理并未直接表現(xiàn)出來(lái)?，F(xiàn)在，假如你是編劇，你怎么來(lái)編寫這個(gè)課本??？假如讓你做演員，又該怎么表演呢？3、分析人物通過(guò)朗讀、表演，你認(rèn)為文中的人物當(dāng)時(shí)神態(tài)和心態(tài)如何？(提醒學(xué)生注意結(jié)合人物語(yǔ)言來(lái)談)明確：（孫權(quán)）卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！——語(yǔ)氣堅(jiān)決果斷，神態(tài)鄭重嚴(yán)肅，既嚴(yán)要求，又充滿關(guān)心、期望，希望呂蒙能勝大任。孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳?！耙痪浔矸磫?wèn)語(yǔ)氣，對(duì)呂蒙辭學(xué)有責(zé)備、惱怒之意。后一句則說(shuō)得語(yǔ)重心長(zhǎng)，言辭懇切，足見(jiàn)對(duì)呂蒙的關(guān)心、愛(ài)護(hù)。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。——從自己的切身體會(huì)來(lái)談，現(xiàn)身說(shuō)法，神情激動(dòng)，語(yǔ)氣殷切。孫權(quán)的話是認(rèn)真相勸，顯得鄭重、親切，表明了君臣關(guān)系。（魯肅）卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！——既感到十分驚奇，又為呂蒙的進(jìn)步感到由衷高興，驚訝、贊許之態(tài)呼之欲出。（呂蒙）士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！——表示感嘆語(yǔ)氣，并非對(duì)魯肅不滿，而是表現(xiàn)出呂蒙對(duì)自己才略長(zhǎng)進(jìn)后感到很自得。呂蒙魯肅皆為同僚，對(duì)話則有意匯總調(diào)侃的趣味蘊(yùn)含其中?！驹O(shè)計(jì)意圖】達(dá)成目標(biāo)3【活動(dòng)三】焦點(diǎn)訪談，悟讀課文。1、請(qǐng)問(wèn)在座的“呂蒙”們，為什么“士別三日，即更刮目相待”？明確：因?yàn)榍闆r是在不斷變化，人也在不斷變化，不能拿老眼光看待人，要用發(fā)展的眼光看待人和事。2、請(qǐng)問(wèn)在座的“魯肅”們，你為什么與呂蒙“結(jié)友”？明確：魯肅之所以主動(dòng)與呂蒙“結(jié)友”。是因?yàn)轸斆C為呂蒙的才略所折服而愿意與之深交，表明魯肅敬才、愛(ài)才，二人情投意合。【設(shè)計(jì)意圖】達(dá)成目標(biāo)4中理解課文內(nèi)容。四、綜合建?！净顒?dòng)四】暢談感受呂蒙由不學(xué)到學(xué)乃至學(xué)有所成，這個(gè)變化過(guò)程給你什么樣的啟示？學(xué)生從自身出發(fā)談感受，如：讀書學(xué)習(xí)非常重要。讀書給人以樂(lè)趣，給人以才干，給人以自信。求知可以改變?nèi)说奶煨?。人的天性猶如野生的花草，求知學(xué)習(xí)好比修剪移栽，只要你愿意，你就會(huì)成活，成長(zhǎng)。一個(gè)人即使基礎(chǔ)差，只要端正態(tài)度，刻苦努力，就一定能學(xué)到東西，提高自己的認(rèn)知水平和辦事能力。告訴我們“開卷有益”的道理，讀書有益于人的發(fā)展和完善?！驹O(shè)計(jì)意圖】達(dá)成目標(biāo)4中認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，懂得開卷有益的道理?！井?dāng)堂檢測(cè)】1．本文節(jié)選自《__________》，是_________主持編纂的一部_______體通史，記載了從__________到__________共1362年間的史事，文中的孫權(quán)是________時(shí)期人。本書的作者是_________時(shí)期的_________家、________家。2．文中的“經(jīng)”是指______、______、______、______、。3.通假字：①孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪②卿今當(dāng)涂掌事4.重點(diǎn)詞語(yǔ)卿今當(dāng)涂掌事卿，。當(dāng)涂，但當(dāng)涉獵但，涉獵刮目相待肅遂拜蒙母孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪孤，治蒙乃始就學(xué)乃，就及魯肅過(guò)尋陽(yáng)及，過(guò)，即更刮目相待大兄何見(jiàn)事之晚乎見(jiàn)事，乎，【作業(yè)設(shè)計(jì)】A：1、熟讀課文，并能背誦；2、正確地翻譯課文，整理譯文筆記。B：1、熟讀課文；2、正確地翻譯課文，整理譯文筆記。七年級(jí)下冊(cè)第三單元第15課課題：孫權(quán)勸學(xué)主備：【當(dāng)堂檢測(cè)】1．本文節(jié)選自《__________》，是_________主持編纂的一部_______體通史，記載了從__________到__________共1362年間的史事，文中的孫權(quán)是________時(shí)期人。本書的作者是_________時(shí)期的_________家、________家。2．文中的“經(jīng)”是指______、______、______、______、。3.通假字：①孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪②卿今當(dāng)涂掌事4.重點(diǎn)詞語(yǔ)卿今當(dāng)涂掌事卿，。當(dāng)涂，但當(dāng)涉獵但，涉獵刮目相待肅遂拜蒙母孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪孤，治蒙乃始就學(xué)乃，就及魯肅過(guò)尋陽(yáng)及，過(guò)，即更刮目相待大兄何見(jiàn)事之晚乎見(jiàn)事，乎，七年級(jí)下冊(cè)第三單元第15課課題：孫權(quán)勸學(xué)主備：【效果分析】怎樣讓學(xué)生在文言文的課堂教學(xué)中多一點(diǎn)歡笑，多一點(diǎn)暢想，多一點(diǎn)創(chuàng)意，是我們每一位教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。本文故事性很強(qiáng)，本課教學(xué)以“朗讀”為主線，通過(guò)自由讀、齊讀、分角色讀等多種形式的朗讀，圍繞對(duì)課文的“理”、“演”、“悟”展開教學(xué)，創(chuàng)造活潑多姿的課堂氛圍，讓學(xué)生感受到了文言文“風(fēng)景這邊獨(dú)好”。七年級(jí)下冊(cè)第三單元第15課課題：孫權(quán)勸學(xué)主備：【課后反思】這一節(jié)課，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)是可以肯定的：一、朗讀一直貫穿在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生充分分角色朗讀。以讀帶講的效果很好。而且能讀出了人物的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。對(duì)人物的語(yǔ)言進(jìn)行了讀和評(píng)二、教學(xué)過(guò)程清晰，讓人

能夠直觀感受。板書比較簡(jiǎn)潔，有條理。三、揣摩人物語(yǔ)氣，活躍了課堂的氣氛。使學(xué)生的綜合能力從中得到了體現(xiàn)。也培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力，以及口語(yǔ)表達(dá)的能力。四、能對(duì)學(xué)生及時(shí)的進(jìn)行