“自主學(xué)習(xí)五環(huán)節(jié)”高效課堂教學(xué)模式-1

千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦“自主學(xué)習(xí)五環(huán)節(jié)”高效課堂教學(xué)模式“自主學(xué)習(xí)五環(huán)節(jié)”高效課堂教學(xué)模式自主課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)，可按照課堂的詳細(xì)內(nèi)容而做相應(yīng)調(diào)節(jié)，不能為環(huán)節(jié)而環(huán)節(jié)，為模式而模式，為時(shí)光而時(shí)光。教學(xué)模式的構(gòu)建是一個(gè)厚積薄發(fā)的過(guò)程。教學(xué)有法但無(wú)定法，教學(xué)模式是在一定范圍一定時(shí)光內(nèi)適用的，它不是放之四海而皆準(zhǔn)的真理。我們既要走進(jìn)模式，更要跳出模式。

一、定義：

自主學(xué)習(xí)是以同學(xué)作為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)同學(xué)自立地分析、探究、實(shí)踐、質(zhì)疑、制造等辦法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。提倡同學(xué)主動(dòng)參加、樂(lè)于探索、勤于動(dòng)手。培養(yǎng)同學(xué)搜集和處理信息的能力，獵取新學(xué)問(wèn)的能力，分析與解決問(wèn)題的能力以及溝通與合作能力?！白灾鲗W(xué)習(xí)五環(huán)節(jié)”高效課堂教學(xué)模式旨在充分調(diào)動(dòng)同學(xué)樂(lè)觀性和學(xué)習(xí)的內(nèi)趨力，使他們?cè)笇W(xué)、樂(lè)學(xué)、合學(xué)、善學(xué)，終于達(dá)到獵取新知，提高能力的目的，詳細(xì)操作如下：

二、基本程序

1、復(fù)習(xí)鞏固自主預(yù)習(xí)（5分鐘）

在課前利用2分鐘的時(shí)光復(fù)習(xí)提問(wèn)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容；利用預(yù)習(xí)學(xué)案在課前充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，老師對(duì)同學(xué)學(xué)案完成狀況予以容易評(píng)價(jià)，并檢查同學(xué)對(duì)學(xué)案中涉及的新授內(nèi)容的把握狀況，大約3分鐘時(shí)光。（要求同學(xué)在課前3分鐘要做充分預(yù)備。）

2、導(dǎo)入新課確定目標(biāo)（2分鐘）

老師導(dǎo)入新課后，要按照授課內(nèi)容，向同學(xué)出示這堂課的三維學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)問(wèn)與技能、過(guò)程與辦法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

3、自主學(xué)習(xí)合作探索（10分鐘）

老師首先提出自學(xué)的要求，指導(dǎo)同學(xué)自學(xué)教材。在自學(xué)的過(guò)程中，本著先整體后部分，先宏觀后微觀的原則，先整體感知，理解教材，直奔主題，不要在細(xì)節(jié)上下功夫。

對(duì)于在自學(xué)中發(fā)覺(jué)的問(wèn)題或老師設(shè)計(jì)的核心問(wèn)題，組內(nèi)或組間舉行溝通探討（包括教師的點(diǎn)撥），互相印證學(xué)習(xí)成績(jī)，研討疑難問(wèn)題。

要求，老師分配任務(wù)要明確，詳細(xì)到組，以免混亂低效。

4、展示點(diǎn)評(píng)精講點(diǎn)撥（15分鐘）

老師在充分備課的前提下，將預(yù)設(shè)的典型問(wèn)題分到每個(gè)學(xué)習(xí)小組，由小組推舉成員展示其研討成績(jī)，其他成員或老師準(zhǔn)時(shí)予以點(diǎn)評(píng)或點(diǎn)撥，以此達(dá)到分享學(xué)習(xí)成績(jī)的目的。

5、當(dāng)堂檢測(cè)效果評(píng)價(jià)（8分鐘）

老師通過(guò)多種形式對(duì)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容舉行達(dá)標(biāo)檢測(cè)。如文科可以用復(fù)述、背誦的方式，理科可以用當(dāng)堂解題的方式等。（檢測(cè)時(shí)注重到各個(gè)層次的同學(xué)，分層檢測(cè)）

“自主學(xué)習(xí)五環(huán)節(jié)”高效課堂新授課教學(xué)模式

1、復(fù)習(xí)鞏固自主預(yù)習(xí)（5分鐘）

（1）課前檢查（2分鐘）溫故而知新，為了鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)，搞好新舊學(xué)問(wèn)的連接，也是為了發(fā)覺(jué)新問(wèn)題，就是必需在新授課前通過(guò)多種形式對(duì)已學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)舉行檢查提問(wèn)。

（2）在同學(xué)完成預(yù)習(xí)學(xué)案的基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)同學(xué)對(duì)

新授內(nèi)容有所感知，對(duì)于同學(xué)預(yù)習(xí)中的共同疑難有所了解和把握。（3分鐘）

2、導(dǎo)入新課確定目標(biāo)（2分鐘）

（1）導(dǎo)入要新穎、簡(jiǎn)潔，富有啟發(fā)性，方式要多樣。

（2）每節(jié)課都要有明確的目標(biāo)，目標(biāo)可在導(dǎo)學(xué)案中展現(xiàn)，也可在黑板或屏幕是呈現(xiàn)。要將學(xué)習(xí)目標(biāo)細(xì)化成詳細(xì)的學(xué)習(xí)任務(wù)，同學(xué)要做到心中有數(shù)，帶著明確的目的和任務(wù)參加課堂學(xué)習(xí)。

3、自主學(xué)習(xí)合作探索（10分鐘）

自主環(huán)節(jié)（5分鐘）

（1）自學(xué)內(nèi)容：同學(xué)以導(dǎo)學(xué)案為依據(jù)，以學(xué)習(xí)目標(biāo)中的重、難點(diǎn)為突破口舉行自學(xué)。

（2）自學(xué)形式：普通以個(gè)體學(xué)習(xí)為主，二人合作或小組合作學(xué)習(xí)為輔，目的在于培養(yǎng)同學(xué)自立學(xué)習(xí)的習(xí)慣和自立解決問(wèn)題的能力。

合作環(huán)節(jié)（5分鐘）

（1）合作前提：自主學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)；形成個(gè)人問(wèn)題并對(duì)問(wèn)題有一定程度思量是合作學(xué)習(xí)的基本前提。

（2）合作時(shí)機(jī)：自主學(xué)習(xí)任務(wù)完成后，集中時(shí)光合作解決個(gè)性問(wèn)題。

（3）合作辦法：小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)都要發(fā)表自己的意見(jiàn)和觀點(diǎn)，鼓舞爭(zhēng)辯、探索和觀點(diǎn)碰撞。每一問(wèn)題待合作溝通結(jié)束后，由小組內(nèi)一位學(xué)生予以歸納總結(jié)，形成正確的答案。

（4）合作評(píng)價(jià)：對(duì)小組內(nèi)每一學(xué)生的動(dòng)腦思量狀況、主動(dòng)溝通狀況和發(fā)言質(zhì)量舉行評(píng)價(jià)。

4、展示點(diǎn)評(píng)精講點(diǎn)撥（15分鐘）

（1）展示內(nèi)容：自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的成績(jī)。每小組

代表按照組內(nèi)合作探索狀況，對(duì)組內(nèi)學(xué)習(xí)任務(wù)（解決的問(wèn)題）舉行講解和分析。

（2）展示補(bǔ)充和訂正：各小組代表所講解和分析的并非徹低正確，對(duì)疑難問(wèn)題和不易理解的問(wèn)題可能浮現(xiàn)偏差，因此，老師引導(dǎo)同學(xué)舉行補(bǔ)充和訂正。須要時(shí)老師要準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)和講解，準(zhǔn)時(shí)訂正浮現(xiàn)的問(wèn)題，促進(jìn)同學(xué)進(jìn)一步理解和熟悉問(wèn)題，全面把握學(xué)問(wèn)。

（3）展示要求：對(duì)同學(xué)的成績(jī)展示，要有明確的要求。如展示要有規(guī)范的開(kāi)始和結(jié)尾，展示人要姿態(tài)大方、聲音宏亮，盡量脫離課本或筆記本，用自己

的語(yǔ)言展示；其他學(xué)生要仔細(xì)聆聽(tīng)，開(kāi)動(dòng)腦筋，注重發(fā)覺(jué)與不同見(jiàn)解和不足；小組代表展示完畢，其他學(xué)生，如小組內(nèi)或其他小組學(xué)生可以補(bǔ)充和訂正。

（4）展示評(píng)價(jià)：要對(duì)展示人的姿態(tài)、語(yǔ)量以及展示的成績(jī)質(zhì)量舉行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的主體可以是老師，可以是同學(xué)。

展示環(huán)節(jié)教學(xué)的目的在于激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，從不同層面、不同角度形成正確的學(xué)習(xí)辦法和完整的答案；意義在于訓(xùn)練同學(xué)提出問(wèn)題和點(diǎn)評(píng)的能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)同學(xué)健康的心理素養(yǎng)。

精講點(diǎn)撥要針對(duì)個(gè)性問(wèn)題做到“三講”。即：同學(xué)提出疑問(wèn)要講，學(xué)問(wèn)難以理解要講，老師發(fā)覺(jué)缺陷要講。老師講解可分兩類：

（1）講個(gè)別小組的問(wèn)題。針對(duì)個(gè)別小組存在的問(wèn)題，老師要舉行適當(dāng)?shù)闹v解或強(qiáng)調(diào)，使同學(xué)熟悉更清楚，理解更深刻。

（2）講整體存在的問(wèn)題。這是同學(xué)存在的個(gè)性問(wèn)題，老師必需舉行全面細(xì)致的分析或講解，并通過(guò)對(duì)應(yīng)性的題

例舉行鞏固，促進(jìn)同學(xué)精確?????掌握學(xué)問(wèn)內(nèi)涵。

5、當(dāng)堂檢測(cè)效果評(píng)價(jià)（8分鐘）

（1）檢測(cè)形式：每小組對(duì)班內(nèi)溝通中師生共同訂正補(bǔ)充的問(wèn)題舉行再熟悉、再鞏固把握，可以是個(gè)體背誦和理解，可在小組內(nèi)互相提問(wèn)，互相回答。

（2）檢測(cè)內(nèi)容：檢測(cè)內(nèi)容普通以隨堂練或測(cè)試紙為主；要準(zhǔn)時(shí)反饋檢測(cè)狀況，做到有布置有檢查，發(fā)覺(jué)問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)解決。

注重：達(dá)標(biāo)檢測(cè)的內(nèi)容要有梯度，照看到不同程度的同學(xué)。

“自主學(xué)習(xí)五環(huán)節(jié)”復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)模式

復(fù)習(xí)課的目的一是讓同學(xué)對(duì)學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)舉行回顧以削減忘記，并將各個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的學(xué)問(wèn)聯(lián)系建立起來(lái)，從而形成一個(gè)較完整的學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)；二是要對(duì)所學(xué)的學(xué)問(wèn)理解得更深刻一些，分清每個(gè)概念的內(nèi)涵和外延，對(duì)一些相關(guān)的概念舉行

分辨；三是對(duì)一些邏輯的成立條件和邏輯的應(yīng)用舉行深化的探討，使同學(xué)通過(guò)復(fù)習(xí)之后，學(xué)問(wèn)能夠理解得更透徹，學(xué)習(xí)能力能夠有新進(jìn)展。

“復(fù)習(xí)課自主學(xué)習(xí)五環(huán)節(jié)”的前提是老師用功于課前：（1）目標(biāo)要明；（2）擇例要精；（3）辦法要巧；（4）訓(xùn)練要活；（5）矯剛要快。其詳細(xì)流程為

1、自主復(fù)習(xí)，喚醒記憶（題組訓(xùn)練）（10分鐘）根據(jù)復(fù)習(xí)板塊設(shè)計(jì)一套容易但有針對(duì)性的試題，目的是為了通過(guò)做題喚醒記憶，在做題中將學(xué)問(wèn)點(diǎn)聚集到一塊，同時(shí)通過(guò)做題發(fā)覺(jué)學(xué)問(wèn)的欠缺和臨時(shí)不能喚醒的記憶。

2、總結(jié)梳理，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)（網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建）（5分鐘）假如同學(xué)的收拾結(jié)果能竭示學(xué)問(wèn)之間的聯(lián)系，形成較為完整的學(xué)問(wèn)系統(tǒng)，徹低可以用同學(xué)的“作品”舉行學(xué)問(wèn)梳理。當(dāng)同學(xué)的“作品”還不能滿足目標(biāo)時(shí)，老師應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)對(duì)各小組的收拾結(jié)果舉行觀看，不斷補(bǔ)充與完美。老師在備課時(shí)也預(yù)備一套這樣的“作品”，但并不用于讓同學(xué)去“謄寫”，而是在同學(xué)收拾的結(jié)果中作點(diǎn)滴補(bǔ)充，以同學(xué)的結(jié)果為主（也可以借助多媒體教學(xué)或復(fù)習(xí)資料教學(xué)以節(jié)約時(shí)光）。

3、精講點(diǎn)撥，拓展創(chuàng)新（典型拓展）（10分鐘）陳題新講，小題大講，多題一講，考題精講。精講不等于少講。邏輯性的學(xué)問(wèn)，常考的內(nèi)容，熱點(diǎn)問(wèn)題，易于出錯(cuò)的答案等，老師要講得標(biāo)準(zhǔn)，講的透徹，講的淋漓盡致，同時(shí)，講課藝術(shù)要火花四濺。

4、以練為主，強(qiáng)化學(xué)問(wèn)向能力的轉(zhuǎn)化（針對(duì)強(qiáng)化）（10分鐘）

要合理支配訓(xùn)練時(shí)光?？偨Y(jié)出的邏輯性的東西，要讓同學(xué)試一試。做一題，學(xué)一法，會(huì)一類，通一片。同學(xué)通過(guò)老師講，自己練，有常學(xué)常新之感，真正達(dá)到溫故而知新之效。

5、當(dāng)堂檢測(cè)，鞏固反饋，準(zhǔn)時(shí)矯正（補(bǔ)漏達(dá)標(biāo)）（10分鐘）

經(jīng)受上一階段的學(xué)習(xí)，此時(shí)同學(xué)信念最足，思維活動(dòng)也處于最佳狀態(tài)，同學(xué)迫切需要檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)的成績(jī)，這時(shí)我們適時(shí)地支配一些難度適中的幾個(gè)題給同學(xué)當(dāng)堂檢測(cè)，鞏固了學(xué)問(wèn)，增加了信念。同時(shí)，針對(duì)同學(xué)在檢測(cè)中浮現(xiàn)的錯(cuò)誤要準(zhǔn)時(shí)更正并加以強(qiáng)調(diào)。

總之，復(fù)習(xí)課應(yīng)包含“憶、梳、析、練、測(cè)”，要充分體現(xiàn)“有講有練，精講多練，邊講邊練，以練為主