計(jì)算機(jī)專業(yè)群的教學(xué)案例-校本課程開發(fā)的魅力所在

計(jì)算機(jī)專業(yè)群的教學(xué)案例——校課程發(fā)的力所在【案例背景】2010年我校提出打造以核心專業(yè)課程為主的校本課程開發(fā)。校本課程的開發(fā)實(shí)質(zhì)上是一個(gè)以學(xué)校為基地課程專家教師學(xué)生企業(yè)領(lǐng)軍人才共同參與，按課程方案進(jìn)行的民主教研決策過程校本教材適應(yīng)新時(shí)期素質(zhì)教育的要求是教“人本思想的體現(xiàn)教材開發(fā)以學(xué)生的需求為前提貼近學(xué)生的實(shí)際符合學(xué)生的發(fā)展需要也是教師集團(tuán)智慧的體現(xiàn)教師作為校本課程開發(fā)全程的主體既是校本課程的編制者又是校本課程的實(shí)施者和評(píng)價(jià)者其應(yīng)有的課程開發(fā)能力是校本課程開發(fā)的重要前提條件校本課程開發(fā)不僅需要教師擁有較高的專業(yè)水平和專業(yè)技能還應(yīng)具備一定的課程開發(fā)能力但對教師而言無論是在職前教育中還是在職后的培訓(xùn)中我們的教師教育機(jī)構(gòu)都很少給教師提供獲取這種能力的機(jī)會(huì)?！景咐枋觥颗臄z‘日臻美麗的中國為主題的微電影作品可采用小電影紀(jì)錄短片、公益廣告等形式，緊扣主題講述故事、宣傳相關(guān)理念，文件格式rmvb，不超過15分鐘這是這次文明風(fēng)采大賽的比賽內(nèi)容本節(jié)課的授課班級(jí)是中職2017工藝美術(shù)班學(xué)生36名主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是使用會(huì)聲會(huì)影軟件根據(jù)主題編寫腳本，制作宣傳短片。師：同學(xué)們，如何制作主題宣傳短片呢。師：同學(xué)們，請分組討論一下，如果如何根據(jù)主題制作宣傳短片？生（一下子被吸引住，迅速按六人分組，并圍坐在一起邊操作邊討論起來）師：下面請第3小組分享他們的處理方法。生我代表本組演示并說明一下我們組所討論的做法拍攝相關(guān)視頻然后使用會(huì)聲會(huì)影軟件對拍攝的視頻進(jìn)行處（其他組的學(xué)生都點(diǎn)頭認(rèn)可看得出第六組并不完全認(rèn)同）師：第3組的操作是成功的，請大家鼓掌祝賀！還有沒有其他處理方法？生：我們第6組有不同的操作方法，下面我請求代表本組演示一下。師：好的，請你為全班演示一下。生前面的操作步驟與第3組的一樣主要區(qū)別是我們組覺得拍攝視頻之前要先根據(jù)主題編寫腳本，制作分鏡頭腳本。師：好，謝謝第6組的分享。生老師我們的教材上并沒有相關(guān)內(nèi)容的介紹我們?nèi)绻龅絾栴}怎么處理呢？師：可以到百度上搜索相關(guān)的教程。生老師我從百度上找的教程并不能很好解決我的問題你能不能推薦一本比較切實(shí)可行的關(guān)于該部分內(nèi)容的教材？師：我也發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題了，所以我自己編寫了一本相關(guān)內(nèi)容的教材。生：哇（同學(xué)們尖叫）【案例分析】教育新特征的出現(xiàn)需要教師扮演信息時(shí)代的研究者引導(dǎo)者學(xué)習(xí)的促進(jìn)者創(chuàng)新者正是教師專業(yè)能力提升的過程校本課程的開發(fā)尤其是專業(yè)核心課程的開發(fā)正是教師專業(yè)自我能力提升的重要舉措通過校本教研和科研促進(jìn)教學(xué)理念向?qū)嵱眯越虒W(xué)行為轉(zhuǎn)化促進(jìn)學(xué)生的成長滿足企業(yè)對實(shí)用性人才的需求。我校校本課程的開發(fā)追“學(xué)生個(gè)性的發(fā)展教師專業(yè)的成長學(xué)校特色的形成三個(gè)方面教師介入課程開發(fā)以后會(huì)面臨一些新的教學(xué)觀念教學(xué)資源的整合和教育策略的應(yīng)用和挑戰(zhàn)理論上能增進(jìn)教師對學(xué)校課程的歸屬感提高教學(xué)熱情增強(qiáng)工作的責(zé)任感參與校本課程開發(fā)的教師會(huì)在教學(xué)方法教學(xué)內(nèi)容上給學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)教會(huì)學(xué)生更多的東西教學(xué)效果必然更好課程開發(fā)意味著教師要對知識(shí)要不斷重組對教學(xué)進(jìn)行再思考溫故而知新也是教學(xué)的變革。校本教材能結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)以相關(guān)案例為引導(dǎo)介紹創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技法的培養(yǎng)方法在創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技法的內(nèi)容里穿插一些訓(xùn)練游戲寓教于樂，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新欲望。教師開發(fā)校本課程的能力是一個(gè)開放的動(dòng)態(tài)過程本案例從三個(gè)維度來研究校本課程開發(fā)對提升教師的能力。一、課程的設(shè)計(jì)與開發(fā)能力人的能力總是與人的某種活動(dòng)相聯(lián)系教師的課程開發(fā)能力這是與教師的課程活動(dòng)緊密相連的由于教師的課程活動(dòng)是在極為復(fù)雜的關(guān)系中進(jìn)行的因而教師的課程開發(fā)能力具有高度的包容性和整合性而且呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)發(fā)展的可變的特點(diǎn)。我們在準(zhǔn)備開發(fā)教材之初要對學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行有針對性的需求調(diào)研備好對象要對本地企業(yè)行業(yè)調(diào)研達(dá)到與企業(yè)文化相匹配流程相吻合心態(tài)相共振的課程備好資源學(xué)校具有哪些設(shè)備設(shè)備的型號(hào)怎樣使用情況如何等進(jìn)行了解，便于教材和實(shí)操對應(yīng)。課程設(shè)計(jì)能力從課程開發(fā)理論學(xué)校資源分析能力課程目標(biāo)制定和表述能力、課程資源的整合能力《課程綱要》的撰寫能力和課程內(nèi)容組織能力等。按照一定的邏輯關(guān)系將課程內(nèi)容進(jìn)行組織與合理安排形成獨(dú)立的課程并對課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行分析，對時(shí)間進(jìn)行合理的分配。二、課程的組織與實(shí)施能力根據(jù)中職學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律教師能自如擺脫老舊的單純講授式多開發(fā)學(xué)工交替、學(xué)徒制能運(yùn)用的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。校本課程是以學(xué)校教師為主體，在具體實(shí)施國家課程和地方課程的前提下，通過本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)評(píng)估充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)思想而開發(fā)的多樣性可供學(xué)生選擇的課程避免師生雙方長期依賴課程標(biāo)準(zhǔn)與統(tǒng)一的教科書喪失了課程設(shè)計(jì)與課程發(fā)展的能力最終讓教師不再僅是課程的消費(fèi)者和被動(dòng)實(shí)施者而在某種程度上成為課程的生產(chǎn)者和主動(dòng)的設(shè)計(jì)者。設(shè)計(jì)校本教材可以讓教師從質(zhì)和量兩方面入手把教師當(dāng)成持續(xù)發(fā)展的個(gè)體，從而不斷持續(xù)學(xué)習(xí)，不斷成長。三、課程的管理與評(píng)價(jià)能力國家統(tǒng)規(guī)教材規(guī)范完整面面俱到基礎(chǔ)性強(qiáng)權(quán)威性高但開發(fā)周期長，往往