大班科學(xué)教案集合15篇

第大班科學(xué)教案集合15篇

大班科學(xué)教案1

活動目標(biāo)

1.通過對不同顏色的分辨去區(qū)分不同的星球；以及相對太陽從近到遠(yuǎn)排列的位置。

2.能大膽、主見的表達(dá)出自己喜歡哪個(gè)星球，想去哪個(gè)星球玩。

3.孩子們動手用粉筆將飛船和想去旅行的星球連線。

4.培養(yǎng)幼兒的對宇宙的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。

5.初步了解宇宙的小常識。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.幼兒認(rèn)識“地球”在宇宙是一顆星球的概念。

2.幼兒能記住行星的名字，哪個(gè)星離太陽最近。

活動準(zhǔn)備

1.金星、木星、水星、火星、土星、月球的圖片，以顏色區(qū)分為主。

2.一只紙制的飛船模型玩具。

活動過程

一、開始環(huán)節(jié)

激發(fā)幼兒的好奇心和興趣

1、讓小朋友知道自己生活在“地球”上的一概念，除此之外還有其他的星球，有比地球大的'，也有比地球小的?？磮D上不同顏色來辨別星球并叫出名字。

2、帶出一架小飛船，讓小朋友“乘飛船”想好準(zhǔn)備要去旅行的星球。

二、基本環(huán)節(jié)

通過探索活動，引導(dǎo)讓幼兒學(xué)會運(yùn)用辨別顏色的方法來分析物體特點(diǎn)。

1、通過提問引導(dǎo)幼兒表達(dá)出看到的每個(gè)星球的顏色、相對地球大小、基本特點(diǎn)。

2、一起談?wù)摳鳌靶乔颉毕鄬μ柵帕许樞?；哪顆星離太陽最近，地球位于哪里？

三、結(jié)束環(huán)節(jié)

乘“小飛船”去星球旅行（給幼兒粉筆將飛船與想去的星球連線）

1、老師引導(dǎo)幼兒回顧一開始說的：“讓小朋友‘乘飛船’想好準(zhǔn)備要去旅行的星球”這個(gè)問題，讓幼兒自由發(fā)揮并動手參與課堂活動。

2、提問幼兒回答想和誰一起去。

教師小結(jié)：宇宙是很浩瀚的，充滿奧秘。一下子讓小朋友了解是很抽象的，像太陽、地球、月球這些在我們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中看得見的東西，但又無法“拿出來”給小朋友看，希望通過課堂游戲互動將此類物體由抽象轉(zhuǎn)化成一個(gè)概念，令小朋友有一個(gè)好的初步認(rèn)識。

四、活動延伸

告訴小朋友，宇宙很大，有好多星星，就像我們今天上課所說的內(nèi)容，但是像地球那樣能有美麗的花，漂亮的蝴蝶，高高的樹木，涓涓的溪水卻只有“地球”。從現(xiàn)在開始就要愛護(hù)一花一樹，珍惜每一滴水，拒絕使用“白色垃圾”等等來環(huán)保地球。

教學(xué)反思

1、反思備課：大班幼兒的年齡段處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，自我表達(dá)能力已經(jīng)有了一定的發(fā)展，個(gè)性特征、思想有了較明顯的表現(xiàn)，所以教師在課堂上的活動內(nèi)容和教學(xué)理論對大班的幼兒起到一個(gè)啟蒙引導(dǎo)，而教師所要做的就是將這個(gè)“啟蒙”既簡單明了又向良性發(fā)展。

2、對活動過程的反思：

（1）對幼兒發(fā)展的反思：在教學(xué)活動中，教師將抽象的事物轉(zhuǎn)成概念，讓班上的幼兒都能參與到活動中來，并能以語言表達(dá)自己的意思，得到幼兒的接納，也讓幼兒有了情感發(fā)揮的自由空間。

（2）對教師專業(yè)發(fā)展的反思：畢竟教學(xué)活動的內(nèi)容都是一些“看得見，卻拿不上來”的物體。二維空間的教材，可能給幼兒思維發(fā)展帶來一定限制。還需要在教育內(nèi)容及其發(fā)展線索上改進(jìn)。

（3）師幼互動的反思：在教學(xué)活動中，定會存在個(gè)別的幼兒對教師的教學(xué)活動不能清楚的理解，比如教師表示贊同時(shí)伸出手與幼兒擊掌，幼兒反應(yīng)不過來。這時(shí)教師要在活動參與內(nèi)容上多進(jìn)行解釋和示范。用鼓勵方式多與該幼兒互動。

3、對活動效果的評析：整個(gè)主題活動語言連貫，主要引導(dǎo)幼兒自主參與，在玩樂中學(xué)習(xí)知識；在互動中是讓幼兒在自主、合作、探究的氛圍中蒙發(fā)對宇宙的興趣，更加完善語言表達(dá)能力和思維。

4、如果重新上這節(jié)課：在教材上把圖片換成玩具實(shí)體，并懸空按天體位置來擺放。多維空間的實(shí)物教學(xué)會讓幼兒更感興趣、更加容易接受。

小百科：廣義的宇宙定義是萬物的總稱，是時(shí)間和空間的統(tǒng)一。狹義的宇宙定義是地球大氣層以外的空間和物質(zhì)?！坝钪婧叫小钡摹坝钪妗倍x就是狹義的“宇宙”的定義，宇宙航行意思就是在大氣層以外的空間航行。大班科學(xué)教案2

【活動目標(biāo)】

1.認(rèn)識毛豆的外形及內(nèi)部特征。

2.能動手剝毛豆，鍛煉幼兒的消極小肌肉運(yùn)動。

3.學(xué)會由外到內(nèi)的觀察毛豆，并用完整的話語表述自己的觀察結(jié)果。

4.激發(fā)幼兒探索事物的興趣。

5.讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法。

6.積極的'參與活動，大膽的說出自己的想法。

【活動準(zhǔn)備】

帶莢毛豆4筐、一個(gè)空盒子；兒歌（毛豆）

【活動過程】

導(dǎo)入：直接呈現(xiàn)毛豆

1.師：毛豆長得什么樣子？毛豆像什么?用手摸一摸，毛豆上面有什么？

2.師：小朋友們猜一猜，毛豆莢里面會有什么？

3.師：你們想不想知道，里面到底會是什么樣子的？

4.師:我們一起來看看里面到底是什么樣子的？

老師先示范，再請小朋友們來操作，探索毛豆莢里面的樣子。

師:小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)毛豆莢里面有什么？是什么樣子的？

總結(jié)：今天我們一起剝毛豆莢認(rèn)識了毛豆朋友，知道了毛豆是綠色的，小小的，長得圓圓的，每個(gè)毛豆朋友都有一個(gè)綠色的小房子，上面還有還有毛，大家相處的非常好。

活動延伸：

毛豆朋友還有哪些用處呢？小朋友們可以回家和家長探討一下，下次把結(jié)果和大家一起分享。

活動反思：

老師要將孩子們感興趣的一個(gè)點(diǎn)，把它放大，從這個(gè)點(diǎn)引發(fā)出幼兒可以去思考探索的點(diǎn)。激發(fā)幼兒探索事物的興趣。大班科學(xué)教案3

活動目標(biāo)：

1、通過調(diào)查初步認(rèn)識各種各樣的橋，講述橋梁的名稱，感知橋的形狀及組成，了解橋的發(fā)展史。

2、通過閱讀《幼兒用書》認(rèn)識各種各樣的橋梁，初步感知橋梁的建筑結(jié)構(gòu)，知道橋的作用。

3、對橋梁感興趣，積極參與橋的話題討論。

4、培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維和動手構(gòu)建能力。

5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

活動準(zhǔn)備：

1、家長幫助孩子一起完成調(diào)查表并收集一些橋的圖片。并帶領(lǐng)幼兒參觀附近的橋梁。2、《幼兒用書》人手一冊，實(shí)物展示儀一臺。

3、制作橋的發(fā)展史的PPT。

活動過程：

（一）、展示《橋》的調(diào)查表，引導(dǎo)幼兒說說各種各樣的橋。

1、幼兒與同伴交流

教師：前幾天老師發(fā)放了《各種各樣的橋》的調(diào)查表，現(xiàn)在請你和好朋友說說你調(diào)查到了哪些橋？叫什么名字？這些橋是什么樣子的？它是用什么材料造的？

2、在集體中交流。

師：現(xiàn)在誰來介紹你調(diào)查到的橋？

（二）、用實(shí)物展示儀放大《幼兒用書》，引導(dǎo)幼兒初步感知認(rèn)識各種各樣的橋。

1、教師：這是什么橋？你知道它的名字嗎？它是什么形狀的？它是用什么材料做的？

——帶領(lǐng)幼兒逐頁地觀察畫面，感知不同結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的橋梁。

引導(dǎo)幼兒認(rèn)識獨(dú)木橋、木橋、鐵索橋、拱橋、公路橋、鐵路橋、鋼架橋、斜拉橋、立交橋等。

(1)、按建橋地點(diǎn)來分，可分成架在河面上的橋和架在陸地上的橋兩類。

(2)、按建橋材料來分，可分成木橋、石橋、鐵橋、鋼筋混凝土橋等幾類。

(3)、按橋的形態(tài)來分，可分成橋中間有橋墩的和沒橋墩的兩類。

2、向幼兒介紹中外比較著名的橋梁。

師：你知道世界上有哪些有名的橋？

例如：倫敦橋、美國金門大橋、中國江陰長江大橋以及日本明石海峽橋等。

（三）、引導(dǎo)幼兒討論各種各樣的橋梁的'用途。

1、教師：我們知道了橋有各種各樣的。他們有什么一樣的地方呢？為什么不是建在河流上，而是建在馬路上？為什么有的橋很大、很長，有的橋卻很小呢？

2、幼兒開展討論，說出自己的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識。

3、小結(jié)：橋梁的最初功用是用來跨越江河的。如今，除了架在江河上的橋以外，還有架在十字路口的立交橋、人行天橋。這些橋不僅保證了道路的安全暢通，而且已成為現(xiàn)代城市的漂亮建筑。

（四）引導(dǎo)幼兒觀看PPT，了解橋的發(fā)展史。

1、剛才，我們認(rèn)識各種各樣的橋，我們古代勞動人民依靠自己的聰明才智設(shè)計(jì)制造了各種各樣的橋梁，隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代設(shè)計(jì)師和工人有設(shè)計(jì)造出了各種現(xiàn)代橋梁，我們一起來看看橋是怎樣發(fā)展的？

2、幼兒觀看關(guān)于橋發(fā)展史的PPT，擴(kuò)大幼兒的視野。豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)。

（五）活動延伸

如果你來設(shè)計(jì)一座橋的話，你想怎樣設(shè)計(jì)？大班科學(xué)教案4

活動背景

電池，在孩子電器化的生活中，幾乎成了必需品，他們的玩具、學(xué)習(xí)用具都需要電池，于是，他們對電池的關(guān)注也就比較多一些。

所以，對電池認(rèn)識，只要孩子需要，小班、中班、大班的孩子都可以進(jìn)行，只是內(nèi)容有多少，要求有深淺罷了。比如：小班可以了解電池是有大小的，電動玩具需要裝電池等;中班就可以了解各種各樣的電池等;大班就要知道電池的大小有號碼之分，電池是有容量的等等。

這里進(jìn)行的是大班孩子的認(rèn)識電池的活動。

內(nèi)容與要求

探索和了解電池的基本特征，知道電池與我們生活的關(guān)系。

活動準(zhǔn)備

1、各種不同型號的電池(方電池、紐扣電池、電板、1～7號電池，廢舊電池)。

2、各種電動玩具，各種生活用電物品(鬧鐘、砌kman、文曲星、照相機(jī)等)。

3、模擬電池貼絨一份。

過程與指導(dǎo)

一、操作探索：玩電動玩具

這里都是電動玩具，你們想玩嗎?去玩玩吧。

——老師可以引導(dǎo)：這邊有各種各樣的電池，你試試，有用嗎?

孩子的探索是在試誤中進(jìn)行的，他們大多在錯誤之后，才會悟到正確。也有孩子一開始就正確的，但孩子未必了解原因。所以，給孩子大膽試誤的機(jī)會吧。

二、交流討論：你是怎么讓電動玩具動起來的?

1、了解不同的電池型號：

老師的引導(dǎo)可以是：

·你裝的是什么電池?

·誰的電池和它一樣的?誰的電池和它不一樣的?

·為什么要有不同的電池呢?

老師(小結(jié))：電池有大有小、有長有短、有方有圓……不同的東西需要不同型號、不同功用的電池。

2、了解電池的裝法。

可以討論：

·你的電動玩具動起來了嗎?

·看看他的電動玩具裝了電池，為什么不動?

·玩具裝電池的地方，有“+"和“一”的，電池該怎么放呢?(用模擬電池貼絨說明)

老師(小結(jié))：電池是有頭和尾的，我們叫它正極和負(fù)極，用“+"和“一"來表示。

3、了解電池的容量。

老師可以引發(fā)：還有裝了電池沒有動起來的玩具嗎?怎么會的?

老師(小結(jié))：電池里面裝著許多電，它會用完的。

三、運(yùn)用延伸：玩各種玩具

1、周圍有不同的電器和玩具，你去玩玩，看看要裝什么樣的電池?

2、你家里還有哪些東西要用電的?它們又是怎么用電的?

——這個(gè)活動可以放在角落學(xué)習(xí)里完成。如，讓孩子在許多家用工具的圖片中，分析哪些是家用電器、它們不同的使用方式等等。也可以在生活角放置一些常見的家用電器，既可以讓孩子探索使用方法，又可以進(jìn)行安全教育。

2.大班科學(xué)認(rèn)識電池教案反思

活動目標(biāo)：

1、通過觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、談話讓幼兒了解有關(guān)電池的一些小知識，認(rèn)識電池的特征、正負(fù)極及作用，了解正確使用電池、檢驗(yàn)電池的方法。

2、培養(yǎng)幼兒的動手能力和對科學(xué)探索活動的'興趣。

3、通過實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

4、嘗試用線條記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并能用恰當(dāng)?shù)脑~匯進(jìn)行描述。

活動準(zhǔn)備：

1、電動玩具若干，創(chuàng)設(shè)情境"電池專賣柜"。

2、實(shí)驗(yàn)操作材料人手一份：電池一節(jié)(新、舊)，燈珠一個(gè)，電線一根。

3、電池模型圖，說明圖(安裝圖)各一張。

活動過程：

一、通過觀察、討論認(rèn)識電池

1、利用玩具吸引幼兒，并且撥動開關(guān)，提出問題：玩具為什么不動?

2、證實(shí)幼兒的猜測，引出活動的主題--電池。

3、幼兒觀察電池。

4、結(jié)合圖片鞏固幼兒的發(fā)現(xiàn)，小結(jié)電池的基本特征，并認(rèn)識正負(fù)極。

二、掌握電池的使用方法

1、裝入電池，玩具不動，找原因。(幼兒討論后回答)

2、羅列幼兒的三種可能性，并一一加以驗(yàn)證。

①電池裝反了。措施：結(jié)合說明圖，讓幼兒學(xué)習(xí)正確的安裝方法，鞏固正、負(fù)極知識，并請幼兒試裝。

②玩具壞了。措施：用快用完的舊電池證明。

③電池沒電了。措施：用新電池。

三、通過實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)電池

1、提出問題：怎樣才能知道電池里有沒有電?

2、幼兒探索性實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)。

3、請幼兒介紹自己的方法：利用小電珠發(fā)光來檢驗(yàn)電池有沒有電。

4、幼兒驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。

5、小結(jié)。

四、了解電池的作用和種類

1、利用電池專賣柜介紹普通的電池和幾種特別的電池。

2、了解作用，讓幼兒談?wù)労翁幰惨秒姵兀玫绞裁礃拥碾姵?，并且從專賣店中找出它。

五、游戲：配電池

研究玩具需要幾節(jié)什么樣的電池，并從專賣店中配好、裝好后，自由地使用電動玩具游戲。

活動反思：

活動開始前，我準(zhǔn)備了電池和電動玩具，及一些有關(guān)的操作材料，幼兒進(jìn)入活動室，看見桌上放著一大堆電池，探索的欲望隨之而來。在我的要求：“看一看、試一試，看看這些有趣的電池;里面有些什么小秘密?”后，便各自玩起來了。我一邊給幼兒講述各種電池，使他們認(rèn)識電池，了解其形狀、大小、用途，感受電池的有趣之處;一邊激發(fā)幼兒進(jìn)一步的嘗試和探索：給各種電動玩具和物品配上合適的電池。

孩子們紛紛分散活動開了。他們各自拿了一件電動玩具，開始尋找合適的電池，進(jìn)行嘗試活動，個(gè)個(gè)積極地動手、動腦，有的單獨(dú)干，有的與小伙伴合作安。他們的神態(tài)是那么投入。幼兒在玩，在操作，在投入;他們邊嘗試、邊操作，邊議論;活動室里擺弄玩具的聲音和幼兒的議論聲夾雜在一起……對于孩子們發(fā)現(xiàn)的問題，我引導(dǎo)幼兒再一次嘗試、探索、思考，關(guān)于電池的探索活動就這樣一環(huán)扣一環(huán)地進(jìn)行了下去。這不僅僅是一次社會生活的實(shí)踐過程，也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程。生活化的學(xué)習(xí)手段不僅激起了孩子的興趣，更萌發(fā)了孩子積極主動探索實(shí)踐的欲望，使孩子們在身臨其境、親身體驗(yàn)中習(xí)得知識、獲得能力、發(fā)展思維。生活化的幼兒園課程是立足生活，以生活為背景，讓幼兒在生活中不斷拓展經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展積極的情感，發(fā)展必要的技能。大班科學(xué)教案5

活動目標(biāo)

1、通過實(shí)驗(yàn)使孩子們了解物體放到水中有沉浮現(xiàn)象。

2、培養(yǎng)孩子們對自然現(xiàn)象的興趣和動手能力。

3、培養(yǎng)孩子們的細(xì)致觀察能力。

4、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

5、在活動中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、這節(jié)課的重點(diǎn)在于讓小朋友們知道水有向上托物體的力（浮力）。

2、難點(diǎn)是漂浮的物體在一定情況下也能下沉。

活動準(zhǔn)備

能盛水的家具（如：盆、桶等）并加滿水，小皮球、小石頭、干木塊

活動過程

1、讓孩子們輪流感受水的浮力。老師先讓孩子們將小皮球放在盛滿水的盆中，小皮球浮在水面，然后叫他們用手把小皮球按到水底，讓孩子們感受水有把球向上托的力，再把手松開，小皮球馬上浮到水面上。問孩子們：小皮球被我們按到水底，一放開手小皮球?yàn)槭裁醋詣痈∑饋?？我們按小皮球的時(shí)候手有什么感覺？小朋友都說：手被彈開的感覺。結(jié)論：這是水中有浮力。

2、讓孩子們把石頭和干木塊分別放入水中，觀察沉浮情況：石頭很快沉到水底，而干木塊卻浮在水面上。提問孩子們：為什么石頭沉到水底，而干木塊又浮到水面上？結(jié)論：石頭重，容易下沉；而干木塊輕，容易浮在水面上。

3、讓小朋友們說一說，通過這次活動我們學(xué)到了什么。

教學(xué)反思

1、本節(jié)課是幼兒園大班的科學(xué)常識課，主要通過實(shí)踐來了解，讓孩子們在實(shí)踐中找到答案，用玩的方式讓他們更好的.感覺到學(xué)科的樂趣，讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)問題，使他們樂于觀察、樂于嘗試，發(fā)現(xiàn)問題再去解決問題。

2、每一個(gè)孩子都能積極的加入到活動中，可以很好的從各個(gè)角度發(fā)現(xiàn)問題。

3、在今后做活動要準(zhǔn)備多些設(shè)備，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會動手做，讓他們對學(xué)習(xí)感到興趣。

4、如果讓我重新上這節(jié)課我將會將實(shí)驗(yàn)物品換一換，再讓它們嘗試更多，孩子們更深一步了解沉與浮。

小百科：力指物體在流體（包括液體和氣體）中，各表面受流體（液體和氣體）壓力的差（合力）。公元前245年，阿基米德發(fā)現(xiàn)了浮力原理。大班科學(xué)教案6

活動目標(biāo)：

1、幫助橡皮娃娃過河，激發(fā)幼兒學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的強(qiáng)烈情感，體驗(yàn)“玩中學(xué)”的探究樂趣。

2、自由選擇、嘗試使用不同的材料，使沉在水里的物體浮起來，培養(yǎng)幼

兒的探究精神。

3、區(qū)分直接使用漂浮材料和改變材料形狀的方法，培養(yǎng)幼兒能夠針對實(shí)際問題，尋求解決辦法的能力。

活動準(zhǔn)備：

教具：橡皮娃娃1個(gè)，展示盆1個(gè)，操作盆1個(gè)，展板1張，音樂。

學(xué)具：橡皮娃娃若干，小盆每組1個(gè)、單張記錄紙若干張、

試驗(yàn)材料：泡沫、木板、碗、瓶蓋、氣球、木棒、紙、彈珠、石頭、膠布若干分批擺放在材料展示臺上。

教學(xué)過程：

一、疑問導(dǎo)入，引起興趣。

教師：秋天橡皮娃娃去郊游，在路上遇到一條河，橡皮娃娃想過河，誰有好辦法幫助它？

二、實(shí)驗(yàn)操作，解決問題。

1、直接使用漂浮物幫助橡皮娃娃過河。

（1）教師：要讓橡皮娃娃安全過河，首先要讓它浮在水面上，老師準(zhǔn)備了很多材料，請你想一想、試一試哪些材料可以幫助橡皮娃娃浮在水面上？

交代操作要求：每人每次選擇一種材料試一試，把能幫助橡皮娃娃浮在水面上的材料和橡皮娃娃一起放到前面的水盆里。注意保持地面干凈。

（2）幼兒自選材料進(jìn)行操作，教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒把成功的操作放到展示盆里。

（3）教師：你用了什么材料？怎樣幫助它的'？請你來做做看。個(gè)別幼兒演示并講述自己的操作過程。教師小結(jié)：原來本來就會浮在水面上的東西可以托住橡皮娃娃讓它也浮在水面上。

2、改變物體形狀幫助橡皮娃娃過河。

（1）教師：紙也想幫助橡皮娃娃浮在水面上，誰來幫助它想想辦法？個(gè)別幼兒回答。

教師：老師還為小朋友準(zhǔn)備了木棒、氣球，還有一些繩子、皮筋、膠布等輔助材料，請你動動腦筋把他們變一變，幫助橡皮娃娃浮在水面上。

（2）幼兒嘗試操作，教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒使用的方法。

（3）教師：你用了什么材料？怎樣幫助它的？請你來做做看。個(gè)別幼兒演示并講述自己的操作過程。教師小結(jié)：原來把材料的形狀變一變也可以橡皮娃娃浮在水面上。就像我們在生活中如果遇到了問題動動腦筋想想辦法就可能會解決問題。

三、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)成功。

教師：橡皮娃娃要過河了，讓我們用剛才學(xué)到的各種辦法幫助橡皮娃娃過河吧。

幼兒拿著自己成功的操作幫助橡皮娃娃逐個(gè)過河，體驗(yàn)成功的感受。大班科學(xué)教案7

【活動目標(biāo)】：

1、讓幼兒認(rèn)識水、了解水，知道水的重要性。

2、讓幼兒節(jié)約用水，珍惜水資源。

3、通過活動激發(fā)幼兒對事物的好奇心、探索和求知欲。

4、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。

5、培養(yǎng)幼兒的觀察力和動手操作能力。

【活動準(zhǔn)備】：

多媒體、海綿若干、水桶、透明器皿、冰塊、桌子、金屬(小鑰匙)、小花灑、木塊

【活動難點(diǎn)】：

孩子們對雨水的形成過程的理解，對此教師除了有簡明的敘述講解以外，還會利用道具進(jìn)行簡單的演示，形象地解釋雨水形成的循環(huán)過程。

【活動過程】：

（一）導(dǎo)入部分

1、教師組織幼兒輕松愉快地入場坐好。(音樂)

2、(播放雷電聲→雨聲)利用多媒體等道具營造夏天雷電雨時(shí)的氛圍，通過聲音刺激幼兒的聽覺感受。

3、教師提問：剛剛你們聽到了什么聲音?會想到什么?(引導(dǎo)幼兒說出打雷閃電的聲音、下雨的聲音)

（二）基礎(chǔ)部分

1、教師提問：你聽過的雨聲是怎樣的呢?(霹靂啪啦、滴答滴答……)你們知道，雨水是怎么來的嗎?想知道嗎?

2、水的形成--觀察圖片（雨水形成循環(huán)圖）教師用語：請小朋友們一起安靜地、認(rèn)真地觀察這幅圖，答案就在里面。

教師提問：告訴老師，你看到了什么?

(教師給小朋友自主觀察與思考的時(shí)間，鼓勵小朋友動腦筋、積極發(fā)言)。

教師解說：雨水是這樣形成的-太陽熱烈的'照射，地上的水受熱變成了水蒸氣，飄到了高空中遇到冷的空氣變成了很多小水滴，水滴聚集在一起變成我們看見的云朵，當(dāng)云朵里的小水滴越積越多，承受不了重量，就從天空中掉落下來，這就是我們看見的雨啦!你們看，就像這樣……

(1)解說：把海綿當(dāng)做云朵，當(dāng)云朵里的水分不多時(shí)，還很輕(讓幼兒感受海綿的重量)太陽照射下的空氣中充滿水分;

(2)給海綿注入水分，解說：當(dāng)云朵中的水分聚集得越來越多的時(shí)候，就會太重，于是從天上落下來，這就是雨了。小朋友，明白了嗎?

(3)請個(gè)別小朋友體驗(yàn)。

3、水的形態(tài)--冰

(1)教師用語：小朋友，水除了有液體、氣體的形態(tài)，還有其它形態(tài)，是什么呢?(搖動裝有冰塊的盒子，引起小朋友的好奇心與思考，引導(dǎo)幼兒說出"冰")

(2)請小朋友摸一摸冰塊，說出感覺。(冷冷的)

(3)教師用語：水一經(jīng)冷凍，就變成"冰"的狀態(tài)了。

(4)提出問題：冰又怎么變成水的呢?(準(zhǔn)備水的三態(tài)，讓孩子觀察與思考)

4、水的作用教師引導(dǎo)：水這么奇妙，它有什么用呢?(喝、清潔、游戲等等)與幼兒談話，適當(dāng)利用語言和圖片引導(dǎo)幼兒說出：水可以……可以用水……讓幼兒自主思考，作出經(jīng)驗(yàn)談，知道水的用處很多，我們都需要水。

教師提問：小朋友，如果沒有了水會怎樣呢?

引導(dǎo)幼兒說出沒有水，生物都不能生存了，水非常重要。我們要珍惜水資源，不浪費(fèi)水，可以怎么做呢?(水龍頭關(guān)緊、洗菜的水可以用來澆花或者洗完衣服的水可以拖地等等)

（三）結(jié)束部分

1、水的游戲操作游戲準(zhǔn)備：準(zhǔn)備三個(gè)透明水罐、水、海綿、乒乓球三個(gè)游戲玩法：把小朋友平均分成三組，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)(音樂控制)讓每組幼兒輪流以接力的方式，用海綿吸水灌進(jìn)透明水罐里，看哪組收集的水最多，乒乓球浮起最高為勝。(教師示范一次)

2、小結(jié)與提問水的用處可真多，水除了可以喝，可以用來清潔，還可以玩游戲呢!接下來老師要考考小朋友，請看清楚--演示：把金屬鑰匙和木頭放進(jìn)裝有水的透明罐中，三種物體形成對比(浮、沉)。

3、提出問題，引起思考和探索：為什么乒乓球和木塊會浮在水面上，而鑰匙卻沉下去了呢?還有什么是能浮在水上的呢?請小朋友回家后，自己去尋找一個(gè)完整的答案，回來告訴老師。大班科學(xué)教案8

活動目標(biāo)

1．在品茶的過程中初步了解茶葉的功效。

2．通過觀賞茶藝初步掌握茶具的名稱，用途和擺放。

3．享受自主設(shè)計(jì)茶具擺放帶來的樂趣。

4．愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5．培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

活動準(zhǔn)備

1.物質(zhì)準(zhǔn)備：基本茶具、茶具擺放圖片、泡茶視頻

2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對茶具有一定的了解，有過喝茶的體驗(yàn)

活動過程

（一）通過品茶與談話，引起幼兒對茶葉的功效了解

1.教師給幼兒喝茶，幼兒嘗試說出茶葉的功效

教師：今天，老師給小朋友帶來了一杯茶，請小朋友品嘗一下自己桌上的茶，喝完請輕輕把杯子放到原來的位置上，并告訴老師你喝到的茶是什么味道的。

2.教師提問幼兒從中喝到的味道，以及嘗試讓幼兒自主說出茶葉的功效。

3：教師對于幼兒給出的答案給出補(bǔ)充和總結(jié)

師：小朋友說的非常好，我們喝茶可以提神、助消化、提高免疫力、長高。還可以讓我們的女生變的越來越漂亮，男生越來越帥氣。

（二）通過觀看視頻，認(rèn)識茶具并且了解它的用途和使用方法

1：教師第一次播放視頻，幼兒初步感知茶具的作用

⑴師：茶對我們身體有這么多的好處，那小朋友知道要泡出一杯這么香的.茶，需要用什么來泡嗎？

⑵師：小朋友們都知道是茶具了，接下來我們一起看一段視頻，看看茶藝?yán)蠋熡媚男┎杈吲莶璧?？它們都叫什么名字？它們用來做什么的?/p>

⑶邊播放視頻，教師邊解說

2.教師第二次播放視頻，幼兒能夠說出茶具的名稱和作用

⑴師：視頻中的茶藝?yán)蠋煴硌莸姆浅５膬?yōu)美，小朋友們想再看一遍嗎？在看視頻的時(shí)候要聽清茶具的名字？想一想它們用來做什么的？

⑵幼兒回答教師提出的問題，能夠說出看到的茶具的名稱和用途。

3.教師通過提問、示范和講解，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識茶具的名稱、用途及個(gè)別茶具的使用姿勢，

每介紹一個(gè)茶具就要相對應(yīng)的介紹出這個(gè)茶具所相對應(yīng)的使用姿勢。（包括：隨手泡、茶盒、紫砂壺、公道杯、茶杯、茶托、茶巾、茶道六君子、茶席和茶盤）

（三）自主操作，學(xué)會擺放茶具

1.自主設(shè)計(jì)茶具的擺放，體驗(yàn)其中的樂趣。

（1）教師出示全部的茶具，幼兒挑選出擺放在茶盤里的茶具

師：茶具家族里有許多的茶具寶寶，哪些是可以放在茶盤里面的，哪些是放在茶盤外面的？（出示PPT,讓幼兒邊說出茶具的名稱邊分類）

（2）教師提出任務(wù)，幼兒自己嘗試給茶具擺位置

師：小朋友，我們已經(jīng)和茶具寶寶交朋友了。小朋友在班級有自己的位置，那茶具寶寶在茶盤上也有自己的位置，讓我們一起給茶具寶寶在茶盤上找一個(gè)合適的位置吧！看看怎樣擺放又美觀又方便我們泡茶？它們很脆弱要輕拿輕放哦。

（3）幼兒自主擺放茶具，教師進(jìn)行指導(dǎo)。

2.示范正確的擺放，進(jìn)行統(tǒng)一指導(dǎo)

（1）幼兒分享各自的擺放結(jié)果

師：你的茶盤里擺放了哪些茶具寶寶？它們是怎么擺放的？為什么要這樣（引導(dǎo)個(gè)別幼兒展示給大家看）

（2）展示正確擺放的圖片，提出要求：a：公道杯、紫砂壺的嘴都不能對著客人，b：紫砂壺不能被擋住；c：公道杯和紫砂杯是好朋友，它們要面對面靠得近一些；d：茶具不能擺放太分散

師：根據(jù)要求小朋友再調(diào)整一下吧

延伸活動：

請小朋友回家擺放給自己的爸爸媽媽看，瞧一瞧爸爸媽媽是怎么用茶具寶寶來泡的。大班科學(xué)教案9

一、設(shè)計(jì)意圖：

大班的孩子特別喜歡動手，什么東西都想摸一摸、碰一碰，總有許多的“為什么”從嘴里冒出來，怎樣滿足幼兒的這些愿望，怎樣將《綱要》中的目標(biāo)落實(shí)到我們的科學(xué)活動中。因此我設(shè)計(jì)了這次大班科學(xué)活動“動手變一變”，并主要從三個(gè)方面來選取活動內(nèi)容：

1、選擇幼兒身邊常見的材料，誘發(fā)發(fā)現(xiàn)的興趣。

例如：吹泡泡、做饅頭、充皮球等這些活動在我們身邊經(jīng)常發(fā)生。

2、選擇幼兒熟悉、興趣的內(nèi)容，激發(fā)探索的欲望。

例如：將兩種顏色混合的變色游戲，調(diào)配調(diào)味品等這些都是幼兒熟悉且喜歡的內(nèi)容。

3、豐富相關(guān)知識，引發(fā)交流的愿望。

例如：活動前我班開展了與該活動相關(guān)的兩個(gè)活動：一、談話活動“我的變化”→主要是讓幼兒將小時(shí)候的照片與現(xiàn)在的自己對比，并通過觀看人生長過程的圖片，了解人的變化過程;二、家園活動“找一找”→請幼兒回家后通過各種途徑找找身邊有什么事物發(fā)生了變化，然后用繪畫的形式記錄下來。

二、活動目標(biāo)：

1、讓幼兒在實(shí)驗(yàn)探索中發(fā)現(xiàn)事物的變化。

2、引發(fā)幼兒用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果，激發(fā)進(jìn)一步探究的欲望。

三、活動準(zhǔn)備：

1、各色顏料、排筆、透明水杯，記錄表。

2、糖、鹽、醋若干、溫開水，湯匙、電磁鍋、面團(tuán)、盤子。

3、洗潔精、各種塑膠、吸管、氣球、皮球、毛線、打氣筒。

四、活動過程：

1、激趣導(dǎo)入。

(1)引發(fā)幼兒說說我們身邊有哪些事物發(fā)生了變化。

師：前幾天，我請你們找找身邊有哪些事物發(fā)生了變化，你們找到了嗎?現(xiàn)在就把你發(fā)現(xiàn)的秘密說出來與大家分享吧!

(通過親切的談話，秘密的分享，教師很自然將幼兒的興趣點(diǎn)引入活動中。)

(2)以變魔術(shù)引題，激發(fā)幼兒參與活動的興趣，初步了解兩種溶液混合在一起的神奇變化(如：酚酞溶液與氫氧化鈉溶液融合會變成玫瑰紅)。

師：我們身邊有這么多事物發(fā)生了變化，現(xiàn)在我來當(dāng)個(gè)魔術(shù)師，來變一變我們身邊的事物。瞧!這是兩瓶什么顏色的液體?(無色)你們猜猜它們合在一起會發(fā)生什么變化?(請個(gè)別幼兒說說)好!現(xiàn)在讓我來變一變吧!(操作實(shí)驗(yàn))呀!變成玫紅色。你們想不想也來變一變呢?今天我們的實(shí)驗(yàn)區(qū)內(nèi)就準(zhǔn)備了許多的東西，請小朋友也當(dāng)個(gè)小小魔術(shù)師，動手去試一試，看看它們發(fā)生了什么變化?

(魔術(shù)表演是幼兒特別喜歡觀看的節(jié)目，因此在活動中教師利用一個(gè)小小的魔

術(shù)表演，既激發(fā)幼兒參與活動的積極性，也讓幼兒明白我們身邊的事物都在不

斷的發(fā)生變化，同時(shí)也為后面的操作活動提出了示范性的要求。)

2、操作實(shí)驗(yàn)，觀察記錄。

(1)學(xué)習(xí)觀看實(shí)驗(yàn)操作示意圖。

師：實(shí)驗(yàn)之前我們來學(xué)看操作示意圖。(講解如何看示意圖)

(2)交代實(shí)驗(yàn)區(qū)的規(guī)則：認(rèn)真實(shí)驗(yàn);在實(shí)驗(yàn)中遇到困難可求助老師或同伴;工作完后請收拾好實(shí)驗(yàn)材料，并將椅子搬到中間，然后可以去看其它組的實(shí)驗(yàn)，但不要影響同伴進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

(在這次的實(shí)驗(yàn)操作中，我們運(yùn)用到記錄卡和實(shí)驗(yàn)操作示意圖，讓幼兒學(xué)習(xí)自

己觀看示意圖、自己記錄結(jié)果，這樣即能幫助幼兒明確探索的目的，又能幫助

幼兒梳理探索的方法和思路。)

3、幼兒自由選擇小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，發(fā)現(xiàn)物體的變化。

(1)顏色的實(shí)驗(yàn)

1組：顏色變變變(顏色的調(diào)配)

(2)水的實(shí)驗(yàn)

2組：把糖放在水里(水變甜了);把鹽放在水里(水變咸了)

把醋放在水里(水變酸了)

3組：用磁化鍋燒水、蒸饅頭。(水開了，冒泡泡，并且有許多氣體，饅頭變大了，有香味。)

4組：把洗潔精放在水里。(可以吹泡泡)

(3)氣體的`實(shí)驗(yàn)

5組：吹氣球、皮球(投放沒有氣的氣球、皮球，用嘴吹或用打氣筒打，氣球變大，皮球的氣充滿了、變硬了。

(各組通過顏色、水、氣體等不同的實(shí)驗(yàn)操作都得出了共同的結(jié)論：我們周圍的許多事物都在發(fā)生不同的變化。)

4、交流分享。

(1)每組請一位代表來交流、分享實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)果。

(2)小結(jié)：我們周圍還有許多事物發(fā)生了變化，小朋友回去在找找，把它們畫下來說給爸爸、媽媽聽。

(通過交流分享，幼兒即能了解到其它實(shí)驗(yàn)小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，也提高幼兒在同伴中大膽表述的能力。)

5、分享饅頭。

幼兒與老師共同分享饅頭，體驗(yàn)成功的喜悅。

(通過與同伴共同品嘗饅頭，體驗(yàn)成功的喜悅，加深“對事物都在變”的理解。)

五、活動效果分析：

活動開始時(shí)教師以變魔術(shù)引題，孩子們興趣盎然，瞪大眼睛等待教師的魔術(shù)表演。這個(gè)魔術(shù)讓幼兒初步感知兩種溶液混合在一起的神奇變化，充分激發(fā)幼兒參與活動的興趣;接著我們?yōu)楹⒆犹峁┴S富、有趣且探索性強(qiáng)的材料，讓幼兒自由選擇實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行操作→探索→觀察→記錄，在玩中發(fā)現(xiàn)各種事物的變化，并互相交流講述各自的發(fā)現(xiàn);最后再引導(dǎo)孩子們觀察“蒸饅頭”的過程，通過與同伴共同品嘗饅頭，體驗(yàn)成功的喜悅，加深“對事物都在變”的理解。

專家點(diǎn)評：

隨著貫徹《綱要》教育實(shí)踐的不斷深入，幼兒園科學(xué)教育的價(jià)值趨向逐漸定位在：幼兒樂學(xué)、會學(xué)、會用上，這正是《綱要》所賦予我們的教育理念。今天的《動手變一變》活動，教師很好的把握了這一理念，并把它很好的運(yùn)用與教育實(shí)踐中，取得了很好的教育效果。

首先，幼兒樂學(xué)。所謂樂學(xué)就是幼兒對科學(xué)活動有一定的興趣，有強(qiáng)烈的探究欲望。活動從一開始到結(jié)束，幼兒都表現(xiàn)了極大的興趣，都積極的投入到了活動，這種興趣的來源主要得益與：

1、活動的選擇來源與幼兒的生活。在日常的活動中幼兒很喜歡吹泡泡、調(diào)顏色、揉面團(tuán)、拍球呀這些活動，這一既源于幼兒實(shí)際生活又是幼兒所熟悉的教材，使幼兒樂于操作、樂于探索。在探索與操作中不斷獲得成功。

2、教具的提供能讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅，又是幼兒經(jīng)過努力才能達(dá)到的。象吹泡泡那組，剛開始幼兒運(yùn)用洗潔精跟水的調(diào)配，比例掌握不好，水太多，吹不出泡泡來，后來通過看圖示，多次探索都成功了，那份喜悅不語言表……

3、教師對幼兒的親和力、蹲下來與幼兒之間的對話，為幼兒的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個(gè)良好的心理環(huán)境，使幼兒在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，有利于幼兒更加積極的投入到學(xué)習(xí)中來。

其次、幼兒會學(xué)。會學(xué)指的是幼兒獲取知識的能力、探究解決問題的能力。在這一活動中，幼兒的這一會學(xué)主要表現(xiàn)在：

1、幼兒始終在互相合作中學(xué)習(xí)、探索、交流。今天的《變一變》活動，幼兒一直是以小組為單位進(jìn)行的，這當(dāng)中培養(yǎng)了幼兒互相合作，不斷探索的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，這種科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的培養(yǎng)，將有利于幼兒的一身學(xué)習(xí)。

2、在活動中教師始終以觀察者、引導(dǎo)者、支持者的身份出現(xiàn)，及時(shí)觀察幼兒在學(xué)習(xí)中的反應(yīng)，給予很好的引導(dǎo)和幫助。如發(fā)現(xiàn)一個(gè)幼兒用氣筒給氣球打氣時(shí)，第一下鼓起來了，第二下就癟了，氣球一直不會鼓起來，……教師就引導(dǎo)幼兒：你仔細(xì)觀察一下為什么氣球不會鼓起來呢?經(jīng)教師的提醒，幼兒馬上加快了打氣的頻率，氣球鼓起來，教師又及時(shí)引導(dǎo)幼兒：看看是否需要請朋友幫忙呢?幼兒馬上請同伴拿毛線，兩人一起將氣球扎好，好開心，又積極地投入到探索和學(xué)習(xí)中去了。

3、記錄表和圖示卡的運(yùn)用很好。既能幫助幼兒明確探索的目的，又能幫助幼兒梳理探索的方法和思路，為以后的學(xué)習(xí)提供了幫助。這樣的學(xué)習(xí)，是教給幼兒方法，為幼兒一生的學(xué)習(xí)打下很好基礎(chǔ)。

再次、幼兒會用。我們期望幼兒運(yùn)用已學(xué)的知識，去解釋生活中的現(xiàn)象、去解決生活中的問題。今天我們很高興的看到陸老師很好的體現(xiàn)了這一理念。圖示卡，就是利用幼兒能看懂的圖與文字來繪制的。這組幼兒的操作，完全是看圖示的。還有調(diào)料的那組，調(diào)完了，教師及時(shí)引導(dǎo)幼兒，調(diào)料可以做什么用呀?孩子們結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說了很多，可以涼拌菜或者放到湯里調(diào)味……大班科學(xué)教案10

目的：

1.啟發(fā)幼兒運(yùn)用比較觀察的方法找出兩種物體的共同特征，獲得現(xiàn)實(shí)生活中仿生現(xiàn)象的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

2.激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望，引起幼兒對周圍事物的關(guān)注。

準(zhǔn)備：

1.每組一份操作材料：帶鋸齒的茅草，放大鏡，粉筆。

2.匹配圖片8幅：鳥、飛機(jī)；鴨、小船；魚、潛水艇；蝙蝠、雷達(dá)。

3.鋸子一把，獎牌若干，故事掛圖兩幅。

過程：

一、引導(dǎo)幼兒感知茅草有鋸齒的特點(diǎn)。

1.出示茅草，要求幼兒輕輕地摸一摸，用放大鏡仔細(xì)地看一看，小心地在粉筆上劃一劃，找一找茅草的什么地方很特別。

2.引導(dǎo)幼兒進(jìn)行第一次操作活動。討論：你發(fā)現(xiàn)茅草的什么地方很特別？茅草的邊緣有什么？像什么？

3.有的小朋友發(fā)現(xiàn)茅草的邊緣有一排小鋸齒，是不是這樣呢？我們來仔細(xì)觀察一下。

4.幼兒再次觀察、操作，教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察茅草邊緣鋒利的小鋸齒。

5.剛才你們都發(fā)現(xiàn)了茅草很特別的地方，真聰明。古時(shí)候也有一個(gè)聰明人，他的名字叫魯班。

二、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用比較觀察的方法找出兩種物體的共同特征，獲得有關(guān)仿生現(xiàn)象的初步經(jīng)驗(yàn)。

1.出示掛圖，有表情地講述故事《魯班造鋸》（附后）。

2.提問：魯班發(fā)明了什么？（出示鋸子。）鋸子有什么用？他是怎么發(fā)明的.？（出示茅草。）鋸子和茅草有什么相同的地方？

小結(jié)：魯班受到茅草的啟發(fā)，發(fā)明了比茅草更加鋒利的鋸子。事實(shí)上，我們今天見到的許多機(jī)器和工具也是受一些動物或植物的啟發(fā)才制造出來的。不信，我們來看一看。

3.出示匹配圖片，引導(dǎo)幼兒比較觀察，找出兩種物體的共同特征，并連線匹配。

小結(jié)：大自然中的事物真奇妙，瞧，鳥會飛，鴨會游，蝙蝠會使用超聲波，魚兒能自由地生活在水中，人們仿照它們的特點(diǎn)，制造出了對我們?nèi)祟惙浅Ｓ杏玫娘w機(jī)、船、雷達(dá)和潛水艇。

三、通過競猜游戲，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望，引起幼兒關(guān)注周圍事物的興趣。

1.教師說出一種人造物，請幼兒猜一猜它是受哪種動物的啟發(fā)而發(fā)明的。說對的小朋友將戴上美麗的獎牌。

①漁網(wǎng)（蜘蛛網(wǎng)）。

②母子雨衣（袋鼠）。

③電鼻子（獵狗）。

④腳蹼（蛙蹼）。

⑤迷彩服（動物保護(hù)色）。

2.小結(jié)：你們想做個(gè)“小小發(fā)明家”嗎？那好！請你們平時(shí)多去觀察周圍事物，想一想它們有什么特別的地方，模仿這種特點(diǎn)能發(fā)明什么有用的東西。如果有什么好主意，趕快來告訴老師，好嗎？

活動延伸：

在科學(xué)角中提供各種動、植物卡片讓幼兒觀察，同時(shí)準(zhǔn)備一些獎牌，以便隨時(shí)獎勵“小小發(fā)明家”。

附魯班造鋸

古時(shí)候，有個(gè)聰明人叫魯班。不但會蓋房子，會造橋，還會制造工具。

有一次，魯班要建造一座大宮殿，他和徒弟們帶著斧頭去南山伐木。用斧頭砍樹，又累又慢，砍了十幾天，木料還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，魯班心里十分著急。

這天，魯班去一個(gè)險(xiǎn)峻的山上尋找木材，正艱難地走著，忽然手指被茅草劃了一下，鮮血直流。魯班想：小小的茅草為什么這么厲害？他忘記了疼痛，聚精會神地研究起茅草來。他發(fā)現(xiàn)，茅草邊緣上長著又密又鋒利的細(xì)齒，他用小細(xì)齒在手背上劃了一下，果然又是一道口子。這使魯班高興得跳了起來，他想，要是在鐵條上打出細(xì)齒，不就可以鋸樹了嗎？他馬上去找鐵匠幫忙，打了許多帶細(xì)齒的鐵條，用這些鐵條去鋸樹，果然又快又省力。不久，木料就備齊了。

魯班也就這樣發(fā)明了鋸子。大班科學(xué)教案11

一、活動目標(biāo)：

1、通過活動，讓幼兒了解聲音是怎樣產(chǎn)生的，知道不同材料的物體可以發(fā)出不同的聲音。

2、通過各種嘗試活動和操作活動，激發(fā)幼兒對周圍世界的探索興趣。

二、活動準(zhǔn)備：

1、大鼓一面，大米、豆子,串鈴、響板、碰鈴等樂器。

2、錄音機(jī)、磁帶

三、活動過程：

(一)聲音的產(chǎn)生

①請幼兒閉眼，老師自我介紹。你們聽見老師的聲音了嗎?，用什么聽見的?敲鼓，什么聲音，耳朵真能干。

②聲音是從哪里發(fā)出的?

喉部經(jīng)聲帶，嘴巴變形后發(fā)出的

③出示鼓?聽見了聲音,鼓面振動，產(chǎn)生聲音。

幼兒手摸喉部,不發(fā)出聲音(沒有什么感覺)手模喉部,問客人老師好：喉部聲帶振動發(fā)出聲音，豐富詞匯：振動

(二)小實(shí)驗(yàn)

1、讓6組孩子分別用不同的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并讓物品發(fā)出聲音。讓幼兒動腦用什么方法使物品發(fā)出好聽聲音的?來;自.大;考吧;幼.師網(wǎng);(敲、碰、敲擊、打等)讓幼兒自己總結(jié)并發(fā)表自己的'實(shí)驗(yàn)結(jié)果.

2、情境表演

大米：“小朋友們，我是大米，我可是個(gè)舞蹈家，你們想不想看我跳舞呀?”

把大米放在鼓上，放音樂>，敲擊鼓面，大米在鼓面上跳舞。

(引導(dǎo)幼兒感知大米的跳動是因?yàn)楣陌羟脫艄拿妫构拿嬲駝硬抛尨竺滋饋淼摹?/p>

(三)分辨聲音

1、教師分別播放好聽的音樂及雜亂的音樂，請幼兒聽聽有什么感覺。樂音:好聽舒服愉快……噪音:難聽刺耳……

2、學(xué)會分辨什么樣的聲音是樂音?什么樣的聲音是噪音，噪音對人身體有害?教育幼兒不要大聲說話，要保護(hù)聲帶,養(yǎng)成良好的說話習(xí)慣。

(四)使用聲音

教師和幼兒一起用會發(fā)出聲音的物品配上音樂表演。

教學(xué)反思：

在活動中，教師能根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和幼兒的興趣設(shè)計(jì)的嘗試性，操作性和探索性比較強(qiáng)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動。整個(gè)活動內(nèi)容新穎，有創(chuàng)意，組織的形式靈活，能隨機(jī)應(yīng)變。而且，在教學(xué)活動中教師只是一個(gè)引導(dǎo)者與組織者，沒有過多的示范講解，使幼兒在活動中成為真正的主人。這次活動提高了幼兒的思維靈活性，動手操作能力，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒大膽探索，積極嘗試的學(xué)習(xí)態(tài)度。大班科學(xué)教案12

設(shè)計(jì)意圖：

為配合“遠(yuǎn)離禽流感”的宣傳，我園設(shè)計(jì)了“病毒”這一科學(xué)活動，指在激發(fā)幼兒探索的興趣以及自我保護(hù)的意識。

目標(biāo)：

1、運(yùn)用各種感官，激發(fā)幼兒探索的興趣。

2、初步了解（流感）病毒，加強(qiáng)自我保護(hù)的意識。

準(zhǔn)備：

顯微鏡、錄像、圖片、細(xì)菌標(biāo)本、病毒示意圖、健康小衛(wèi)士粘貼標(biāo)志（幼兒人數(shù)相等）。

過程：

一、放錄像（兒童醫(yī)院門診及有關(guān)禽流感的.報(bào)道）你們看到了什么？“文章。出自。"聽到了什么？——幼：小朋友生病了、、、、禽流感為什么會生??？傳染的禽流感？——幼：因?yàn)楦忻?、怕冷、缺少鍛煉。得禽流感最主要的原因是什么？——幼：病?/p>

二、播放病毒有關(guān)資料

1、在顯微鏡下你看到了什么？

——幼：細(xì)菌？不知道是什么。

2、你們觀察到的是病毒，那什么是病毒呢？我們請醫(yī)學(xué)院的叔叔給我們講解一下好嗎？

三、醫(yī)生講解內(nèi)容病毒是什么？有什么危害？病毒并不可怕，科學(xué)能戰(zhàn)勝病毒例子禽流感病毒怕什么？

小結(jié)：科學(xué)家本領(lǐng)真大，發(fā)現(xiàn)了這么多抵抗病毒的方法。你有沒有想過為了人類的健康，也做一個(gè)科學(xué)家呢？我們應(yīng)該怎么做？——幼：不許禽流感病毒進(jìn)入我們身體內(nèi)、多鍛煉、開窗、不到疫區(qū)、大預(yù)防針。幼兒制作宣傳圖片?，F(xiàn)在我們已經(jīng)知道了怎樣來預(yù)防禽流感的傳播，其他的人還不道，你想用什么辦法來告訴他們？（討論：可以給他們看圖片，給他們看預(yù)防禽流感的錄象，可以直接說給他們聽。）今天老師給大家準(zhǔn)備了許多的材料，有圖片有筆請你們來做宣傳廣告，告訴大家怎樣預(yù)防禽流感，好嗎？（分組合作宣傳圖）

結(jié)束：現(xiàn)在讓我們來做健康小衛(wèi)士，每個(gè)小朋友貼上標(biāo)志，讓我們?nèi)ジ嬖V其他班的小朋友吧！幼兒拿著宣傳畫出活動室。大班科學(xué)教案13

一、情況分析：

幼兒生活在豐富多彩的自然環(huán)境當(dāng)中，一切東西都會吸引幼兒的心靈，從而煥發(fā)起無窮的好奇心，在《綱要》中，科學(xué)教育的內(nèi)容從幼兒身邊取材，引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化產(chǎn)生興趣和探究的欲望。風(fēng)是幼兒在日常觸及到的最多的自然現(xiàn)象，本活動通過利用生活中的物體探索風(fēng)的形成，讓幼兒在活動中更為直接地體驗(yàn)風(fēng)的存在，激發(fā)他們的探究熱情，引發(fā)孩子們對風(fēng)的好奇心與探究欲望。

二、說教材

(一)、幼兒園《綱要》中指出幼兒園科學(xué)教育的內(nèi)容要從孩子身邊取材，引導(dǎo)幼兒對身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化產(chǎn)生興趣和探究的欲望?？茖W(xué)教育的任務(wù)是：培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的探索興趣和愛好;重視探究能力的培養(yǎng);教給幼兒主動探索的技能;發(fā)揮科學(xué)的教育作用?？茖W(xué)活動《風(fēng)》就很好地落實(shí)了這一教育任務(wù)。

(二)教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒在活動過程中感知風(fēng)的存在，快慢、強(qiáng)弱。

2、能力目標(biāo)：發(fā)展幼兒的觀察力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力。

3、情感目標(biāo)：讓幼兒想象風(fēng)的奧妙，激發(fā)幼兒的求知欲。培養(yǎng)幼兒從小熱愛科學(xué)的情感。

(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)這是一次科學(xué)活動，其中穿插了一些科學(xué)常識教育。但教學(xué)仍以科學(xué)教育為主。;本文因此，整個(gè)教學(xué)活動的重點(diǎn)放在嘗試感知風(fēng)的存在上。感知活動通過小朋友與風(fēng)對話，激發(fā)幼兒的求知欲，嘗試的形式是利用材料來尋找看不見的朋友。因此，幼兒動手操作探索風(fēng)的形成是這次教學(xué)活動的難點(diǎn)。

(四)活動準(zhǔn)備：為使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教育于生活情境、游戲之中，我們作了如下活動準(zhǔn)備：

1、空間準(zhǔn)備：操作桌子10張呈直角擺放在側(cè)面和后面，便于操作評價(jià)。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：電風(fēng)扇、扇子、吹風(fēng)機(jī)、氣筒、紙板、吸管、氣球、吹氣玩具、吹風(fēng)玩具、書、雨傘、風(fēng)車、有關(guān)龍卷風(fēng)的碟片等。

3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已經(jīng)知道空氣的存在;活動前在戶外感受風(fēng)。

三、說教法新

《綱要》指出："教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。"活動中應(yīng)力求"形成合作探究式"的師互動。針對這次教學(xué)活動的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)生的實(shí)際情況，在整個(gè)教學(xué)活動過程中以情境教學(xué)法為主，采用了情境教學(xué)法、問題教學(xué)法、演示教學(xué)法、操作教學(xué)法：它是幼兒建構(gòu)活動的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次活動安排了兩次操作活動。第一次是引起興趣后第一次操作，主要是探索產(chǎn)生風(fēng)的趣味性、多樣性，讓幼兒在看一看、用一用、試一試中獲得感知風(fēng)的存在。第二次操作是試一試、比一比感受。

四、說學(xué)法

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高認(rèn)識、鍛煉能力，更升華了情感，本次活動采用的學(xué)法有：

1、多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，(幼兒)"能用多種感官動手動腦，探究問題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果"。因此，活動中引導(dǎo)幼兒看一看、比一比、學(xué)一學(xué)、說一說、做一做、想一想等，多種感官的參與使其在不知不覺中對活動內(nèi)容產(chǎn)生興趣。

2、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出，"凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動，人的記憶效果就會明顯提高"。為了讓幼兒對風(fēng)有更深的印象，采用了游戲體驗(yàn)法，在尋找風(fēng)朋友的過程中引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)、感受風(fēng)存在的，激發(fā)幼兒的探究熱情，繼而去應(yīng)發(fā)幼兒對風(fēng)的好奇心與探究欲望。

期間，還通過幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)、師幼合作的方法，表達(dá)豐富、多樣性的認(rèn)識，體現(xiàn)著"以幼兒發(fā)展為本"的理念。

五、說活動過程

我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：尋找風(fēng)朋友激發(fā)興趣--自由探索感知風(fēng)的存在--幼兒動手操作嘗試，探索風(fēng)形成--與幼兒交流探索結(jié)果--運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)及觀看錄象帶，感知風(fēng)對人的好處與壞處，交流有關(guān)風(fēng)的經(jīng)驗(yàn)--評價(jià)總結(jié)

(一)激發(fā)興趣(利用找看不見的朋友，激發(fā)幼兒的探索興趣)我根據(jù)教材實(shí)際，創(chuàng)設(shè)興趣情景，來調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)熱情?；顒娱_始，利用問孩子："你們喜歡交朋友嗎?"然后讓幼兒閉上眼睛"有個(gè)看不到的朋友想和我們班的下朋友做游戲"引發(fā)幼兒的興趣，從形式上、內(nèi)容上都深深吸引著孩子。

(二)自由探索(幼兒動手操作嘗試探索風(fēng)的形成)創(chuàng)新意識是創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的前提，根據(jù)幼兒好奇、好動的特點(diǎn)，在第二環(huán)節(jié)中安排了孩子自由探索活動，我引導(dǎo)鼓勵幼兒利用各種物品扇動感覺風(fēng)，激發(fā)幼兒的探究熱情，教師在一旁給予支持、鼓勵及指導(dǎo)，這一過程中，教師是引導(dǎo)者、支持者、合作者。

(三)、交流結(jié)果(對幼兒獲取風(fēng)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理)在前一過程中，孩子獲得經(jīng)驗(yàn)是零碎的，那怎樣進(jìn)行加工整理呢?在探索活動結(jié)束后，幼兒最想的就是把自己所發(fā)現(xiàn)的尋找風(fēng)的方法告訴給其他幼兒和老師，如：她是用什么方法做的?發(fā)現(xiàn)各種東西制造出來的風(fēng)吹到身上的感覺是不一樣的?把自己在探索中所得到的經(jīng)驗(yàn)與老師幾同伴討論交流。為此，在自由探索后我們就通過幼兒介紹，集體講評的方式，對幼兒獲取風(fēng)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理。

(四)豐富經(jīng)驗(yàn)(利用生活經(jīng)驗(yàn)和看錄像感知風(fēng)對人的好處與壞處)引導(dǎo)幼兒回憶自然界的風(fēng)，運(yùn)用生活的經(jīng)驗(yàn)感知風(fēng)對人的好處和壞處(好處：可以吹干衣服、風(fēng)力發(fā)電、熱的時(shí)候會覺得涼快等等;壞處：龍卷風(fēng)會把人吹飛、房子會吹，給人類帶來危害等等)，為了使幼兒的興奮點(diǎn)上升，我給幼兒看了有關(guān)龍卷風(fēng)的錄像，其動感使孩子感知龍卷風(fēng)的力量，替代了圖片死扳不動的傳統(tǒng)方法。在輕松的氛圍中體驗(yàn)了學(xué)習(xí)過程的快樂。教師適時(shí)賞識又給每個(gè)孩子體驗(yàn)到創(chuàng)造的樂趣。此環(huán)節(jié)較好地將藝術(shù)融入了科學(xué)，達(dá)到比較完美的'統(tǒng)一。

(五)評價(jià)總結(jié)(總結(jié)幼兒自己探索到的有關(guān)風(fēng)的經(jīng)驗(yàn)知識)在活動過程中，對幼兒進(jìn)行了情感、語言、能力、動作、發(fā)展等多方面的隨機(jī)評價(jià)和階段評價(jià)，總結(jié)豐富幼兒有關(guān)風(fēng)的經(jīng)驗(yàn)知識。并采用幼兒自評和教師評價(jià)相結(jié)合的方法，達(dá)到師幼、幼幼互動作用，以使教育更好地為幼兒發(fā)展服務(wù)。

(六)活動延伸關(guān)鍵是引導(dǎo)幼兒持續(xù)不斷地對風(fēng)產(chǎn)生興趣。我把本次活動的物品投放到活動區(qū)，這樣更激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。根據(jù)這次活動以及幼兒的興趣、經(jīng)驗(yàn)和需要，進(jìn)行生成活動。在活動的組織中我始終堅(jiān)持以幼兒為主體，以積極的體態(tài)語引導(dǎo)幼兒參與活動，用生動的語言對幼兒進(jìn)行情感教育?；顒又校變核季S活躍，始終能圍繞活動內(nèi)容積極思考，從而將本次活動推向了最高潮。最后，讓幼兒輕快地走出活動室，到戶外尋找風(fēng)、感受風(fēng)，結(jié)束本次活動。

教學(xué)反思

新《綱要》指出：幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運(yùn)用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。我設(shè)計(jì)的這節(jié)科學(xué)探究活動，一開始就利用魔術(shù)箱變魔術(shù)這一孩子感興趣的現(xiàn)象深深吸引住了孩子的眼球，激發(fā)了幼兒參與活動的興趣，使幼兒“無心”的好奇轉(zhuǎn)化成了“有意”的求知動力，促使幼兒對科學(xué)活動的探索欲望。

活動中，教師首先緊緊圍繞活動目標(biāo)，設(shè)計(jì)了具有觀察性、開放性和層次性的提問，如在活動的對于環(huán)節(jié)中，把塑料袋變鼓，使幼兒感知到我們的周圍有空氣，把充滿氣的氣球松口吹到幼兒的頭發(fā)上，讓幼兒通過觀察，對比，知道了流動的空氣形成了風(fēng)，不動的空氣不是風(fēng)?；顒泳瓦@樣把幼兒引入到科學(xué)的氛圍之中誘發(fā)了幼兒的積極思維。其次，《綱要》中強(qiáng)調(diào)：“教師應(yīng)提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件。”活動中，幼兒通過“做中學(xué)”活動的重要環(huán)節(jié)，選擇材料制造人造風(fēng)，讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來，在動手、交流與表達(dá)中獲取知識，并在此過程中習(xí)得學(xué)習(xí)的方法。最后，生成新的問題：怎樣讓羽毛飛起來?引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽幼兒的表述，并及時(shí)的梳理與小結(jié)。幼兒始終是主體，他們通過觀察、動手、探究，梳理出新的知識經(jīng)驗(yàn)使他們在實(shí)踐中增長才干。當(dāng)然，在幼兒的科學(xué)活動中，我們應(yīng)該加強(qiáng)對幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)他們的獨(dú)立性、探索性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學(xué)知識，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長之路。大班科學(xué)教案14

活動目標(biāo)：

1.感知空氣是沒有顏色、沒有味道、看不見摸不著的特點(diǎn)，明白我們周圍到處都有空氣。

2.能運(yùn)用多種感官動手動腦學(xué)習(xí)探索空氣的簡單方法。激發(fā)幼兒探索欲望，培養(yǎng)幼兒對科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。

3.培養(yǎng)幼兒關(guān)心和保護(hù)環(huán)境的意識。

活動準(zhǔn)備：

玻璃杯玻璃缸毛巾背景音樂袋子氣球活動過程：

（一）魔術(shù)導(dǎo)入。

1．教師：小朋友們好，這天教師要變個(gè)魔術(shù)，你們想不想看??？那小眼睛可要看仔細(xì)了！

2．教師：這是什么？（毛巾）是干的還是濕的呢？來，小朋友用手摸一摸。是什么樣的毛巾啊？是塊干毛巾。

3．教師：這是什么呀？（杯子）教師此刻要把毛巾放到杯子里面，然后把杯子直直地倒放在水里，你們猜一猜毛巾會不會濕？（請你說一說）4.教師：那我們?nèi)〕鰜砜匆豢?，濕了沒有呢？小朋友用手摸一摸，濕了沒呀？（沒有）咦，真奇怪，毛巾明明是放在水里的，卻沒有濕，是不是很神奇呢？

（二）引出空氣原理。

1．教師：教師再來變一個(gè)魔術(shù)，這是什么？（毛巾）這是什么？（杯子）我們也要把毛巾放進(jìn)杯子里面，這次教師是斜斜地放進(jìn)水里，小朋友仔細(xì)觀察哦?？匆豢磿l(fā)生什么現(xiàn)象。（氣泡產(chǎn)生）小朋友，猜一猜毛巾有沒有濕呢？（請你說說看）2.教師：到底毛巾濕了沒有？讓我們?nèi)〕鰜砜匆豢?，我用手扭一扭，濕了沒有？（濕了）為什么會濕了呢？

3.教師：這一次啊，教師的杯子是斜斜地放進(jìn)去的，斜斜地放杯子里面有空氣，空氣跑出來了，小朋友說一說什么跑進(jìn)去了？（水）空氣跑出來了，水就跑進(jìn)去了，所以我們的毛巾就會濕了。而第一次沒有濕，是因?yàn)榭諝馀艹鰜砹藳]有？（沒有）所以毛巾是干的。剛才教師給小朋友變了兩個(gè)關(guān)于空氣的小魔術(shù)，好看嗎？

（三）身邊捕捉空氣，初步感知空氣。

1．教師：那么空氣它在哪里呢？它又是一種什么樣的東西呢？接下來我們來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。小朋友看，這是什么？（袋子），我要用袋子去捉空氣，看看教師是從哪里捉到空氣的（用袋子從桌子底下捉了一袋）我捉了一袋空氣，你們說一說我是從哪里捉到的呀？

2．教師：教師捉了一袋子的空氣，你們也想來捉捉空氣嗎？教師幫你們每人準(zhǔn)備好了一個(gè)袋子，都有了嗎？此刻我們把袋口張開，來捉捉空氣，捉好后要捏緊袋口，舉起來，我看看，誰捉空氣又多又快？（表揚(yáng)幼兒）3．教師：此刻我們把袋口慢慢張開，