心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)

心理測驗(yàn)和常用量表的操作

顧海根教授主講上海師范大學(xué)應(yīng)用心理系主任心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)第一章緒論第一節(jié)心理測驗(yàn)的發(fā)展簡史第二節(jié)心理測驗(yàn)的性質(zhì)與種類第三節(jié)心理測驗(yàn)的用途與使用中的注意事項(xiàng)心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)第一節(jié)心理測驗(yàn)的發(fā)展簡史心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)一、第一個科學(xué)心理量表

----比納—西蒙智力量表1.測驗(yàn)編制的歷史背景2.比納—西蒙量表的特點(diǎn)1)以智力年齡表示智力高低2)既測量低級的心理過程，又測量高級的心理過程3)測量一般智力3.比納一西蒙量表的不足1)測量高級心理過程的測題不夠多2)沒有統(tǒng)一的測驗(yàn)手續(xù)3)某些項(xiàng)目排放的位置不對心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)二、心理測驗(yàn)的發(fā)展1.斯坦福一比納智力量表推孟(Terman)1916年智商與智商公式IQ=(MA/CA)×1002.團(tuán)體智力測驗(yàn)美國軍隊甲種和乙種量表3.韋克斯勒智力量表學(xué)前與學(xué)齡初期量表、兒童量表和成人量表離差智商IQ=100+15Z4.人格測驗(yàn)的發(fā)展6.教育測驗(yàn)的發(fā)展心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)三、我國心理測驗(yàn)的發(fā)展(一)我國古代心理測驗(yàn)思想(二)我國近代心理測驗(yàn)的產(chǎn)生與發(fā)展(三)我國現(xiàn)代心理測驗(yàn)的發(fā)展心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)(一)、我國古代心理測驗(yàn)思想1.先秦時期的心理測驗(yàn)思想孔子的差異心理思想孟子的萬物皆可測量的思想2.科舉考試對心理測驗(yàn)的影響3.古代對心理測驗(yàn)的嘗試楊雄與詞匯測驗(yàn)劉劭與《人物志》智力玩具與智力測驗(yàn)心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)(二)、我國近代心理測驗(yàn)的產(chǎn)生與發(fā)展1.我國最早的心理測驗(yàn)1914年廣東2.比內(nèi)-西蒙測驗(yàn)的介紹1916年樊炳清3.“小學(xué)生毛筆書法量表”的編制1918年俞子夷4.測驗(yàn)課程的開設(shè)1919年廖世承陳鶴琴5.第一本心理測驗(yàn)專著《智力測驗(yàn)法》1921年廖世承陳鶴琴6.麥考爾來華講學(xué)1922年心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)7.大規(guī)模教育調(diào)查1923年8.第一次修訂比內(nèi)測驗(yàn)1924年陸志韋9.中國測驗(yàn)學(xué)會成立1931年10.《測驗(yàn)》雜志創(chuàng)刊1932年11.第二次修訂比內(nèi)測驗(yàn)1936年心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)三、我國現(xiàn)代心理測量發(fā)展1.“禁區(qū)”開始被打破1979年2.心理測量學(xué)習(xí)班與心理測驗(yàn)協(xié)作組成立1979年在長沙龔耀先醫(yī)學(xué)衛(wèi)生系統(tǒng)1980年在武漢林傳鼎張厚粲師范院校3.大量國外量表被修訂1982年龔耀先修訂韋氏成人智力量表1982年吳天敏第三次修訂比內(nèi)量表心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)3.大量國外量表被修訂1981年劉紹衣修訂“卡特爾16種人格因素測驗(yàn)”1985年宋維真修訂“明尼蘇達(dá)多相人格調(diào)查表”張厚粲修訂“瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測驗(yàn)”1986年林傳鼎、張厚粲修訂“韋氏兒童智力量表”龔耀先修訂“韋氏幼兒智力量表”1987年張明園修訂“生活事件量表”1990年吳文源修訂“癥狀自評量表”1992年戴忠恒修訂“一般能力傾向測驗(yàn)”心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)4.許多自編心理量表完成洪德厚編制“中國少年非智力個性特征問卷”

1988年沙毓英、張鋒編制“學(xué)生性格量表(11~18)”宋維真編制“中國人個性量表”1993年李伯黍、顧海根編制“青少年道德判斷能力測驗(yàn)”1997年顧海根編制“職業(yè)心理綜合測驗(yàn)”2002年

心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)第二節(jié)心理測驗(yàn)的性質(zhì)、種類及用途一、心理測驗(yàn)的種類1.按測驗(yàn)功能來分：能力測驗(yàn)、學(xué)習(xí)成就測驗(yàn)、人格測驗(yàn)2.按每次測驗(yàn)的人數(shù)分：個別測驗(yàn)與團(tuán)體測驗(yàn)3.按測驗(yàn)材料來分：文字測驗(yàn)與非文字測驗(yàn)心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)一、心理測驗(yàn)的種類4.按測驗(yàn)?zāi)康膩矸郑汉Y選測驗(yàn)、診斷性測驗(yàn)、預(yù)測性測驗(yàn)5.按測驗(yàn)的難度與時限來分：速度測驗(yàn)、難度測驗(yàn)6.按測驗(yàn)的要求分：最高行為測驗(yàn)與典型行為測驗(yàn)7.按測驗(yàn)性質(zhì)來分：構(gòu)造性測驗(yàn)與投射性測驗(yàn)心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)二、心理測驗(yàn)的用途1.區(qū)分個體差異以便進(jìn)行更有效的教育2.心理問題(障礙)的預(yù)測和診斷3.人員的選拔和分配4.在評價與咨詢中使用心理測驗(yàn)5.在心理學(xué)研究中運(yùn)用心理測驗(yàn)心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)三、心理測驗(yàn)的性質(zhì)1.心理測驗(yàn)的定義心理測驗(yàn)就是對一個行為樣組的客觀和標(biāo)準(zhǔn)化的測量。2.心理測驗(yàn)的三要素行為樣組：測驗(yàn)選擇的一組有代表性行為。標(biāo)準(zhǔn)化：是指測驗(yàn)的編制、實(shí)施、記分、解釋等程序的一致性?？陀^性：指測驗(yàn)不受主觀支配，可重復(fù)，測驗(yàn)的實(shí)施、記分和解釋都是客觀的。常模：是指一個測驗(yàn)在標(biāo)準(zhǔn)化樣組上的分?jǐn)?shù)分布。心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)四、實(shí)施心理測驗(yàn)時的注意事項(xiàng)1.測驗(yàn)要保密2.測驗(yàn)使用者的資格1).心理學(xué)專業(yè)本科以上畢業(yè)生2).在心理測量專家的指導(dǎo)下具有兩年測驗(yàn)使用經(jīng)驗(yàn)者3).經(jīng)心理測量培訓(xùn)班的專門訓(xùn)練，獲得資格認(rèn)定書心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)3.要使用合適的常模4.不能一測定終身5.綜合其它評價結(jié)果6.對測驗(yàn)結(jié)果的解釋不要因人而異心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)第二章智力測驗(yàn)第一節(jié)智力測驗(yàn)概述第二節(jié)個別智力測驗(yàn)第三節(jié)團(tuán)體智力測驗(yàn)第四節(jié)嬰幼兒智力測驗(yàn)第五節(jié)智力等級評定心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)第一節(jié)智力測驗(yàn)概述一、智力的定義1.抽象思維說比內(nèi)推孟2.適應(yīng)環(huán)境說斯滕桑代克皮亞杰3.學(xué)習(xí)能力說柏金漢姆漢蒙4.綜合能力說韋克斯勒史多達(dá)朱智賢張春興吳天敏燕國材心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)二、智力的理論1.智力結(jié)構(gòu)論斯皮爾曼桑代克瑟斯頓吉爾福特2.智力層次論阜南3.智力形態(tài)論卡特爾4.智力新理論

1)三元智力理論斯騰伯格

2)PASS模型戴斯

3)多元智力論加德納心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)3)多元智力理論概念：智力是某種文化環(huán)境的價值標(biāo)準(zhǔn)之下個體用以解決問題與生產(chǎn)創(chuàng)造所需的能力七種能力：語言能力數(shù)學(xué)能力空間能力音樂能力運(yùn)動能力社交能力自知能力

心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)三、智力測驗(yàn)與智商(一)智力測驗(yàn)1.智力測驗(yàn)的定義：是一種對智力水平的客觀的和標(biāo)準(zhǔn)化的測量。2.智力測驗(yàn)的種類個別智力測驗(yàn)與團(tuán)體智力測驗(yàn)語言測驗(yàn)與操作測驗(yàn)文字測驗(yàn)與非文字測驗(yàn)心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)(二)智齡與智商1.智齡的含義：智齡是指某一年齡兒童的平均智力水平。例如智齡6歲就是該兒童的智力水平相當(dāng)于6歲兒童的平均水平。2.智商的種類比率智商：IQ=(MA/CA)*100

離差智商：IQ=100+15ZZ=(X-M)/S3.智商的穩(wěn)定性與可變性心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)第二節(jié)個別智力測驗(yàn)一、第三次修訂的中國比納測驗(yàn)二、韋克斯勒智力量表三、麥卡錫幼兒智能測驗(yàn)四、個別智力測驗(yàn)的優(yōu)、缺點(diǎn)心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)一、第三次修訂的中國比納測驗(yàn)1.測驗(yàn)適用對象：2~18歲2.測驗(yàn)項(xiàng)目：51題3.測驗(yàn)步驟：先確定被試年齡，然后決定起始題，接著按順序測試，直至連續(xù)錯5題為止。4.記分：答對1題記1分。5.解釋：先計算總分，然后查常模表轉(zhuǎn)換成智商。心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)二、韋克斯勒智力量表1.韋氏學(xué)前與學(xué)齡初期智力量表(WPPSI)適合年齡：4歲~6歲半2.韋氏兒童智力量表(WISC)適合年齡：6歲~16歲3.韋氏成人智力量表(WAIS)適合年齡：16歲~老年心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)1.韋氏學(xué)前與學(xué)齡初期智力量表1.測驗(yàn)結(jié)構(gòu)語言測驗(yàn)：1)常識3)詞匯5)算術(shù)7)類同

9)理解操作測驗(yàn)：1)動物房4)圖形補(bǔ)缺6)迷津

8)幾何圖形10)扁木圖2.記分與解釋先記原始分(10個)，然后根據(jù)常模轉(zhuǎn)化為量表分，再根據(jù)量表分轉(zhuǎn)化為智商心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)2.韋氏兒童智力量表(WISC-R)1.測驗(yàn)結(jié)構(gòu)語言測驗(yàn)：1)常識3)類同5)算術(shù)

7)詞匯9)理解操作測驗(yàn)：2)填圖4)圖片排列6)積木圖案

8)圖形拼湊10)譯碼2.記分與解釋10個量表分語言量表分語言智商操作量表分操作智商全量表分總智商

心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)3.韋克斯勒兒童智力量表第三版(WISC-3)1)報告了新的常模信息2200名6-16歲兒童。2)增加了一個分測驗(yàn)—符號搜索測試加工速度3)增加了測題的范圍在算術(shù)、排列、迷津3個分測驗(yàn)中增加簡單和更難的題目。4)測驗(yàn)材料的改進(jìn)黑白插圖改為彩色。5)手冊提供更多的資料和信息語言IQ與操作IQ之差分?jǐn)?shù)的基本比例對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的診斷心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)4.韋氏成人智力量表1.測驗(yàn)結(jié)構(gòu)語言測驗(yàn)：1)知識2)領(lǐng)悟3)算術(shù)

4)相似性5)數(shù)字廣度6)詞匯操作測驗(yàn)：7)數(shù)字符號8)填圖9)木塊圖

10)圖片排列11)圖形拼湊2.記分與解釋11個量表分語言量表分語言智商操作量表分操作智商全量表分總智商心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)三、麥卡錫幼兒智能測驗(yàn)1.測驗(yàn)結(jié)構(gòu)：5個分量表18個項(xiàng)目言語(V)知覺-操作(P)數(shù)量(Q)

記憶(Mem)運(yùn)動(Mot)2.測驗(yàn)記分：計算原始分，加權(quán)后合成各分量表的合成原始分。根據(jù)常模表轉(zhuǎn)換成各分量表的T分?jǐn)?shù)。V、P、Q3個分量表構(gòu)成一般智能，用離差智商表示。

心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)四、個別智力測驗(yàn)的優(yōu)缺點(diǎn)1.優(yōu)點(diǎn)：1)適用對象范圍廣

2)主試與被試能充分接觸，促進(jìn)被試合作

3)能有效控制測驗(yàn)中的無關(guān)因素2.缺點(diǎn)：1)費(fèi)時費(fèi)力

2)對主試要求很高，必須受專業(yè)訓(xùn)練

3)有些項(xiàng)目評分較主觀心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)第三節(jié)團(tuán)體智力測驗(yàn)一、中小學(xué)生團(tuán)體智力篩選測驗(yàn)1.測驗(yàn)對象：8歲~17歲2.測驗(yàn)內(nèi)容：60題分為5類1)歸類求異(21題)2)類比推理(19題)3)數(shù)的運(yùn)算(10題)4)邏輯判斷(6題)5)數(shù)字系列(4題)3.記分與解釋：每題1分，總分查常模表轉(zhuǎn)化為智高心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)二、瑞文推理測驗(yàn)1.測驗(yàn)對象：5.5歲~老年2.測驗(yàn)版本：標(biāo)準(zhǔn)型(60題)聯(lián)合型(72題)

高級型(48題)3.測驗(yàn)性質(zhì)：非文字測驗(yàn)，團(tuán)體測驗(yàn)4.測驗(yàn)記分：每題1分5.測驗(yàn)解釋：計算總分，再查常模表轉(zhuǎn)換成離差智商心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)三、團(tuán)體兒童智力測驗(yàn)1.測驗(yàn)對象：9歲~18歲2.測驗(yàn)結(jié)構(gòu)：語言量表：常識類同算術(shù)理解詞匯非語言量表：辨異排列空間譯碼拼配3.記分與解釋：10個原始分轉(zhuǎn)化為10個量表分，再轉(zhuǎn)分為3個智商心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)四、團(tuán)體智力測驗(yàn)的優(yōu)缺點(diǎn)1.優(yōu)點(diǎn)：1)節(jié)省人力物力

2)對主試要求不高

3)評分較客觀

4)容易建立常模2.缺點(diǎn)：1)不易發(fā)現(xiàn)被試的特殊反應(yīng)

2)對測驗(yàn)環(huán)境控制較差

3)主試不了解被試對測驗(yàn)要求與題意理解與否心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)第四節(jié)嬰幼兒智力測驗(yàn)一、格塞爾發(fā)展量表(GDS)二、丹佛發(fā)展篩選測驗(yàn)(DDST)心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)一、格塞爾發(fā)展量表(GDS)1.適用對象：初生~3歲2.測驗(yàn)內(nèi)容：63個項(xiàng)目8張分量表

4周16周28周40周52周

18個月24個月36個月四大行為領(lǐng)域：

1)運(yùn)動：坐、走、跑、平衡動作等。

2)適應(yīng)：手的擺弄、探究、覺醒程度等。

3)語言：面部表情、發(fā)音、懂話、說話等。

4)個人—社會交往：生活自理、游戲、大小便、與成人交往等。3.測驗(yàn)結(jié)果：發(fā)展商數(shù)心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)二、丹佛發(fā)展篩選測驗(yàn)(DDST)1.適用對象：初生~6歲2.測驗(yàn)內(nèi)容：

105個項(xiàng)目，分為四大行為領(lǐng)域：

1)大運(yùn)動：坐、走、跑、平衡動作等。

2)語言：面部表情、發(fā)音、懂話、說話等。

3)精細(xì)動作與適應(yīng)性：手指動作、探究等。

4)個人-社會行為：生活自理、游戲、大小便、與成人交往等。3.測驗(yàn)結(jié)果審核：正常、可疑、異常和無法測定。心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)第五節(jié)智力的等級評定一.智力的分布常態(tài)分布二.智力的等級智商等級 百分比130以上 極優(yōu)秀 2.3120-129 優(yōu)秀 6.7110-119 中上 16.190-109 中等 50.080-89 中下 16.170-79 低能邊緣 6.770以下 智力缺陷 2.2心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)三、精神發(fā)育遲滯兒童

診斷標(biāo)準(zhǔn)

1.現(xiàn)存的總智力功能顯著低于平均數(shù)(2個標(biāo)準(zhǔn)差)2.表現(xiàn)出適應(yīng)行為異常(包括獨(dú)立生活能力和社會適應(yīng)能力)3.以上狀況發(fā)生在發(fā)育期(0-18歲)心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)第三章創(chuàng)造力測驗(yàn)一、創(chuàng)造力的概念創(chuàng)造力是指獨(dú)創(chuàng)性地解決問題的能力。1.聚合思維與發(fā)散思維聚合思維：思維方向集中，功能求同，答案唯一。分散思維：思維方向發(fā)散，功能求異，答案多樣。發(fā)散思維的特征：流暢性、變通性、獨(dú)特性心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)二、南加尼福利亞大學(xué)測驗(yàn)1.對象：初中以上2.內(nèi)容：14個項(xiàng)目詞語流暢觀念流暢聯(lián)想流暢表達(dá)流暢非常用途解釋比喻效用測驗(yàn)故事命題推斷后果職業(yè)象征組成物體描繪簡圖火柴拼圖裝飾設(shè)計3.測驗(yàn)解釋:從流暢性、彈性、創(chuàng)新和精細(xì)四方面進(jìn)行解釋.心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)

南加利福尼亞大學(xué)測驗(yàn)

14個項(xiàng)目的意義（1)詞語流暢（DSU）：迅速寫出包含某個字母的單詞。如：“O”－load，over，pot……（2）

觀念流暢性(DMU)：迅速列舉屬于某一種類事物的名稱。如：“能燃燒的液體”－汽油、煤油、酒精……（3）聯(lián)想流暢性（DMR）:列舉近義詞。如：“艱苦”－艱難、困難、困苦……（4）

表達(dá)流暢性（DMS）：寫出每個詞都以特定字母開頭的四詞句。如“K、U、Y、I”－Keepupyourinterist，Killunlessyellowinsects，……心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)（5）非常用途(DMC)：列舉出一個指定物體的各種可能的非同尋常的用途。如：“報紙”－點(diǎn)火、包裝箱子時作填充物……（6）解釋比喻(DMS)：以幾種不同方式完成包括比喻的句子。如：“一個女人的美麗就像秋天，它－”，答案可能是“在還沒充分欣賞時就消逝了”……（7）效用測驗(yàn)(DMU)：盡可能多地列舉每一件東西的用途。如：“罐頭盒”－作花瓶、切餅……。根據(jù)回答總數(shù)記觀念流暢性的分?jǐn)?shù)，根據(jù)用途種類的變化記變通性的分?jǐn)?shù)（屬于同一范疇的用途只能記一分）。（8）故事命題(DMU,DMT)：寫出一個短故事情節(jié)的所有合適的標(biāo)題?？筛鶕?jù)標(biāo)題總數(shù)（思想流暢性）及有創(chuàng)見的標(biāo)題數(shù)目（獨(dú)創(chuàng)性）進(jìn)行記分。心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)（9）推斷結(jié)果(DMO,DMT)：列舉一個假設(shè)事件的不同結(jié)果。如：“假設(shè)人們不需要睡眠會產(chǎn)生什么樣的結(jié)果？”答案可能是：干更多的活，不再需要鬧鐘……。記分方式同故事命題的記分方式。（10）職業(yè)象征(DMI)：列舉一個給定的物體或符號所象征的職業(yè)，如“燈泡”，可以是電器工程師、燈泡制造商……（11）組成對象(DFS)：利用一套簡單的圖案，如圓形、三角形等，畫出幾個指定的物體，任一圖案都可重復(fù)或改變大小，但不能增加其他任何圖形。（12）描繪簡圖(DFU)：要求將一簡單圖形復(fù)雜化，給出盡可能多的可辨認(rèn)物體的草圖。心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)（13）火柴拼圖(DFI)：移動特定數(shù)目的火柴，形成特定數(shù)目的方形和三角形。（14）裝飾設(shè)計(DFI)：以盡可能多的不同設(shè)計修飾一般物體的輪廓圖。以上14個測驗(yàn)中，10個需要言語反應(yīng)，4個使用圖形內(nèi)容，皆考察發(fā)散思維，適用于初中水平以上的人，用百分位和標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)進(jìn)行分?jǐn)?shù)解釋。分半信度為0.60～0.90。心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)三、托蘭斯創(chuàng)造思維測驗(yàn)1.適用對象：小學(xué)生中學(xué)生2.測驗(yàn)版本：甲種圖形創(chuàng)造思維測驗(yàn)乙種詞匯創(chuàng)造思維測驗(yàn)3.測驗(yàn)內(nèi)容：甲種(1)構(gòu)建圖畫(2)完成圖形(3)平行線條乙種(1)發(fā)問(2)猜測原因(3)猜測結(jié)果

(4)產(chǎn)品改良(5)不尋常的用途(6)不尋常問題(7)藉物設(shè)想4.測驗(yàn)記分與解釋：從流暢性、變通性和獨(dú)創(chuàng)性三方面記分和解釋。心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)四、威廉斯創(chuàng)造性傾向量表1.適用對象：高中生大學(xué)生2.測驗(yàn)結(jié)構(gòu)

(1)冒險性(2)好奇性(3)想象力(4)挑戰(zhàn)性3.測驗(yàn)記分與解釋正題：完全符合3分，部分符合2分，完全不合1分。反題：完合符合1分，部分符合2分，完全不合3分。根據(jù)四項(xiàng)分?jǐn)?shù)和總分按常模解釋。心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)第五章人格測驗(yàn)第一節(jié)人格測驗(yàn)概述第二節(jié)人格自陳量表第三節(jié)人格評定量表第四節(jié)人格投射測驗(yàn)心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)第一節(jié)人格測驗(yàn)概述一、人格特質(zhì)理論二、人格測驗(yàn)分類三、人格測驗(yàn)編制方法心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)一、人格特質(zhì)理論(一)奧爾波特的特質(zhì)理論共同特質(zhì)特質(zhì)首要特質(zhì)個別特質(zhì)

重要特質(zhì)次要特質(zhì)(二)卡特爾的特質(zhì)理論表面特質(zhì)與根源特質(zhì)因素分析(三)艾森克的特質(zhì)理論心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)艾森克的特質(zhì)理論

神經(jīng)質(zhì)

內(nèi)向外向

情緒穩(wěn)定心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)二、人格測驗(yàn)的分類(一)人格問卷測驗(yàn)1.人格自陳測驗(yàn)(自評測驗(yàn))2.人格評定測驗(yàn)(他評測驗(yàn))(二)人格投射測驗(yàn)(三)人格情境測驗(yàn)心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)三、人格測驗(yàn)編制方法(一)根據(jù)理論編制測驗(yàn)?zāi)鸬?5種需要理論與愛德華偏好量表(二)根據(jù)經(jīng)驗(yàn)編制測驗(yàn)明尼蘇達(dá)多相人格調(diào)查表(MMPI)(三)根據(jù)因素分析結(jié)果編制測驗(yàn)卡特爾16種人格因素測驗(yàn)(16PF)心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)第二節(jié)人格自陳量表一、明尼蘇達(dá)多相人格調(diào)查表(MMPI)1.測驗(yàn)的適用對象：16歲以上有閱讀能力者2.測驗(yàn)的結(jié)構(gòu)：4個效度量表，10個臨床量表3.測驗(yàn)的記分：正題“是”記1分，“否”記0分，反題則相反。原始分經(jīng)修正后轉(zhuǎn)化為T分。

T=50+10(X-M)/S4.測驗(yàn)的解釋:(1)T分?jǐn)?shù)解釋(2)剖析圖解釋(3)雙峰組合解釋心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)二、卡特爾16種人格因素測驗(yàn)(一)測驗(yàn)的結(jié)構(gòu)：16個人格因素(二)測驗(yàn)的記分：除B外，按2，1，0分記分，得到16個原始分。(三)測驗(yàn)的解釋：1.標(biāo)準(zhǔn)分解釋1~4分低分，5、6分中間分，7~10分為高分。2.二元因素解釋：將標(biāo)準(zhǔn)分代入四個公式，計算結(jié)果低于4.5分為前一種類型，高于6.5分為后一種類型，4.5~6.5分為中間型。3.應(yīng)用方面解釋：將標(biāo)準(zhǔn)分代入四個公式，計算結(jié)果按常模解釋。創(chuàng)造力個性因素分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為標(biāo)準(zhǔn)分后，按標(biāo)準(zhǔn)有解釋。心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)三、艾森克人格問卷(EPQ)(一)問卷結(jié)構(gòu)：分兒童版與成人版。每一版本四個分量表：P量表精神質(zhì)E量表內(nèi)外向N量表神經(jīng)質(zhì)L量表說謊(二)記分：正題“是”記1分，“否”記0分，反題反之。4個分量表得4個原始分，查表得4個T分。(三)結(jié)果解釋：1.T分解釋2.兩維組合解釋心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)四、Y-G性格測驗(yàn)(一)測驗(yàn)的結(jié)構(gòu):12種特質(zhì)，每種特質(zhì)10道題。(二)測驗(yàn)的記分：正題“是”記2分，“？”記1分，“否”記0分。反題則反之。計算12種原始分。轉(zhuǎn)化為等級分、百分率。(三)測驗(yàn)的解釋：1.等級分解釋1~2分為低分，3分為中間分，4~5分為高分。2.類型解釋：A、B、C、D、E五種類型心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)(五)加卅心理測驗(yàn)(CPI)1.適用對象：16歲以上有閱讀能力者2.測驗(yàn)的結(jié)構(gòu):18個量表分為四類。3.測驗(yàn)的記分：用套板算出18個分量表原始分，然后根據(jù)常模轉(zhuǎn)化為T分。4.測驗(yàn)的解釋：用T分?jǐn)?shù)解釋。5.加卅心理測驗(yàn)的中國修訂版心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)2.加卅心理測驗(yàn)結(jié)構(gòu)第一類自在性、優(yōu)越性、自信心以及人際關(guān)系適應(yīng)能力測量

(1)支配性(2)上進(jìn)心(3)社交性(4)自在性

(5)自尊性(6)幸福感第二類社會化、成熟程度、責(zé)任心及價值觀念的測量

(7)責(zé)任心(8)社會化(9)自制力

(10)寬容性(11)好印象(12)從眾性第三類獲得成就潛能及智能效率的測量

(13)遵從成就(14)獨(dú)立成立(15)智能效率第四類智力性與興趣性態(tài)度的測量

(16)心理性(17)伸縮性(18)女性化心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)5.加卅心理測驗(yàn)的中國修訂版1)調(diào)整后的結(jié)構(gòu)：第一部分：通俗概念量表(20個)第二部分：結(jié)構(gòu)量表(三個維度)第三部分：特殊目的和研究量表(12個)2)分?jǐn)?shù)解釋(1)T分?jǐn)?shù)解釋(20個概念量表)(2)第二、第三部分采用“劃界分”判定類型心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)(六)大學(xué)生人格問卷(UPI)1.測驗(yàn)對象：大學(xué)生2.測驗(yàn)結(jié)構(gòu)：1)基本資料2)60題，其中5、20、35、50是測偽題，8、16、25和26是關(guān)鍵題。3)4個輔助題3.測驗(yàn)解釋：第一類篩選標(biāo)準(zhǔn)：1)總分25分以上者，2)第25題做肯定選擇者，3)輔助題中至少有兩題做肯定選擇者，4)明確提出咨詢要求的且屬于心理問題者。第二類篩選標(biāo)準(zhǔn)：1)總分在20~24分之間2)8、16、26題中有一題做肯定選擇者3)輔助題中有一題做肯定選擇者心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)(七)心理健康臨床癥狀自評量表(SCL-90)1.測驗(yàn)結(jié)構(gòu)：90題分為10個因子：1)軀體化

2)強(qiáng)迫癥狀3)人際關(guān)系敏感4)抑郁5)焦慮

6)敵對7)恐怖8)偏執(zhí)9)神經(jīng)病性10)其他2.測驗(yàn)記分：每題5級評分(1-5)計算：(1)總分

(2)總均分=總分/90(3)陽性癥狀均分=(總分-陰性項(xiàng)目數(shù))/陽性項(xiàng)目數(shù)

(4)因子分=因子項(xiàng)目總分/因子項(xiàng)目數(shù)3.測驗(yàn)結(jié)果解釋：根據(jù)常模解釋。心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)(八)抑郁自評量表(SDS)1.測驗(yàn)結(jié)構(gòu)：20道題，10題正題，10題反題2.測驗(yàn)評分：正題評分1,2,3,4。反題4,3,2,1。計算20題的總分(粗分)3.測驗(yàn)解釋：粗分轉(zhuǎn)化為標(biāo)準(zhǔn)分，標(biāo)準(zhǔn)分超過53分，則被認(rèn)為有抑郁癥狀，分?jǐn)?shù)越高，癥狀越嚴(yán)重心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)(九)焦慮自評量表(SAS)1.測驗(yàn)結(jié)構(gòu)：共20題，其中17題為正題，3題為反題2.測驗(yàn)記分：正題記分為1,2,3,4。反題記分為4,3,2,1。計算20題總分，該總分為粗分，可轉(zhuǎn)換為標(biāo)準(zhǔn)分。3.測驗(yàn)解釋：根據(jù)常模解釋，標(biāo)準(zhǔn)分超過50分，則可被判定為有焦慮癥狀。心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)五、人格自陳量表的優(yōu)缺點(diǎn)(一)優(yōu)點(diǎn)：1.能揭示被試的真實(shí)感受2.施測方便，易于整理。3.記分客觀4.對主試要求不高。(二)缺點(diǎn)：1.被試容易作假，2.對題目的理解不同會影響到測驗(yàn)結(jié)果。3.測驗(yàn)的穩(wěn)定性較差。心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)第三節(jié)人格投射測驗(yàn)一、投射測驗(yàn)的一般原理人們對日常生活模糊刺激情境的反應(yīng)是受個人當(dāng)時的心理狀況和他過去掌握的經(jīng)驗(yàn)以及對將來的行為要求所推動的，當(dāng)人們面對主題不明確的測驗(yàn)材料時，就會將自己的人格不自覺地表現(xiàn)出來，投射在測驗(yàn)的反應(yīng)中，通過對被試測驗(yàn)反應(yīng)的分析，就能得到他的人格資料。心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)二、投射測驗(yàn)的種類1.聯(lián)想法文字聯(lián)想測驗(yàn)?zāi)E測驗(yàn)2.構(gòu)造法主題統(tǒng)覺測驗(yàn)兒童統(tǒng)覺測驗(yàn)3.完成法語句完成測驗(yàn)故事完成測驗(yàn)4.選排法森迪測驗(yàn)圖形排列測驗(yàn)5.表達(dá)法畫樹測驗(yàn)畫人測驗(yàn)心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)三、羅夏墨跡測驗(yàn)(一)測驗(yàn)材料：10張墨跡圖(二)測驗(yàn)的指導(dǎo)語要給你看的圖上印有偶然形成的墨跡圖形，請你將看圖時所想到的東西，不論是什么都自由地、原封不動地說出來，回答無所謂正確不正確，所以，請你看到什么就說什么。心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)(三)測驗(yàn)的記分和解釋1.定位(1)整體反應(yīng)(W)(2)局部反屈(D)(3)細(xì)微局部反應(yīng)(d)(4)特殊局部反應(yīng)(Dd)(5)空白部分反應(yīng)(S)2.定素(1)形狀(2)運(yùn)動(3)色彩反應(yīng)(4)陰影3.內(nèi)容：動物整體或局部，人的整體或部分，內(nèi)臟器官，性，建筑，抽象觀念，植物4.獨(dú)立和從眾心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)四、主題統(tǒng)覺測驗(yàn)(一)測驗(yàn)內(nèi)容20張內(nèi)容隱晦的黑白圖片(二)測驗(yàn)指導(dǎo)語這是一種想象力測驗(yàn)，請你根據(jù)每張圖片的內(nèi)容編一個故事，告訴我圖片中的事情是如何發(fā)生的？現(xiàn)在正在發(fā)生什么？畫中的人物在想什么？以后將會發(fā)生什么…故事愈生動，愈戲劇化愈好。(三)測驗(yàn)結(jié)果的解釋(1)主角本身(2)主角動機(jī)傾向和情感(3)主角環(huán)境力量(4)結(jié)果(5)主題(6)興趣與情操心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)兒童統(tǒng)覺測驗(yàn)(CAT)心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)五、其它投射測驗(yàn)(一)完成句子測驗(yàn)(二)繪畫測驗(yàn)1.畫人測驗(yàn)2.畫樹測驗(yàn)(三)逆境對話測驗(yàn)(四)團(tuán)體人格投射測驗(yàn)心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)六、投射測驗(yàn)的優(yōu)缺點(diǎn)(一)優(yōu)點(diǎn)(1)可以對人格作綜合、深入的探索(2)測驗(yàn)隱蔽性好，被試不易作假(3)不受語言文字限制，適用范圍廣(二)缺點(diǎn)(1)評分不夠客觀，難以量化(2)測驗(yàn)解釋較主觀(3)信度、效度難以確定(4)對主試要求很高(5)易受施測環(huán)境影響心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)第五章教育測驗(yàn)第一節(jié)成就測驗(yàn)第二節(jié)學(xué)習(xí)適應(yīng)性測驗(yàn)心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)第一節(jié)成就測驗(yàn)一、成就測驗(yàn)的發(fā)展二、成就測驗(yàn)的類型三、成就測驗(yàn)的應(yīng)用四、成就測驗(yàn)的舉例心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)一、成就測驗(yàn)的發(fā)展1.我國古代成就測驗(yàn)的萌芽隋末開始的科舉考試西周就初步設(shè)置學(xué)業(yè)考試2.西方成就測驗(yàn)的發(fā)展1864年英國教師費(fèi)舍(G.Fisher)編制《量表集》1897年菜斯(Rice)編制第一個成就測驗(yàn)：拼字測驗(yàn)，二十世紀(jì)初教育測驗(yàn)開始蓬勃發(fā)展。心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)二、成就測驗(yàn)的類型1.按測驗(yàn)的編制方法分教師自編測驗(yàn)與標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗(yàn)2.按測驗(yàn)的內(nèi)容分單科成就測驗(yàn)與綜合成就測驗(yàn)3.按測驗(yàn)的用途分診斷性測驗(yàn)與考查性測驗(yàn)4.按測驗(yàn)評分的參照系分目標(biāo)參照測驗(yàn)與常模參照測驗(yàn)心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)三、成就測驗(yàn)的應(yīng)用1.診斷學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題2.為升級與升學(xué)提供依據(jù)3.作為證書考試4.作為招聘考試心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)四、成就測驗(yàn)的舉例1.斯坦福成就測驗(yàn)1)適用對象：小學(xué)和初中學(xué)生2)測驗(yàn)分為4種量表：幼級量表：小1~小3年級，測查段落大意、拼字、算術(shù)推理和四則運(yùn)算。初級量表：小3~小4年級，測查段落大意、語義、拼字、算術(shù)推理和四則運(yùn)算。中級量表：小5~小6年級，測查段落大意、語義、拼字、算術(shù)推理、四則運(yùn)算、社會常識、科學(xué)常識和學(xué)習(xí)方法。高級量表：適用初中生，內(nèi)容與中級量表相同。心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)2、教育進(jìn)步序列測驗(yàn)1）適用對象：小學(xué)4年級至大學(xué)2年級2）測驗(yàn)分為4種水平：第1級水平：適用小4~小6年級第2級水平：適用初中生第3級水平：適用高中生第4級水平：適用大學(xué)1~2年級內(nèi)容：閱讀理解、聽覺能力、寫作短文、寫作知識、數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、社會科學(xué)等。心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)3、學(xué)績水平測驗(yàn)1）測驗(yàn)適用對象：小學(xué)生、初中生、高中生2）測驗(yàn)分為Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三級。3）測驗(yàn)內(nèi)容Ⅰ級包括語文、數(shù)學(xué)，Ⅱ、Ⅲ級還包括理化。心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)第二節(jié)學(xué)習(xí)適應(yīng)性測驗(yàn)一、在校心理適應(yīng)的診斷二、學(xué)習(xí)困難的診斷心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)一、在校心理適應(yīng)的診斷(一)心理適應(yīng)的概念指個體在與周圍環(huán)境相互作用，與周圍人們相互交往中，以一定的行為動作積極地反作用于周圍環(huán)境而獲得平衡的心理能力(二)學(xué)生在校心理適應(yīng)的診斷1.中學(xué)生在校心理適應(yīng)能力診斷表2.問題行為早期發(fā)現(xiàn)測驗(yàn)(PPCT)心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)1.中學(xué)生在校心理適應(yīng)能力診斷表(1)測驗(yàn)內(nèi)容：20題(2)測驗(yàn)記分：“是”記2分，“否”記-2分，“無法肯定”記0分(3)測驗(yàn)解釋：

35~40分，適應(yīng)很好。29~34分，適應(yīng)良好

17~28分，適應(yīng)一般。6~16分，適應(yīng)較差

5分以下，適應(yīng)很差。心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)2.問題行為早期發(fā)現(xiàn)測驗(yàn)(PPCT)(1)測驗(yàn)對象：小學(xué)四年級~高三(2)測驗(yàn)結(jié)構(gòu)：6個內(nèi)容量表和1個效度量表R量表(反抗)O量表(被壓迫感)I量表(欲求不滿強(qiáng)烈)A量表(有孤獨(dú)感傾向)S量表(沒有學(xué)習(xí)熱情)N量表(缺乏成就欲求)L量表(說謊量表)(3)測驗(yàn)記分：先按三級評分記分，然后求出每一內(nèi)容量表的原始分，最后轉(zhuǎn)化為C分。0-5分為A等，6-7分為B等，8-10為C等心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)(4)測驗(yàn)的解釋A等為無問題，B等稍有問題，C等為有問題。A.對人關(guān)系不適

(R+O)/2R、O分別用C分代入，分?jǐn)?shù)高說明對人關(guān)系不適。B.情緒不穩(wěn)定

(I+A)/2I、A分別用C分代入，分?jǐn)?shù)越高，說明情緒越不穩(wěn)定。C.學(xué)習(xí)適應(yīng)不良(S+N)/2S、N分別用C分代入，分?jǐn)?shù)越高，說明越設(shè)有學(xué)習(xí)熱情和缺少成就欲求心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)(一)學(xué)習(xí)困難的分析1.學(xué)習(xí)困難的原因(1)學(xué)習(xí)的不良態(tài)度(2)不良的性格特點(diǎn)(3)心智活動存在某些缺點(diǎn)(4)某些局部缺陷或智力落后2.學(xué)習(xí)困難的基本類型(1)一般性學(xué)習(xí)落后型、語言差型與數(shù)學(xué)差型(2)智力缺陷型與學(xué)習(xí)失能(LD)型心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)(二)學(xué)習(xí)困難問題的診斷1.智力缺陷型學(xué)習(xí)困難的診斷智力測驗(yàn)如韋氏智力量表測出智商低于702.學(xué)習(xí)失能型學(xué)習(xí)困難的診斷(1)面談(2)心理教育檢查智力測驗(yàn)、心理語言能力測驗(yàn)、知覺發(fā)展測驗(yàn)、感覺統(tǒng)合測驗(yàn)(3)學(xué)力測驗(yàn)閱讀能力測驗(yàn)、數(shù)學(xué)能力測驗(yàn)(4)行為觀察學(xué)習(xí)失能兒童行為測驗(yàn)量表心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)第三章測驗(yàn)的質(zhì)量分析第一節(jié)項(xiàng)目難度第二節(jié)項(xiàng)目區(qū)分度第三節(jié)測驗(yàn)信度第四節(jié)測驗(yàn)效度心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)第一節(jié)項(xiàng)目難度一、項(xiàng)目難度的概念指項(xiàng)目的難易程度。0,1評分公式：P=R/NP為項(xiàng)目難度，R為答對人數(shù)，N為總?cè)藬?shù)。多級評分公式：P=ΣXi/LNΣ為連加號，Xi表示某一被試在該項(xiàng)目上的得分，L為該項(xiàng)目的滿分。心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)第一節(jié)項(xiàng)目難度二、項(xiàng)目難度的等距量表(一)P轉(zhuǎn)換成Z分P＜0.5查0.5-P，P＞0.5查P-0.5，Z取負(fù)號。(二)P轉(zhuǎn)換成Δ分Δ=13+4Z心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)三、項(xiàng)目難度受機(jī)遇影響的矯正CP=(KP-1)/(k-1)CP為矯正后的項(xiàng)目難度K為項(xiàng)目選項(xiàng)數(shù)P為矯正前的項(xiàng)目難度心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)第二節(jié)項(xiàng)目區(qū)分度一、項(xiàng)目區(qū)分度的概念是指項(xiàng)目對被試實(shí)際水平的區(qū)分度。二、項(xiàng)目區(qū)分度的估計方法(一)分組求差法1.按測驗(yàn)總分高低排列試卷2.確定高分組與低分組3.分別計算高分組與低分組的項(xiàng)目難度4.計算區(qū)分度：D=PH-PL心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)(二)相關(guān)法1.點(diǎn)二列相關(guān)法RPb=((MP-Mq)√Pq/StRPb為區(qū)分度，MP為做對該項(xiàng)目的被試測驗(yàn)總分的平均分，Mq為做錯該項(xiàng)目的被試測驗(yàn)總分的平均分，P為做特該項(xiàng)目的被試人數(shù)占總?cè)藬?shù)的比率，q為(1-p)，St為測驗(yàn)總分的標(biāo)準(zhǔn)差。心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)2.二列相關(guān)

rb=(Mp-Mq)/St*(pq/Y)

rb為二列相關(guān)系數(shù)，

Mp為答對該項(xiàng)目的人測驗(yàn)總分的平均分，Mq為答錯該項(xiàng)目的人測驗(yàn)總分的平均分，St為測驗(yàn)總分標(biāo)準(zhǔn)差，p為答對該項(xiàng)目的人的人數(shù)比率，q為答錯該項(xiàng)目的人的人數(shù)比率，Y為正態(tài)分布下答對該項(xiàng)目人數(shù)比率所在位置的曲線高度，即該點(diǎn)縱坐標(biāo)。心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)3.積差相關(guān)R=(Σxy/N-MxMy)/SxSyR為積差相關(guān)系數(shù)，Σ為連加號，x為被試測驗(yàn)總分，y為被試在該項(xiàng)目上的得分，N為被試人數(shù)，Mx為測驗(yàn)總分的平均分，My為項(xiàng)目得分平均分，Sx為測驗(yàn)總分的標(biāo)準(zhǔn)差，Sy為項(xiàng)目得分的標(biāo)準(zhǔn)差。心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)4.Φ相關(guān)法Φ=(bc-ad)/√(a+b)(c+d)(a+c)(b+d)A、b、c、d的意義下：

總分答錯答對

合計

及格aba+b

不及格cdc+d

合計a+cb+da+b+c+d心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)三、項(xiàng)目區(qū)分度與難度的關(guān)系S=√pq項(xiàng)目難度適中，項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)差最大，項(xiàng)目區(qū)分度可能最高。項(xiàng)目難度為1或0，項(xiàng)目區(qū)分度為0。項(xiàng)目難度太難或太易，項(xiàng)目區(qū)分度都會很低。心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)第三節(jié)項(xiàng)目功能差異一、項(xiàng)目功能差異的概念早在60年代，就有項(xiàng)目偏差(itembias)一詞，試圖研究文化差異對項(xiàng)目測試結(jié)果的影響，這是檢查測驗(yàn)公平性的一種方法。后來由于“偏差”一詞在統(tǒng)計學(xué)、社會學(xué)和政治學(xué)上有不同的含義，后改為項(xiàng)目功能差異，(differentialitemfunctioning,DIF)它是指在控制團(tuán)體能力差異后，一個項(xiàng)目在不同團(tuán)體中顯示不同的統(tǒng)計特性。心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)二、估計項(xiàng)目功能差異的方法(OCI)1.M-H法項(xiàng)目分?jǐn)?shù)群體10合計參照子群體(r)f1rkf0rknrk

不利子群體(f)f1fkf0fknfk

合計n1kn0knkαMH=(∑f1rk·f0fk/nk)(∑f0rk?f1fk/nk)2.標(biāo)準(zhǔn)化方法Er(Y|Z)=Ef(Y|Z)測驗(yàn)項(xiàng)目分?jǐn)?shù)Y對測驗(yàn)分?jǐn)?shù)水平Z的回歸心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)3.Logistic回歸模型令Y為項(xiàng)目分?jǐn)?shù)變量，取值為1或0；令Z為可觀測變量，通常是被試的總分；令V為被試分類變量，被試被分為不同子群體。P(Y=1|Z，V)=exp(β0+β1Z+β2V+β3ZV)/［1+exp(β0+β1Z+β2V+β3ZV)］Log[P/(1-P)]=β0+β1Z+β2V+β3ZV若只有β0與β1不為零，則表示無差異，β0、β1、和β2均不為零，則有均勻性差異，若β3不為零，則有非均勻性差異。心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)第三節(jié)測驗(yàn)信度一、測驗(yàn)信度的概念二、測驗(yàn)信度的估計方法三、影響信度的因素心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)一、測驗(yàn)信度的概念(一)什么是信度信度(reliability)又叫可靠性，是指測驗(yàn)結(jié)果的一致性程度。X=T+ESx2=ST2+SE2rxx=ST2/SX2rxx為信度，ST2為真分?jǐn)?shù)方差，SE2為誤差方差。(二)信度的類型1.重測信度2.復(fù)本信度3.同質(zhì)信度4.評分者信度心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)二、測驗(yàn)信度的估計方法(一)重測信度的估計方法(二)復(fù)本信度的估計方法(三)同質(zhì)信度的估計方法(四)評分者信度的估計方法心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)(一)重測信度的估計方法rx1x2=(ΣX1X2/N-M1M2)/Sx1Sx2Rx1x2為重測信度系數(shù)，Σ為連加號，X1為第一次測驗(yàn)的分?jǐn)?shù)，X2為第二次測驗(yàn)分?jǐn)?shù)，N為被試人數(shù)，M1為第一次測驗(yàn)平均分，M2為第二次測驗(yàn)的平均分，Sx1為第一次測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的標(biāo)準(zhǔn)差，Sx2為第二次測驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)差。心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)(三)同質(zhì)信度的估計方法1.分半信度的估計方法(1)斯皮爾曼—布朗公式法rhh=(ΣXoXe/N-MoMe)/SoSer=2rhh/(1+rhh)(2)弗拉南根公式r=2[1-(Sa2+Sb2)/S2](3)盧龍公式r=1-Sd2/S2

Sd

為(Xo-Xe)的標(biāo)準(zhǔn)差。心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)2.庫德-理查遜公式法r=[n/(n-1)][(S2-Σpq)/S2]n為項(xiàng)目數(shù)，S2為測驗(yàn)總分方差，p為項(xiàng)目難度，q=1-p.

3.α系數(shù)法α=[n/(n-1)][(S2-ΣSi)/S2]Si為第i個項(xiàng)目得分的標(biāo)準(zhǔn)差心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)(四)評分者信度的估計方法W=[ΣR2i-(ΣRi)2]/[(1/12)K2(N3-N)]W為肯德爾和諧系數(shù)，這里為評分者信度系數(shù)，Ri為第i份試卷評分等級之和，K為評分者人數(shù)，N為試卷數(shù)。心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)三、影響信度的因素(一)分?jǐn)?shù)分布范圍與信度分?jǐn)?shù)分布范圍越廣，信度越高(二)測驗(yàn)長度與信度測驗(yàn)長度越長，信度越高n=rnn(1-r11)/r11(1-rnn)(三)測題難度與信度難度→分?jǐn)?shù)分布→信度大或小→小→低適中→大→高心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)第四節(jié)測驗(yàn)效度一、測驗(yàn)效度的概念二、測驗(yàn)效度的類型三、測驗(yàn)效度的估計方法四、信度與效度的關(guān)系五、影響放度的因素心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)一、測驗(yàn)效度的概念(一)效度的描述定義效度（Validity)是指測驗(yàn)有效地測量到其所要測量的目標(biāo)的程度。即測驗(yàn)測量準(zhǔn)確與否的指標(biāo)。(二)效度的數(shù)理定義Val=Sv2/S2S2=Sv2+Si2+Se2Val為效度系數(shù)，S2v為有效方差，S2為總方差。心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)二、測驗(yàn)效度的類型(一)效標(biāo)效度(實(shí)證效度)測驗(yàn)分?jǐn)?shù)與效標(biāo)之間的一致性程度。效標(biāo)即衡量測驗(yàn)測量準(zhǔn)不準(zhǔn)的標(biāo)準(zhǔn)或尺子。效標(biāo)必須具備有效性、可靠性、可操作性和實(shí)用性等條件。(二)內(nèi)容效度測驗(yàn)試題取樣的適當(dāng)性和代表性。(三)構(gòu)想效度(結(jié)構(gòu)效度)測驗(yàn)結(jié)果與理論構(gòu)想的一致性程度。心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)三、效度的估計方法(一)效標(biāo)效度的估計1.相關(guān)法(1)積差相關(guān)r=(ΣX1X2/N-M1M2)/S1S2(2)等級相關(guān)r=1-6ΣD2/[n(n2-1)]2.區(qū)分法t=(MH-ML)/√SH2/nH+SL2/nL3.命中率法正命中率=工作成功/測驗(yàn)成功總命中率=命中/(命中+失誤)心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)三、效度的估計方法(二)內(nèi)容效度的估計方法由專家通過邏輯分析進(jìn)行評估判斷(三)構(gòu)想效度的估計方法1.測驗(yàn)內(nèi)的方法因素分析方法2.測驗(yàn)間的方法相容效度方法，即用一個權(quán)威測驗(yàn)與新測驗(yàn)求相關(guān)。3.效標(biāo)效度的方法心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)四、效度與信度的關(guān)系(一)信度是效度的必要條件，但不是充分條件。(二)信度系數(shù)的平方根是效度系數(shù)的最高限度。即:R效=√r信心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)五、影響效度的因素(一)測驗(yàn)本身的因素1.測驗(yàn)材料2.測驗(yàn)長度3.測題難度與區(qū)分度4.測題類型5.測題排放次序(二)測驗(yàn)實(shí)施過程中的因素1.指導(dǎo)語2.測驗(yàn)時限3.測驗(yàn)環(huán)境4.主試(三)被試方面的因素1.興趣、動機(jī)、情緒、態(tài)度2.生理狀態(tài)：疲勞、饑餓、疾病等。心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)概化理論(GeneralizabilityTheory)第一節(jié)概化理論產(chǎn)生的背景及概念框架第二節(jié)概化理論研究實(shí)例心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)第一節(jié)概化理論產(chǎn)生的背景及

概念框架一、產(chǎn)生背景二、概化理論的主要概念三、概化理論的誤差分析心理測量學(xué)(心理量表的介紹和操作)一、產(chǎn)生背景(一)概化理論產(chǎn)生的時間與標(biāo)志1.時間:20世紀(jì)60年代后期2.標(biāo)