語文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)

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語文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)

20**年9月12至14日，我有幸參與了“學(xué)課標(biāo)、通教材老師全員培訓(xùn)”迎澤區(qū)的薄老師對(duì)課標(biāo)的精彩解讀，讓我受益匪淺，收獲豐厚，使我加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了新課改的須要性和緊迫性。下面談?wù)勎夷w淺的理解：

新課標(biāo)要求全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)，要求同學(xué)擴(kuò)大知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等。我將依據(jù)新的語文技能實(shí)踐系統(tǒng)，致力于同學(xué)語文綜合素養(yǎng)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。對(duì)于學(xué)校語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培育和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要沖突，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明老師新理念的真正樹立。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法討論結(jié)合起來;要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材;要重視教學(xué)反思、個(gè)人討論。

語文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。讓同學(xué)逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和閱覽。培育同學(xué)廣泛的閱讀愛好，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓舞同學(xué)自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上?！弊x背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法?，F(xiàn)代心理學(xué)討論成果說明，記憶力是一切智力的基礎(chǔ)。

朱熹曾經(jīng)說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時(shí)參與活動(dòng)的協(xié)同作用。心理學(xué)家早有試驗(yàn)結(jié)論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會(huì)課文的意味、情趣和文氣。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)同學(xué)精神領(lǐng)域的影響是深廣的，同學(xué)對(duì)語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)當(dāng)重視語文的熏陶感染作用，留意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊敬同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)?！痹陂喿x教學(xué)的教學(xué)建議部分，又作了這樣說明：“閱讀是同學(xué)的性格化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐?！薄耙湟曂瑢W(xué)獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”因此，在學(xué)校語文課堂教學(xué)中，需要徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，尊敬同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，實(shí)施開放性教學(xué)，提倡性格化的閱讀思索，發(fā)掘同學(xué)的學(xué)習(xí)潛能，培育同學(xué)的自主探究技能。上學(xué)期，我們有幸參與“少教多學(xué)靈動(dòng)課堂”活動(dòng)，傾聽了兩位老師頗有質(zhì)量的課，感受頗深。下面我將結(jié)合活動(dòng)中所聽的幾節(jié)課，結(jié)合這次的培訓(xùn)活動(dòng)來談?wù)勎业拇譁\認(rèn)識(shí)。

1、提倡同學(xué)性格化的學(xué)習(xí)

聞名教育家蘇霍姆林斯基說過：“每個(gè)人的內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要，就是：成為知識(shí)的制造者。”心理學(xué)討論說明，一個(gè)人只有在受到充分的信任和尊敬時(shí)，才能把自己的干勁和聰慧才智充分地發(fā)揮出來。學(xué)校階段的少年兒童，自尊心日益加強(qiáng)，他們喜愛受人尊敬，渴望獲得人們的信任;進(jìn)入高班級(jí)后，更是什么都想自己獨(dú)立地試一試，干一干，這時(shí)正是他們的性格與制造力萌發(fā)和進(jìn)展的好時(shí)機(jī)。

在我們的語文課堂上，假如你多問問同學(xué)的看法，多采用他們提出的建議，有時(shí)會(huì)收到意想不到的效果。如崔老師在教學(xué)《白鵝》一課時(shí)，抓住漫畫特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，讓同學(xué)找中心句把書讀薄，還有他扎實(shí)的字詞教學(xué)都給我留下深刻印象。

講得生動(dòng)有趣，同學(xué)協(xié)作默契。

2、珍視同學(xué)性格化的表達(dá)

語文教學(xué)要關(guān)注人的自然進(jìn)展，生命的健康成長(zhǎng)，承認(rèn)個(gè)體差異，重視情感的熏陶感染，尊敬個(gè)體的獨(dú)特體驗(yàn)。每個(gè)同學(xué)對(duì)文本的理解會(huì)涌現(xiàn)仁者見仁、智者見智的現(xiàn)象，呈現(xiàn)出千差萬別、色調(diào)斑斕的審美情趣，正所謂“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。老師就應(yīng)當(dāng)鼓舞同學(xué)對(duì)閱讀內(nèi)容作出有性格的反應(yīng)，千萬不可刻意追求“標(biāo)準(zhǔn)答案”，要尊敬同學(xué)的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。

如李老師教學(xué)《圓明園的毀滅》一課圍繞重點(diǎn)詞“不可估量”進(jìn)行教學(xué)，一堂課以讀代講，著重同學(xué)讀的層次性和按部就班，而且留意了教學(xué)資源的整合。同學(xué)在品讀語言文字的過程中思維得到了進(jìn)展，語言表達(dá)技能也有了提高。

通過培訓(xùn)，我還明白了語文課文為教學(xué)提供了進(jìn)行語言實(shí)踐活動(dòng)的詳細(xì)情境，閱讀課文也是語文的實(shí)踐活動(dòng)，然而語文實(shí)踐活動(dòng)不僅僅是閱讀，借助課文內(nèi)容和情境設(shè)計(jì)各種形式的練習(xí)讓同學(xué)說一說、寫一寫，這樣的實(shí)踐活動(dòng)對(duì)同學(xué)掌控語文工具來說，顯得更加重要。語文課主要應(yīng)當(dāng)由同學(xué)的語文實(shí)踐活動(dòng)構(gòu)成。要讓同學(xué)通過聽聽、讀讀、背背，動(dòng)嘴說說，動(dòng)筆寫寫，在多種形式的語言實(shí)踐活動(dòng)中積累課文中規(guī)范的語言，通過仿照或制造性地運(yùn)用課文中的語言或表達(dá)方法，提高表達(dá)運(yùn)用的技能。寫作教學(xué)應(yīng)貼近同學(xué)實(shí)際，讓同學(xué)易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注現(xiàn)實(shí)，喜愛生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感，真正表達(dá)我手寫我心。“從同學(xué)的需求出發(fā)，從同學(xué)的生活出發(fā)，遵循同學(xué)的身心進(jìn)展規(guī)律和語言進(jìn)展規(guī)律。寫作課程的設(shè)計(jì)，寫作教學(xué)的過程，都要從不同年齡段同學(xué)的實(shí)際出發(fā)，激發(fā)同學(xué)寫作愛好，培育同學(xué)的寫作技能，關(guān)注寫作過程的開心，讓他”情愿“”興奮“”能夠“”簡(jiǎn)單“進(jìn)行書面表達(dá)。就如專家說的那樣，給孩子一百分的作文那又如何?只要孩子情愿學(xué)、樂學(xué)，我們的目的就達(dá)到了。

今后，我將從整體上把握試驗(yàn)教科書，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》之間的內(nèi)在聯(lián)系。在精確把握教科書編輯思想基礎(chǔ)上，從本班本校本地的實(shí)際出發(fā)，依據(jù)同學(xué)的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，制造性地敏捷地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，采用合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處，大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、爭(zhēng)論式教學(xué)，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，制造性地開展各種活動(dòng)，增加同學(xué)語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)在實(shí)踐中豐富語言積累，掌控學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。通過轉(zhuǎn)變新的教學(xué)方法，可以使同學(xué)在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，提高同學(xué)對(duì)語文的學(xué)習(xí)愛好。在實(shí)踐工作中，應(yīng)不斷總結(jié)反思，常常撰寫教學(xué)日記、教學(xué)案例、教育隨筆、教學(xué)心得等;并和同事們相互溝通相互學(xué)習(xí)，積極探討，總結(jié)閱歷，積極推廣。

時(shí)代給予我們的是機(jī)遇、是挑戰(zhàn)。我們要不斷學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，在語文課堂上老師應(yīng)始終以同學(xué)為主體，尊敬同學(xué)個(gè)體的獨(dú)特體驗(yàn)。讓我們把40分鐘上得有活力，上得精彩，上得更有價(jià)值，讓語文課堂真正成為老師教學(xué)和同學(xué)學(xué)習(xí)的樂園。“構(gòu)建靈動(dòng)課堂實(shí)現(xiàn)教學(xué)增值”——這是我們一線語文老師的最終目標(biāo)。讓我們攜起手來，使語文課堂凸現(xiàn)生命的靈動(dòng)，煥發(fā)生命的活力，展示生性格的飛揚(yáng)。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)

20**年9月12至14日，我有幸參與了“學(xué)課標(biāo)、通教材老師全員培訓(xùn)”迎澤區(qū)的薄老師對(duì)課標(biāo)的精彩解讀，讓我受益匪淺，收獲豐厚，使我加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了新課改的須要性和緊迫性。下面談?wù)勎夷w淺的理解：

新課標(biāo)要求全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)，要求同學(xué)擴(kuò)大知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等。我將依據(jù)新的語文技能實(shí)踐系統(tǒng)，致力于同學(xué)語文綜合素養(yǎng)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。對(duì)于學(xué)校語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培育和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要沖突，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明老師新理念的真正樹立。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法討論結(jié)合起來;要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材;要重視教學(xué)反思、個(gè)人討論。

語文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。讓同學(xué)逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和閱覽。培育同學(xué)廣泛的閱讀愛好，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓舞同學(xué)自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。”讀背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法?，F(xiàn)代心理學(xué)討論成果說明，記憶力是一切智力的基礎(chǔ)。

朱熹曾經(jīng)說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時(shí)參與活動(dòng)的協(xié)同作用。心理學(xué)家早有試驗(yàn)結(jié)論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會(huì)課文的意味、情趣和文氣。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)同學(xué)精神領(lǐng)域的影響是深廣的，同學(xué)對(duì)語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)當(dāng)重視語文的熏陶感染作用，留意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊敬同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。”在閱讀教學(xué)的教學(xué)建議部分，又作了這樣說明：“閱讀是同學(xué)的性格化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐?！薄耙湟曂瑢W(xué)獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”因此，在學(xué)校語文課堂教學(xué)中，需要徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，尊敬同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，實(shí)施開放性教學(xué)，提倡性格化的閱讀思索，發(fā)掘同學(xué)的學(xué)習(xí)潛能，培育同學(xué)的自主探究技能。上學(xué)期，我們有幸參與“少教多學(xué)靈動(dòng)課堂”活動(dòng)，傾聽了兩位老師頗有質(zhì)量的課，感受頗深。下面我將結(jié)合活動(dòng)中所聽的幾節(jié)課，結(jié)合這次的培訓(xùn)活動(dòng)來談?wù)勎业拇譁\認(rèn)識(shí)。

1、提倡同學(xué)性格化的學(xué)習(xí)

聞名教育家蘇霍姆林斯基說過：“每個(gè)人的內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要，就是：成為知識(shí)的制造者?！毙睦韺W(xué)討論說明，一個(gè)人只有在受到充分的信任和尊敬時(shí)，才能把自己的干勁和聰慧才智充分地發(fā)揮出來。學(xué)校階段的少年兒童，自尊心日益加強(qiáng)，他們喜愛受人尊敬，渴望獲得人們的信任;進(jìn)入高班級(jí)后，更是什么都想自己獨(dú)立地試一試，干一干，這時(shí)正是他們的性格與制造力萌發(fā)和進(jìn)展的好時(shí)機(jī)。

在我們的語文課堂上，假如你多問問同學(xué)的看法，多采用他們提出的建議，有時(shí)會(huì)收到意想不到的'效果。如崔老師在教學(xué)《白鵝》一課時(shí)，抓住漫畫特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，讓同學(xué)找中心句把書讀薄，還有他扎實(shí)的字詞教學(xué)都給我留下深刻印象。

講得生動(dòng)有趣，同學(xué)協(xié)作默契。

2、珍視同學(xué)性格化的表達(dá)

語文教學(xué)要關(guān)注人的自然進(jìn)展，生命的健康成長(zhǎng)，承認(rèn)個(gè)體差異，重視情感的熏陶感染，尊敬個(gè)體的獨(dú)特體驗(yàn)。每個(gè)同學(xué)對(duì)文本的理解會(huì)涌現(xiàn)仁者見仁、智者見智的現(xiàn)象，呈現(xiàn)出千差萬別、色調(diào)斑斕的審美情趣，正所謂“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。老師就應(yīng)當(dāng)鼓舞同學(xué)對(duì)閱讀內(nèi)容作出有性格的反應(yīng)，千萬不可刻意追求“標(biāo)準(zhǔn)答案”，要尊敬同學(xué)的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。

如李老師教學(xué)《圓明園的毀滅》一課圍繞重點(diǎn)詞“不可估量”進(jìn)行教學(xué)，一堂課以讀代講，著重同學(xué)讀的層次性和按部就班，而且留意了教學(xué)資源的整合。同學(xué)在品讀語言文字的過程中思維得到了進(jìn)展，語言表達(dá)技能也有了提高。

通過培訓(xùn)，我還明白了語文課文為教學(xué)提供了進(jìn)行語言實(shí)踐活動(dòng)的詳細(xì)情境，閱讀課文也是語文的實(shí)踐活動(dòng)，然而語文實(shí)踐活動(dòng)不僅僅是閱讀，借助課文內(nèi)容和情境設(shè)計(jì)各種形式的練習(xí)讓同學(xué)說一說、寫一寫，這樣的實(shí)踐活動(dòng)對(duì)同學(xué)掌控語文工具來說，顯得更加重要。語文課主要應(yīng)當(dāng)由同學(xué)的語文實(shí)踐活動(dòng)構(gòu)成。要讓同學(xué)通過聽聽、讀讀、背背，動(dòng)嘴說說，動(dòng)筆寫寫，在多種形式的語言實(shí)踐活動(dòng)中積累課文中規(guī)范的語言，通過仿照或制造性地運(yùn)用課文中的語言或表達(dá)方法，提高表達(dá)運(yùn)用的技能。寫作教學(xué)應(yīng)貼近同學(xué)實(shí)際，讓同學(xué)易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注現(xiàn)實(shí)，喜愛生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感，真正表達(dá)我手寫我心。“從同學(xué)的需求出發(fā)，從同學(xué)的生活出發(fā)，遵循同學(xué)的身心進(jìn)展規(guī)律和語言進(jìn)展規(guī)律。寫作課程的設(shè)計(jì)，寫作教學(xué)的過程，都要從不同年齡段同學(xué)的實(shí)際出發(fā)，激發(fā)同學(xué)寫作愛好，培育同學(xué)的寫作技能，關(guān)注寫作過程的開心，讓他”情愿“”興奮“”能夠“”簡(jiǎn)單“進(jìn)行書面表達(dá)。就如專家說的那樣，給孩子一百分的作文那又如何?只要孩子情愿學(xué)、樂學(xué)，我們的目的就達(dá)到了。

今后，我將從整體上把握試驗(yàn)教科書，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》之間的內(nèi)在聯(lián)系。在精確把握教科書編輯思想基礎(chǔ)上，從本班本校本地的實(shí)際出發(fā)，依據(jù)同學(xué)的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，制造性地敏捷地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，采用合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處，大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、爭(zhēng)論式教學(xué)，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，制造性地開展各種活動(dòng)，增加同學(xué)語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)在實(shí)踐中豐富語言積累，掌控學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。通過轉(zhuǎn)變新的教學(xué)方法，可以使同學(xué)在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)