初中歷史-世界格局的多極化趨勢教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

第15課世界政治格局的多極化趨勢20___年___月____日教學(xué)過程一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.隨著東歐劇變、蘇聯(lián)解體，兩極格局結(jié)束，世界上暫時(shí)形成了“一超多強(qiáng)”的局面，世界政治格局朝著多極化的方向發(fā)展。2.在新的世界格局的形成過程中，經(jīng)濟(jì)實(shí)力越來越具有決定性的作用，世界各國都致力于實(shí)現(xiàn)長期的、穩(wěn)定的和持續(xù)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，力爭在世界格局中占據(jù)有利地位。3.冷戰(zhàn)結(jié)束后，地區(qū)沖突、民族矛盾、宗教糾紛不斷，成為威脅世界安全的因素。霸權(quán)主義利用并介入這些矛盾紛爭，將其轉(zhuǎn)化為國際沖突，直接威脅世界和平?？扑魑謶?zhàn)爭就是一例。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、重點(diǎn)：兩極格局結(jié)束后世界形勢的多極化趨勢；對(duì)科索沃戰(zhàn)爭的政策認(rèn)識(shí)2、難點(diǎn)：世界格局多極化的原因；對(duì)“人道主義干涉”的評(píng)價(jià)三、學(xué)習(xí)過程閱讀教材，自主學(xué)習(xí)完成下列問題（一）一超多強(qiáng)1.一超多強(qiáng)的含義2.兩極格局的結(jié)束，冷戰(zhàn)的結(jié)束，是不是歷史發(fā)展的必然？3.既然兩極格局的結(jié)束是歷史發(fā)展的客觀結(jié)果，那今后的發(fā)展方向會(huì)是怎樣？可當(dāng)今局勢卻又怎樣？4、當(dāng)今世界格局的特點(diǎn)5.既然美國成為唯一的超級(jí)大國，它能否實(shí)現(xiàn)獨(dú)霸世界的夢(mèng)想？（二）合作交流一戰(zhàn)結(jié)束后，世界格局發(fā)生了怎樣的變化？二戰(zhàn)結(jié)束后，形成了怎樣的世界格局？20世紀(jì)80---90年代以來，世界格局是怎樣的？發(fā)生變化的原因是什么？2.有人認(rèn)為北約是為了人權(quán)和正義才轟炸南聯(lián)盟的，你認(rèn)為這種說法對(duì)嗎？（三）拓展延伸結(jié)合教材92頁的“動(dòng)腦筋”，談?wù)勀愕目捶ā＃ㄋ模?、達(dá)標(biāo)檢測選擇題1、20世紀(jì)90年代以來世界政治格局的特征是 （）A．凡爾賽—華盛頓體系B．美蘇兩極格局C．一超多強(qiáng)與多極化趨勢D．國際工人運(yùn)動(dòng)的興起2、20世紀(jì)人類社會(huì)經(jīng)歷了兩次世界大戰(zhàn)和一個(gè)長達(dá)近半個(gè)世紀(jì)的冷戰(zhàn)，導(dǎo)致了世界格局的三次大變動(dòng)。當(dāng)今世界政治格局呈現(xiàn)出的特點(diǎn)是（）A.兩極格局B.全球化趨勢C.由政治對(duì)峙向經(jīng)濟(jì)競爭過渡D.多極化趨勢3、“冷戰(zhàn)”結(jié)束后，霸權(quán)主義介入地區(qū)沖突的典型事例是 （）A．美國發(fā)動(dòng)朝鮮戰(zhàn)爭B．美國發(fā)動(dòng)越南戰(zhàn)爭C．蘇聯(lián)侵略阿富汗D．科索沃戰(zhàn)爭4、小張?zhí)骄俊岸?zhàn)后世界格局的演變”時(shí)，取材不符合這一主題的是()A．《美蘇“冷戰(zhàn)”始末》B．《世界多極化發(fā)展趨勢報(bào)告》C．《“一超多強(qiáng)”局面的成因》D．《薩拉熱窩事件揭秘》5、1999年，以美國為首的北約打著維護(hù)人權(quán)、制止“種族清洗”的旗號(hào)，轟炸南聯(lián)盟；2003年3月，美國未經(jīng)聯(lián)合國同意發(fā)動(dòng)了對(duì)伊拉克的戰(zhàn)爭。這充分說明（）A.和平與發(fā)展是當(dāng)今時(shí)代的主題B.國際間競爭愈演愈烈C.霸權(quán)主義是世界和平的主要威脅D.美國是維護(hù)世界和平的主力6、對(duì)冷戰(zhàn)結(jié)束后國際形勢的表述，不正確的是 （）A．舊的世界格局已經(jīng)終結(jié)B．新的多極化格局已經(jīng)形成C．“一超多強(qiáng)”局面還會(huì)較長時(shí)間存在D．霸權(quán)主義、強(qiáng)權(quán)政治仍然存在7、對(duì)當(dāng)今復(fù)雜多變的國際形勢，判斷正確的是 （）A．恐怖襲擊頻繁發(fā)生，強(qiáng)權(quán)政治仍然存在，和平與發(fā)展不再是主題B．美蘇爭霸的兩極格局已經(jīng)被美國稱霸的單極世界所取代C．和平與發(fā)展仍然是當(dāng)今世界的主題，但是世界并不太平D．國際競爭的實(shí)質(zhì)是軍事實(shí)力的競爭8.下面示意圖反映出世界政治格局的發(fā)展趨勢，該趨勢是（）A.單極化趨勢B.兩級(jí)對(duì)峙趨勢C.多極化趨勢D.全球化趨勢9、非選擇題：世界近現(xiàn)代史上，國際關(guān)系格局不斷變化、調(diào)整，影響著世界局勢的發(fā)展、變化。據(jù)此回答下列問題：eq\o\ac(○,1)兩次世界大戰(zhàn)后各形成了怎樣的世界政治格局？eq\o\ac(○,2)當(dāng)今世界政治格局呈現(xiàn)什么特點(diǎn)？（五）、課堂總結(jié)（六）、布置作業(yè)（七）、課后反思學(xué)情分析今年我教的初三學(xué)生總體對(duì)學(xué)科知識(shí)的領(lǐng)悟能力和靈活運(yùn)用能力都不讓去年學(xué)生。從上次考試可以看出，今年學(xué)生要像明年較大幅度提高成績，要付出更大地努力。學(xué)生平時(shí)在學(xué)習(xí)方面投入的太少。很大一部分同學(xué)根本沒安排學(xué)習(xí)的必要時(shí)間，只是在考試來臨時(shí)，才翻翻書，畫畫知識(shí)點(diǎn)。歷史科考察學(xué)生的理解和分析能力，單純考察記憶力的題很少了，因此學(xué)生在平時(shí)需通過做題來平滑理解、運(yùn)用課本觀點(diǎn)，只有如此訓(xùn)練，才能應(yīng)付開放性考試的能力考察。學(xué)生答題能力有待提高。學(xué)生對(duì)做材料分析題感到非常吃力，常常地把握不準(zhǔn)觀點(diǎn)，做出錯(cuò)誤判斷，導(dǎo)致整題失分，造成這種情況主要是學(xué)生在一些觀點(diǎn)相似或相對(duì)立的問題上容易混淆，對(duì)這類問題的理解不到位；其次，在考試中，學(xué)生失分多的還有選擇題，這與學(xué)生課后看書少，熟悉課本程度不夠有關(guān)；最后是在材料題上，存在要點(diǎn)把握不全以及書寫不規(guī)范造成材料題難以拿到高分。效果分析

通過本堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能運(yùn)用政治和經(jīng)濟(jì)的辯證聯(lián)系的觀點(diǎn)，分析兩極格局結(jié)束后，世界格局朝著多極化發(fā)展的根源。培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力。另外，這堂課設(shè)計(jì)了學(xué)生自學(xué)的思考題，讓課前預(yù)習(xí)有了抓手，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)清楚，有學(xué)生個(gè)人完成的，也有明確要求通過小組合作完成的，而且有中考鏈接，有總結(jié)提升和當(dāng)堂鞏固練習(xí)，教學(xué)重點(diǎn)突出。這對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)和綜合能力的訓(xùn)練有所幫助。但我認(rèn)為也有些不足，主要有：小結(jié)時(shí)一定要向?qū)W生指出，世界多極化是一個(gè)長期的、曲折的斗爭過程，美國對(duì)世界的和平進(jìn)程是極其不利的，教育學(xué)生為維護(hù)和平與發(fā)展貢獻(xiàn)力量\o"書簽"掌握本領(lǐng)報(bào)效國家，時(shí)刻捍衛(wèi)國家主權(quán)，維護(hù)世界和平。教材分析1、本科內(nèi)容主要是從世界經(jīng)濟(jì)、政治力量對(duì)比的消長變化來介紹世界多極化趨勢的出現(xiàn)。貫穿本課線索的是：隨著各國經(jīng)濟(jì)政治力量的壯大，美蘇霸權(quán)主義受到挑戰(zhàn)，世界多極化趨勢成為不可阻擋的時(shí)代潮流。它上承兩極格局，下起多極化趨勢的加強(qiáng)。2、本節(jié)的中心問題是世界多極化趨勢出現(xiàn)的原因及表現(xiàn)，主要應(yīng)理解以下兩個(gè)方面的問題：其一是對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與多極化格局關(guān)系的理解：①經(jīng)濟(jì)決定政治，世界格局的多極化趨勢的出現(xiàn)，根源在于世界經(jīng)濟(jì)力量結(jié)構(gòu)的多極化發(fā)展趨勢，即經(jīng)濟(jì)發(fā)展的區(qū)域集團(tuán)化是世界（政治）格局多極化的根源和主要表現(xiàn)。②政治反作用于經(jīng)濟(jì)，世界（政治）格局的多極化趨勢又反過來促進(jìn)了區(qū)域經(jīng)濟(jì)集團(tuán)化發(fā)展，直至出現(xiàn)世界經(jīng)濟(jì)的一體化。其二是對(duì)世界格局多極化趨勢的理解：①多極化是指一種趨勢，一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展過程。就當(dāng)今世界實(shí)際情況來看，國際政治關(guān)系中存在美國、日本、西歐、中國、俄羅斯五個(gè)力量中心。五個(gè)力量中心之間存在的相互競爭、相互制約的關(guān)系，使軍事霸權(quán)主義受到更多的制約和限制，有利于世界的安全與穩(wěn)定。但是多極化趨勢與美國單極霸權(quán)企圖之間的斗爭遠(yuǎn)未結(jié)束，反而愈演愈烈；②世界多極化中的任何一“極”或者具有強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，或者國際政治影響力，這兩者通常是相輔相成的，構(gòu)成了綜合國力的兩大方面。所以對(duì)多極化可以主要從經(jīng)濟(jì)上實(shí)力的增強(qiáng)和政治上國際影響力的提高兩個(gè)側(cè)面去理解；③多極化趨勢的出現(xiàn)主要包括美、蘇兩個(gè)超級(jí)大國實(shí)力的相對(duì)衰落趨勢，歐洲、日本的迅速崛起態(tài)勢和中國、第三世界國家興起的上升趨勢。評(píng)測練習(xí)（-）、選擇1、20世紀(jì)90年代以來世界政治格局的特征是 （）A．凡爾賽—華盛頓體系B．美蘇兩極格局C．一超多強(qiáng)與多極化趨勢D．國際工人運(yùn)動(dòng)的興起2、20世紀(jì)人類社會(huì)經(jīng)歷了兩次世界大戰(zhàn)和一個(gè)長達(dá)近半個(gè)世紀(jì)的冷戰(zhàn)，導(dǎo)致了世界格局的三次大變動(dòng)。當(dāng)今世界政治格局呈現(xiàn)出的特點(diǎn)是（）A.兩極格局B.全球化趨勢C.由政治對(duì)峙向經(jīng)濟(jì)競爭過渡D.多極化趨勢3、“冷戰(zhàn)”結(jié)束后，霸權(quán)主義介入地區(qū)沖突的典型事例是（）A．美國發(fā)動(dòng)朝鮮戰(zhàn)爭B．美國發(fā)動(dòng)越南戰(zhàn)爭C．蘇聯(lián)侵略阿富汗D．科索沃戰(zhàn)爭4、小張?zhí)骄俊岸?zhàn)后世界格局的演變”時(shí)，取材不符合這一主題的是()A．《美蘇“冷戰(zhàn)”始末》B．《世界多極化發(fā)展趨勢報(bào)告》C．《“一超多強(qiáng)”局面的成因》D．《薩拉熱窩事件揭秘》5、1999年，以美國為首的北約打著維護(hù)人權(quán)、制止“種族清洗”的旗號(hào)，轟炸南聯(lián)盟；2003年3月，美國未經(jīng)聯(lián)合國同意發(fā)動(dòng)了對(duì)伊拉克的戰(zhàn)爭。這充分說明（）A.和平與發(fā)展是當(dāng)今時(shí)代的主題B.國際間競爭愈演愈烈C.霸權(quán)主義是世界和平的主要威脅D.美國是維護(hù)世界和平的主力6、對(duì)冷戰(zhàn)結(jié)束后國際形勢的表述，不正確的是（）A．舊的世界格局已經(jīng)終結(jié)B．新的多極化格局已經(jīng)形成C．“一超多強(qiáng)”局面還會(huì)較長時(shí)間存在D．霸權(quán)主義、強(qiáng)權(quán)政治仍然存在7、對(duì)當(dāng)今復(fù)雜多變的國際形勢，判斷正確的是 （）A．恐怖襲擊頻繁發(fā)生，強(qiáng)權(quán)政治仍然存在，和平與發(fā)展不再是主題B．美蘇爭霸的兩極格局已經(jīng)被美國稱霸的單極世界所取代C．和平與發(fā)展仍然是當(dāng)今世界的主題，但是世界并不太平D．國際競爭的實(shí)質(zhì)是軍事實(shí)力的競爭8.下面示意圖反映出世界政治格局的發(fā)展趨勢，該趨勢是（）A.單極化趨勢B.兩級(jí)對(duì)峙趨勢C.多極化趨勢D.全球化趨勢（=）、非選擇題：世界近現(xiàn)代史上，國際關(guān)系格局不斷變化、調(diào)整，影響著世界局勢的發(fā)展、變化。據(jù)此回答下列問題：eq\o\ac(○,1)兩次世界大戰(zhàn)后各形成了怎樣的世界政治格局？eq\o\ac(○,2)當(dāng)今世界政治格局呈現(xiàn)什么特點(diǎn)？教學(xué)反思本課的內(nèi)容是九年級(jí)《世界歷史》下冊(cè)第七單元《戰(zhàn)后世界格的演變》中第16課《世界政治格局的多極化趨勢》。本課上承《冷戰(zhàn)中的對(duì)峙》，下啟《世界經(jīng)濟(jì)的全球化》，有著非常重要的地位。我對(duì)這節(jié)課的理解是：圍繞著“世界政治格局的多極化趨勢”可以分成三大部分，即“是什么”、“為什么”、“怎么樣”?！笆鞘裁础?-------“當(dāng)今世界格局呈現(xiàn)怎樣的特點(diǎn)？”；“為什么”------為什么會(huì)有這樣的特點(diǎn)？即“為什么朝著多極化的方向發(fā)展？”；“怎么樣”------“這種多極化趨勢發(fā)展過程怎么樣？”，給世界帶來什么影響？是否一帆風(fēng)順？遇到哪些問題？經(jīng)過近三年的歷史學(xué)習(xí)，初三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備歷史理解、比較、分析的能力，自我肯定意識(shí)增強(qiáng)、思維有一定的深度，但對(duì)于一些表面性的歷史現(xiàn)象，他們只追求表面的了解和知道，不能深入到事件實(shí)質(zhì)中去分析，有時(shí)候有畏難情緒，因而懶于動(dòng)腦思考，也有的學(xué)生比較內(nèi)向，不能積極參與。因此在教學(xué)中要注意趣味性與學(xué)科嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性相融合，通過創(chuàng)設(shè)情境等手段調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科技能。我盡量采取各種教學(xué)手段和方法，使學(xué)生在了解歷史現(xiàn)象的同時(shí)，認(rèn)識(shí)到其本質(zhì)反應(yīng)的問題，并理解歷史發(fā)展的普遍規(guī)律。在學(xué)案導(dǎo)學(xué)、分組導(dǎo)學(xué)、問題探究式教學(xué)法模式下，主要采用分層次設(shè)計(jì)問題、動(dòng)畫、圖片、材料分析等多種形式的方法，組織學(xué)生通過討論、思考，來學(xué)習(xí)本課。課標(biāo)分析【教學(xué)目標(biāo)】一、識(shí)記與理解了解世界格局多極化趨勢出現(xiàn)的背景與原因；列舉“一超多強(qiáng)”；簡要分析“一超多強(qiáng)”之間的相互關(guān)系和影響；歸納多極化趨勢在曲折中發(fā)展的重要表現(xiàn)；知道科索沃戰(zhàn)爭。二、能力與方法1、結(jié)合《趨向多極化的世界》圖，聯(lián)系有關(guān)史實(shí)和時(shí)事，通過分析兩極格局解體后美國、歐盟、日本、中國和俄羅斯等國家（國家聯(lián)盟）實(shí)力對(duì)比的變化，認(rèn)識(shí)世界格局朝著多極化發(fā)展的趨勢。2、結(jié)合科索沃戰(zhàn)爭和“九一一”事件等，認(rèn)識(shí)多極化趨勢下世界出現(xiàn)動(dòng)蕩與緊張的主要因素，歸納多極化趨勢在曲折中發(fā)展的表現(xiàn)。3、結(jié)合有關(guān)圖片和文字等材料，正確理解當(dāng)今世界國際格局的發(fā)展趨勢，“一超多強(qiáng)”的關(guān)系以及多