學(xué)習(xí)奧數(shù)最佳時(shí)期以及學(xué)習(xí)奧數(shù)(對(duì)小升初,初中,高中)的必要性

PAGEPAGE1/8（一）學(xué)習(xí)奧數(shù)的最佳時(shí)期以及低年級(jí)孩子學(xué)習(xí)奧數(shù)的好處是什么家長(zhǎng)朋友對(duì)于“奧數(shù)”可能了解的不多，但是對(duì)于孩子數(shù)學(xué)試卷最后的“附加題”還是很熟悉的，這一類(lèi)題目屬于思維開(kāi)拓題，也就是我們平常說(shuō)的“奧數(shù)”題，為什么有的孩子能分析出來(lái)，而有的孩子欠缺呢？一年級(jí)下學(xué)期孩子具備基本的計(jì)算，分析圖形，形狀，顏色，大小，遠(yuǎn)近的能力，可以學(xué)習(xí)奧數(shù)。三年級(jí)長(zhǎng)學(xué)習(xí)奧數(shù)的最佳時(shí)期，因?yàn)槿昙?jí)學(xué)生智力發(fā)育已經(jīng)比較完善，對(duì)知識(shí)的認(rèn)知已經(jīng)比較明確，而且數(shù)學(xué)上的四則運(yùn)算已經(jīng)比較熟練。這個(gè)時(shí)候，孩子正進(jìn)入一個(gè)思維方式改造期，這個(gè)時(shí)候開(kāi)始訓(xùn)練他們的思維方式，解題思路，效果是最好的。當(dāng)然四、五年級(jí)入手也不算太晚。太早了孩子的理解能力有限，并且這個(gè)時(shí)候數(shù)學(xué)基礎(chǔ)還沒(méi)有打好,孩子學(xué)奧數(shù)理解起來(lái)比較吃力，很容易遇到困難。如果因此而使孩子的興趣受打擊，使他產(chǎn)生畏難、厭學(xué)情緒就糟了。但是三年級(jí)的孩子比較鬧，不適合大班教學(xué)。通過(guò)奧數(shù)在兒童腦發(fā)育期間來(lái)培養(yǎng)孩子的能力。就孩子的學(xué)習(xí)能力而言，學(xué)習(xí)奧數(shù)可以鍛煉孩子的觀察力、注意力、思維能力、創(chuàng)新能力和計(jì)算能力。這些學(xué)習(xí)能力的提高與其他科目在學(xué)習(xí)過(guò)程中所用腦產(chǎn)生途徑和效果是不一樣的。也長(zhǎng)不能通過(guò)學(xué)習(xí)其他科目來(lái)彌補(bǔ)的。不要把奧數(shù)看得功利性太強(qiáng)，要看到奧數(shù)能真正給孩子帶來(lái)什么。子將來(lái)成功的保證。反之，過(guò)于注重奧數(shù)的功利性會(huì)扼殺孩子的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)習(xí)的品質(zhì)包括兩部分，一個(gè)是智力的一個(gè)是非智力的。奧數(shù)與日常生活的連系8分一斤蔥葉賣(mài)228分一斤，28觸的孩子就不一樣了。學(xué)過(guò)奧數(shù)的孩子在成長(zhǎng)當(dāng)中會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)的運(yùn)用奧數(shù)知識(shí)來(lái)解決生活中的問(wèn)題，沒(méi)學(xué)過(guò)的孩子就不會(huì)有這種思路。是那些孩子笨嗎？是他們的遺傳不好嗎？“牛不吃草”的原因是什么？爆發(fā)期已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了，現(xiàn)在再去學(xué)就是為了學(xué)奧數(shù)而學(xué)奧數(shù),小孩子又不像成人一因?yàn)檫@種抵觸的心理，能學(xué)的也不學(xué)了。所以說(shuō)學(xué)奧數(shù)很重要，奧數(shù)的早教尤為重要。值得我們注意的是在孩子學(xué)奧數(shù)之前，家長(zhǎng)可以從其他方面入手潛移默化，培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)興趣和能力。觀察能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的開(kāi)始，比如帶孩子上街時(shí)，啟發(fā)他認(rèn)門(mén)牌號(hào)上的數(shù)字，說(shuō)說(shuō)這是幾位數(shù)；再比如玩具中也有數(shù)學(xué)，可以讓孩子通過(guò)玩具識(shí)別三角形、長(zhǎng)方形等各種形狀……。也就是重點(diǎn)培養(yǎng)孩子觀察生活中的數(shù)學(xué)，加強(qiáng)孩子的數(shù)感訓(xùn)練，這對(duì)孩子將來(lái)學(xué)數(shù)學(xué)很有幫助。（二）小學(xué)生學(xué)習(xí)奧數(shù)的幾點(diǎn)好處方面的好處1、促進(jìn)在校成績(jī)的全面提高，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣；2、使學(xué)生獲得心理上的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)自信；3、有利于學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)；4都非常有好處（很多重點(diǎn)中學(xué)就是因?yàn)檫@個(gè)原因招奧數(shù)好的學(xué)生）。5、很多重點(diǎn)中學(xué)招生要看學(xué)生的奧數(shù)成績(jī)是否優(yōu)秀。但是對(duì)于一個(gè)學(xué)習(xí)學(xué)校課本容都很吃力的學(xué)生來(lái)講，不顧現(xiàn)狀的貪多求快，不僅學(xué)不好，可能反而因此帶來(lái)負(fù)面的心理壓力；如果明知不適合學(xué)習(xí)奧數(shù)而勉強(qiáng)為之，反而會(huì)因此喪失自信，最后甚至厭惡學(xué)習(xí)。奧數(shù)學(xué)習(xí)是一種智力游戲，要量力而行，千萬(wàn)不要當(dāng)成負(fù)擔(dān)。片面的說(shuō)奧數(shù)不好也是不客觀的，奧數(shù)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，開(kāi)發(fā)智力，好處是非常明顯的，很多學(xué)生學(xué)習(xí)奧數(shù)后在學(xué)校里各科（而不只是數(shù)學(xué)）成績(jī)直線(xiàn)上升，并能一直遙遙領(lǐng)先。影響孩子學(xué)習(xí)奧數(shù)的五大壞習(xí)慣習(xí)慣是經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)而形成的較為穩(wěn)定的行為特征，好的習(xí)慣可以帶來(lái)好的結(jié)果，而壞的習(xí)慣只能帶來(lái)不好的結(jié)果，在許多時(shí)候，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，就是由于有一些壞的習(xí)慣在作怪。一學(xué)習(xí)無(wú)計(jì)劃不預(yù)習(xí)。凡事預(yù)則利、不預(yù)則廢，成績(jī)好的學(xué)生一般計(jì)劃性都很強(qiáng)，學(xué)年有學(xué)年的總目標(biāo)，學(xué)期有學(xué)期的規(guī)劃，每周有每周的計(jì)劃，每日有每日的任務(wù)。二.學(xué)習(xí)不定時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間不固定，每天必要的學(xué)習(xí)時(shí)間無(wú)法保證，學(xué)習(xí)時(shí)完全憑情緒，情緒好的時(shí)候可以學(xué)到深夜，情緒不好的時(shí)候，就什么都干不了。知識(shí)是日積月累起來(lái)的，人不可能在極短時(shí)間把大量的學(xué)習(xí)容輸入到大腦里去，饑一頓飽一頓，三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，只能是事倍功半。三.學(xué)習(xí)不定量每天該完成的學(xué)習(xí)任務(wù)沒(méi)有完成，喜歡搞集中復(fù)習(xí)、臨考突擊，毎天該記憶的容他欠帳，該做完的作業(yè)他欠帳，該復(fù)習(xí)的東西他還欠帳。要想較好地掌握知識(shí)，必須靠每日的知識(shí)積累，沒(méi)有量的積累，便不會(huì)有質(zhì)的飛躍?？考袕?fù)習(xí)、臨考突擊學(xué)到的知識(shí)，不但數(shù)量少，而且質(zhì)量差,經(jīng)不起嚴(yán)格的檢驗(yàn)。四.學(xué)習(xí)馬馬虎虎上課時(shí)忘帶課本和學(xué)習(xí)用具，抄寫(xiě)中明明是“’b”可他抄下來(lái)就變成了“d”，作業(yè)經(jīng)常能以最快的速度完成但字跡潦草錯(cuò)誤率髙，考試時(shí)草稿紙上明明做對(duì)了可就是忘記眷寫(xiě)到試卷中。馬虎在孩子中間似乎已經(jīng)成為一種通病，如果家長(zhǎng)不加注意、不予重視，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)必將會(huì)受到嚴(yán)重的影響。五.學(xué)習(xí)時(shí)一心二用上課時(shí)經(jīng)常精神溜號(hào)，甚至做一些與學(xué)習(xí)毫不相干的事；自習(xí)課時(shí)常沉迷于空想，或者東翻西看，浪費(fèi)時(shí)間；做作業(yè)或復(fù)習(xí)時(shí)，常做一些小動(dòng)作，一邊聽(tīng)歌一邊寫(xiě)文章、算題，哪里說(shuō)話(huà)哪搭茬兒。專(zhuān)心致志是學(xué)生必須養(yǎng)成的起碼的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一般人不可能同時(shí)髙質(zhì)量地做好兩項(xiàng)或兩項(xiàng)以上的事情，所謂“目不能兩視而明，耳不能兩聽(tīng)而聰”。學(xué)習(xí)奧數(shù)，對(duì)小升初擇校，中學(xué)（初中高中）階段的優(yōu)勢(shì)目前，學(xué)習(xí)奧數(shù)的最直接的功效，就是在小升初擇校中占據(jù)一定的優(yōu)勢(shì),從而進(jìn)入好的中學(xué)。那么除了升學(xué)之外，學(xué)習(xí)奧數(shù)還有其他的作用嗎？也許大家忽略了奧數(shù)學(xué)習(xí)的一個(gè)本質(zhì)作用，那就是思維能力的培養(yǎng)和提升。說(shuō)就是孩子學(xué)習(xí)后勁足。（文科類(lèi)學(xué)生除外比，學(xué)過(guò)奧數(shù)的孩子抗挫折的能力更強(qiáng)，每解一道題都是一次挑戰(zhàn)困難的過(guò)程，上述事實(shí)都證明了奧數(shù)輔導(dǎo)的根本作用還在于對(duì)孩子長(zhǎng)遠(yuǎn)智力水平的提高，而對(duì)于小升初選拔的作用不過(guò)是奧數(shù)在特定大環(huán)境下的衍生效應(yīng)而已?？上У氖敲鎸?duì)激烈競(jìng)爭(zhēng)的大環(huán)境，一般家長(zhǎng)很難保持客觀、理性的心態(tài)，往往忽略了奧數(shù)學(xué)習(xí)對(duì)孩子智力提升的真正意義，而僅僅是簡(jiǎn)單地追逐應(yīng)試效果，這樣無(wú)異于促使孩子放棄了通過(guò)奧數(shù)學(xué)習(xí)獲取更多益處的機(jī)會(huì)。對(duì)于數(shù)學(xué)，家長(zhǎng)首先應(yīng)強(qiáng)調(diào)它思維訓(xùn)練功能，其次才是其實(shí)用性。因此,凡事需要追根溯源，從探尋數(shù)學(xué)的源頭開(kāi)始，就會(huì)讓孩子覺(jué)得數(shù)學(xué)其實(shí)是一門(mén)十分有趣的學(xué)科。做題是為了訓(xùn)練思維，要掌握適當(dāng)?shù)牧?。大多?shù)數(shù)學(xué)偏弱的孩子都有過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)的痛苦經(jīng)歷，如果只是機(jī)械地做題，孩子就會(huì)產(chǎn)生厭惡情緒，自然學(xué)不好數(shù)學(xué)。其次家長(zhǎng)應(yīng)該客觀、理性地對(duì)待孩子的每一次考試成績(jī)，絕不能“唯分?jǐn)?shù)論”，分?jǐn)?shù)髙孩子就是好樣的，分?jǐn)?shù)低就橫加指責(zé)。奧數(shù)的解題能力一方面取決于系統(tǒng)化奧數(shù)知識(shí)的掌握程度，另一方面取決于創(chuàng)新思維能力，而在重壓之下，創(chuàng)新思維無(wú)法充分發(fā)揮，就直接影響到孩子的解題能力，尤其是解新題以及變形題的能力。所以家長(zhǎng)應(yīng)該弛有度，給孩子一個(gè)相對(duì)寬松、適合發(fā)揮的環(huán)境。此外家長(zhǎng)要盡量多和孩子的奧數(shù)老師溝通，及時(shí)掌握孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，同時(shí)將孩子近期在學(xué)校以及家里的表現(xiàn)反饋給老師，以便老師能夠在課堂上更有針對(duì)性地講解和提問(wèn)。低年級(jí)家長(zhǎng)還應(yīng)盡量陪孩子一起隨堂學(xué)習(xí)“奧數(shù)"，這對(duì)提髙孩子的學(xué)習(xí)興趣、配合老師進(jìn)行課后輔導(dǎo)非常有幫助。家長(zhǎng)要避免讓孩子走入兩種誤區(qū)：一是平時(shí)不學(xué)，臨考突擊，做題做得天昏三學(xué)習(xí)奧數(shù)對(duì)小升初有何好處家長(zhǎng)們?cè)跒楹⒆舆x擇奧數(shù)班的時(shí)候一定要精心選擇，盡量將眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn),應(yīng)該讓孩子借助奧數(shù)這個(gè)平臺(tái)進(jìn)一步拓寬思路，優(yōu)化學(xué)習(xí)思維方式，養(yǎng)成良好的學(xué)只是一個(gè)小的階段，孩子的未來(lái)的才是整個(gè)重點(diǎn)所在。點(diǎn)上，除了我們談到的幾點(diǎn)，其他很多益處相信經(jīng)歷過(guò)的家長(zhǎng)們會(huì)感受更深。1、學(xué)習(xí)奧數(shù)可以鍛煉孩子的思維能力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是最具有思維含量的活動(dòng)，有人將解決數(shù)學(xué)問(wèn)題賦予其動(dòng)聽(tīng)的名字一一“思維體操”，由此可見(jiàn)，一個(gè)人思維水平的高低很大程度上取決于數(shù)所謂的思維就是與“感性認(rèn)識(shí)”相對(duì)。指理性認(rèn)識(shí)，即思想；或指理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程，即思考。是人腦對(duì)客觀事物間接的和概括的反映。包括邏輯思維和形象思維。而我們所講的大部分是邏輯思維。思維分三種：知覺(jué)、回憶和組合。當(dāng)你看到月亮，你就認(rèn)識(shí)了它，這就是知覺(jué)。如果記住了它，這時(shí)的月亮在你大腦里的投影就是記塊，以后你在大腦里回憶起該次月亮的情況，這時(shí)在你大腦里所出現(xiàn)的影象就是憶塊。你將這次月亮所形成的記塊用來(lái)思維，那它跟其它記塊組合后，所形成的就是思?jí)K。比喻“月色寧?kù)o、蟲(chóng)鳴溝壑”就是一種思?jí)K。思?jí)K包括三個(gè)方面：一是直接認(rèn)識(shí)，這一過(guò)程本文稱(chēng)“知覺(jué)”，它是由刺激產(chǎn)生的；二是記塊的再現(xiàn)，這一過(guò)程現(xiàn)在人們稱(chēng)作“回憶”，它是生物鐘喚出的；三是憶塊的組合，它可以由刺激和生物鐘兩者的作用同時(shí)產(chǎn)生。既然我們認(rèn)知了思維的產(chǎn)生和分類(lèi)那么我們。便很容易認(rèn)識(shí)到奧數(shù)對(duì)思自如，很容易就進(jìn)入了成功者的角色。2、學(xué)習(xí)奧數(shù)可以培養(yǎng)孩子的性格思維開(kāi)發(fā)與訓(xùn)練的另一方面重要作用，那就是對(duì)性格的形成與影響，特別是對(duì)正處于性格特質(zhì)形成期的孩子來(lái)說(shuō)不可小視的。之所以這樣說(shuō)，我們還要從學(xué)習(xí)的本質(zhì)來(lái)看，學(xué)習(xí)的過(guò)程就是對(duì)人類(lèi)已有經(jīng)驗(yàn)和能力的獲得與創(chuàng)造，學(xué)習(xí)