試卷質(zhì)量分析

第第頁試卷質(zhì)量分析

一、試卷分析及考試完成度分析：

試卷題型分析：

本次期末試卷分為“基礎(chǔ)知識積累與運用”、“閱讀與應(yīng)用”、“習(xí)作”三大部分。題目整體分布基本合理，難易適中，符合同學(xué)的知識水平、認(rèn)知規(guī)律和心理需求，在考查“雙基”的保底基礎(chǔ)上求提高、求進展，以適應(yīng)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“為同學(xué)的全面進展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)服務(wù)。能以課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)為準(zhǔn)那么，以現(xiàn)行教材的教學(xué)內(nèi)容為范圍，做到“三重”：(1)重基礎(chǔ)，即基礎(chǔ)知識和基本技能;(2)重技能，包括識字寫字技能、口語交際技能、閱讀技能、寫作技能。(3)重創(chuàng)新，即運用所學(xué)知識制造性地解決問題的技能。同時題目類型新(以傳統(tǒng)題型為基本，適當(dāng)增加一些考查同學(xué)“學(xué)”和老師“教”的新型嘗試題,如：“妙筆生花”、“閱讀與應(yīng)用”。)、活(考查實際運用技能，如：“用一句名言來激勵自己”、“請默寫五班級課本里你最喜愛的一首詩”等)。

試卷完成狀況分析：

同學(xué)的掌控狀況可分為三個層次，掌控較好的是“語言積累”部分和課本知識的傳統(tǒng)題，即看拼音寫詞語、補充詞語及句子、填關(guān)聯(lián)詞;其次是順應(yīng)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的新型嘗試題，即“用一句名言來激勵自己”、“請默寫五班級課本里你最喜愛的一首詩”、“寫警示語”這樣的考查老師“教”與同學(xué)“學(xué)”的新型運用創(chuàng)新題，此類題型少數(shù)幾個同學(xué)得分率較低;三是一些分析運用技能題，即運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的“閱讀”、“作文”題。

二、題型詳細(xì)分析：

“基礎(chǔ)知識積累”部分：同學(xué)掌控得比較堅固，基礎(chǔ)也比較扎實，基本上能達到教材的要求。這說明抓牢基礎(chǔ)教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證，老師在教學(xué)過程中需要加強同學(xué)語言的基本積累，夯實生字詞，切實完成教材的要求，按教材要求真正完成“識字寫字”、“背誦課文”、“讀讀背背”，以增加同學(xué)的語言積累，豐富同學(xué)的“素材庫”。

“閱讀與應(yīng)用”部分：完成效果尚可，學(xué)少數(shù)生的感悟理解技能有肯定的局限性，這說明著重同學(xué)感悟技能的培育特別重要。本卷在這一部分中突出了對詞句段理解技能的`測試，從詞、句、段、篇四個方面的不同角度檢測了同學(xué)的學(xué)校語文基本功。

第一、從詞的理解上看，難度不大，大部分同學(xué)做得很好!

第二、從句的理解上看，本卷側(cè)重考查了同學(xué)對詩文的理解和句子的積累運用，同學(xué)的理解和運用還算比較到位。因此老師在教學(xué)中應(yīng)不斷要求同學(xué)能口頭，而且需要書面理解教材中的重點內(nèi)容，這項訓(xùn)練需要從低班級開始有意識地進行訓(xùn)練。除了這一點，我們還應(yīng)著重選擇一些常見句式的練習(xí)，培育同學(xué)邊讀邊想，提出問題的技能。

第三、從段篇的理解上看，本卷考查了同學(xué)的基本閱讀技能(分課內(nèi)和課外兩部分)。對于短文的理解和概括技能尚可，有小部分同學(xué)對短文的理解流于表面，不能深入挖掘文章的內(nèi)涵和精髓。而這種技能的提高那么需要訓(xùn)練同學(xué)的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并留意在閱讀過程中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。還應(yīng)著重全體，特別是對中差生的訓(xùn)練。但做到這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，擴大閱讀量才是提高語文素養(yǎng)的關(guān)鍵，所以我們平常應(yīng)當(dāng)特別著重同學(xué)課外知識的積累。

“習(xí)作表達”部分結(jié)果顯示：大部分同學(xué)能圍繞作文題目不拘形式地寫下見聞和感受。語句基本通順，內(nèi)容詳細(xì)，能正確運用標(biāo)點符號。同學(xué)遣詞造句的技能還比較有限，不能很好地運用自己平常積累的語言材料，具有新鮮感的詞句并不多。所以經(jīng)過分析，我們覺得應(yīng)當(dāng)這樣做：

第一：作文教學(xué)應(yīng)加強與課堂、生活的聯(lián)系。平常應(yīng)結(jié)合同學(xué)的實際生活和原有的知識基礎(chǔ)，將同學(xué)的生活畫面與同學(xué)的情感溝通連接，以此來激發(fā)同學(xué)感悟生活與人生。當(dāng)然，在作文教學(xué)中，同樣要留意進展同學(xué)的想像力。所以，在作文教學(xué)中應(yīng)重視充分利用各種教學(xué)手段，聯(lián)系實際狀況，對同學(xué)進行敢于想象，敢于創(chuàng)新，敢