護(hù)理管理觀念創(chuàng)新課件

護(hù)理管理觀念創(chuàng)新護(hù)理管理觀念創(chuàng)新護(hù)理管理觀念創(chuàng)新護(hù)理管理觀念的創(chuàng)新內(nèi)容提綱‖1、護(hù)貍管理者的使命2、提升價(jià)值觀和理念3、角色態(tài)度與溝通技巧語(yǔ)文教材富有形象、情感等各種美的形態(tài)，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)越來(lái)越情感化、追美化。這一新的特點(diǎn)要求執(zhí)教者在諸多的導(dǎo)課藝術(shù)形式中，必須去構(gòu)造一種最適宜開(kāi)采語(yǔ)文教材特色，發(fā)揮學(xué)生心理功能特點(diǎn)，保證教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)的導(dǎo)課藝術(shù)。導(dǎo)課激情藝術(shù)就是能夠擔(dān)當(dāng)此任的導(dǎo)課形式。拙文將著重從“言傳”、“身教”、“針對(duì)性”三個(gè)方面力求解說(shuō)清楚，試圖能夠?yàn)橄嚓P(guān)同事起到拋磚引玉的作用。在課堂上，老師總喜歡講課初時(shí)先用引言引出教學(xué)內(nèi)容，其實(shí)，這引言就是導(dǎo)課。導(dǎo)課，是教師在課堂上教授目標(biāo)知識(shí)前，主要憑借自己的語(yǔ)言引導(dǎo)教學(xué)按既定目標(biāo)有序、有效推進(jìn)的環(huán)節(jié)。舉例說(shuō)《三峽》一文的導(dǎo)課?；蛘哌@樣導(dǎo)入新課：同學(xué)們，我們今天上新課《三峽》，“三峽”指哪三峽？說(shuō)明之后又以“三峽有哪些特點(diǎn)呢”引學(xué)生閱讀，然后導(dǎo)引出譯文等教學(xué)。有的教師卻是這樣導(dǎo)入：同學(xué)們?yōu)g覽過(guò)祖國(guó)的名山大河嗎？那水漫連天，奔騰咆嘯，有如“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”的長(zhǎng)江黃河；那千姿百態(tài)，清榮峻茂、雄偉壯麗的三山五岳，無(wú)不顯示著中華民族的古代文明，一想到它們，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情就會(huì)驀然涌上心頭！那具有拔地通天之勢(shì)、擎天捧日的三峽就是這樣的山，今天讓我們循著作者的腳跡去攀登、去游覽吧！后者導(dǎo)課激情，字字如鼓點(diǎn)，聲聲迸激情，撩撥著學(xué)生的心弦，叫他們興奮不已地神游到三峽中，倍加珍惜地采擷著三峽里滿眼的明珠。所以，教學(xué)要有效進(jìn)行，教師必須重視導(dǎo)課，特別要重視以情動(dòng)人的導(dǎo)課，并把它作為一種藝術(shù)精心構(gòu)造。比較前兩種導(dǎo)課，不難看出，后者之所以能獲得好的成效，就是因?yàn)閳?zhí)教者精心構(gòu)造了動(dòng)之以情的導(dǎo)課藝術(shù)，即導(dǎo)課激情藝術(shù)。這種導(dǎo)課藝術(shù)以激情為目的，是執(zhí)教者融合本人與學(xué)生對(duì)教材感悟到的生動(dòng)形象、動(dòng)人情感等多種美的形態(tài)，精心設(shè)計(jì)出情真辭切的語(yǔ)言，多方面激發(fā)學(xué)生的求知熱情，實(shí)現(xiàn)樂(lè)教樂(lè)學(xué)，以情育人的一種藝術(shù)。它在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中能夠擔(dān)負(fù)起其他導(dǎo)課形式無(wú)法擔(dān)負(fù)的重任。教科書為導(dǎo)課激情儲(chǔ)蓄著豐富的情感，生動(dòng)的形象，美的遐思……依靠形象，情感等美的形態(tài)構(gòu)造的導(dǎo)課激情藝術(shù)，正適宜發(fā)揮語(yǔ)文教科書這一特色。從初中語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)來(lái)說(shuō)。語(yǔ)文教學(xué)也是審美教育。蔣念祖在《美育與初中語(yǔ)文教學(xué)》一書中解釋說(shuō)，語(yǔ)文審美教育，是通過(guò)各種美的形態(tài)特別是語(yǔ)文美和語(yǔ)文教育美所進(jìn)行的一種文化型的形象化的情感教育。這種教育通過(guò)發(fā)揮情感作用達(dá)到審美教育的目的。導(dǎo)課激發(fā)出的情，是教材中的情感和執(zhí)教者，受教者感受到的情感相碰撞發(fā)出的火花，是來(lái)自教科書，執(zhí)教者和受教者的美感的大整合，可見(jiàn)，導(dǎo)課激情藝術(shù)是順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要保證。導(dǎo)課是一種藝術(shù)。無(wú)怪乎有人說(shuō)，教師不只是教育工作者，也是藝術(shù)工作者；教師不只是搞教育，也是搞藝術(shù)。精心構(gòu)造以情育人為重心的導(dǎo)課激情藝術(shù)，就是一項(xiàng)很高超的藝術(shù)。那么，怎樣來(lái)精心構(gòu)造這一高超藝術(shù)？從教師在課堂上的教學(xué)情形來(lái)看，言傳身教是導(dǎo)課激情的主要傳媒體，即使是視頻類等高新技術(shù)，也還得靠它發(fā)揮作用，因此，要精心構(gòu)造導(dǎo)課激情藝術(shù)，必須精心設(shè)計(jì)“言傳身教”。“言傳”，這里指執(zhí)教者在課堂面對(duì)學(xué)生的有聲導(dǎo)課語(yǔ)言。精心設(shè)計(jì)“言傳”，要以營(yíng)造高漲情緒為目的。下面是一位老師公開(kāi)教學(xué)《南京大屠殺》的導(dǎo)語(yǔ)：1937年冬，日軍大屠殺的厄運(yùn)降臨南京古城。六個(gè)星期里被日軍集體射殺并毀尸滅跡的中國(guó)同胞達(dá)19萬(wàn)多人，被零星屠殺尸體達(dá)15萬(wàn)多具。那時(shí)的南京，《遠(yuǎn)東國(guó)際法庭判決書》上這樣寫道：“江邊流水盡為之赤，城內(nèi)外所有河渠、溝壑無(wú)不填滿尸體?！睂?shí)是人類戰(zhàn)爭(zhēng)史上罕見(jiàn)的恐怖景行！然而時(shí)至今日日本右翼勢(shì)力卻說(shuō)日軍并沒(méi)對(duì)南京平民實(shí)施有組織的屠殺行為，真有那種“破天荒”的事情，當(dāng)時(shí)的外國(guó)隨軍記者為何沒(méi)有報(bào)道呢？南京大屠殺是無(wú)據(jù)可查的“謊言”。他們?nèi)绱朔裾J(rèn)事實(shí)，抹殺歷史，我們能容許嗎？（課堂上立即爆發(fā)炸雷般的連聲“不能”）不能！溫書林先生寫了一篇報(bào)告文學(xué)《南京大屠殺》，讓我們?nèi)ノ闹袑ふ矣辛Φ淖C據(jù)來(lái)痛擊他們的無(wú)稽之談吧！（說(shuō)完，下面便發(fā)出刷拉齊響，斬釘截鐵的開(kāi)書聲）顯然，效果十分不錯(cuò)，課堂上的氛圍是群情激憤。其效應(yīng)何以如此強(qiáng)烈？用執(zhí)教者的話來(lái)說(shuō)，要多讀課文，多看相關(guān)資料，多想學(xué)生，確定激情氛圍，為此去構(gòu)造自己一讀就被強(qiáng)烈震動(dòng)，學(xué)生一聽(tīng)就被啟動(dòng)情閘的導(dǎo)課激情語(yǔ)言。精心構(gòu)造導(dǎo)課激情藝術(shù)還特別需要重視針對(duì)性。有教師教學(xué)現(xiàn)代詩(shī)《長(zhǎng)城謠》，時(shí)間是暖春的一個(gè)下午。這天風(fēng)和日麗，正是“春眠不覺(jué)曉”的好睡日子，何況午休結(jié)束不久！學(xué)生還帶著朦朧的睡意。針對(duì)這種現(xiàn)狀和詩(shī)中鄉(xiāng)思情懷的特點(diǎn)，教師精心設(shè)計(jì)了一種營(yíng)造懷思氛圍的配樂(lè)導(dǎo)課藝術(shù)。他首先展示長(zhǎng)城掛圖，并配以舒緩、低沉、鄉(xiāng)情的輕音樂(lè)，導(dǎo)課便隨著輕音樂(lè)聲誦詩(shī)般地前行。配樂(lè)導(dǎo)課時(shí)，輕音樂(lè)的聲波仿佛在蕩滌著學(xué)生的朦朧，使學(xué)生很快從低迷中清醒過(guò)來(lái)，剛才還撲在桌上的學(xué)生馬上坐直上身貫注起來(lái)。誦詩(shī)般的導(dǎo)語(yǔ)就像一道道清泉，流進(jìn)學(xué)生的心田，更滋生出他們懷舊思鄉(xiāng)的情感。這樣的導(dǎo)課藝術(shù)，激情強(qiáng)度不大，卻很有針對(duì)性，合了學(xué)生的渴求，效果好。預(yù)定氛圍很快營(yíng)造起來(lái)。這里啟示我們導(dǎo)課還要針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，心理狀態(tài)，知識(shí)能力基礎(chǔ)，愛(ài)好興趣以及近況等因素，做到激情且適度。正因?yàn)榇?，教師可以針?duì)學(xué)生和導(dǎo)課激情的需要，游刃有余地靈活選擇與運(yùn)用，還可避免囿于老套，千篇一律，叫學(xué)生覺(jué)得輕松愉快，其樂(lè)無(wú)窮?？傊?，作為導(dǎo)課激情者的教師要高屋建瓴，統(tǒng)觀全局，預(yù)先擬定，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)課激情的整個(gè)過(guò)程與細(xì)節(jié)，保證導(dǎo)課激情的良性操作，使語(yǔ)文教學(xué)無(wú)愧于他的神圣使命與職責(zé)。在最近幾年來(lái)，小學(xué)體育教學(xué)受到人們的廣泛關(guān)注，其體育教學(xué)質(zhì)量與提高學(xué)生整體素質(zhì)有著直接聯(lián)系，因此，無(wú)論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是體育教師，都需要重視體育教學(xué)的開(kāi)展。傳統(tǒng)體育教學(xué)模式過(guò)于陳舊，不符合現(xiàn)代體育教學(xué)發(fā)展的需求，所以，體育教師需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，展開(kāi)針對(duì)性教學(xué)和創(chuàng)新體育教學(xué)，保證每一位小學(xué)生都擁有一個(gè)健康的身體。一、創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)的必要性1.傳統(tǒng)體育教學(xué)方式不利于學(xué)生發(fā)展。傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)模式，過(guò)多強(qiáng)調(diào)和突出體育教師的主導(dǎo)地位，不利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)在授課過(guò)程中，過(guò)于被動(dòng)的教學(xué)方式使學(xué)生失去了對(duì)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。2.教學(xué)方法陳舊無(wú)法吸引學(xué)生注意力。體育教師并未充分參與到小學(xué)體育教材編寫中，也沒(méi)有根據(jù)小學(xué)生特點(diǎn)和年齡的差異性，展開(kāi)相應(yīng)的教學(xué)安排，同時(shí)教學(xué)方法過(guò)于陳舊，不能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。此外，體育教師自身并不重視吸收各種先進(jìn)的教學(xué)措施和教學(xué)理念，一沉不變的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)沒(méi)有太大的積極性。二、創(chuàng)新現(xiàn)代小學(xué)體育教學(xué)的主要措施1.提高體育教師的素質(zhì)素養(yǎng)。從各方面上來(lái)講，體育教師自身素質(zhì)高低，將直接影響小學(xué)生的素質(zhì)素養(yǎng)，同時(shí)教師個(gè)人素質(zhì)對(duì)體育教學(xué)起到積極的作用。我們所講述的素質(zhì)素養(yǎng)，主要包括教師教學(xué)素質(zhì)和個(gè)人品質(zhì)。在體育教學(xué)中，教師一直扮演領(lǐng)導(dǎo)者的身份，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一系列的學(xué)習(xí)。同時(shí)，小學(xué)生具有愛(ài)模仿的特點(diǎn)，因此在課堂上，教師要特別注意一點(diǎn)。體育教師應(yīng)該不斷更新教學(xué)理念，加強(qiáng)自身的素質(zhì)素養(yǎng)，主要做法如下：小學(xué)體育教師自身需樹(shù)立起堅(jiān)持學(xué)習(xí)的意識(shí)，積極主動(dòng)參與到各種培訓(xùn)活動(dòng)中，自身教學(xué)理念要做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷加強(qiáng)自身教學(xué)水平，積極投入到科學(xué)研究各項(xiàng)工作中，并且結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，探討出高效和實(shí)用的教學(xué)方法，在結(jié)束教學(xué)活動(dòng)之后，反思教學(xué)活動(dòng)中存在的不足之處，并且找出課堂授課中的不足，完善這些不足之處，提高教學(xué)質(zhì)量和自身的教學(xué)水平。2.豐富體育活動(dòng)內(nèi)容和形式。在小學(xué)階段中，小學(xué)生還沒(méi)有形成正確的判斷意識(shí)，因此在課堂上還充滿著很多不確定的因素，這就要求體育教師做好提前備課的工作，科學(xué)規(guī)劃上課內(nèi)容，這既有利于幫助教師安排課程任務(wù)，也有利于提高課堂效率。另外，教師在備課過(guò)程中，需要多加借鑒一些成功的教育教學(xué)例子，豐富體育活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)形式，將自身教學(xué)主觀思想充分運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，在體育課堂上，體育教師可以多展開(kāi)一些接力賽或者跳山羊等等活動(dòng)，既能鍛煉學(xué)生體能，也能鍛煉學(xué)生的勇氣，推進(jìn)學(xué)生全方面健康發(fā)展。3.運(yùn)用新式教學(xué)方法。對(duì)于當(dāng)代小學(xué)體育教學(xué)來(lái)講，納入新式體育教學(xué)方法，這對(duì)于提高體育教師整體教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量起到重要的作用，同時(shí)這也與創(chuàng)新視角下小學(xué)體育教學(xué)要求相符合。例如，體育教師可以根據(jù)小學(xué)生體能的差異，展開(kāi)針對(duì)性教學(xué)，保證每一位學(xué)生的體育成績(jī)都能得到不同程度的提高，進(jìn)一步保證每一位小學(xué)生的身體都能得到充分鍛煉。另外，體育教師也可以在課堂上，重視鍛煉和提高學(xué)生的合作能力，促使各學(xué)生之間建立起良好互動(dòng)的關(guān)系。體育教師還可以展開(kāi)情感教學(xué)，與學(xué)生展開(kāi)深入的交流和溝通，與學(xué)生做朋友，使小學(xué)生能夠充分信任教師，將遇到的困難主動(dòng)告訴教師，教師幫助學(xué)生戰(zhàn)勝困難，提高自身解決問(wèn)題的能力。4.加入新穎的教學(xué)方式。目前，我國(guó)小學(xué)體育教材大致可以分為三類，主要包括文字教材、網(wǎng)上學(xué)習(xí)教材、音像教材。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，體育教師太過(guò)于重視文字教材，相對(duì)比來(lái)講，這些文字教材內(nèi)容過(guò)于古舊，并且也沒(méi)有過(guò)多知識(shí)量，并不能吸引學(xué)生的注意力。音像教材內(nèi)容較少，網(wǎng)上教材知識(shí)含量不高，所存在這樣的問(wèn)題，直接影響著小學(xué)體育教學(xué)的開(kāi)展和學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。三、結(jié)語(yǔ)總而言之，隨著我國(guó)體育教學(xué)點(diǎn)的改革，小學(xué)體育教學(xué)也應(yīng)得到不斷創(chuàng)新，創(chuàng)新的最終目的是提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。在創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，這既需要體育教師的積極配合，也需要從根本上加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育教學(xué)的重視，保證體育教學(xué)每一項(xiàng)工作的正常開(kāi)展和順利進(jìn)行。護(hù)理管理觀念的創(chuàng)新內(nèi)容提綱‖1、護(hù)貍管理者的使命2、提升價(jià)值觀和理念3、角色態(tài)度與溝通技巧護(hù)士長(zhǎng)的五大職業(yè)素質(zhì):創(chuàng)造素質(zhì)心理思想素質(zhì)職業(yè)素質(zhì)素質(zhì)業(yè)務(wù)人文素質(zhì)素質(zhì)高層管理者做后天的事情中層管理者做明天的事情基層管理者做今天的事情護(hù)理管理模式創(chuàng)新的基本認(rèn)知觀念:所謂觀念就是對(duì)客觀事物的主觀看法和認(rèn)知習(xí)慣將細(xì)節(jié)做成微妙作決定生存,學(xué)習(xí)成就未來(lái)將服務(wù)做成超值決心第一位,成敗第二位將重復(fù)做成精辟速度第一位,完美第二位將投訴做成驚喜結(jié)果第一位,理由第二位素質(zhì)決定質(zhì)量,服務(wù)決定效益觀念管理創(chuàng)新創(chuàng)新_創(chuàng)新機(jī)制」創(chuàng)新能力方法技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)新護(hù)理管理模式與質(zhì)量持續(xù)改進(jìn):護(hù)理管理模式:管理對(duì)象-人、財(cái)、物、時(shí)間、信息…管理職能計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制……護(hù)理質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)遵循PDCA循環(huán)-四個(gè)階段八個(gè)步驟°計(jì)劃(評(píng)估:找出問(wèn)題-計(jì)劃)一實(shí)施-檢查-總結(jié)遵循PDCA循環(huán)模式下的創(chuàng)新與改進(jìn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的觀念與方法創(chuàng)新醫(yī)院管理改革理念創(chuàng)新管理-主體是管理者冷創(chuàng)新管理理念和思維-必須改變傳統(tǒng)的觀念和爕式敢于打破常規(guī),以創(chuàng)新的模式管理醫(yī)院、適應(yīng)環(huán)境的變化和醫(yī)院持續(xù)的發(fā)展☆創(chuàng)新醫(yī)院管理模式冷創(chuàng)新醫(yī)院組織構(gòu)架冷創(chuàng)新醫(yī)院醫(yī)療模式創(chuàng)新醫(yī)院管理模式-由被動(dòng)到主動(dòng)傳統(tǒng)的醫(yī)院管理模式管理層對(duì)員工命令式、運(yùn)動(dòng)式、懲罰式-表面利執(zhí)行員工處于被動(dòng)--消極、數(shù)新、抱細(xì)增加、人際關(guān)系緊張新的管理模式交互式、常態(tài)式、激勵(lì)式