神經(jīng)系統(tǒng)的評估課件整理

神經(jīng)系統(tǒng)的評估51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。神經(jīng)系統(tǒng)的評估神經(jīng)系統(tǒng)的評估51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。《健康評估》多媒體課件神經(jīng)系統(tǒng)的評估主講:陳麗學習目標1.握常見脊柱、四膠病理歐變的臨床義;2.掌握神經(jīng)反射的檢查方法和臨床龍義;3.了解神經(jīng)系統(tǒng)的檢查內(nèi)容首頁上頁下頁一、現(xiàn)狀我校地處蘇北沿海地區(qū)相對比較發(fā)達的縣市，新一輪課程改革在我們地區(qū)轟轟烈烈地開展了多年，今年省教育廳的“五嚴”規(guī)定猶如一股春風吹遍了大江南北，為全省的中小學素質(zhì)教育鋪設(shè)了更為廣闊的舞臺。小學科學作為課改大家庭中重要的一員，理應(yīng)受到足夠重視。1、人數(shù)少學校教學人員的編制情況決定了各門學科教師的分配比鍘，作為―個學校的領(lǐng)導，他首先要保證語文、數(shù)學、英語學科教師的數(shù)量與質(zhì)量，這是含糊不得的；然后再配備音樂、體育、美術(shù)教師(在編制十分緊張的情況下，專職音樂、體育、美術(shù)教師也得不到保障)；如果有可能，才開始考慮科學教師的配備，而目^數(shù)相當少。根據(jù)筆者的不完全統(tǒng)計，在我們地區(qū)，農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)的村，j、學和規(guī)模較小的中心小學沒有兼職科學教師或兼職科學教師配備不到位，更沒有專職科學教師；規(guī)模較大的中心小學―般是數(shù)學、語文、信息技術(shù)、美術(shù)等學科老師兼任科學教師，也沒有專職科學教師；省級實驗小學的專職科學教師最多也不過1-2人，一般也是數(shù)學、語文、信息技術(shù)、美術(shù)等學科老師兼任科學教師。科學教師在學校里很難形成氣候，關(guān)于科學學科的教育科研氣氛十分冷清。學校少之又少的科學教師主要任務(wù)只能是把三――六年級的科學課程教完，至于科普宣傳及學生科技活動則難以開展。2、流動大在學校里，語文、數(shù)學、英語、音樂、體育、美術(shù)等學科的教師隊伍相對穩(wěn)定，因為這些學科的專業(yè)性很強，對于一個老師來說，經(jīng)?？鐚W科教學是不利于本學科業(yè)務(wù)水平的提高的，也會大大影響學校教學質(zhì)量，所以，學校一線二線教師流動的可能性很小。而學校的科學教師則不同，教師隊伍很不固定，流動性非常大，因為在很多人眼里，科學課屬于“副科”，是可有可無的課，是大家都能教的課。一個老師這學期教科學課，下學期就不一定教科學課了。甚至于在一個學期里，一門科學課還會出現(xiàn)先后有幾名老師來教的情況?？茖W教師的頻繁更換，導致在一所學校里沒有一支穩(wěn)定的科學教師隊伍，學校科學教育的質(zhì)量將大打折扣。3、素質(zhì)低在我們有些學校里，科學課程是屬于人人能教，說起來重要，實際上可以不要的課程。這些學校在科學學科確實也配備了“專職”教師。是哪些人員擔任科學教師昵?年齡比較大，接近退休的老同志，學校出于照顧，讓其任教科學課；學校圖書管理員、資料員、保管員、會計等教輔人員，由于工作量不足，給他們“樸點”科學課的；還有就是語文、數(shù)學、英語教不好，專門教“雜課”的那些老師。每逢有科學課比賽或科技活動的時候，就臨時從語文、數(shù)學、信息、美術(shù)老師中“抽壯丁”，匆忙上陣，筆者經(jīng)?？吹皆谝恍┛茖W課比賽的時候，我們有些老師把科學課上成了語文課、數(shù)學課、興趣課；在一些科技活動中，有些老師基本功之差，讓人難以想像。而事實上，科學課程恰恰是最難教好的一門課程，它對老師的科學素養(yǎng)要求相當高，學校要培養(yǎng)一個成熟的科學教師至少要花上幾年功夫!二、對策進入21世紀的今天，提升科學教育的地位已成為一種世界潮流和趨勢。美、英、法、日等發(fā)達國家，不惜巨資投入到科學教育之中，進行大量的科學教育研究，提升其科學學科課程的地位，并把它作為與語言、數(shù)學并列的三大核心課程。我國也意識到了這個問題，提出了"2046計劃”，制定了《全民科學素質(zhì)行動計劃綱要》，等等。在這種國際環(huán)境和國家政策的背景下，在小學階段科學課程的地位理應(yīng)得到重視和提升。這其中，最重要的措施就是，科學教育要從基礎(chǔ)抓起，而加強科學教師隊伍建設(shè)是重視科學教育基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。1、配指標學校人員編制緊張，是科學教師隊伍薄弱政策上的原因。在我們地區(qū)，有些學校領(lǐng)導還是重視科學課程的學科地位的，但由于學校教學人員編制的核定是嚴格按照“一個蘿卜一個坑”的原則從緊把握的，可能在給學校教學人員設(shè)定崗位編制的時候就沒有為科學這門學科預(yù)留“坑”，當然也就不會有“蘿卜”了。筆者前不久剛剛參加過我們這里地、縣兩級校長論壇，在交流中，各位校長們說得最多的就是“辦學經(jīng)費緊張，教學人員緊缺”，這是不可回避的事實。在我們一些編制最為緊缺的學校，英語學科的專職教師也不能得到保證，更不用說科學學科的專職教師了。我們認為，解決科學教師師資力量現(xiàn)狀最根本的方法就是落實科學教師的編制問題。上級部門在核定教學人員編制的時候，要考慮到科學教師的教學崗位，根據(jù)學校學生人數(shù)，按一定比例設(shè)定專職的科學教師。在年度檢查驗收中，要單列專項考核學?？茖W教育情況。在每年的學校特色創(chuàng)建活動中，要重視學校的科學教育特色。如在創(chuàng)建“科技教育特色學?！薄翱破战逃亍薄八刭|(zhì)教育示范學?！蹦７秾W?！薄熬G色學?！钡忍厣珜W校的過程中，要對科學教師隊伍建設(shè)作專項檢查，提出硬性指標，必要時，因科學教師隊伍建設(shè)問題可行使一票否決制。2、定人員我們的學校領(lǐng)導要有“科學課程并不是人人能教，科學教育不是人人能搞”的思想，它必須是有一定科學素養(yǎng)的老師才能擔任。學校要堅持“專職教師求精，兼職教師求行”的原則。首先在全校范圍內(nèi)精心選擇3-5名(這個數(shù)字可能已經(jīng)很奢望了)具有良好科學素質(zhì)有發(fā)展?jié)撃艿睦蠋煋螌Ｂ毧茖W教師，對這部分教師要“高起點、嚴要求”；然后再在全校其他老師中選擇具有―定科學意識的老師擔任兼職教師，這部分教師要能切實履行好科學教師職責，他們也是將來學校專職科學教師隊伍的后備人才庫。學校教導處在每一學年度安排課務(wù)的時候，不但專職科學教師隊伍不能拆散，讓其固定下來，而目兼職科學教師隊伍也要保證其延續(xù)性、穩(wěn)定性。如果要有^員變動，也只是把專職科學教師中素質(zhì)不達標的降到兼職科學教師隊伍中來，把學校其他教師群中具備良好(下轉(zhuǎn)第79頁)科學家素養(yǎng)的教師替換到兼職科學教師隊伍中來。3、勤學習事實上，僅僅從科學教師的人員數(shù)量上提供保障，還是不能真正搞好學?？茖W教育的，學校的科學教師有“量”更要有“質(zhì)”，我們還必須著眼于打造一支精良的科學教師隊伍。3.1自主學習3.2集體備課課程標準對科學課程教學提出了新的要求，怎樣的一堂課才是真正的好課?很多科學教師對課的把握心中還是沒有底，學校應(yīng)該洧分管科學教育的領(lǐng)導牽頭，每兩個星期把科學教師集中起來進行集體備課，每次備課都確定一名備課主'阱^，每個年級循環(huán)進行，以團隊的優(yōu)勢_力量來解決大家在科學教育上的困惑。學校通過“定時、定人、定地點”的方法讓科學老師與科學課程科學教育一起成長。3.3研究交流學校科學學科應(yīng)專門成立科學教研組，每隔一段時間拋出一個研究課題，比如“怎樣讓孩子學會提問題?”“怎樣進行有效探究?”“學生實驗失控怎么辦?”“實驗中引導孩子怎樣觀察?”“你會記錄嗎?”“家庭科技教育的策略”等等。每次圍繞一個專題。專職教師首先帶頭，兼職教師緊緊跟上，大家一起來研究探討，互相交流，有一說一，共同提高。遇有科學賽事，學校不用指定的方法確定誰出線代表學校比賽，在科學學科教研組內(nèi)大家公平競爭、公開選拔，沒出線的老師心悅誠服，出了線的老師大家集體幫他，爭取賽出高水平。4、?？己藶榱舜龠M學?？茖W教師隊伍能健康成長，就必須對科學教師進行必要的考核。首先，我們要意識到科學教師的工作雜亂而又繁瑣，難以從一紙教案上反映出來，要將科學教師尋找材料、準備器材、實驗演練、制作教具、野外考察等事務(wù)都納入工作量，一個負責任的科學教師是集“材料員”“管理員”“實驗員”“教學員”“研究員”于一身，工作累、擔子重，學校要能關(guān)注到這些，千萬不能以為科學老師就是“玩”的老師。其次，學校領(lǐng)導、科學教雅目長要經(jīng)常深入課堂，帶領(lǐng)科學教研組一班人，把科學課堂當作科學教研的演練場，“真刀真槍”地研究科學教育。每學期對每位科學教師的課堂教堂水平作一全面真實的評估。再次，將學生個體的“成長記錄袋”的實施工作，學生個體科學素養(yǎng)的發(fā)展水平，作為考核科學教師的重要指標。最后，學校在科普活動、科技活動、科技節(jié)中科學教師的工作量、工作實績也可以用來考核科學教師。學校要將以上考核指標與科學教師的年終評優(yōu)、崗位考核、職稱評聘、績效工資聯(lián)系起來。這樣做，給了科學教師壓力，也給了他們推力，同時也給科學教師隊伍注入了活力，極大地調(diào)動了廣大科學教師的工作積極性。5、多交流外出學習是提高科學教師素質(zhì)非常難得也非常重要的機會。學校領(lǐng)導要十分重視讓科學教師走出去加強交流，開闊視野。要讓他們了解外面的科學教科研動態(tài)。對于有關(guān)學?？茖W教育的“新課改培訓”“科學課堂教學比賽”“科學新教材培訓”“科學教育論壇”“科技活動展覽”，我們的學校領(lǐng)導要多安排科學教師去參加，讓他們在現(xiàn)場氣氛中受感動、受教育。有時，參加一次這樣的活動，不僅僅是科學教師學到了知識，更像是給科學教師注入了一次“興奮劑”，讓他們激動起來，對今后的工作投^更高的熱情?？茖W教師是學?？茖W教育“基礎(chǔ)之基礎(chǔ)”，切實提高農(nóng)村科學教師的師資力量，是擺在我們每個人面前嚴肅的課題，它還有很長的路要走。一、引言道德與法治課程以社會主義核心價值體系為導向，旨在促進初中學生正確思想觀念、良好道德品質(zhì)、較強法治意識的形成與發(fā)展，為使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。二、堅持以人為本，突出成長價值，高揚青春文化，育人、育德、育心初中道德與法治課程從“道德是人自身發(fā)展的需要”起論，不再將“道德”等同于外在的社會倫理規(guī)范，不再將“道德”與人的發(fā)展割裂開來，不再將“道德”與人的美好生活割裂開來。道德回到了人間，回到了生活，回到了人本身。從以下幾方面體現(xiàn)以人為本的理念。1.從初中學生的身心發(fā)展特點出發(fā)，關(guān)懷學生精神成長需要，直面學生成長中遇到的問題，尊重學生學習與發(fā)展的規(guī)律。2.還原人格發(fā)育的自然軌跡，回歸道德發(fā)展的人性?}絡(luò)，高揚青春的價值，彰顯青春的文化，傾聽學生內(nèi)在的聲音，不以追求成熟為名求全責備，不以拔苗助長的“好心”摧殘生命，呵護生命自然長成，等待生命瓜熟蒂落，讓完整人格在青春的撞擊中逐漸熔鑄成型。3.回歸屬人的生活，不僅包括現(xiàn)實的社會生活和學生的日常生活，而且包括人的精神生活、情感生活和價值生活，以逐步擴展的生活為成長舞臺，以過積極健康的生活為價值追求，用復雜的生活場景淬煉生命體驗，用豐厚的生活經(jīng)驗培育道德人格。4.是將育人、育德、育心整合起來，將價值引領(lǐng)與自主建構(gòu)統(tǒng)一起來，將道德與法治、情感與認知、精神與心靈統(tǒng)整在學生完整的生活過程中，促進人的全面發(fā)展。三、三個方面由人格化的“成長中的我”出發(fā)，隨著其生活圈的不斷擴展、生活經(jīng)驗的不斷積累、社會關(guān)系內(nèi)涵與外延的不斷豐富，最終孕育和催動社會主義合格公民的誕生。這樣一條生命成長的軌跡，具體從教學層面而言，包含了三條邏輯線索：一是學生成長的生命邏輯，二是日益擴展的生活邏輯，三是相伴而生的知識邏輯。（一）生命邏輯道德與法治教學貫穿了“以人為本”的社會主義人道主義思想，重視人的生命的自然生長，重視生命之間的相互支持和鼓勵，重視人的生命價值和終極意義。1.學生的價值觀念、道德意識和法治觀念的形成，必須以人的生命自然、順遂、舒暢的生長為前提。教學強調(diào)尊重人的自然生命規(guī)律、尊重人的身心發(fā)展規(guī)律，反對思想上的“拔苗助長”。2.當前消費主義、功利主義、娛樂主義盛行，導致學生生命狀態(tài)凋萎。教學強調(diào)正向精神價值引導，以積極、樂觀、向上的思想文化資源支撐學生重新煥發(fā)生命活力，彰顯青春樣態(tài)，追尋生命價值。3.生命不僅是個體的，也包括構(gòu)建和諧的生態(tài)―精神家園。教學將自然生命推展為精神生命，將個體生命演繹為倫理生命，強調(diào)生命的共存共生，生命之間的相互扶持與相互鼓勵。審視教材，我們不難發(fā)現(xiàn)，這種生命邏輯體現(xiàn)在七年級上冊專設(shè)了生命教育單元。（二）生活邏輯生活德育理念至今方興未艾，對教學發(fā)揮著重要的指導作用。我們在對“教育與生活”關(guān)系進行系統(tǒng)梳理和理性辨析之后，提出德育要回歸生活、扎根生活、超越生活的思想主張，認為要跳出“有效教育”或者“德育有效性”的思想窠臼，從人的全面發(fā)展角度辯證理解生活德育思想。其一，教學應(yīng)回歸生活。“理論是灰色的，生活之樹常青?！鄙钍撬枷胗^念形成、道德意識產(chǎn)生的基礎(chǔ)，離開生活情境，道德就會成為懸掛在墻上的只言片語和生硬律條。教學中引入了大量真實或模擬的生活場景，同時引導學生回到生活中去真實地體驗與感受，回歸生活始終是道德學習的一條重要原理。其二，教學應(yīng)扎根生活。所謂扎根，是指在生活中扎根，為了生活而扎根。今天，由于物質(zhì)生活不斷豐富，家庭教育依然倡行“唯有讀書高”或者一味溺愛孩子，導致許多學生雖然天天在生活中，卻又遠離生活。他們對實實在在的日常生活、人情世故、灑掃應(yīng)對、柴米油鹽比較陌生，甚至表現(xiàn)出一種思想抗拒，只對某些生活領(lǐng)域有興趣參與，如網(wǎng)絡(luò)游戲、綜藝游樂、讀書作業(yè)。因此，生活于很多學生而言，如同水面漂浮的油花，沒有深入的參與、感受和體驗。為了應(yīng)對這種現(xiàn)象，教學中設(shè)計了許多生活問題、走進生活的活動、依托持續(xù)生活經(jīng)歷的活動等，要求和倡導學生俯下身子傾聽、立定腳跟參與、邁開腳步行走。其三，教學應(yīng)超越生活。生活經(jīng)驗固然可貴，但是，“一地雞毛”式的瑣碎經(jīng)驗會限制學生認識和了解廣闊世界的視野和格局，超越生活，實際上就是要跳出個體經(jīng)驗的窠臼，跳出局部生活的窠臼，跳出眼前生活的窠臼，將生活圈的不斷擴展進行到底，將生活德育的理念堅持到底。教學注意擴展和豐富“小我”的生活經(jīng)驗，引導學生由近及遠地發(fā)展個體經(jīng)驗，鼓勵學生從當下經(jīng)驗反思過往經(jīng)驗。（三）知識邏輯教學始終堅持生活邏輯與知識邏輯相統(tǒng)一，根據(jù)學生生活領(lǐng)域的擴展，有機整合道德、心理健康、法律和國情等知識領(lǐng)域的學習內(nèi)容。其中，七年級教學以學生的自我認識、與他人交往為主要內(nèi)容，一本好教材，既要“好教”，又要“好學”，關(guān)鍵在于對編寫工作堅持什么樣的自我要求。本著服務(wù)學生、服務(wù)教師、服務(wù)學科發(fā)展的宗旨做了大量前瞻性、開創(chuàng)性的探索。實施發(fā)展性人格教育，依據(jù)知識分類，探索價值觀教育的多元方式。初中道德與法治課程實施的就是發(fā)展性的人格教育，這不僅是從育人的目標、要求、方式和路徑來說的，更是依據(jù)對人的本質(zhì)特征的規(guī)定做出的合理判斷。這種人格教育理念把人在不同社會關(guān)系中的自由自覺的生命活動看作人格形成的基礎(chǔ)。四、結(jié)語綜上所述，本文主要從學生成長的生命邏輯、日益擴展的生活邏輯、相伴而生的知識邏輯，分析了實現(xiàn)科學教學的目標。道德與法治課程以社會主義核心價值體系為導向，旨在促進初中學生正確思想觀念、良好道德品質(zhì)、較強法治意識的形成與發(fā)展，為使學生成為“四有”及德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人奠定堅實的思想基礎(chǔ)。《健康評估》多媒體課件神經(jīng)系統(tǒng)的評估主講:陳麗學習目標1.握常見脊柱、四膠病理歐變的臨床義;2.掌握神經(jīng)反射的檢查方法和臨床龍義;3.了解神經(jīng)系統(tǒng)的檢查內(nèi)容首頁上頁下頁意識狀態(tài)檢查心清醒度和注意力(538792)定向力(時、地、人)心記憶力(近、遠期記憶)語言功能(自發(fā)、理解、命名、復述)心計算力(100-7首頁上頁下頁概述動眼神經(jīng)滑車神經(jīng)視神經(jīng)神主要包括三神經(jīng)展神經(jīng)腦神經(jīng)、運動神經(jīng)、感面神經(jīng)覺神經(jīng)、神前庭窩神經(jīng)經(jīng)反射以及舌咽神經(jīng)自主神經(jīng)評走神經(jīng)副神