粵教版小學科學《睡蓮和荷花》專家課件1

粵教科技版小學科學四年級下冊第一單元身邊的植物第6課睡蓮和荷花是否有植物生活在水中呢？它們具有怎樣的特點？我們的身邊有許多生長在水中的植物。你認識這些植物嗎？觀察并描述它們的形態(tài)特點。荷花像荷花這種根、莖生長在水的底泥中，莖葉挺出水面的植物，稱為挺水植物。荷葉圓形或橢圓形，深綠色；花色有白、粉、深紅等，美麗芳香。睡蓮像睡蓮這種葉浮于水面，根長在水底土中的植物，稱為浮水植物。睡蓮的葉橢圓形，浮生于水面，花瓣白色、藍色、粉紅色等，浮于或挺出水面。狐尾藻狐尾藻的葉是披針形，看起來像狐貍的尾巴；莖圓柱形，多分支。像狐尾藻這種長期沉沒在水下的植物，稱為沉水植物?；顒訉ふ疑磉叺乃参?，它的外形特點是怎樣的？它在水中的生長方式又是怎樣的？

嘗試用文字描述或簡圖繪制下來。注意：不能獨自靠近水域進行尋找水生植物，需要在老師或家長的協(xié)助安排下尋找。小組分工合作，將觀察結果及時記錄下來。交流和分享莎草

直立，生長在淺水中。三角形的莖稈粗壯，不長葉子，葉從植物基部長出；花朵呈扇形花簇，長在莖的頂部。挺水植物金魚藻沉水植物全株暗綠色。莖細柔，有分枝。葉裂片線狀，具刺狀小齒；花很小。浮萍浮水植物葉近圓形，漂浮在水面，表面綠色，背面淺黃色。莖近圓柱形，直立無分支；葉頂生為傘狀，像風車一樣排布。風車草挺水植物

水生植物的共同特點：都生長在水中；一般都有根莖葉花果實種子等植物器官；都需要陽光、空氣等；……睡蓮和荷花都是比較常見的水生植物。觀察睡蓮和荷花的植株，了解它們具有哪些適應水生環(huán)境的結構特點。想一想：這說明了什么？蓮藕睡蓮葉柄空心的結構有助于睡蓮和荷花適應水中的環(huán)境嗎？荷葉睡蓮葉背面荷花和睡蓮的葉子比較大，有較豐富的葉脈組織，這又說明什么？

睡蓮和荷花有哪些適應水生環(huán)境的結構？

1、為了適應流動的水體環(huán)境，它們的莖比較軟，莖內的機械組織幾乎消失，根系發(fā)育非常微弱。2、它們有些部分是空心的，具有特殊的通氣組織，以保證植株在水下的部分能夠有足夠的氧氣。3、它們的葉子較大，有較豐富的葉脈組織，適應水中弱光、缺氧的環(huán)境條件。思考與練習請給下列的植物分類，說出你的分類標準。你有幾種不同的分類方法？按莖的形態(tài)特征分類

（1）喬木：荔枝樹、蘋果樹、鳳凰木、榕樹（2）灌木：梔子、桂花樹、簕杜鵑（3）草本：苜蓿草、含羞草、蟋蟀草、睡蓮、鳳眼蓮按植物生長環(huán)境分類

（1）陸生：苜蓿草、荔枝樹、蘋果樹、簕杜鵑、鳳凰木、榕樹、梔子、桂花樹、含羞草、蟋蟀草（2）水生：睡蓮、鳳眼蓮課件設計：李瑩瑩1.銀色修飾了同一個對象，同時五句話也表達了一個共同的主題,肯定了生命的價值，春天必然會來臨，誰也無法阻擋生命的沖動，顯示了生命本生的一種張力。在西方社會中，銀色有其代表的含義，即銀色是純潔、博愛、美德和富裕的象征。2.生命和死亡全不相容，我們是為著生的，或者是為著死的，非此即彼，在本質上不可兼得；同時，他也肯定了生命的價值，春天必然會來臨，誰也無法阻擋生命的沖動，無法阻擋我們對于新生命、新世界的渴望與追求

3.散文閱讀中，重點要注意引導學生樹立幾種意識：首先是整體意識，要盡可能地細讀全文，充分感知全文，了解文本的內容和情感基調，把握文章主旨；其次是題干意識，要明確題目問的是什么，是怎么問的，也即命題指向哪里

4.有人把散文閱讀的基本步驟歸納為八句話：先讀原文曉大意，再審題目作標記，文題對照定范圍，抓住關鍵再提取，提取之后需整合，經(jīng)過驗證再確立，語言轉換不可少，答案簡潔又明晰。5.每個人都有理想和追求，不斷地追求卻始終實現(xiàn)不了，所以只能不斷地往前走，永遠在路上流浪，永遠處于一種尋覓的過程之中。所以，從這個角度來講人始終都是在路上6.作者將此處坐車的困難抽象為人生旅途的苦難，但從本質上講他們同樣是想達到目的地而不能達到，想實現(xiàn)理想而不能實現(xiàn)自己所有的理想，實質上還是一場苦旅。所以“實質上”不能去掉。課堂活動是