統(tǒng)編人教部編版小學語文四年級下冊語文《白鵝》課件(共22)

教學課件白鵝人教部編版小學語文四年級下冊豐子愷新課導入

《詠鵝》駱賓王鵝、鵝、鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。

認識了駱賓王筆下的白鵝，我們一起走近豐子愷，來了解一下他筆下的白鵝吧！整體感知——學習目標1.理解課文內容，體會作者對白鵝的喜愛之情。2.認識生字，會寫生字。正確讀寫詞語，了解白鵝的特點。3.有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。學習作者抓住特點寫的方法，體會作者用詞的準確、風趣。整體感知——走近作者豐子愷（1898年11月9日－1975年9月15日），光緒二十四年生，浙江省嘉興市桐鄉(xiāng)市石門鎮(zhèn)人。原名豐潤，又名仁、仍，號子覬，后改為子愷，中國現代畫家、散文家、美術教育家、音樂教育家、漫畫家、書法家和翻譯家。以中西融合畫法創(chuàng)作漫畫以及散文而著名。整體感知——作家作品

《白鵝》，出自豐子愷先生之手?？箲?zhàn)時期，豐子愷以白鵝為喻，以樸素的筆調展示他對生活的熱愛及中國文人處驚不亂的泰然。其實，高傲的白鵝正是豐子愷先生不畏權勢的人格寫照。整體感知——我會讀看囂吭吠kànxiāohángfèicùpōshē侈茍侍窺促頗奢伺供chǐgǒushìkuīsìgōng

整體感知——我會寫吠促頗劇附敏昂茍譬侍館供添捷脾朗讀課文，掌握文章大意，說出鵝有什么特點？并完成以下任務：1.文章主要講了什么內容？圍繞什么展開的?2.課文可以分成幾部分？怎樣劃分？整體感知——朗讀課文，整體感知課文新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)整體感知——朗讀課文，整體感知課文白鵝第一部分主要描寫了白鵝高傲的姿態(tài)第二部分主要描寫了白鵝的叫聲第三部分主要描寫了白鵝的步態(tài)第四部分主要描寫了白鵝的吃飯

深入探究——理解課文作者筆下的鵝有什么鮮明的特點？傲慢、高傲、熬人、架子十足傲慢：輕視別人，對人沒有禮貌。高傲：自以為了不起，看不起人；極其驕傲。傲人：驕傲自大，看不起人架子十足：非常自高自大的樣子

深入探究——理解課文文章是從哪幾方面寫白鵝的高傲的？頭頸：伸長頭頸、左顧右盼叫聲：嚴肅鄭重、厲聲呵斥步態(tài)：步調從容、大模大樣吃相：三眼一板、絲毫不茍

深入探究——理解課文鵝的高傲，更表現在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。

這一段承上啟下，將上下文緊密聯系在一起，起過渡，引出下文的作用。想一想，這個自然段在文中有什么作用呢？

深入探究——理解課文

但鴨的步調急速，有局促不安之相；鵝的步調從容；大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。

凈角：戲曲角色，扮演性格剛烈或粗暴的人物。通稱花臉。表現了白鵝從容高傲的性格特點。

深入探究——理解課文

這樣從容不迫地吃飯，必須有一個人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。侍候：一般用于人，多用于對長輩或地位高者的服侍、伺候。像飯館的堂倌一樣：作者這樣寫有意降低了自己的地位，顯示出鵝的高貴，表現出對鵝的喜愛之情。

深入探究——理解課文1.它需要三樣東西下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣是草。先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。大約這些泥和草也有各種可口的滋味。2.這些食料并不奢侈，但它的吃法，三眼一板，一絲不茍。譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠處，它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃過泥和草再回來吃飯。找出課文中描寫白鵝吃飯的句子，說一說它怎么吃飯的。

深入探究——理解課文3.我們不勝其煩，以后便將飯罐和水盆放在一起，免得它走遠去，讓雞、狗偷飯吃。然而它所必需的泥和草，所在的地點遠近無定。為了找這些食物，它仍是要走遠去的。1.它需要三樣東西下飯。2.吃法：三眼一板，一絲不茍。3.循規(guī)蹈矩，不會變通。

深入探究——主題歸納

《白鵝》是一篇極富情趣的文章，在作者豐子愷眼里這白鵝儼然就是一位高傲而固執(zhí)，忠誠而可愛的朋友，在文本的字里行間每每滲透著那份欣賞和愛憐。

課堂小結

動物是我們人類的好朋友。古今中外，許多作家妙筆生花，為他們寫下了一篇篇生動的文章。我們在生活中也要熱愛小動物，和動物和諧相處哦！

拓展延伸關于“鵝”的成語：鵝毛大雪：像鵝毛一樣的雪花。形容雪下得大而猛。鴨行鵝步：步：