全省中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程簡(jiǎn)介

2012年全省中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程簡(jiǎn)介江蘇省教師培訓(xùn)中心編制江蘇省教育廳師資處審定二〇一二年二月目錄學(xué)前篇學(xué)前教育（1） 1學(xué)前教育（2） 3小學(xué)篇小學(xué)語(yǔ)文 5小學(xué)數(shù)學(xué) 7小學(xué)英語(yǔ) 11小學(xué)科學(xué) 13小學(xué)綜合實(shí)踐 16初中篇初中語(yǔ)文 19初中數(shù)學(xué) 22初中英語(yǔ) 25初中物理 27初中物理實(shí)驗(yàn) 30初中化學(xué) 32初中生物 34初中歷史 37初中地理 40初中思想品德 43初中音樂 46初中體育與健康教育 49初中美術(shù) 51初中綜合實(shí)踐 54高中篇高中語(yǔ)文 58高中數(shù)學(xué) 61高中英語(yǔ) 63高中通用技術(shù) 65班級(jí)管理與學(xué)生教育篇班主任 69小學(xué)生心理健康教育 72中學(xué)生心理健康教育 74教師發(fā)展篇師德教育與教師職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì) 77中小學(xué)教師信息素養(yǎng) 79注：學(xué)前教育（1）學(xué)前教育（2）為一門學(xué)科的兩種不同版本，各地可根據(jù)需要自主選用。學(xué)前教育（1）一、課程主要內(nèi)容及學(xué)習(xí)目標(biāo)本次培訓(xùn)課程共分三個(gè)教學(xué)模塊：專業(yè)教育理論、專業(yè)實(shí)踐能力、教師素質(zhì)發(fā)展。目標(biāo)分別為：1.拓寬教師的教育視野，更新知識(shí)能力結(jié)構(gòu)，提高教育教學(xué)理論水平。培訓(xùn)內(nèi)容將突出理論的前瞻性，幫助幼兒教師了解國(guó)內(nèi)外學(xué)前教育的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)。同時(shí)突出培訓(xùn)的實(shí)效性和實(shí)用性，就幼兒園教育科研、幼兒園家長(zhǎng)工作以及幼兒園游戲開展與指導(dǎo)等幼兒教師關(guān)注的話題開設(shè)專題講座與研討。2.發(fā)掘省內(nèi)優(yōu)秀幼兒園及優(yōu)秀幼兒教師等優(yōu)質(zhì)資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)幼教資源共享，推進(jìn)學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，促進(jìn)全省幼兒教師共同成長(zhǎng)和幼兒教育事業(yè)發(fā)展。不同領(lǐng)域教育活動(dòng)分別由說課、上課、教學(xué)反思及專家點(diǎn)評(píng)幾個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成，讓幼兒教師從實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)過程中學(xué)習(xí)如何更高效的開展教育教學(xué)活動(dòng)。旨在幫助不同層面幼兒教師從教學(xué)案例中受益。3.要求教師以師德規(guī)范激勵(lì)自主發(fā)展，不斷提高自身的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，較快地更新教育思想觀念，努力成為德才兼?zhèn)洹⒔逃虒W(xué)個(gè)性鮮明、具有終身學(xué)習(xí)能力的幼兒教師。同時(shí)，關(guān)心教師個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展，設(shè)計(jì)了職業(yè)生涯規(guī)劃、教師心理健康維護(hù)等課程，旨在通過培訓(xùn)促進(jìn)幼兒教師全面、和諧、健康發(fā)展。二、課程框架模塊一：專業(yè)教育理論模塊二：專業(yè)實(shí)踐能力模塊三：教師素質(zhì)發(fā)展三、各模塊主要內(nèi)容（一）模塊一：專業(yè)教育理論1.學(xué)習(xí)目標(biāo)本模塊旨在拓寬教師的教育視野，更新知識(shí)能力結(jié)構(gòu)，提高教育教學(xué)理論水平。培訓(xùn)內(nèi)容將突出理論的前瞻性，幫助幼兒教師了解國(guó)內(nèi)外學(xué)前教育的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)。同時(shí)突出培訓(xùn)的實(shí)效性和實(shí)用性，就幼兒園教育科研、幼兒園家長(zhǎng)工作以及幼兒園游戲開展與指導(dǎo)等幼兒教師關(guān)注的話題開設(shè)專題講座與研討。2.主講教師張暉江蘇省教育科學(xué)研究院幼兒教育與特殊教育研究所副研究員。（二）模塊二：專業(yè)實(shí)踐能力1.學(xué)習(xí)目標(biāo)本模塊旨在發(fā)掘省內(nèi)優(yōu)秀幼兒園及優(yōu)秀幼兒教師等優(yōu)質(zhì)資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)幼教資源共享，推進(jìn)學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，促進(jìn)全省幼兒教師共同成長(zhǎng)和幼兒教育事業(yè)發(fā)展。不同領(lǐng)域教育活動(dòng)分別由說課、上課、教學(xué)反思及專家點(diǎn)評(píng)幾個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成，讓幼兒教師從實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)過程中學(xué)習(xí)如何更高效的開展教育教學(xué)活動(dòng)。旨在幫助不同層面幼兒教師從教學(xué)案例中受益。2.主講教師徐娟幼兒園高級(jí)教師，南京市鼓樓區(qū)第五屆青年優(yōu)秀教師，南京市鼓樓區(qū)第五屆學(xué)科帶頭人，南京市第三屆幼兒園教師技能大賽一等獎(jiǎng)獲得者。趙銳南京市第一幼兒園副園長(zhǎng)。張露第五屆南京市優(yōu)秀青年教師、鼓樓區(qū)優(yōu)秀青年教師、鼓樓區(qū)能手教師。鞠驪幼兒園高級(jí)教師，音樂教研組長(zhǎng)，南京市玄武區(qū)優(yōu)秀青年教師。丁凡南京市優(yōu)秀教育工作者，鼓樓區(qū)首屆標(biāo)兵教師、學(xué)科帶頭人和優(yōu)秀青年教師。洪悅南京市中華路幼兒園教師。陳飛南京市珠江路小學(xué)附屬幼兒園教師。劉煜南京市瑞金路幼兒園教師。阮玨南京瑞金路幼兒園教師。3.專題（1）幼兒園班級(jí)墻飾（2）幼兒園教學(xué)活動(dòng)：語(yǔ)言、健康、社會(huì)、藝術(shù)、科學(xué)各1-2節(jié)課，共9節(jié)課。分別涉及小班、中班或大班。每節(jié)課分別包含四個(gè)方面：教學(xué)案例（30分鐘）、教學(xué)反思、專家點(diǎn)評(píng)（三）模塊三：教師素質(zhì)發(fā)展1.學(xué)習(xí)目標(biāo)教師職業(yè)道德是教師從事教育教學(xué)活動(dòng)，履行教書育人職責(zé)時(shí)必須遵循的行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范的總和。通過培訓(xùn)旨在要求教師以師德規(guī)范激勵(lì)自主發(fā)展，不斷提高自身的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，較快地更新教育思想觀念，努力成為德才兼?zhèn)洹⒔逃虒W(xué)個(gè)性鮮明、具有終身學(xué)習(xí)能力的幼兒教師。同時(shí)，關(guān)心教師個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展，設(shè)計(jì)了職業(yè)生涯規(guī)劃、教師心理健康維護(hù)等課程，旨在通過培訓(xùn)促進(jìn)幼兒教師全面、和諧、健康發(fā)展。2.主講教師吳邵萍南京市北京東路小學(xué)附屬幼兒園園長(zhǎng)，中學(xué)高級(jí)教師，特級(jí)教師。杭梅副教授，南京幼兒高等師范學(xué)校女子中專學(xué)校副校長(zhǎng)。3.專題（1）教師師德報(bào)告（吳邵萍）（2）教師個(gè)人成長(zhǎng)規(guī)劃漫談（杭梅）學(xué)前教育（2）一、課程主要內(nèi)容及學(xué)習(xí)目標(biāo)以關(guān)注幼兒、提高教師教育能力為宗旨，以“專業(yè)引領(lǐng)、經(jīng)驗(yàn)分享、實(shí)踐操作、反思提高”的培訓(xùn)理念為指導(dǎo)，圍繞幼兒教育的專業(yè)理論和理念、提高幼兒教師的專業(yè)實(shí)踐能力、提高幼兒教師專業(yè)發(fā)展三個(gè)方面展開。促進(jìn)幼兒教師提升自身的專業(yè)理論知識(shí)、更新教育觀念、拓展專業(yè)視野；加強(qiáng)自身專業(yè)實(shí)踐能力，有針對(duì)性地解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題，提升教育實(shí)踐智慧；加快自身專業(yè)成長(zhǎng)，樹立終身發(fā)展的理念，逐步具備可持續(xù)發(fā)展的品質(zhì)。二、課程框架模塊一：專業(yè)教育理論與理念模塊二：專業(yè)實(shí)踐能力模塊三：教師專業(yè)發(fā)展三、各模塊主要內(nèi)容（一）模塊一：專業(yè)教育理論與理念1.學(xué)習(xí)目標(biāo)幫助學(xué)員從根本上把握《綱要》的核心精神，旨在更新教師原有的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)，使其扎實(shí)掌握科學(xué)的兒童觀、教育觀、課程觀，提高自身的教育教學(xué)理論水平。2.主講教師馮曉霞北京師范大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)教授，博士生導(dǎo)師，作為主要成員參加了國(guó)家《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的研制和起草工作。3.專題（1）《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》再解讀（2）科學(xué)的學(xué)前教育之本（二）模塊二：專業(yè)實(shí)踐能力1.學(xué)習(xí)目標(biāo)從解決幼兒教育現(xiàn)場(chǎng)的關(guān)鍵問題出發(fā)，為學(xué)員提供與教育教學(xué)實(shí)踐最為相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，包括環(huán)境創(chuàng)設(shè)、游戲的指導(dǎo)、幼兒行為的觀察與分析、學(xué)習(xí)環(huán)境的評(píng)價(jià)以及教學(xué)課例的觀摩等。培訓(xùn)內(nèi)容的實(shí)效性和實(shí)用性設(shè)計(jì)旨在提高學(xué)員發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際問題的能力，使其改進(jìn)自身教育教學(xué)行為，增強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐能力。2.主講教師邵筱凡徐州幼兒師范高等專科學(xué)校美術(shù)系副教授，徐州市美術(shù)家協(xié)會(huì)會(huì)員。劉焱北京師范大學(xué)教授，博士生導(dǎo)師，中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)兒童游戲與玩具專業(yè)委員會(huì)主任。王寧徐州幼兒師范高等專科學(xué)校學(xué)前教育系副教授，徐州市優(yōu)秀教育工作者。李克建浙江師范大學(xué)杭州幼兒師范學(xué)院副教授，碩士生導(dǎo)師。應(yīng)彩云上海市特級(jí)教師，上海市名師基地導(dǎo)師。程穎徐州幼兒師范高等?？茖W(xué)校附屬幼兒園教師，幼兒園高級(jí)教師，多次在國(guó)家、省市級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)。王紅裕上海市浦南幼兒園高級(jí)教師，浦東新區(qū)骨干教師，曾獲上海市教學(xué)評(píng)優(yōu)課一等獎(jiǎng)，上海市中青年教師教學(xué)評(píng)選活動(dòng)一等獎(jiǎng)等。嚴(yán)蕾上海市學(xué)前街幼兒園教師，獲上海市教學(xué)評(píng)優(yōu)課一等獎(jiǎng)。金卓玲上海市安慶幼兒園教研組長(zhǎng)。3.專題（1）幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)（2）幼兒園游戲（3）幼兒行為的觀察、記錄與評(píng)估（4）幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)評(píng)析（三）模塊三：教師專業(yè)發(fā)展1.學(xué)習(xí)目標(biāo)闡釋學(xué)前教育科學(xué)研究的基本理論與主要方法，首先通過專家講解幫助學(xué)員掌握適合學(xué)前教育實(shí)際的教育科學(xué)研究基本方法和基本技能，使其逐步形成研究意識(shí)和方法意識(shí)，并在實(shí)踐過程中不斷提高自身的科研素養(yǎng)，提升在專業(yè)領(lǐng)域可持續(xù)發(fā)展的能力。其次，通過對(duì)拓展資料的學(xué)習(xí)與分析，對(duì)自身行為的反思與改進(jìn)，不斷更新自身的兒童觀、教育觀、課程觀，建立起內(nèi)在的自主發(fā)展機(jī)制，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)，具有終身學(xué)習(xí)的能力。2.主講教師李燕徐州市教育科學(xué)研究所課題管理室教研員，江蘇省陳鶴琴教育研究會(huì)理事。3.專題幼兒教師教科研的指導(dǎo)小學(xué)語(yǔ)文一、課程主要內(nèi)容及學(xué)習(xí)目標(biāo)幫助廣大一線教師加深對(duì)新課程理念的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步提高教學(xué)實(shí)踐能力，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，對(duì)一線教師的專業(yè)成長(zhǎng)起到引領(lǐng)、示范、促進(jìn)作用，以達(dá)到推動(dòng)我省小學(xué)語(yǔ)文課程改革走向深入，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)基礎(chǔ)教育持續(xù)均衡發(fā)展的目標(biāo)。本課程按照小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理論以及教育部和我省小學(xué)語(yǔ)文教師全員培訓(xùn)的要求，確定了培訓(xùn)內(nèi)容和要求。課程全方位地闡述了做好一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師必須具備的各方面的要求，既闡述了語(yǔ)文教育觀念的新變化，也介紹了小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的新發(fā)展。本課程的主要內(nèi)容包括：專家講座、課堂觀摩、評(píng)課說課，以及在線閱讀、在線討論等。二、課程框架模塊一：新課程教學(xué)理念提升模塊二：教學(xué)實(shí)踐能力提升模塊三：教學(xué)研究能力提升模塊四：人文素養(yǎng)提升三、各模塊主要內(nèi)容（一）模塊一：課程教學(xué)理念提升1.學(xué)習(xí)目標(biāo)什么是新課改？為什么要進(jìn)行新課改？新課改要注重改什么？面對(duì)新課改我們存在哪些問題和困惑？……通過本模塊的學(xué)習(xí)，旨在幫助教師對(duì)新課程實(shí)施以來的問題進(jìn)行梳理和反思，進(jìn)一步明確新課程的基本理論，加深對(duì)新課程理論的認(rèn)識(shí)；通過相關(guān)專題講座的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)課程意識(shí)，自覺地投身不斷深入的課程改革。2.主講教師王榮生上海師范大學(xué)博士生導(dǎo)師、教授。鄭友訓(xùn)江南大學(xué)教授。3.專題（1）新課程教學(xué)理念的梳理與提煉（2）新課程的熱點(diǎn)問題掃描與分析（二）模塊二：教學(xué)實(shí)踐能力提升1.學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)教學(xué)理論的目的是促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。如何將新課程理念落實(shí)到語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，不斷提高教學(xué)實(shí)踐能力和水平，是廣大一線教師面臨的一個(gè)大問題。我們期待通過本模塊的學(xué)習(xí)幫助教師樹立正確的教材觀，掌握蘇教版教材特點(diǎn)，提高把握和處理教材能力；掌握教學(xué)設(shè)計(jì)的核心理念，進(jìn)一步提高閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)的設(shè)計(jì)能力；樹立準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)觀，掌握主要的評(píng)價(jià)方法（側(cè)重命題設(shè)計(jì)），發(fā)揮評(píng)價(jià)的正向價(jià)值。2.主講教師李勤無錫市洛社中心小學(xué)。徐瑞泰南京市鼓樓區(qū)教育科學(xué)研究所。3.專題（1）教材解讀與處理（2）課堂教學(xué)設(shè)計(jì)理念與方法之一（閱讀教學(xué)設(shè)計(jì))（3）在線閱讀：有效教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)——有效教學(xué)設(shè)計(jì)（撰稿人：王聚元）（4）專家講座：綜合同構(gòu)教學(xué)法與語(yǔ)文教學(xué)研究韓瑞泰南京市鼓樓區(qū)教育科學(xué)研究所（5）課例觀摩：三位分別來自無錫、江陰、如皋的特級(jí)教師課堂實(shí)錄，并由執(zhí)教者說教學(xué)設(shè)計(jì)初衷和課后反思，專家評(píng)課。（無錫喬煒《槐鄉(xiāng)五月》，江陰何瓊《愛因斯坦和小女孩》，如皋姜樹華《鞋匠的兒子》）。課例觀摩分以下四個(gè)模塊：課前說課、課堂實(shí)錄、課后反思、專家評(píng)課（三）模塊三：教學(xué)研究能力提升1.學(xué)習(xí)目標(biāo)作為一名合格的語(yǔ)文教師，不僅應(yīng)具備比較強(qiáng)的教學(xué)能力，而且應(yīng)具備一定的教學(xué)研究能力。語(yǔ)文教學(xué)研究并不僅僅是語(yǔ)文研究機(jī)構(gòu)中研究人員的事，也是廣大語(yǔ)文教師的事。語(yǔ)文教師不僅要掌握教什么，怎么教，還要懂得為什么要這樣教，怎樣教可以提高教學(xué)效率和教育質(zhì)量，這就需要認(rèn)真研究，探索語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律。通過本模塊的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高教師教學(xué)研究意識(shí)，確立“教師要成為研究者”的觀念；掌握開展教學(xué)研究的主要方法，提高教學(xué)研究的能力。2.主講教師宋紅斌南京市長(zhǎng)江路小學(xué)校長(zhǎng)。田良臣江南大學(xué)文學(xué)院教授、博士。3.專題（1）研究意識(shí)的提高（2）語(yǔ)文研究方法（四）模塊四：人文素養(yǎng)提升1.學(xué)習(xí)目標(biāo)人文素養(yǎng)是師德素養(yǎng)的重要依托。對(duì)于語(yǔ)文教師來說，人文素養(yǎng)的提升尤為重要。語(yǔ)文學(xué)科融思想性、文學(xué)性、工具性于一體,語(yǔ)文的內(nèi)涵是豐富而博大的,語(yǔ)文教師若想高質(zhì)量地完成語(yǔ)文教書育人的任務(wù),就必須立足于語(yǔ)文學(xué)科特性,豐富自己的人文底蘊(yùn),提高自身的人文素養(yǎng),把自己看成是人類文明的傳承者,去探究文本中所體現(xiàn)的人文精神,使學(xué)生能夠在語(yǔ)文殿堂里感受到人類薪火相傳的精神力量。語(yǔ)文教師的人文素養(yǎng)是指語(yǔ)文教師在教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的，既決定教學(xué)效果又對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展具有陶冶教化作用的綜合素養(yǎng)。本模塊培訓(xùn)以人文素養(yǎng)的提高為抓手，通過專家講座、在線閱讀等方式全面提升小學(xué)語(yǔ)文教師的師德素養(yǎng)，為做好一名小學(xué)語(yǔ)文教師奠定厚實(shí)基礎(chǔ)。2.主講教師劉桂秋江南大學(xué)人文學(xué)院教授。3.專題提升小學(xué)語(yǔ)文教師的人文素養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)一、課程主要內(nèi)容及學(xué)習(xí)目標(biāo)通過培訓(xùn)，使受訓(xùn)教師的師德修養(yǎng)、新課程理念、新課程改革的理論研究水平與實(shí)踐探索能力以及對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)素養(yǎng)、教研能力、專業(yè)發(fā)展水平等方面的綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步的提高。課程內(nèi)容包括專業(yè)理論、專業(yè)實(shí)踐、教師發(fā)展三個(gè)部分。專業(yè)理論和教師發(fā)展部分意在使一線老師明確自身專業(yè)發(fā)展的方向和路徑；在專業(yè)實(shí)踐部分，安排了課例“審題”、沙龍“融錯(cuò)，讓課堂更精彩”等11個(gè)專題，以沙龍的形式，從不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的研究視角討論教學(xué)實(shí)踐問題，這些問題大都是新課改背景下的重點(diǎn)、難點(diǎn)或熱點(diǎn)問題，試圖通過對(duì)這些問題的討論、研究，獲得一些實(shí)踐問題的解決，或使老師們得到進(jìn)行一些實(shí)際教學(xué)問題研究的啟發(fā)，進(jìn)而走上專業(yè)的教師發(fā)展之路。二、課程框架（各主題及其主要內(nèi)容）（一）主題一：課改背景下的教師專業(yè)成長(zhǎng)1.學(xué)習(xí)目標(biāo)知道教師專業(yè)成長(zhǎng)的主要目標(biāo)與基本途徑，思考做為一名教師應(yīng)該努力的方向。2.主講教師鄭毓信南京大學(xué)哲學(xué)系教授、博士生導(dǎo)師。（二）主題二：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理1.學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）了解“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心理學(xué)”的課程意義；（2）理解“表象”、“變式”、“遷移”的心理學(xué)意義，并能運(yùn)用“表象”、“變式”、“遷移”組織“理論視角下的教學(xué)”。2.主講教師張興華長(zhǎng)期從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，并在實(shí)踐中從事數(shù)學(xué)教學(xué)心理研究，逐步形成了基于兒童學(xué)習(xí)心理的數(shù)學(xué)教學(xué)流派。（三）主題三：課堂學(xué)習(xí)差錯(cuò)資源的有效利用1.學(xué)習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)變對(duì)課堂學(xué)習(xí)差錯(cuò)的看法，明晰課堂學(xué)習(xí)差錯(cuò)資源化的要義，了解課堂學(xué)習(xí)差錯(cuò)資源化的做法，初步掌握課堂學(xué)習(xí)差錯(cuò)資源化的原則，更好地促進(jìn)新課程倡導(dǎo)的“自主、探究、合作”學(xué)習(xí)方式的落實(shí)。2.主講教師華應(yīng)龍中學(xué)高級(jí)教師,特級(jí)教師，首批“首都基礎(chǔ)教育名家”。北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)，北京教育學(xué)院兼職教授，北京師范大學(xué)兼職教授。仲海峰國(guó)家級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)奧林匹克教練員、市學(xué)科帶頭人、南通市名師二梯隊(duì)培養(yǎng)對(duì)象、海安縣優(yōu)秀青年教師、少年兒童平安使者。柳小梅小學(xué)高級(jí)教師。南通市骨干教師。江蘇省南通師范第二附屬小學(xué)科研處副主任。（四）主題四：關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)建模教學(xué)的“樸素”理解1.學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)數(shù)學(xué)模型、數(shù)學(xué)建模和數(shù)學(xué)建模教學(xué)等有初步的理解，能結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際，用數(shù)學(xué)建模的思想和精神來指導(dǎo)著數(shù)學(xué)教學(xué)，使得數(shù)學(xué)教學(xué)真正“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與運(yùn)用的過程”，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)的理解的同時(shí)，初步形成模型思想，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和應(yīng)用意識(shí)。2.主講教師許衛(wèi)兵江蘇省海安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)，中學(xué)高級(jí)教師，江蘇省小學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師，江蘇省“333高層次人才培養(yǎng)工程”中青年科學(xué)技術(shù)帶頭人，首批江蘇人民教育家培養(yǎng)對(duì)象，南通高等師范學(xué)?？妥鶎?dǎo)師，國(guó)標(biāo)本小學(xué)數(shù)學(xué)新教材編寫組成員。（五）主題五：深化認(rèn)識(shí)強(qiáng)化數(shù)感1.學(xué)習(xí)目標(biāo)理解數(shù)認(rèn)識(shí)教學(xué)的意義，反思傳統(tǒng)數(shù)認(rèn)識(shí)教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)和存在問題，能聯(lián)系新課程的要求和自身教育教學(xué)實(shí)際，針對(duì)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)等具體內(nèi)容，著眼新課程理念與優(yōu)秀教學(xué)傳統(tǒng)的整合，尋求有效的解決問題的策略，進(jìn)一步提高數(shù)認(rèn)識(shí)教學(xué)的有效性，提升數(shù)認(rèn)識(shí)教學(xué)的品味和境界。2.主講教師朱潔芬如東縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)，江蘇省師德先進(jìn)個(gè)人，江蘇省特級(jí)教師。丁楊華如東實(shí)驗(yàn)小學(xué)教科室主任。南通市骨干教師。喻譯萱如東縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師。如東縣學(xué)科帶頭人。中學(xué)高級(jí)教師。（六）主題六：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)1.學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）通過《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》、《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》和《認(rèn)識(shí)小數(shù)》三個(gè)教學(xué)片斷為培訓(xùn)教師提供小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)設(shè)情境的樣式；（2）通過沙龍讓培訓(xùn)教師掌握小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)設(shè)情境的四種基本途徑。2.主講教師顧娟南通市崇川區(qū)教研室小學(xué)數(shù)學(xué)教研員，江蘇省教育學(xué)會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)理事，南通市名師培養(yǎng)對(duì)象，南通市學(xué)科帶頭人。（七）主題七：方程思想及其課程教學(xué)設(shè)計(jì)1.學(xué)習(xí)目標(biāo)厘清方程思想的核心，把握方程的教育價(jià)值，解決方程教學(xué)中的困惑，指導(dǎo)方程課程教學(xué)設(shè)計(jì)。2.主講教師湯衛(wèi)紅南通市小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)委員會(huì)理事，南通市第四屆學(xué)科帶頭人，南通市小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師教學(xué)研究中心成員，如皋師范學(xué)校附屬小學(xué)教導(dǎo)處主任。（八）主題八：漫談?wù)n堂中的“數(shù)學(xué)味”1.學(xué)習(xí)目標(biāo)通過交流，了解當(dāng)下課堂數(shù)學(xué)味缺失的原因，明確校本培訓(xùn)或自我研修的重點(diǎn)，把握提升課堂數(shù)學(xué)味的策略路徑，在實(shí)踐中不斷提高教學(xué)技藝，彰顯數(shù)學(xué)的學(xué)科特質(zhì)。2.主講教師蔡宏圣江蘇省小學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師，中學(xué)高級(jí)，啟東市教育教研室副主任。季國(guó)棟江蘇省啟東實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)，小學(xué)高級(jí)。（九）主題九：策略意識(shí)與解決問題策略教學(xué)1.學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）認(rèn)識(shí)解決問題的策略及其教學(xué)的意義；（2）知道每一種策略所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想價(jià)值；（3）明確“解決問題策略”教學(xué)的主導(dǎo)方向，理解并掌握解決問題策略的教學(xué)方法。能正確進(jìn)行解決問題策略的教學(xué)。2.主講教師朱玉如中學(xué)高級(jí)教師，江蘇省小學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師。南通市實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)，南通市小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)委員會(huì)副主任，南通市名師培養(yǎng)團(tuán)導(dǎo)師。（十）主題十：“平移和旋轉(zhuǎn)”的教學(xué)反思1.學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）通過培訓(xùn)，讓學(xué)員了解“平移和旋轉(zhuǎn)”的本質(zhì)內(nèi)涵，把握其所承載的教學(xué)價(jià)值，以及教材的編排特點(diǎn)；（2）從兒童學(xué)習(xí)的角度來分析學(xué)生如何學(xué)習(xí)平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運(yùn)動(dòng)方式，如何培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念；（3）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是啟迪智慧，教師有這樣的義務(wù)，那如何在一節(jié)課中實(shí)現(xiàn)呢，學(xué)員可以從這樣一個(gè)課例中受到啟發(fā)。2.主講教師楊惠娟江蘇省海門市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教導(dǎo)副主任，南通市小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師。黃斌江蘇省海門市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教科室副主任，海門市小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師。（十一）主題十一：“圖形與幾何”教學(xué)中的直觀與抽象1.學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）理解圖形與幾何教學(xué)中什么直觀？什么是抽象？直觀和抽象是什么關(guān)系？（2）注意在圖形與幾何教學(xué)中，從學(xué)生的角度出發(fā)，把握好直觀和抽象的程度。2.主講教師仲海峰海安縣教研室小學(xué)數(shù)學(xué)教研員。國(guó)家級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)奧林匹克教練、市學(xué)科帶頭人、南通市名師二梯隊(duì)培養(yǎng)對(duì)象。（十二）主題十二：隨機(jī)思想與小學(xué)概率教學(xué)1.學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）體悟隨機(jī)思想的內(nèi)涵，理解隨機(jī)事件、必然事件、不可能事件的概念；（2）把握小學(xué)階段概率教學(xué)的具體目標(biāo)以及實(shí)施要點(diǎn)；（3）明確概率教學(xué)中組織實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的目的、意義以及注意點(diǎn)。2.主講教師儲(chǔ)冬生小學(xué)高級(jí)教師，海安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)助理，海安縣十大杰出青年，南通市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人，南通市第二梯隊(duì)名師培養(yǎng)對(duì)象，全國(guó)優(yōu)課評(píng)比一等獎(jiǎng)獲得者。吉暉小學(xué)高級(jí)教師，海安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)優(yōu)秀青年教師。（十三）主題十三：“綜合與實(shí)踐”課程資源的開發(fā)1.學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）有助于教師實(shí)現(xiàn)“綜合與實(shí)踐”課程資源的全方位拓展，增強(qiáng)教師課程開發(fā)的能力和水平；（2）有利于教師由點(diǎn)及面，探索出獨(dú)具個(gè)性的“綜合與實(shí)踐”課程資源，增強(qiáng)教師開展數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。2.主講教師任衛(wèi)兵中學(xué)高級(jí)教師，江蘇省小學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師。（十四）主題十四：教師職業(yè)生活中的人際和諧1.學(xué)習(xí)目標(biāo)在了解和知曉自己人際交往品質(zhì)的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)職業(yè)場(chǎng)景中“關(guān)系大于內(nèi)容”的人際心理規(guī)律。并在行為層面上就以下方面有所改善：學(xué)生不是用來塑造的，要盡力而為；家長(zhǎng)不是用來教育的，要通力合作；同事不是用來比對(duì)的，要做優(yōu)自我。以達(dá)到能站在教師處在學(xué)校人——人系統(tǒng)中的核心地位的高度，關(guān)注自身專業(yè)素養(yǎng)中人際和諧能力的發(fā)展。2.主講教師賈真南通高等師范學(xué)校教育科學(xué)教研部副教授。褚智偉南通高等師范學(xué)校數(shù)理系青年數(shù)學(xué)教師。小學(xué)英語(yǔ)一、課程主要內(nèi)容及學(xué)習(xí)目標(biāo)通過培訓(xùn)，使小學(xué)英語(yǔ)教師在職業(yè)精神、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能等方面得到普遍提高,成為具有良好教學(xué)能力和專業(yè)持續(xù)發(fā)展能力的教師。具體為:1.熱愛教育事業(yè),有較高師德修養(yǎng),具有現(xiàn)代教育觀念和創(chuàng)新改革意識(shí),重視素質(zhì)教育。2.了解英語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)展趨勢(shì)，熟悉英語(yǔ)教學(xué)的基本理論和改革動(dòng)態(tài)。善于對(duì)自身積累的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思,不斷提高英語(yǔ)教學(xué)基本技能。3.提高說課評(píng)課和教學(xué)設(shè)計(jì)能力，優(yōu)化課堂教學(xué)過程。學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,并根據(jù)實(shí)際情況加以應(yīng)用和創(chuàng)新。4.重視教育科研活動(dòng),具有較強(qiáng)教育科研意識(shí)和一定的研究能力,能開展小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)中的課題研究。二、課程框架模塊一：通識(shí)及學(xué)科教育理論（教育理論）模塊二：專業(yè)知識(shí)及能力（教學(xué)實(shí)踐）模塊三：教師專業(yè)發(fā)展（教師發(fā)展）三、各模塊主要內(nèi)容（一）模塊一：通識(shí)及學(xué)科教育理論（教育理論）1.學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）理解個(gè)體差異在教育教學(xué)中的意義，反思自己的教育教學(xué)實(shí)踐，掌握面對(duì)差異的教育教學(xué)策略；（2）理解小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，掌握培養(yǎng)小學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力策略和方法，重點(diǎn)理解課堂有效教學(xué)的要素、途徑和方法。2.主講教師錢志亮北師大教育學(xué)院副教授、碩士導(dǎo)師。沈峰南京市玄武區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校副校長(zhǎng)，特級(jí)教師、全國(guó)模范教師、全國(guó)師德標(biāo)兵、全國(guó)師德先進(jìn)個(gè)人。3.專題（1）回到原點(diǎn)看教育（錢志亮）（2）怎樣上好一節(jié)課（沈峰）。（二）模塊二：專業(yè)知識(shí)及能力（教學(xué)實(shí)踐）1.學(xué)習(xí)目標(biāo)通過優(yōu)秀課例、講座的學(xué)習(xí)，改進(jìn)課堂教學(xué)，提高專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。課例研究主題涉及各年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)話題，由說課、上課、自我反思和專家點(diǎn)評(píng)四個(gè)環(huán)節(jié)組成。講座側(cè)重于優(yōu)秀教師經(jīng)驗(yàn)介紹，亦有中外小學(xué)英語(yǔ)教育的比較。2.主講教師倪燕萍江蘇省常州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，小學(xué)高級(jí)教師。王蕾江蘇省常州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)。王佩華江蘇省常州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)。賈瓊江蘇省常州市勤業(yè)小學(xué)。徐小莉常州市覓渡教育集團(tuán)。高潔常州市博愛小學(xué)。吳旭飛常州市解放路小學(xué)。祈代來常州市解放路小學(xué)。宋超溧陽(yáng)市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校。陳峰常州市武進(jìn)區(qū)湖塘橋中心小學(xué)。3.專題（1）高效小學(xué)英語(yǔ)課堂的構(gòu)建（胡澄宜）（2）小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)（錢伊琳）（3）中美基礎(chǔ)教育比較與借鑒（宋超）（三）模塊三：教師專業(yè)發(fā)展（教師發(fā)展）1.學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）了解教師職業(yè)幸福的內(nèi)涵和要義，確立自我生命提升、價(jià)值實(shí)現(xiàn)和人格完善的目標(biāo)。掌握促進(jìn)自身專業(yè)持續(xù)進(jìn)步的知識(shí)和能力；（2）掌握課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的基本技能，學(xué)會(huì)通過觀課、議課反思和改進(jìn)自己的教學(xué)行為，促進(jìn)專業(yè)持續(xù)起步。2.主講教師孫明霞山東泰安市泰山學(xué)院附屬中學(xué)高級(jí)教師。陳大偉成都大學(xué)師范學(xué)院副教授，成都大學(xué)城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展研究中心研究員。小學(xué)科學(xué)一、課程主要內(nèi)容及學(xué)習(xí)目標(biāo)本課程以科學(xué)教育課程原理、課堂教學(xué)實(shí)際問題、典型教學(xué)案例、實(shí)驗(yàn)操作為基本線索，旨在提升小學(xué)科學(xué)教師的基本課堂教學(xué)理念和解決實(shí)際教學(xué)問題問題的能力。通過培訓(xùn)，使小學(xué)科學(xué)教師系統(tǒng)了解小學(xué)科學(xué)教育的基本理論，理解科學(xué)本質(zhì)以及兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的特點(diǎn)；能夠進(jìn)行概念形成、過程技能、戶外活動(dòng)、課堂管理等問題的解決，切實(shí)解決當(dāng)前小學(xué)生科學(xué)課堂學(xué)習(xí)所面臨的實(shí)際問題；掌握科學(xué)活動(dòng)課程設(shè)計(jì)、科學(xué)項(xiàng)目研究的指導(dǎo)、團(tuán)體科學(xué)活動(dòng)的組織、科學(xué)學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)等實(shí)用操作技術(shù)；以實(shí)驗(yàn)、戶外考察和網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)的形式促進(jìn)小學(xué)科學(xué)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。二、課程框架模塊一：小學(xué)科學(xué)課程的基本理論問題（課標(biāo)解讀與課程理念、科學(xué)素養(yǎng)與科學(xué)本質(zhì)、科學(xué)過程技能、科學(xué)態(tài)度等）模塊二：小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)專題講座（探究式教學(xué)、概念轉(zhuǎn)變、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂管理等）模塊三:小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作（通用器材的使用和操作規(guī)范、生命科學(xué)領(lǐng)域的實(shí)驗(yàn)操作、物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域的實(shí)驗(yàn)操作、地球和宇宙領(lǐng)域的實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)室管理等）模塊四:基本學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)的專業(yè)提升（三大領(lǐng)域、四門學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)：物理、化學(xué)、生物、地理等）模塊五:小學(xué)科學(xué)學(xué)業(yè)水平測(cè)試（紙筆命題、項(xiàng)目考察、課堂觀察、自我評(píng)價(jià)等）三、各模塊主要內(nèi)容（一）模塊一：小學(xué)科學(xué)課程的基本理論問題1.學(xué)習(xí)目標(biāo)本模塊旨在厘清小學(xué)科學(xué)教育的基本理論問題，使學(xué)員理解小學(xué)科學(xué)課程的性質(zhì)、小學(xué)科學(xué)課程的沿革、科學(xué)本質(zhì)、科學(xué)過程技能的特點(diǎn)以及該科學(xué)課程的目標(biāo)、內(nèi)容和方法。這些問題的是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。2.主講教師郝京華南京師范大學(xué)課程研究中心所長(zhǎng)，全國(guó)科學(xué)教育專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)、學(xué)術(shù)委員會(huì)主任。（二）模塊二：小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)專題講座1.學(xué)習(xí)目標(biāo)以課堂探究為主陣地，由教育教學(xué)專家掛帥，特級(jí)教師引路，教研員互動(dòng)，名優(yōu)教師示課，網(wǎng)絡(luò)研討等專題化的培訓(xùn)活動(dòng)，可以用多種方式全方位、立體型、互動(dòng)式地促進(jìn)了教師素質(zhì)的提高。本模塊針對(duì)小學(xué)科學(xué)課堂的特點(diǎn)，以專題講座的形式，從科學(xué)探究、概念轉(zhuǎn)變、教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂管理等方面進(jìn)行細(xì)致而深入的探討，突出針對(duì)性、典型性和實(shí)用性。2.主講教師曾寶俊特級(jí)教師，江蘇省小學(xué)科學(xué)專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事。高乃定揚(yáng)州市名師，江蘇省科學(xué)教師教學(xué)基本功一等獎(jiǎng)獲得者。王天鋒揚(yáng)州市學(xué)科帶頭人，揚(yáng)州市科學(xué)中心組成員。季榮臻無錫市教學(xué)能手，江蘇省課堂教學(xué)一等獎(jiǎng)獲得者。（三）模塊三：小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作1.學(xué)習(xí)目標(biāo)本模塊旨在切實(shí)提高中學(xué)教師進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作技能，使他們掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法、實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范、實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)范以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本理論，促進(jìn)其實(shí)驗(yàn)操作技能和學(xué)科專業(yè)能力的提高。2.主講教師高乃定揚(yáng)州市名師，江蘇省科學(xué)教師教學(xué)基本功一等獎(jiǎng)獲得者。具有豐富的實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。姚強(qiáng)東中學(xué)高級(jí)教師，金揚(yáng)州市儀征實(shí)驗(yàn)小學(xué)專職科學(xué)教師。具有豐富的實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。夏敏張家港市大新小學(xué)校長(zhǎng)、蘇州市名教師、省基本功一等獎(jiǎng)獲得者。張敏蘇州太倉(cāng)市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)，中學(xué)高級(jí)教師，在實(shí)驗(yàn)室管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)領(lǐng)域經(jīng)驗(yàn)豐富。3.專題（1）通用器材的使用和操作規(guī)（2）生命科學(xué)領(lǐng)域的實(shí)驗(yàn)操作（3）物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域的實(shí)驗(yàn)操作（4）地球和宇宙領(lǐng)域的實(shí)驗(yàn)操作（5）小學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理規(guī)范（四）模塊四：基本學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)的專業(yè)提升1.學(xué)習(xí)目標(biāo)本模塊以主題閱讀和網(wǎng)絡(luò)交流的形式，展開對(duì)物理、化學(xué)、生物與地球科學(xué)領(lǐng)域的科學(xué)知識(shí)的深入探索，旨在幫助學(xué)員進(jìn)一步厘清知識(shí)體系和脈絡(luò)，了解科學(xué)史，提升科學(xué)教師的知識(shí)素養(yǎng)。2.執(zhí)教教師馬宏佳南京師范大學(xué)教授，碩士生導(dǎo)師。陳嫻南京師范大學(xué)物理系副教授、南師大課程與教學(xué)論博士。沙潤(rùn)南京師范大學(xué)地理系副教授、系主任。汪忠南師大生命科學(xué)院教授、生物研究所所長(zhǎng)。3.專題（1）主題閱讀：小學(xué)科教師必須具備的物理科學(xué)事實(shí)有哪些？小學(xué)科教師必須具備的化學(xué)科學(xué)事實(shí)有哪些？小學(xué)科教師必須具備的生物科學(xué)事實(shí)有哪些？小學(xué)科教師必須具備的地理科學(xué)事實(shí)有哪些？（2）網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)：科學(xué)史的發(fā)展過程中，科學(xué)知識(shí)是如何改變的？（五）模塊五：小學(xué)科學(xué)學(xué)業(yè)水平測(cè)試1.學(xué)習(xí)目標(biāo)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行價(jià)值判斷的過程，是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分?！霸u(píng)價(jià)的價(jià)值在于它所引發(fā)的行動(dòng)?！闭材匪梗ǎ?jmas1998）。本模塊在資深科學(xué)教師帶領(lǐng)下，以小組研討的方式，實(shí)際觀摩和研討，針對(duì)小學(xué)生科學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)測(cè)過程中遇到的典型問題，共同探討科學(xué)教師如何有效評(píng)測(cè)一個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，面對(duì)個(gè)人專業(yè)發(fā)展困惑、如何實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)。2.主講教師盧新祁江蘇中小學(xué)教研室小學(xué)科學(xué)教研員、中國(guó)教育學(xué)會(huì)科學(xué)教育分會(huì)秘書長(zhǎng)。林未延無錫市教育研究中心小教研員、無錫市教育學(xué)會(huì)科學(xué)教育分會(huì)秘書長(zhǎng)。3.專題（1）紙筆測(cè)試對(duì)于小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的意義（2）課堂觀察對(duì)評(píng)測(cè)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的意義（3）設(shè)置小學(xué)生課外科學(xué)探究項(xiàng)目的意義（4）學(xué)生自我評(píng)測(cè)對(duì)于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)形成的意義小學(xué)綜合實(shí)踐一、課程主要內(nèi)容及學(xué)習(xí)目標(biāo)通過培訓(xùn)，使老師們了解十年來我省小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，完整地理解該課程的特性、價(jià)值、理念、目標(biāo)、內(nèi)容；具備對(duì)該課程進(jìn)行高水平設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)及其問題解決與高端備課的知識(shí)與能力；促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)教師的專業(yè)化水平的提升和學(xué)員創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的可持續(xù)發(fā)展。二、課程框架模塊一：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程概述模塊二：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的校本規(guī)劃與校本管理模塊三：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容開發(fā)與活動(dòng)設(shè)計(jì)模塊四：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施階段的策略模塊五：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施中的問題解決及其策略三、各模塊主要內(nèi)容（一）模塊一：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程概述1.學(xué)習(xí)目標(biāo)本模塊旨在通過案例研討、專家講解和小型研討等形式，從而為教師把握綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的性質(zhì)、目標(biāo)、價(jià)值等基本理論，高質(zhì)量、高水平地進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施奠定基礎(chǔ)。2.主講教師顧建軍南京師范大學(xué)教科院黨委書記，博士生導(dǎo)師。崔允漷華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所所長(zhǎng)，博士生導(dǎo)師。陳萍飛小學(xué)中學(xué)高級(jí)教師，特級(jí)教師，南京市教研室教研員。3.專題（1）國(guó)內(nèi)外綜合實(shí)踐活動(dòng)課程比較與發(fā)展趨勢(shì)（2）小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基本理論（特性、價(jià)值、目標(biāo)要求、基本內(nèi)容等）（二）模塊二：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的校本規(guī)劃與校本管理1.學(xué)習(xí)目標(biāo)本模塊旨在分析學(xué)校不同理念下的綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)方案和課程管理，展開研討，從而為學(xué)校管理者和教師設(shè)計(jì)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程校本規(guī)劃和實(shí)施課程管理提供幫助。2.主講教師萬偉研究員，課程與教學(xué)論博士，江蘇省中小學(xué)教研室教研員。張建平南通大學(xué)教科院副院長(zhǎng)，教授。劉海莉小學(xué)中學(xué)高級(jí)教師，南京市南湖三小校長(zhǎng)。沈麗萍吳江市教研室教研員。薛法根吳江盛澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)，全國(guó)著名特級(jí)教師。周菊芬盛澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)。3.專題（1）基于學(xué)校文化的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程規(guī)劃與設(shè)計(jì)（2）小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的開發(fā)與利用（3）小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的學(xué)校管理策略（4）小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程校本研修與教師專業(yè)發(fā)展（三）模塊三：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容開發(fā)與活動(dòng)設(shè)計(jì)1.學(xué)習(xí)目標(biāo)綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的選擇與組織以學(xué)生為核心，主要圍繞“人與自然”、“人與社會(huì)”、“人與自我”三條線索進(jìn)行。課程內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的主要載體，如何開展好這些內(nèi)容領(lǐng)域的主題活動(dòng)，如何有效整合每個(gè)部分形成合力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，是課程實(shí)施的難點(diǎn)。本模塊將重點(diǎn)研討這些問題，幫助學(xué)員提高開發(fā)與設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐主題活動(dòng)的能力。2.主講教師萬偉副研究員，課程與教學(xué)論博士，江蘇省中小學(xué)教研室教研員。唐曉勤南京市南湖三小，專職綜合實(shí)踐教師。錢新建常州市武進(jìn)區(qū)教育局教研室副主任。朱燕芬常州武進(jìn)區(qū)湖塘實(shí)驗(yàn)小學(xué)。萬麗常州武進(jìn)東安實(shí)驗(yàn)學(xué)校。3.專題（1）小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)主題設(shè)計(jì)的基本要求和呈現(xiàn)方式（2）以研究性學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)榍腥朦c(diǎn)的主題開發(fā)與活動(dòng)方案設(shè)計(jì)（3）以社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)域?yàn)榍腥朦c(diǎn)的主題開發(fā)與活動(dòng)方案設(shè)計(jì)（4）以勞動(dòng)與技術(shù)教育領(lǐng)域?yàn)榍腥朦c(diǎn)的主題開發(fā)與活動(dòng)方案設(shè)計(jì)（四）模塊四：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施階段的策略1.學(xué)習(xí)目標(biāo)本模塊旨在通過活動(dòng)案例的研討，讓教師了解綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施步驟和指導(dǎo)策略，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。2.主講教師吳青華小學(xué)中學(xué)高級(jí)教師，江蘇省小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中心組副組長(zhǎng)，南京市紫竹苑小學(xué)校長(zhǎng)。周海清連云港市教研室教研員。夏子玫南京市白下區(qū)進(jìn)修學(xué)校教研員。羅向群南京市赤壁路小學(xué)兼職綜合實(shí)踐教師。周娟南京市慧園街小學(xué)兼職綜合實(shí)踐教師。吳和平南京市優(yōu)秀青年教師，南京市高淳縣固城中心小學(xué)教導(dǎo)主任。王寧南京市鼓樓區(qū)學(xué)科帶頭人，南京市紫竹苑小學(xué)教導(dǎo)主任。錢新建常州市武進(jìn)區(qū)教育局教研室副主任。3.專題（1）如何指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出、篩選問題，形成活動(dòng)主題（2）如何指導(dǎo)學(xué)生制定活動(dòng)方案（3）如何指導(dǎo)學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中有效地進(jìn)行分工與合作（4）如何指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用文獻(xiàn)法搜集和處理信息（5）如何指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用調(diào)查法收集和處理信息（6）如何指導(dǎo)學(xué)生在主題實(shí)施中使用參觀與考察的方法（7）如何指導(dǎo)學(xué)生在主題實(shí)施中使用實(shí)驗(yàn)與觀察的方法（8）如何指導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)實(shí)施中使用設(shè)計(jì)與制作的方法（9）如何指導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)實(shí)施中運(yùn)用社會(huì)實(shí)踐與體驗(yàn)的方法（10）如何指導(dǎo)學(xué)生建立活動(dòng)過程檔案袋（11）如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)，制定成果展示方案（12）如何指導(dǎo)學(xué)生開展總結(jié)階段的交流活動(dòng)（五）模塊五：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施中的問題解決及其策略1.學(xué)習(xí)目標(biāo)本模塊重在研究小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施中的問題解決及其策略，提升小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施水平。2.主講教師張小亞常州市教育教研室教研員。楊靜娟常州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)省綜合實(shí)踐活動(dòng)中心組成員。錢新建常州市武進(jìn)區(qū)教育局教研室副主任。沈麗萍吳江市教研室教研員。3.專題（1）如何構(gòu)建小學(xué)3-6年級(jí)系列化的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標(biāo)（2）小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)有哪些不同課型？教師如何有效指導(dǎo)（3）如何加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)過程中的安全指導(dǎo)（4）如何開展小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的評(píng)價(jià)（學(xué)校、教師、學(xué)生）初中語(yǔ)文一、課程主要內(nèi)容及學(xué)習(xí)目標(biāo)在走進(jìn)新課程的新課堂實(shí)踐中，初中語(yǔ)文教師學(xué)習(xí)理論、豐富實(shí)踐、主動(dòng)反思，積累了大量鮮活而生動(dòng)的教學(xué)案例。其中不乏精品之作。為此我們策劃、研發(fā)出了初中語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)課程，在進(jìn)一步解讀課程標(biāo)準(zhǔn)和教材特點(diǎn)的同時(shí)，更提供課堂觀摩和對(duì)話平臺(tái)。力求通過網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)，對(duì)全省一線語(yǔ)文教師的專業(yè)成長(zhǎng)起到引領(lǐng)、示范、促進(jìn)提升的作用。二、課程框架模塊一：有關(guān)語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)探討和閱讀教學(xué)的問題解決策略模塊二：教材特點(diǎn)分析模塊三：名師成長(zhǎng)引領(lǐng)模塊四：課堂教學(xué)觀摩模塊五：專家引領(lǐng)下的評(píng)課三、各模塊主要內(nèi)容（一）模塊一有關(guān)語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)探討和閱讀教學(xué)的問題解決策略1.學(xué)習(xí)目標(biāo)了解語(yǔ)文教學(xué)發(fā)生深刻變化的內(nèi)涵，掌握語(yǔ)文教學(xué)要揭示的教學(xué)的本質(zhì)和特征。揭示和開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的可能性。了解當(dāng)前閱讀教學(xué)存在的問題，探求、掌握閱讀教學(xué)中存在問題的解決策略。2.主講教師成尚榮著名語(yǔ)文教育專家，國(guó)家督學(xué)，國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革專家組成員，教育部中小學(xué)教材審查委員，原省教育廳基教處副處長(zhǎng)，江蘇省教科所所長(zhǎng)。嚴(yán)華銀江蘇省教科院研究員，語(yǔ)文特級(jí)教師。胡慶芳上海市教育科學(xué)研究院教師發(fā)展研究中心副研究員。張立成常州市武進(jìn)區(qū)教育局教研室。3.專題（1）語(yǔ)文教學(xué)的深刻變革（成尚榮）（2）閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀分析和問題解決策略（嚴(yán)華銀）（3）新課程推進(jìn)背景下課堂教學(xué)的問題診斷與實(shí)踐改進(jìn)（胡慶芳）（4）基于文本、超越文本的閱讀教學(xué)研究與思考（張立成）（二）模塊二：教材特點(diǎn)分析1.學(xué)習(xí)目標(biāo)了解教師和學(xué)生對(duì)教材的評(píng)價(jià)，初步能比較分析三個(gè)版本語(yǔ)文教材的特點(diǎn)。認(rèn)識(shí)和掌握教師在教學(xué)過程中要凸顯編者意圖所要解決的基本問題。能充分依據(jù)初一語(yǔ)文教材的教學(xué)重點(diǎn)選用科學(xué)的教學(xué)方法。2.主講教師吳鐵俊中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師。鎮(zhèn)江市教育局基教處處長(zhǎng)。省重點(diǎn)課題《課改背景下中小學(xué)學(xué)科教學(xué)典型案例的研究》副組長(zhǎng)。蔣洪興無錫市學(xué)科教學(xué)能手，無錫市錫山區(qū)教育局教研室語(yǔ)文教研員。陳玉中鹽城市射陽(yáng)縣教研室，中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師。全國(guó)中語(yǔ)會(huì)課堂教學(xué)研究中心研究員、常務(wù)理事，縣中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)會(huì)長(zhǎng)。3.專題（1）結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)解讀初一教材（吳鐵俊）（2）初一年級(jí)教學(xué)重點(diǎn)梳理和教法分析（蔣洪興）（3）為伊消得人憔悴——談蘇教版語(yǔ)文教材八（上）的解讀（陳玉中）（三）模塊三：名師成長(zhǎng)引領(lǐng)1.學(xué)習(xí)目標(biāo)能在體驗(yàn)名師成長(zhǎng)過程的基礎(chǔ)上，掌握教師提高自身語(yǔ)文教學(xué)能力的方法和途徑。了解讀書、教學(xué)、研究對(duì)于語(yǔ)文教師專業(yè)成長(zhǎng)的促進(jìn)作用。學(xué)會(huì)結(jié)合自身課堂教學(xué)開展研究。2.主講教師蔡明江蘇省語(yǔ)文特級(jí)教師，江蘇省首批名教師，全國(guó)優(yōu)秀教師。現(xiàn)為張家港市教研室副主任、鹽城市跨世紀(jì)學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人，鹽城市“111”第一層次、江蘇省“333”第三層次培養(yǎng)對(duì)象，鹽城市有突出貢獻(xiàn)的科技專家。李震中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師，江蘇省新海高級(jí)中學(xué)副校長(zhǎng)。江蘇省“333”跨世紀(jì)工程學(xué)術(shù)、技術(shù)帶頭人，享受國(guó)務(wù)院政府特殊津貼。陳杰南通市教研室主任，語(yǔ)文特級(jí)教師。張悅?cè)簱P(yáng)州市邗江區(qū)教研室教研員，語(yǔ)文特級(jí)教師，教授級(jí)高級(jí)教師。張金保句容市教育局教研室，語(yǔ)文特級(jí)教師，教授級(jí)高級(jí)教師。周成平江蘇教育學(xué)院、江蘇省教育科學(xué)研究院常務(wù)副院長(zhǎng)、江蘇省教師培訓(xùn)中心主任，教授，博士，《江蘇教育學(xué)院學(xué)報(bào)》（社會(huì)科學(xué)版）主編，南京師范大學(xué)文學(xué)院中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)專業(yè)碩士生導(dǎo)師。王德慶南京市寧海分校。3.專題（1）城南舊事（教學(xué)思想、教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)交流）（蔡明）（2）讀書、教學(xué)、研究生活漫談（李震）（3）教師專業(yè)成長(zhǎng)與“草根化”研究（陳杰）（4）課堂教學(xué)效率問題的目標(biāo)處理（張悅?cè)海?）用足語(yǔ)文課文,提升課堂效率（張金保）（6）瞄準(zhǔn)課改目標(biāo)促進(jìn)專業(yè)發(fā)展（周成平）（7）把握教學(xué)點(diǎn),讓課堂教學(xué)更有效（王德慶）（8）教學(xué)思想、經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)踐交流（李震、蔡明）（四）模塊四：課堂教學(xué)觀摩1.學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)上好一節(jié)成功的語(yǔ)文課對(duì)教師提出的要求。體驗(yàn)和感悟課堂教學(xué)過程中教師應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。學(xué)會(huì)在課堂教學(xué)實(shí)踐中根據(jù)學(xué)情靈活的運(yùn)用教學(xué)方法。能從施教者課堂教學(xué)預(yù)設(shè)和生成的細(xì)節(jié)處理中獲得靈感。2.執(zhí)教教師袁源南京市第九中學(xué)。徐培鴻海安縣海陵中學(xué)。張五芳金壇華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校。張麗鹽城市第一初級(jí)中學(xué)。徐立剛江蘇省贛榆縣外國(guó)語(yǔ)學(xué)校副校長(zhǎng)。王生福南京二十九中。李鳳中學(xué)高級(jí)教師，如東縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)副校長(zhǎng)。江蘇省中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師。王躍平南京市第十三中學(xué)科利華分校。朱雪雯蘇州新區(qū)第一中學(xué)。3.觀摩課堂（1）孔乙己（袁源）（2）紫藤蘿瀑布（徐培鴻）（3）從生活中提取有價(jià)值的寫作題材（張五芳）（4）蘇教版七年級(jí)下冊(cè)《月跡》（張麗）（5）蘇教版八年級(jí)上冊(cè)《背影》（徐立剛）（6）蘇教版八年級(jí)上冊(cè)《甜甜的泥土》（王生福）（7）蘇教版八年級(jí)上冊(cè)《棗核》（李鳳）（8）標(biāo)語(yǔ)（王躍平）（9）蘇教版八年級(jí)上冊(cè)《幽徑悲劇》（朱雪雯）（五）模塊五：專家引領(lǐng)下的評(píng)課1.學(xué)習(xí)目標(biāo)體會(huì)評(píng)課對(duì)一個(gè)教師的綜合素養(yǎng)提出的要求。能在評(píng)課時(shí)準(zhǔn)確把握一堂課的亮點(diǎn)和存在問題并結(jié)合自身的課堂進(jìn)行比較研究。能在特定情景下表達(dá)自己的見解并與評(píng)課專家進(jìn)行有效的互動(dòng)。2.主講教師馮衛(wèi)東中學(xué)高級(jí)教師?，F(xiàn)為南通市教學(xué)研究室副主任，南通市教育科學(xué)研究所副所長(zhǎng)，南通大學(xué)兼職教授。張和忠江蘇省金壇市華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長(zhǎng)，江蘇省語(yǔ)文特級(jí)教師。3.專題（1）課堂效率、教學(xué)設(shè)計(jì)等問題的思考（馮衛(wèi)東）（2）“什么樣的課是一節(jié)好課”——談?wù)n堂效率和教學(xué)設(shè)計(jì)（張和忠）初中數(shù)學(xué)一、課程主要內(nèi)容及學(xué)習(xí)目標(biāo)我們正處在一個(gè)新的時(shí)代，數(shù)學(xué)在這個(gè)時(shí)代中越來越發(fā)揮著它獨(dú)特的作用與價(jià)值，數(shù)學(xué)教育應(yīng)該敏銳的反映出數(shù)學(xué)這一特征。自新課程進(jìn)入試驗(yàn)階段以來，新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材倍受教師們的關(guān)注。如何更好的理解數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，如何更好的把握課程目標(biāo)，如何更好的使用教材，是每個(gè)教育工作者應(yīng)該關(guān)注的問題。如何將新課程下的數(shù)學(xué)課堂變?yōu)閹熒策M(jìn)的起點(diǎn)，變?yōu)樗麄兊靡猿掷m(xù)發(fā)展的平臺(tái)，是每個(gè)教育工作者應(yīng)該思考的問題。本次培訓(xùn)便在這樣的背景下應(yīng)運(yùn)而生，希望每一位參訓(xùn)者通過培訓(xùn)重新思考教師的專業(yè)發(fā)展之路，重新認(rèn)識(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，新教材以及課改下的課堂教學(xué)。二、課程框架模塊一：專家講座（專業(yè)成長(zhǎng)、課標(biāo)解讀）模塊二：課堂觀摩（教師上課、教師說課）模塊三：專家對(duì)話（專家評(píng)課、主題研討）三、各模塊主要內(nèi)容（一）模塊一：專家講座1.學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)教師專業(yè)化發(fā)展的壓力和目標(biāo)，教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)力和外力，了解閱讀、實(shí)踐和反思是教師專業(yè)化發(fā)展的必經(jīng)之路；結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，了解教材的正面和負(fù)面評(píng)價(jià)，了解教材的內(nèi)涵和教學(xué)內(nèi)容，并且掌握初一教材每章節(jié)的特點(diǎn)、重難點(diǎn)把握和教學(xué)建議等；學(xué)會(huì)反思自身的課堂教學(xué)的得與失，并及時(shí)形成文字，總結(jié)心得。2.主講教師嚴(yán)華銀江蘇省教師培訓(xùn)中心副主任兼省教師資格認(rèn)定指導(dǎo)中心主任，研究員，江蘇省特級(jí)教師。潘建明中國(guó)數(shù)學(xué)奧林匹克高級(jí)教練，華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長(zhǎng)，全國(guó)模范教師。黃厚忠鎮(zhèn)江市學(xué)科帶頭人，鎮(zhèn)江市教研員。3.專題（1）讀書、研究與教師專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展（嚴(yán)華銀）（2）結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀初一教材（潘建明）（3）初一年級(jí)教學(xué)重點(diǎn)梳理和教法分析（黃厚忠）（二）模塊二：課堂觀摩1.學(xué)習(xí)目標(biāo)通過觀摩課，學(xué)會(huì)從教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教法學(xué)法，教學(xué)設(shè)計(jì)，甚至教師的教學(xué)功底等方面分析，取長(zhǎng)補(bǔ)短。結(jié)合自身的特點(diǎn)和特長(zhǎng)，進(jìn)行同課設(shè)計(jì)，總結(jié)優(yōu)劣。通過聽上課教師自己的說課，了解上課教師在成課過程中的設(shè)計(jì)的目的和亮點(diǎn)，以及上課過程中生成的意料之外的智慧或遺憾，分析課前預(yù)設(shè)和課上生成的得失，反思總結(jié)，提高自己的教學(xué)水平。2.主講教師周清無錫東亭省錫中實(shí)驗(yàn)學(xué)校。孟波常州溧陽(yáng)光華初級(jí)中學(xué)。張曉峰江蘇如東縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)。朱海峰江蘇如東縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)。沈瑜南京寧海中學(xué)。周榮偉江蘇省錫山高級(jí)中學(xué)。王宗信中國(guó)礦業(yè)大學(xué)附中。3.觀摩課堂（1）軸對(duì)稱（周清、孟波、張曉峰）（2）探索全等三角形條件（沈瑜、周榮偉、王宗信）（3）圖形的旋轉(zhuǎn)（沈輝）（4）數(shù)量的變化（梅亞雷）（5）平均數(shù)（丁廣琳）（6）教師說課（周榮偉、王宗信、沈輝、梅亞雷、丁廣琳）（三）模塊三：專家對(duì)話1.學(xué)習(xí)目標(biāo)評(píng)課是教學(xué)研究過程中一項(xiàng)非常有意義的活動(dòng)，它可以起到促進(jìn)相互學(xué)習(xí)、交流切磋、合作進(jìn)步并形成教學(xué)風(fēng)格的作用。通過專家點(diǎn)評(píng)，從高觀點(diǎn)下思考課堂的教學(xué)方法，并學(xué)習(xí)專家的教學(xué)思想，教學(xué)方法，汲取專家的先進(jìn)教學(xué)理念。了解以課例為載體的校本教研的理論背景和理論基礎(chǔ)，知道校本教研的具體研究?jī)?nèi)容、研究策略、操作方法、操作途徑和研究中的關(guān)注點(diǎn)。從而促進(jìn)自身的專業(yè)化發(fā)展之路。2.主講教師章曉東江蘇省優(yōu)秀教育工作者，無錫市優(yōu)秀教育工作者，無錫教學(xué)能手。卜以樓江蘇省數(shù)學(xué)特級(jí)教師，中國(guó)數(shù)學(xué)奧林匹克一級(jí)教練員。江蘇省優(yōu)秀教育工作者，全國(guó)青少年科技教育先進(jìn)個(gè)人，中國(guó)教育學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)教育發(fā)展研究中心會(huì)員。蔣網(wǎng)建無錫市優(yōu)秀教育工作者，無錫市教學(xué)能手，江陰高級(jí)中學(xué)初中部教學(xué)處主任。王潔上海市教育科學(xué)研究院博士、副研究員。李庾南全國(guó)著名特級(jí)教師，江蘇省首批名師，中學(xué)榮譽(yù)教授，享受國(guó)務(wù)院特殊津貼專家。黃厚忠鎮(zhèn)江市學(xué)科帶頭人，鎮(zhèn)江市教研員。張寒松江蘇泗陽(yáng)致遠(yuǎn)中學(xué)。王力耕江蘇省特級(jí)教師，江蘇省教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育兼職研究員，江蘇省教育學(xué)會(huì)初中教育專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)，揚(yáng)州市有突出貢獻(xiàn)的中青年專家，揚(yáng)州市首批名校長(zhǎng)，揚(yáng)州大學(xué)兼職碩士生導(dǎo)師，揚(yáng)州市數(shù)學(xué)中考命題組成員。3.評(píng)課與對(duì)話（1）評(píng)課——探索全等三角形條件（1）（評(píng)沈瑜）（章曉東）（2）評(píng)課——探索全等三角形條件（2）（評(píng)周榮偉）（卜以樓）（3）評(píng)課——探索全等三角形條件（3）（評(píng)王宗信）（蔣網(wǎng)?。?）專家對(duì)話（章曉東、蔣網(wǎng)建）（5）專家對(duì)話（卜以樓）（6）專家對(duì)話（章曉東）（7）提高課堂教學(xué)的有效性——以課例為載體的校本教學(xué)研究（王潔）（8）論初中生學(xué)力及其形成（李庾南）（9）高效課堂沉思（章曉東）（10）九年級(jí)教學(xué)教材分析與教學(xué)建議（黃厚忠）（11）把數(shù)學(xué)的學(xué)術(shù)形態(tài)轉(zhuǎn)化為教育形態(tài)——數(shù)學(xué)教師的責(zé)任（張寒松）（12）課堂教學(xué)有效性的思考（王力耕）初中英語(yǔ)一、課程主要內(nèi)容及學(xué)習(xí)目標(biāo)本課程以原理、問題、案例、操作為基本線索，旨在提升初中英語(yǔ)教師的教育理念和解決實(shí)際問題的能力。通過培訓(xùn)，使教師系統(tǒng)了解初中英語(yǔ)教育的基本理論，理解初中英語(yǔ)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)生心理特點(diǎn)與教育；切實(shí)解決當(dāng)前學(xué)生面臨的實(shí)際問題；以沙龍、工作坊和團(tuán)隊(duì)督導(dǎo)的形式促進(jìn)初中英語(yǔ)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。提高教師的學(xué)習(xí)能力；反思自己的教學(xué)過程；提高英語(yǔ)語(yǔ)言水平；了解怎樣組織教研活動(dòng)，跨區(qū)域的交流經(jīng)驗(yàn)。二、課程框架模塊一：初中英語(yǔ)語(yǔ)音詞匯教學(xué)模塊二：初中英語(yǔ)語(yǔ)法功能教學(xué)模塊三：初中英語(yǔ)聽說教學(xué)模塊四：初中英語(yǔ)閱讀寫作教學(xué)三、各模塊主要內(nèi)容（一）模塊一：初中英語(yǔ)語(yǔ)音詞匯教學(xué)1.學(xué)習(xí)目標(biāo)本模塊旨在厘清初中英語(yǔ)語(yǔ)音和詞匯教育的基本理論問題，使學(xué)員理解課程標(biāo)準(zhǔn)、初中英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)以及該課程的目標(biāo)、內(nèi)容和方法。本模塊包含內(nèi)容：初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的重點(diǎn)、策略、方法與技巧；初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的重點(diǎn)、策略、方法與技巧；語(yǔ)音、詞匯教學(xué)課堂實(shí)錄與專家點(diǎn)評(píng)；專家在線，語(yǔ)音詞匯教學(xué)具體問題剖析。2.主講教師省、市教研員、特技教師和高校專家。（二）模塊二：初中英語(yǔ)語(yǔ)法功能教學(xué)1.學(xué)習(xí)目標(biāo)本模塊針對(duì)初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的特點(diǎn)，以專題講座等形式，從多方面進(jìn)行細(xì)致而深入的探討，突出針對(duì)性、典型性和實(shí)用性。模塊包含內(nèi)容：初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的重點(diǎn)、策略、方法與技巧；語(yǔ)法教學(xué)課堂實(shí)錄與專家點(diǎn)評(píng)；專家在線，語(yǔ)法教學(xué)具體問題剖析。2.主講教師省、市教研員、特級(jí)教師和相關(guān)高校專家。（三）模塊三：初中英語(yǔ)聽說教學(xué)1.學(xué)習(xí)目標(biāo)本模塊旨在切實(shí)提高初中英語(yǔ)教師的聽說教學(xué)能力，使他們掌握聽說教學(xué)課程的設(shè)計(jì)方法以及測(cè)評(píng)技術(shù)，促進(jìn)其操作技術(shù)和專業(yè)能力的提高。模塊包含內(nèi)容：初中英語(yǔ)聽力教學(xué)的重點(diǎn)、策略、方法與技巧；初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)、策略、方法與技巧；聽力、口語(yǔ)教學(xué)課堂實(shí)錄與專家點(diǎn)評(píng)；專家在線，聽力口語(yǔ)教學(xué)具體問題剖析。2.主講教師省、市教研員、特級(jí)教師和相關(guān)高校專家。（四）模塊四：初中英語(yǔ)閱讀寫作教學(xué)1.學(xué)習(xí)目標(biāo)本模塊以閱讀與寫作教學(xué)的課程設(shè)計(jì)為主，旨在進(jìn)一步提升心理健康教師的專業(yè)技能。模塊包含內(nèi)容：初中英語(yǔ)聽力教學(xué)的重點(diǎn)、策略、方法與技巧；初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)、策略、方法與技巧；聽力、口語(yǔ)教學(xué)課堂實(shí)錄與專家點(diǎn)評(píng)；專家在線，聽力口語(yǔ)教學(xué)具體問題剖析。2.主講教師省、市教研員、特級(jí)教師和相關(guān)高校專家。初中物理一、學(xué)習(xí)目標(biāo)通過培訓(xùn)，使初中物理教師在職業(yè)精神、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能等方面得到普遍提高，成為具有良好教學(xué)能力和專業(yè)持續(xù)發(fā)展能力的教師。具體要求如下:1.熱愛教育事業(yè),有較高師德修養(yǎng)，具有現(xiàn)代教育觀念和創(chuàng)新改革意識(shí),重視素質(zhì)教育。2.知道物理教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)，增強(qiáng)促進(jìn)自身專業(yè)成長(zhǎng)的責(zé)任感與自信心。3.熟悉物理教學(xué)的基本理論和改革動(dòng)態(tài)。善于對(duì)自身積累的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思，不斷提高物理教學(xué)基本技能和教學(xué)水平。4.提高說課評(píng)課和教學(xué)設(shè)計(jì)能力，優(yōu)化課堂教學(xué)過程。學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，并根據(jù)實(shí)際情況加以應(yīng)用和創(chuàng)新。5.重視教育科研活動(dòng)，具有較強(qiáng)教育科研意識(shí)和一定的研究能力，能開展初中物理教育教學(xué)中的課題研究。二、課程框架模塊一：新課程教育教學(xué)理念模塊二：初中物理（蘇科版）教材解讀、教材重點(diǎn)分析模塊三：新課改下初中物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)（課堂觀摩）模塊四：課堂教學(xué)與反思、評(píng)課三、各模塊主要內(nèi)容（一）模塊一：新課程教育教學(xué)理念1.學(xué)習(xí)目標(biāo)更新教育教學(xué)理念，樹立新課程觀，了解當(dāng)前課改的核心內(nèi)容，反思當(dāng)前課堂教學(xué)問題，有效課堂的要素與教師角色的轉(zhuǎn)換。2.主講教師嚴(yán)華銀江蘇省教師培訓(xùn)中心副主任兼教師資格認(rèn)定指導(dǎo)中心主任，研究員，江蘇省中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師。胡慶芳上海市教育科學(xué)研究院教師發(fā)展研究中心副研究員，課程與比較教育學(xué)博士，主要研究方向國(guó)際與比較教育、課程改革與教師專業(yè)發(fā)展。3.專題（1）《關(guān)于課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)思考》（嚴(yán)華銀）（2）《新課程推進(jìn)背景下課堂教學(xué)問題診斷與實(shí)踐改進(jìn)》（胡慶芳）（二）模塊二：初中物理（蘇科版）教材解讀、教材重點(diǎn)分析1.學(xué)習(xí)目標(biāo)全面學(xué)習(xí)和解讀物理課程標(biāo)準(zhǔn)，了解課標(biāo)對(duì)教材的要求，掌握教材設(shè)計(jì)的整體思想，加深對(duì)教材的把握與理解，熟悉蘇科版教材特點(diǎn)，為教師用好教材提供有效建議。2.主講教師張世善江蘇省武進(jìn)區(qū)教育局副局長(zhǎng)，中學(xué)教授級(jí)教師，江蘇省物理特級(jí)教師，江蘇省有突出貢獻(xiàn)的中青年專家，全國(guó)優(yōu)秀教師。陳建華中國(guó)物理學(xué)會(huì)會(huì)員，江蘇省優(yōu)秀教育工作者，常州市特級(jí)教師后備人才。3.專題（1）《結(jié)合新課程解讀初中教材》（張世善）（2）《8年級(jí)教學(xué)重點(diǎn)梳理和教法分析》（陳建華）（三）模塊三：新課改下初中物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)（課堂觀摩）1.學(xué)習(xí)目標(biāo)通過同課異構(gòu)課堂觀摩，展示新課改下的教學(xué)設(shè)計(jì)，觀摩教材的把握和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上“同中求異、異中求同”，看到不同的教師對(duì)同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，并由此打開了教師的教學(xué)思路，彰顯教師教學(xué)個(gè)性,是繼承和批判的統(tǒng)一，真正體現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。2.主講教師梅建芬常州市骨干教師。俞海洋全國(guó)青年教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)，省青年教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)。王輝江蘇省如皋市初級(jí)中學(xué)。蕭凌江蘇省如皋市初級(jí)中學(xué)。3.課堂實(shí)錄：（1）《聲音是什么》（梅建芬）（2）《聲音是什么》（俞海洋）（3）《聲音是什么》（王輝）（4）《聲音是什么》（蕭凌）（四）模塊四：課堂教學(xué)與反思、評(píng)課1.學(xué)習(xí)目標(biāo)教師們通過聽課、聽專家評(píng)課、互動(dòng)研討提高教研科研、教學(xué)診斷、溝通協(xié)調(diào)能力，激勵(lì)發(fā)展他們自我發(fā)展，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合，提高自己的教學(xué)能力與水平。2.主講教師仲新元江蘇省徐州市教研室副主任，中學(xué)高級(jí)教師，江蘇省物理特級(jí)教師。江山江陰高級(jí)中學(xué)副校長(zhǎng)，無錫市名教師，特級(jí)教師。俞海洋全國(guó)青年教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)省青年教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)。楊玉東上海市教育科學(xué)研究院。陳建華溧陽(yáng)市教育局教研室。余平南京市第四中學(xué)。葉平南京市江寧區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校校長(zhǎng)。夏季云高淳縣中學(xué)，特級(jí)教師。嚴(yán)華銀江蘇省教師培訓(xùn)中心副主任兼江蘇省教師資格認(rèn)定指導(dǎo)中心主任，研究員，江蘇省語(yǔ)文特級(jí)教師。吳永軍中國(guó)教育學(xué)研究會(huì)教育社會(huì)學(xué)專業(yè)委員會(huì)秘書長(zhǎng)，教育部新課程實(shí)施專業(yè)支持工作組核心成員，教育部南京師范大學(xué)課程研究中心副主任，南京師范大學(xué)教育學(xué)系主任。張世善江蘇武進(jìn)高級(jí)中學(xué)，中學(xué)高級(jí)教師，中學(xué)特級(jí)教師，江蘇省有突出貢獻(xiàn)的中青年專家，江蘇省“333工程”培養(yǎng)對(duì)象，武進(jìn)首屆十佳教師，常州市勞動(dòng)模范，江蘇省優(yōu)秀園丁，國(guó)家級(jí)骨干教師，全國(guó)優(yōu)秀教師。3.課堂教學(xué)、說課、評(píng)課（1）《圍繞課堂效率、教學(xué)設(shè)計(jì)等問題說課、評(píng)課》（江山）（2）《初中物理教學(xué)深度研討》（仲新元）4.專題（1）教師如何做課例研究（楊玉東）（2）課標(biāo)解讀與教材分析（陳建華）（3）初二物理教學(xué)重點(diǎn)梳理與解讀（余平）（4）專家評(píng)課（葉平）（5）論一堂好課的基本要求（葉平）（6）談?wù)n堂教學(xué)的設(shè)計(jì)（葉平）（7）校本教研與個(gè)人成長(zhǎng)（夏季云）（8）課改下的問題教學(xué)與對(duì)策思考（嚴(yán)華銀）（9）課堂教學(xué)改革的價(jià)值取向（吳永軍）（10）教研能力提升與專業(yè)發(fā)展（張世善）（11）學(xué)課標(biāo)讀教材議教法（葉平）（12）初二年級(jí)物理教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)方法（方松飛）初中物理實(shí)驗(yàn)一、課程主要內(nèi)容及學(xué)習(xí)目標(biāo)通過培訓(xùn)，讓初中物理教師更好地掌握初中教材上一些演示實(shí)驗(yàn)及課外小實(shí)驗(yàn)的操作技巧、步驟及注意事項(xiàng)，能利用身邊的一些簡(jiǎn)易器材設(shè)計(jì)、改進(jìn)一些實(shí)驗(yàn)，關(guān)注實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性、實(shí)驗(yàn)效果的直觀性、實(shí)驗(yàn)結(jié)論的準(zhǔn)確性，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功能，更好地提高自身的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力和實(shí)驗(yàn)研究能力。通過實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練來促進(jìn)教師教學(xué)技能的提升，實(shí)現(xiàn)高效的課堂。二、課程框架模塊一：聲現(xiàn)象模塊二：光學(xué)模塊三：熱學(xué)模塊四：力學(xué)模塊五：電學(xué)三、各模塊主要內(nèi)容（一）模塊一：聲現(xiàn)象1.學(xué)習(xí)目標(biāo)了解并掌握有關(guān)聲現(xiàn)象的演示實(shí)驗(yàn)內(nèi)容；提升教師課堂實(shí)驗(yàn)的操作能力和技巧，開拓教師的視野。2.演示教師曹靜嫻優(yōu)秀青年骨干教師。（二）模塊二：光學(xué)1.學(xué)習(xí)目標(biāo)了解并掌握有關(guān)光現(xiàn)象的課堂演示實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、步驟及操作注意事項(xiàng)：讓教師進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)對(duì)實(shí)現(xiàn)高效課堂的作用，使教師重視物理實(shí)驗(yàn)且自發(fā)地開發(fā)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)。2.演示教師高敏南京市白下區(qū)學(xué)科帶頭人。朱曉東南京市優(yōu)課評(píng)比一等獎(jiǎng)，青年骨干教師。（三）模塊三：熱學(xué)1.學(xué)習(xí)目標(biāo)了解并掌握有關(guān)熱現(xiàn)象的課堂演示實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、步驟及操作注意事項(xiàng)；通過培訓(xùn)提高教師的實(shí)驗(yàn)操作技能，激發(fā)教師拓展課堂演示實(shí)驗(yàn)的熱情。2.演示教師朱曉東南京市優(yōu)課評(píng)比一等獎(jiǎng)，青年骨干教師。盧鑫青年骨干教師。（四）模塊四：力學(xué)1.學(xué)習(xí)目標(biāo)了解并掌握有關(guān)力學(xué)的課堂演示實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、步驟及操作注意事項(xiàng)；能把已有的課堂實(shí)驗(yàn)進(jìn)行拓展并延伸到課外，把被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)研修。2.演示教師朱曉東南京市優(yōu)課評(píng)比一等獎(jiǎng)，青年骨干教師。盧鑫優(yōu)秀青年骨干教師。曹靜嫻優(yōu)秀青年骨干教師。高敏南京市白下區(qū)學(xué)科帶頭人。（五）模塊五：電學(xué)1.學(xué)習(xí)目標(biāo)了解并掌握有關(guān)電學(xué)的課堂演示實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、步驟及操作注意事項(xiàng)；通過培訓(xùn)能增加教師自制或改進(jìn)教具的興趣與欲望，促進(jìn)教師自身的專業(yè)發(fā)展。2.演示教師朱曉東南京市優(yōu)課評(píng)比一等獎(jiǎng)，青年骨干教師。盧鑫優(yōu)秀青年骨干教師。曹靜嫻優(yōu)秀青年骨干教師。高敏南京市白下區(qū)學(xué)科帶頭人。初中化學(xué)一、課程主要內(nèi)容及學(xué)習(xí)目標(biāo)本課程包括：基礎(chǔ)教科研與教師專業(yè)發(fā)展，探索新課程，到實(shí)驗(yàn)室里去上化學(xué)課，如何開展教學(xué)研究等，形式有專家講座、課堂觀摩、互動(dòng)評(píng)課等，既有教育理念的前瞻性，又有一線教師可以借鑒的實(shí)用性，有利于推動(dòng)初中化學(xué)課堂教學(xué)改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)基礎(chǔ)教育的可持續(xù)發(fā)展。二、課程框架模塊一：專家講座（專業(yè)成長(zhǎng)、教學(xué)研究）模塊二：專家對(duì)話（專題探討）模塊三：教學(xué)觀摩（教師上課）三、各模塊主要內(nèi)容（一）模塊一：專家講座1.學(xué)習(xí)目標(biāo)研究意識(shí)的淡薄，研究方法的單一，研究能力的缺失，是制約我們一線教師專業(yè)發(fā)展的瓶頸。張老師的講座，將從科研的意義、基本方法等維度，為我們做較為全面的洗腦和充電。新課程和老課程有什么差異，如何處理新教材的文本，如何解讀新課標(biāo)中的三維教學(xué)目標(biāo)，新課程實(shí)施過程中究竟應(yīng)該注意哪些問題，通過聆聽金老師的講座，老師們定會(huì)解開不少疑惑。教師怎樣通過行動(dòng)研究去促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)呢，潘曉芙老師的專題講座，將會(huì)給你一個(gè)清晰而滿意的答案。2.主講教師張壽松浙江教育學(xué)院教師教育與教育管理學(xué)院教授，浙江師范大學(xué)兼職碩士生導(dǎo)師。金惠文常州實(shí)驗(yàn)初中，江蘇省化學(xué)特級(jí)教師。潘曉芙鎮(zhèn)江市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校校長(zhǎng)，鎮(zhèn)江市教育局副局長(zhǎng)，江蘇省化學(xué)特級(jí)教師，省“333工程”（第二期）第三層次培養(yǎng)對(duì)象，省首批人民教育家培養(yǎng)對(duì)象。3.專題（1）基礎(chǔ)教科研與教師專業(yè)發(fā)展（張壽松）（2）與同仁共探新課程（金惠文）（3）行走在行動(dòng)研究上（潘曉芙）（二）模塊二：專家對(duì)話1.學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)和研究是教師專業(yè)成長(zhǎng)的兩條主要通道，上好課是成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，會(huì)研究是成長(zhǎng)的關(guān)鍵。繆徐老師的專家對(duì)話，將從怎樣才能上好課、我們?nèi)绾稳パ芯績(jī)蓚€(gè)方面，結(jié)合自己的專業(yè)成長(zhǎng)經(jīng)歷，給老師們一個(gè)很好的詮釋。課時(shí)緊張、設(shè)備缺乏不是我們輕視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的理由，因?yàn)椋瘜W(xué)是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的一門學(xué)科，只有到實(shí)驗(yàn)室里去上化學(xué)課，學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高才能真正落到實(shí)處。2.主講教師繆徐江蘇省化學(xué)特級(jí)教師，南通市化學(xué)學(xué)科帶頭人，如東縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)副校長(zhǎng)。柏品良江蘇省特級(jí)教師，鹽城市化學(xué)學(xué)科帶頭人，鹽城市鹽都區(qū)教育局教研室副主任。3.專題（1）在教學(xué)和研究中成長(zhǎng)（繆徐）（2）到實(shí)驗(yàn)室去上化學(xué)課（柏品良）（三）模塊三：教學(xué)觀摩1.學(xué)習(xí)目標(biāo)通過觀摩，幫助學(xué)員用心借鑒整合各種教學(xué)資源的能力、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的方法、簡(jiǎn)潔明了的媒體制作技術(shù)，力爭(zhēng)使化學(xué)課堂教學(xué)在體現(xiàn)新課程理念以及學(xué)科特色的同時(shí)，又不乏趣味性、人文性、有效性。2.主講教師繆徐江蘇省化學(xué)特級(jí)教師，南通市化學(xué)學(xué)科帶頭人，如東縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)副校長(zhǎng)。范曰清江蘇省連云港市贛榆實(shí)驗(yàn)中學(xué)。沈文順江蘇省揚(yáng)州市翔宇寶應(yīng)實(shí)中。3.觀摩課程（1）化學(xué)入門（繆徐）（2）化學(xué)燃料的應(yīng)用（范曰清）（3）物質(zhì)的溶解（沈文順）初中生物一、課程主要內(nèi)容及學(xué)習(xí)目標(biāo)通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)員能較為透徹地理解生物課程標(biāo)準(zhǔn)，把握生物課程目標(biāo)。能理解不同版本初中生物新教材的編寫思路與意圖，能利用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法使用新教材。二、課程框架模塊一：專家講座（課標(biāo)解讀、熱點(diǎn)掃描）模塊二：課堂觀摩（教師上課、教師說課、專家點(diǎn)評(píng)）模塊三：專家對(duì)話（互動(dòng)對(duì)話、主題探討）三、各模塊主要內(nèi)容（一）模塊一：專家講座1.學(xué)習(xí)目標(biāo)能較為透徹地理解生物課程標(biāo)準(zhǔn)，更好地把握生物課程目標(biāo)；知道隨著與物理學(xué)、化學(xué)、數(shù)學(xué)以及其他各學(xué)科之間不斷交叉、滲透和融合，生物科學(xué)已經(jīng)日益呈現(xiàn)出主導(dǎo)學(xué)科的地位。就中學(xué)生物教學(xué)而言，思維能力的培養(yǎng)、探究能力的培養(yǎng)，是當(dāng)前中學(xué)生物教學(xué)的重大熱點(diǎn)問題；了解中學(xué)生物教師要經(jīng)常研究與反思生物教學(xué)中的熱點(diǎn)問題，通過對(duì)熱點(diǎn)問題的研究達(dá)到專業(yè)成長(zhǎng)的目的。2.主講教師安根生淮安市楚州區(qū)教研室生物教研員，教研室副主任。郄銀東江蘇教育附屬高級(jí)中學(xué)，江蘇省中學(xué)生物特級(jí)教師，兼任南京師范大學(xué)生命科學(xué)院碩士生導(dǎo)師，江蘇中學(xué)教育新課程改革指導(dǎo)專家組成員。姜興明宿遷市教研室，江蘇省教育學(xué)會(huì)生物專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事，江蘇教育學(xué)會(huì)宿遷分會(huì)生物專業(yè)委員會(huì)秘書長(zhǎng)。沈軍鎮(zhèn)江市教育局教研室中學(xué)生物教研員，江蘇省教育學(xué)會(huì)中學(xué)生物教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì)副秘書長(zhǎng)；中學(xué)高級(jí)教師，鎮(zhèn)江市生物學(xué)科帶頭人。3.專題（1）義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)解讀（安根生）（2）將課程目標(biāo)落到實(shí)處的有效性策略（郄銀東）（3）初中生物重點(diǎn)熱點(diǎn)問題的掃描、分析（姜興明，沈軍）（二）模塊二：課堂觀摩1.學(xué)習(xí)目標(biāo)從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法、學(xué)法，以及教學(xué)設(shè)計(jì)、教師的教學(xué)基本技能等方面觀摩與分析，結(jié)合自身的特點(diǎn)和特長(zhǎng)，進(jìn)行同課設(shè)計(jì)；通過聽上課教師自己的說課，教師要細(xì)致揣摩任課教師的教學(xué)設(shè)計(jì)思路以及教學(xué)小事件的處理方法，反思總結(jié)，提升教學(xué)技能。2.主講教師楊建喜江蘇宿遷市中學(xué)。劉廣華徐州市擷秀中學(xué)。陳春雨中學(xué)一級(jí)教師，江蘇省淮陰中學(xué)。談芙蕾揚(yáng)州市田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)，先進(jìn)工作者。趙曉燕南京市第13中學(xué)科利華分校教務(wù)處主任助理。玄武區(qū)優(yōu)秀青年教師，玄武區(qū)學(xué)科帶頭人。徐彤無錫市輔仁高級(jí)中學(xué),江蘇省生物特級(jí),無錫市優(yōu)秀班主任、無錫市學(xué)科帶頭人。朱禾勤丹陽(yáng)市第五中學(xué)校長(zhǎng)，江蘇省第十批生物學(xué)特級(jí)教師，江蘇省“333高層次人才工程”的培養(yǎng)對(duì)象（先后四次），江蘇省生物學(xué)課改專家指導(dǎo)小組成員?！敖K省中青年科學(xué)技術(shù)帶頭人”、“鎮(zhèn)江市有突出貢獻(xiàn)的中青年專家”。3.觀摩課堂（1）空中飛行的動(dòng)物――鳥（楊建喜）（2）人體內(nèi)的物質(zhì)運(yùn)輸（劉廣華）（3）植物的生長(zhǎng)需要無機(jī)鹽（陳春雨）（4）綠色植物與生物圈的水循環(huán)（談芙蕾）（5）教師說課（趙曉燕）（6）專家點(diǎn)評(píng)（徐彤、朱禾勤）（三）模塊三：專家對(duì)話1.學(xué)習(xí)目標(biāo)一線教師與專家面對(duì)面的交流，或圍繞專家提出的一些教學(xué)中的熱點(diǎn)問題進(jìn)行主題研討，汲取專家的先進(jìn)教育理念和教學(xué)方法，了解課改前沿的最新信息，傾述自身對(duì)新課程的想法；或提出自身在教育教學(xué)工作中遇到的困惑或成敗，與專家共同商討對(duì)策，聽取專家意見，實(shí)踐反思，促進(jìn)自己教學(xué)水平的提高。通過這部分的學(xué)習(xí)，教師既可以了解一些熱點(diǎn)問題，也可以欣賞到專家的人格魅力、學(xué)術(shù)魅力。教師的專業(yè)成長(zhǎng)離不開專家的引領(lǐng)作用。專家的講座，有理論，有實(shí)例，可操作性強(qiáng)。通過部分教學(xué)專家有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)的方法、高效課堂的構(gòu)建、有效教學(xué)的實(shí)施、構(gòu)建生態(tài)課堂的實(shí)踐與探討等講座，教師可以獲得有關(guān)生物課堂有效教學(xué)的方法，解決生物課堂教學(xué)中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)，為高效課堂打下良好的基礎(chǔ)。2.主講教師徐金良淮安市教研室生物教研員。全國(guó)優(yōu)秀教師，江蘇省生物特級(jí)教師。劉廣華徐州市擷秀中學(xué)。劉滿希揚(yáng)州市教研室擔(dān)任生物教研員，江蘇省特級(jí)教師，江蘇省“333高層次人才培養(yǎng)工程”首批中青年科學(xué)技術(shù)帶頭人，揚(yáng)州市學(xué)科帶頭人。朱禾勤丹陽(yáng)市第五中學(xué)校長(zhǎng)，江蘇省第十批生物學(xué)特級(jí)教師，江蘇省“333高層次人才工程”的培養(yǎng)對(duì)象（先后四次），江蘇省生物學(xué)課改專家指導(dǎo)小組成員?！敖K省中青年科學(xué)技術(shù)帶頭人”、“鎮(zhèn)江市有突出貢獻(xiàn)的中青年專家”。田星星南通教研室教研員，南通生物教育學(xué)會(huì)秘書長(zhǎng)。劉明遠(yuǎn)研究員，江蘇省教育行政干部培訓(xùn)中心副主任，中國(guó)教育學(xué)會(huì)初等教育學(xué)專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)、江蘇省教育學(xué)會(huì)教師教育專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)。王玲江蘇省鎮(zhèn)江第一中學(xué)科研處主任，“江蘇省生物特級(jí)教師”、“鎮(zhèn)江市有突出貢獻(xiàn)的中青專家”、市學(xué)科帶頭人。李克剛江蘇省東臺(tái)中學(xué)副校長(zhǎng)。江蘇省特級(jí)教師，鹽城市生物學(xué)科帶頭人。江蘇省東臺(tái)中學(xué)首席教師，鹽城市生物學(xué)科中心組成員。3.互動(dòng)對(duì)話（1）互動(dòng)對(duì)話（徐金良、劉廣華）（2）精心設(shè)計(jì)，讓生物課堂更精彩（劉滿希）（3）圍繞課堂效率教學(xué)設(shè)計(jì)等題（朱禾勤）（4）課程標(biāo)準(zhǔn)下的生物課堂教學(xué)（田星星）（5）有效教學(xué)，課堂教學(xué)模式建構(gòu)（劉明遠(yuǎn)）（6）新課程背景下的有效教學(xué)（王玲）（7）構(gòu)建生態(tài)課堂的實(shí)踐與探討（李克剛）初中歷史一、學(xué)習(xí)目標(biāo)通過培訓(xùn)，使初中歷史教師在職業(yè)精神、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能等方面得到普遍提高,成為具有良好教學(xué)能力和專業(yè)持續(xù)發(fā)展能力的教師。具體為:1.熱愛教育事業(yè),有較高師德修養(yǎng),具有現(xiàn)代教育觀念和創(chuàng)新改革意識(shí),重視素質(zhì)教育。2.知道歷史教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)，增強(qiáng)促進(jìn)自身專業(yè)成長(zhǎng)的責(zé)任感與自信心。3.熟悉歷史教學(xué)的基本理論和改革動(dòng)態(tài)。善于對(duì)自身積累的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思,不斷提高歷史教學(xué)基本技能和教學(xué)水平。4.提高說課評(píng)課和教學(xué)設(shè)計(jì)能力，優(yōu)化課堂教學(xué)過程。學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,并根據(jù)實(shí)際情況加以應(yīng)用和創(chuàng)新。5.重視教育科研活動(dòng),具有較強(qiáng)教育科研意識(shí)和一定的研究能力,能開展初中歷史教育教學(xué)中的課題研究。二、課程框架模塊一：新課程教育教學(xué)理念模塊二：初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)與教材解讀、歷史熱點(diǎn)分析模塊三：名師成長(zhǎng)引領(lǐng)模塊四：新課改下初中歷史課堂教學(xué)設(shè)計(jì)（課堂觀摩）模塊五：專家引領(lǐng)下的評(píng)課三、各模塊主要內(nèi)容（一）模塊一：新課程教育教學(xué)理念1.學(xué)習(xí)目標(biāo)根據(jù)新課程理念，創(chuàng)建課程目標(biāo)。圍繞當(dāng)前課堂教學(xué)問題，探索提高課堂教學(xué)的有效性；思考生涯規(guī)劃、專業(yè)發(fā)展與教育科研。2.主講教師劉明遠(yuǎn)江蘇省干訓(xùn)中心副主任，中國(guó)教育學(xué)會(huì)初等教育學(xué)專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)、江蘇省教育學(xué)會(huì)教師教育專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)，研究員。吳永軍南京師范大學(xué)教科院教授。盧新建南京師范大學(xué)附屬中學(xué)教育研究處主任，江蘇省教育學(xué)會(huì)創(chuàng)造教育專業(yè)委員會(huì)秘書長(zhǎng)。江蘇省首屆教授級(jí)中學(xué)高級(jí)教師。胡慶芳上海市教育科學(xué)研究院教師發(fā)展研究中心副研究員，課程與比較教育學(xué)博士，主要研究方向：國(guó)際與比較教育、課程改革與教師專業(yè)發(fā)展。秦德林南通市通州區(qū)教科室主任，江蘇省特級(jí)教師，國(guó)家職業(yè)二級(jí)心理咨詢師；先后被評(píng)為江蘇省“333工程”培養(yǎng)對(duì)象，江蘇省教育科研先進(jìn)工作者，南通市專業(yè)技術(shù)拔尖人才。胡玉娟南京市第二十七高級(jí)中學(xué)歷史教師。南京市歷史學(xué)科帶頭人、南京市勞動(dòng)模范、南京市斯霞獎(jiǎng)、全國(guó)優(yōu)秀教師、江蘇省特級(jí)教師。3.專題（1）生涯規(guī)劃、專業(yè)發(fā)展、教育科研(劉明遠(yuǎn))（2）賦權(quán)增能建構(gòu)有效課堂(吳永軍)（3）問題發(fā)現(xiàn)與教學(xué)診斷分析(胡慶芳)（4）做人做事做學(xué)問(秦德林)（5）論文寫作與教育科研(盧新建)（6）圍繞有效教學(xué)、課堂教學(xué)模式建構(gòu)等主題(胡玉娟)（二）模塊二：初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)與教材解讀、歷史熱點(diǎn)分析1.學(xué)習(xí)目標(biāo)全面學(xué)習(xí)和解讀歷史課程標(biāo)準(zhǔn)，了解課標(biāo)對(duì)教材編寫與教學(xué)及評(píng)價(jià)的要求。掌握教材設(shè)計(jì)的整體思想，加深對(duì)教材的把握與理解，熟悉本地區(qū)使用教材的特點(diǎn)，并初步能比較分析我省目前使用的三個(gè)版本歷史教材的特點(diǎn)。對(duì)熱點(diǎn)問題能加以關(guān)注，并適度地在歷史教學(xué)中有所體現(xiàn)。2.主講教師賁新文常州市武進(jìn)區(qū)教研室中學(xué)歷史、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教研員，常州市學(xué)科帶頭人。潘梅南京市鼓樓區(qū)中學(xué)歷史教研員。中學(xué)高級(jí)教師，南京市優(yōu)秀青年教師。馬娟娟南京市白下區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校歷史教研員，中學(xué)高級(jí)教師，教育碩士。郭蜀寧南京市第三高級(jí)中學(xué)副校長(zhǎng)，教育碩士。中學(xué)高級(jí)教師，南京市優(yōu)秀青年教師、白下區(qū)歷史學(xué)科帶頭人。劉俊利連云港市教育局教研室歷史教研員。江蘇省特級(jí)教師，南京師范大學(xué)碩士研究生答辯指導(dǎo)教師。3.專題（1）初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)、教材梳理解讀（1）（七年級(jí)）（賁新文）（2）初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)、教材梳理解讀（2）（八年級(jí)）（潘梅）（3）初中歷史的重大熱點(diǎn)問題的掃描、分析（七年級(jí)）（郭蜀寧）（4）初中歷史的重大熱點(diǎn)問題的掃描、分析（八年級(jí)）（馬娟娟）（5）初中歷史的重大熱點(diǎn)問題的掃描、分析（劉俊利）（三）模塊三：名師成長(zhǎng)引領(lǐng)1.學(xué)習(xí)目標(biāo)能在體驗(yàn)名師成長(zhǎng)過程的基礎(chǔ)上，掌握教師提高自身歷史教學(xué)能力的方法和途徑。了解讀書、教學(xué)、研究對(duì)于歷史教師專業(yè)成長(zhǎng)的促進(jìn)作用。學(xué)會(huì)結(jié)合自身課堂教學(xué)開展研究（可以是案例教學(xué)研究）。2.主講教師王雄揚(yáng)州中學(xué)教科室主任，江蘇省首屆教授級(jí)中學(xué)高級(jí)教師，江蘇省歷史特級(jí)教師。盧新建南京師范大學(xué)附屬中學(xué)教育研究處主任，江蘇省教育學(xué)會(huì)創(chuàng)造教育專業(yè)委員會(huì)秘書長(zhǎng)。江蘇省首屆教授級(jí)中學(xué)高級(jí)教師。姚國(guó)平江蘇省儀征中學(xué)副校長(zhǎng)、揚(yáng)州教育學(xué)院兼職副教授、揚(yáng)州市高中歷史教研基地主任、江蘇省教育學(xué)會(huì)歷史科研基地主任、江蘇省教育學(xué)會(huì)歷史專業(yè)委員會(huì)副秘書長(zhǎng)；江蘇省特級(jí)教師。揚(yáng)州市有突出貢獻(xiàn)的中青年專家。3.專題（1）不變的追求與探索——成長(zhǎng)中的收獲和反思（王雄）（2）優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)之路（盧新建）（3）關(guān)于教師成長(zhǎng)與歷史教學(xué)的思考（姚國(guó)平）（四）模塊四：新課改下初中歷史課堂教學(xué)設(shè)計(jì)（課堂觀摩）1.學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)上好一節(jié)成功的歷史課對(duì)教師提出的要求。體驗(yàn)和感悟課堂教學(xué)過程中教師應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。學(xué)會(huì)在課堂教學(xué)實(shí)踐中根據(jù)學(xué)情靈活地運(yùn)用教學(xué)方法。能從施教者課堂教學(xué)預(yù)設(shè)和生成的細(xì)節(jié)處理中獲得靈感。2.主講教師邱建新蘇州工業(yè)園區(qū)星灣學(xué)校校長(zhǎng)助理。蔡新華常州市武進(jìn)區(qū)遙觀初級(jí)中學(xué)政教處主任；常州市歷史學(xué)科帶頭人。顧忠華江陰高級(jí)中學(xué)初中部學(xué)生處副主任。江蘇省優(yōu)秀青年教師，無錫市教學(xué)能手。張莉南京市二十九中初中部歷史教師，中學(xué)高級(jí)教師。劉勤蘇州中學(xué)歷史教師，華東師范大學(xué)教育碩士，蘇州市中青年學(xué)科帶頭人。。謝韻無錫市江南中學(xué)教師，教育碩士。3.課堂教學(xué)（1）商鞅變法（邱建新）（2）秦的統(tǒng)一（胡金俠）（3）南方的初步開發(fā)（蔡新華）（4）星星之火，可以燎原（顧忠華）（5）寧為戰(zhàn)死鬼，不做亡國(guó)奴（張莉）（6）偉大的開端（萬紅）（7）美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)（謝韻）（8）第一次世界大戰(zhàn)（王蘇娜）（9）科學(xué)和思想的力量（劉勤）（五）模塊五：專家引領(lǐng)下的評(píng)課1.學(xué)習(xí)目標(biāo)體會(huì)評(píng)課對(duì)一個(gè)教師的綜合素養(yǎng)提出的要求；能在評(píng)課時(shí)準(zhǔn)確把握一堂課的亮點(diǎn)和存在問題并結(jié)合自身的課堂進(jìn)行比較研究。能在特定情景下表達(dá)自己的見解并與評(píng)課專家進(jìn)行