高中英語-Book1 Module 6 Revision教學設計學情分析教材分析課后反思

課標分析一、《高中英語課程標準》的基本理念（一）重視共同基礎，構建發(fā)展平臺高中英語課程要面向全體學生，使他們形成21世紀公民所必須的基本英語素養(yǎng)；要注重提高學生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力；要進一步提高學生用英語進行思維和表達的能力；要有利于學生培養(yǎng)用英語進行跨學科學習的能力。英語課程要為每個學生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。（二）提供多種選擇，適應個性需求高中階段的英語課程要有利于學生個性和潛能的發(fā)展，這就使得課程必須具有選擇性。而課程的多樣化是實現(xiàn)課程可選擇性的基礎。高中英語課程既要關注社會的需求，也要滿足不同學生的需求。在完成共同基礎的前提下，高中英語課程應該力求多樣化，為每個學生提供自主選擇和自我發(fā)展的機會，使學生在選擇中提高規(guī)劃人生和自主發(fā)展的能力，確立自己未來的發(fā)展方向。（三）優(yōu)化學習方式，提高自主能力高中英語課程要有利于學生優(yōu)化英語學習方式，使他們通過觀察、體驗、探究等積極主動的學習方法，充分發(fā)揮自己的學習潛能，形成有效的學習策略，提高自主學習的能力；要有利于學生學會運用多種媒體和信息源，拓寬學習渠道并形成具有個性的學習方法和風格。（四）關注學生情感，提高人文素養(yǎng)高中英語課程要關注學生的情感。要使學生在英語學習的過程中，提高獨立思考和判斷的能力，發(fā)展與人溝通、合作的能力，增進跨文化理解和跨文化交際的能力，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，培養(yǎng)他們高度的社會責任感，全面提高他們的人文素養(yǎng)。（五）完善評價體系，促進學生發(fā)展高中英語課程要建立旨在促進學生全面發(fā)展的多元化評價體系。評價要有利于學生的發(fā)展，對學生的學習起到診斷和促進作用。要采用形成性評價和終結性評價相結合的方式，著重評價學生的綜合語言運用能力以及在學習過程中表現(xiàn)的情感、態(tài)度和價值觀。評價體系要有助于學生監(jiān)控、調整自己的學習目標和策略，要有助于學生增強英語學習的信心，不斷進取。二、課程目標高中英語課程的總目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎上。語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎，文化意識是得體運用語言的保證，情感態(tài)度是影響學生學習和發(fā)展的重要因素，學習策略是提高學習效率、發(fā)展自主學習能力的前提條件。這五個方面共同促進綜合語言運用能力的形成。高中階段英語課程的目標以義務教育一至五級目標為基礎，共有四個級別（6—9級）的目標要求。其中七級是高中階段的必須應達到的級別要求，八級和九級是為愿意進一步提高英語綜合語言運用能力的高中學生設計的目標。高一上學期應該以六級為培養(yǎng)目標：進一步增強英語學習動機，有較強的自主學習意識。能理解口頭或書面材料中表達的觀點并發(fā)表自己的見解。能有效地使用口頭或書面語言描述個人經歷。能在教師的幫助下計劃、組織和實施英語學習活動。能主動利用多種教育資源進行學習。能初步對學習過程和結果進行自我評價，調整學習目標和策略。能體會交際中語言的文化內涵和背景。教材分析我們所使用的是外語教學與研究出版社出版的普通高中課程標準實驗教科書英語必修第一冊。一、教材編寫的指導思想：1.以培養(yǎng)學生綜合語言運用能力為目標，在發(fā)展語言知識和技能的同時，促進學生認知發(fā)展和情感發(fā)展，幫助學生提高對目標語言的認識和了解，使他們對本民族語言和文化有更深刻的認同，增強使用兩種語言進行交流的能力。2.以學生為中心，為同學們提供探究式，發(fā)現(xiàn)式，任務型等多種學習方式，指導學生學會自主學習。3.以功能型，任務型大綱為主，題材-功能-結構-任務為編寫原則，以題材為綱，以運用勝任任務為目標，避免孤立的語言形式的操練。4.學得和習得相結合，有意識的進行顯性知識的輸入和創(chuàng)設情境，關注意義和對信息的理解產生習得。5.過程和結果相結合，通過過程性學習實現(xiàn)學習者用語言做事的結果。二、教材對教學和學習的指導：為了適應中國現(xiàn)在的學校普遍的教學硬件條件和盡可能多的反映現(xiàn)今語言教學中流行和受歡迎的觀點和教學實踐，教學方法應該盡量多樣化。本教材的詞匯反映了教育部要求高中學生掌握的水平，而且對productivewords和receptivewords做了相應地區(qū)別。在詞匯表中出現(xiàn)的都是對于在階段學生來說較陌生和重要的productivewords，將他們呈現(xiàn)在生詞表中式為了方便學生復習。其它的receptivewords主要出現(xiàn)在閱讀材料中，可作為發(fā)展學生處理生詞能力的材料。聽力是根據學生水平有梯度的設計的，所有的新詞匯要么是在聽前或聽后立即學習。聽前的活動讓學習者為主要地聽力活動做準備的。為了避免迷惑學習者，聽力材料中主要使用的日常的英語。為盡可能地增加學生練習口語的機會，口語活動主要是以兩人同伴形式或者小組形式組織的，并同時關注表達的準確性和流利性。發(fā)音部分主要集中在四個方面：對中國學習者特殊的困難、詞重音、句重音和語調練習（尤其是不同的問句形式）。練習所使用的詞或句子都源自聽力、閱讀、語法或者詞匯教學中，在這一階段都不呈現(xiàn)新詞匯的。閱讀教學是根據學生先前學習的知識或者在相應模塊所新學習的結構詞匯依據學生水平而有梯度的設計的。通過一系列不同的活動，發(fā)展學生提取mainidea的能力。寫作方面不僅關注學生的詞匯使用，而且一系列不同的寫作類型。通過呈現(xiàn)范文的形式，是學生關注不同的問題特征，設置新的寫作任務。通過提示鼓勵學生創(chuàng)造性地挖掘自己的獨特經歷來完成寫作任務。所有的這些活動都力圖發(fā)展學生的綜合技能，也反映了技能不是單獨孤立地發(fā)展的而是通過其它相應活動和課程設計來提高的，此外，也反應了真實生活中的語言使用。學生的進步由復習板塊和練習冊來檢測和體現(xiàn)。這種螺旋式的課程設計和方法確保了系統(tǒng)的學習和復習以及提供了連續(xù)性的評價媒介。三、教材的主要特點：1.遵循“以人為本”的教育理念，以學習者的年齡和認知能力為基礎，充分考慮學生的語言學習和人格塑造的發(fā)展性要求，全面培養(yǎng)學生的綜合英語能力，寓素質教育于英語教學之中。2.該套教材著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和獨立的思維、實踐能力，努力使學生獲得適應學習化社會所需的英語基礎知識和基本技能，了解文化差異，發(fā)展健全人格，培養(yǎng)合作精神和社會公德意識。3.教材遵循“題材——功能——結構——任務”的編寫原則，以題材為綱，以運用性任務為目標，避免孤立的語言形式操練，把不同技能的訓練結為一體，以綜合的方式體現(xiàn)實際生活中有意義的語言應用。4.題材多樣，語言地道鮮活，難度適中，體現(xiàn)高中學生的興趣特點；注重培養(yǎng)學生運用語言進行恰當交流、獲取和處理信息以及用英語思維的能力。5.教材強調學習策略的培養(yǎng)，鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式逐步形成自主學習能力。6.教材編寫以學生為主體，尊重學生個體差異和學生身心發(fā)展規(guī)律與興趣特點設計大量語言活動，以激發(fā)學生的興趣和求知欲。7.從多方面強化語言技能的訓練，特別關注學生學習策略的培養(yǎng)；結合每個單元教學的主題，對學生進行文化意識和跨文化交際能力的培養(yǎng)。8.在初中語法體系的基礎上，高中必修1—5模塊對初中所呈現(xiàn)的語法內容進行進一步的深化和拓展；順序選修6—8模塊將進行新一輪語法知識的復現(xiàn)，從而確保學生達到《英語課程標準》八級的整體要求。9.在初中階段學習過的1600個詞匯的基礎上，通過多種語境和有意義的訓練，使學生在完成1—5模塊時掌握2500的詞匯量；在完成順序選修6—8模塊時達到3500的詞匯量，從而為進一步學習打下良好基礎。10.教材貫徹跨文化教育的思想，介紹西方文化，更重要的是使學生在理解和尊重外國文化的同時更加熱愛祖國文化。學情分析本節(jié)課所用的班級是高一班級。我所任教的這個班是我們學校成績比較好的一個班級，學生們的英語水平整體比較好，大部分學生有明確的學習目標，都希望能考上重點高校，學生們的學習動力充足，對英語充滿了熱愛，對未來充滿了信心。所以學生們在課堂上大都表現(xiàn)得非常的積極和活躍，能夠認真的閱讀和思考，踴躍的參與討論和回答。但是本班學生也存在很多的不足：

1.學習適應性比較差，

學習自覺性和毅力不足。很多學生認為高一新課程難度很大、進度很快，對所學內容不能及時做到消化理解。很多學生認為高中英語老師和初中英語老師在教學方法和教學理念上有很大的區(qū)別，短時間內很難適應新的老師和新的教材。初中老師更側重于保姆式的面面俱到的教學管理方式，而高中老師更強調學生們學習的主動性和自主性，本班學生在這一方面還需要很多的努力和調整。

2.學習方法有待科學的引導和提升。學生探索學習方法的意識不強。學習過程中存在著一定的隨意性和盲目性，大部分學生還沒有探索出適合自身情況的學習方法。

3.學習和復習的效率低。

遇到節(jié)假日或班級活動，同學們心浮氣躁，不能安心學習；在考前復習中，也不能深入學習，淺嘗輒止，考試的時候漏洞百出。

教學設計LearningAims:Aftertheclass,weareableto(1)rememberimportantwordsandexpressionsandmastertheusageofthem;(2)usearticlescorrectlyincertaincontext;(3)writeashortpassageabouttheInternet;(4)workingroupsandbuildourconfidence.Teachingprocedure:TaskIListentowrite(20’)1.ICQisaneasy-to-use_________whichmakes__________onlineeasy.2.Youarenotallowedtousethis___________unlessyou’vegot____________fromthecopyrightholder(版權所有者).3.The_______pointsoutthatthegovernmentshould_____________allitseffortsonimprovingeducation.4.The__________showthatthestudentsinthisschoolworkoncomputers5hoursperweekon_________.5.Mycomputerhas_________________,Ihavegottogetitcheckedthoroughlynextweek.TaskIISelf-learning1(20’)PartISelecttofill(5’)comeupwith,consistof,hesitateto,concentrateon,knownas1.Eachgroupshould____________3boysand3girls.2.Tomcouldn’t________________agoodidea.3.TheInternetis___________thebiggestsourceofinformationintheworld.4.Hecan’t________________hisstudybecauseheisaddictedtocomputergames.5.Don’t____________turntomeforhelpwhenyouareintrouble.PartIIChangetofill(5’)1.Thedesertareais_________(access)onlybyhelicopter.2.Theprojectis________(design)tohelpchildrenwhoarenotabletogotoschool.3.Whatisthegreatest___________(invent)inyouropinion?4.Thebossgaveme___________(permit)totakeaweekoff.5.Weaimtohelpdisabledstudentstoliveandstudy______________(independent).PartIIIObservetofill(10’)1.Ithink____impossible______________thinkofaworldwithouttheInternet.2.He_______________arulenever___eatsnacksbetweenmeals.3.TheInternet__________easierforus____communicatewitheachother.TaskIIISelf-learning2(25’)PartIFillintheblanks(15’)Aheateddiscussion1.__________(hold)inourclasslastweekaboutwhetherstudentsshouldmakefriendsonline.Differentstudentshavedifferent2.__________(opinion).Somestudentsbelieve3.______necessarytomakefriendsonline.Firstofall,bychattingonline,studentscanexpresstheirfeelingsandopinionsmore4._______(free).Besides,bymakingfriendsonline,theycanhelpeachotherin5.__________(learn).6._________,othersdon’tagreewithit.Theysaymakingfriendsonlineis7.______wasteoftime.Timeshouldbespentmoremeaningfullyonstudyinsteadof8._________(chat)online.What’sworse,sometimeswecanbecheatedbyothersonline.9._____myopinion,studentsshouldplacetheirstudy,healthand10._________(safe)inthefirstplace.Asforfriendship,wecandevelopitwithourclassmatesandotherpeoplearoundus.PartIICorrection(10’)Nowadays,everyonehasaccesstoInterneteasily.Asastudent,IenjoysurfingtheInternetinmysparetime.TheInternetisthebiggestsourceofinformationsintheworldanditcontainallthatyouneed,soIcanalwaysfindwhatIwantviatheInternet.Myparentsbuyaprivatecomputerformelastyear.Iuseittorelaxmyselfandlearnsomethingusefulaswell.But,lastSundayIplayedcomputergamesforsoalongtimethatmyparentsgotangry.Intheiropinion,Iwassupposedtoconcentratetomystudy.Ididn’thesitatetoadmittingIwaswrong.Formthatmomenton,Ididn’tplayanycomputergames.Inaconclusion,weshouldfollowourparents’adviceandusetheInternetinacorrectlyway.TaskIVWritingTrytodescribetheadvantagesanddisadvantagesoftheInternet,usingwhatwehavereviewed.TaskVHomeworkWritetheshortpassage:TheadvantagesandthedisadvantagesoftheInternet.1.Nomorethan100words.2.Payattentiontoyourhandwriting.測評練習TaskIListentowrite(20’)1.ICQisaneasy-to-use_________whichmakes__________onlineeasy.2.Youarenotallowedtousethis___________unlessyou’vegot____________fromthecopyrightholder(版權所有者).3.The_______pointsoutthatthegovernmentshould_____________allitseffortsonimprovingeducation.4.The__________showthatthestudentsinthisschoolworkoncomputers5hoursperweekon_________.5.Mycomputerhas_________________,Ihavegottogetitcheckedthoroughlynextweek.TaskIISelf-learning1(20’)PartISelecttofill(5’)comeupwith,consistof,hesitateto,concentrateon,knownas1.Eachgroupshould____________3boysand3girls.2.Tomcouldn’t________________agoodidea.3.TheInternetis___________thebiggestsourceofinformationintheworld.4.Hecan’t________________hisstudybecauseheisaddictedtocomputergames.5.Don’t____________turntomeforhelpwhenyouareintrouble.PartIIChangetofill(5’)1.Thedesertareais_________(access)onlybyhelicopter.2.Theprojectis________(design)tohelpchildrenwhoarenotabletogotoschool.3.Whatisthegreatest___________(invent)inyouropinion?4.Thebossgaveme___________(permit)totakeaweekoff.5.Weaimtohelpdisabledstudentstoliveandstudy______________(independent).PartIIIObservetofill(10’)1.Ithink____impossible______________thinkofaworldwithouttheInternet.2.He_______________arulenever___eatsnacksbetweenmeals.3.TheInternet__________easierforus____communicatewitheachother.TaskIIISelf-learning2(25’)PartIFillintheblanks(15’)Aheateddiscussion1.__________(hold)inourclasslastweekaboutwhetherstudentsshouldmakefriendsonline.Differentstudentshavedifferent2.__________(opinion).Somestudentsbelieve3.______necessarytomakefriendsonline.Firstofall,bychattingonline,studentscanexpresstheirfeelingsandopinionsmore4._______(free).Besides,bymakingfriendsonline,theycanhelpeachotherin5.__________(learn).6._________,othersdon’tagreewithit.Theysaymakingfriendsonlineis7.______wasteoftime.Timeshouldbespentmoremeaningfullyonstudyinsteadof8._________(chat)online.What’sworse,sometimeswecanbecheatedbyothersonline.9._____myopinion,studentsshouldplacetheirstudy,healthand10._________(safe)inthefirstplace.Asforfriendship,wecandevelopitwithourclassmatesandotherpeoplearoundus.PartIICorrection(10’)Nowadays,everyonehasaccesstoInterneteasily.Asastudent,IenjoysurfingtheInternetinmysparetime.TheInternetisthebiggestsourceofinformationsintheworldanditcontainallthatyouneed,soIcanalwaysfindwhatIwantviatheInternet.Myparentsbuyaprivatecomputerformelastyear.Iuseittorelaxmyselfandlearnsomethingusefulaswell.But,lastSundayIplayedcomputergamesforsoalongtimethatmyparentsgotangry.Intheiropinion,Iwassupposedtoconcentratetomystudy.Ididn’thesitatetoadmittingIwaswrong.Formthatmomenton,Ididn’tplayanycomputergames.Inaconclusion,weshouldfollowourparents’adviceandusetheInternetinacorrectlyway.TaskIVWritingTrytodescribetheadvantagesanddisadvantagesoftheInternet,usingwhatwehavereviewed.TaskVHomeworkWritetheshortpassage:TheadvantagesandthedisadvantagesoftheInternet.1.Nomorethan100words.2.Payattentiontoyourhandwriting.效果分析本節(jié)課是高中英語必修一Module6TheInternetandTelecommunication的復習課。教學目標包括四個方面：通過本節(jié)課的復習1）學生們能夠記住本模塊的重點單詞和短語并能熟練使用；2）能夠在具體的語境中正確使用冠詞；3）能夠寫一篇關于網絡的利弊的短文；4）學會小組合作學習并樹立自信。為了順利完成教學目標我設計了三個任務：TaskIListentowrite，TaskIISelf-learning1，TaskIVWriting。通過完成這三項任務，學生們不僅有效的復習了本模塊的重點知識并學會了在具體語境中靈活運用它們；還鍛煉了自己用英語進行聽、說、讀、寫的能力。因為本節(jié)課是一節(jié)復習課，所以我從復習詞匯開始。但是我沒有使用傳統(tǒng)的聽寫單詞的方法，而是根據課程標準的要求，進行了創(chuàng)新。我設計了一個聽錄音，寫出關鍵詞