初中語文-談生命教學課件設(shè)計

談生命冰心原名：謝婉瑩，福建長樂人。代表作：詩集有《繁星》《春水》《冰心詩集》。上海文藝出版社1982年開始出版5卷本《冰心文集》,收入1919至1982年創(chuàng)作的絕大部分作品。掌握下列生字詞：

云翳（yì）巉巖（chán）羞怯（qiè）心魂驚駭（hài）休憩（qì）驕奢（shē）

梟鳥（xiāo）蔭庇（yìn）芳馨（xīn）叢莽（mǎng）結(jié)構(gòu)分析1.（“我不敢說……像什么”）揭示話題。2.（“生命像……不敢信來生”）描寫“一江春水”的全部生命歷程。3.（“生命又像……不敢信來生”）寫“一棵小樹”的全部生命歷程。4.（“宇宙是……結(jié)尾”）總結(jié)全文，揭示生命的本質(zhì)。思考：為什么作者用了“像”字，而不使用“是”字？“是什么”是下定義；“像什么”是文學性的表述，具有形象性、審美性和隱喻性的特點。表現(xiàn)作者自謙，寫自己的感悟。分析第一層一江春水分析“一江春水”部分：1.默讀課文并思考：“一江春水”經(jīng)歷了哪些生命過程的體驗？（可用文中的關(guān)鍵語句回答）流入大海奔騰怒吼靜流低吟催逼向前渾濁擾亂2.這些體驗有無先后順序？從中你領(lǐng)悟到什么道理？答：所描寫的幾個“有時候”的情況，從事物性質(zhì)和發(fā)生的狀態(tài)來看，不分先后階段，即不與人的生命歷程的階段一一對應。這些情況喻示著人的生命歷程中的幾種狀況，顯示了人生的豐富多彩：人生總是幸福與苦難、順利與曲折相伴而隨的。生命的規(guī)律始而渺小、微弱繼而強健、壯大終而歸于消亡其間幸福與苦難、順利與曲折相伴相隨春水發(fā)源過程入海一棵小樹請學生朗讀“一棵小樹”部分：

作者按什么順序?qū)懥恕耙豢脴洹?？樹的一生中有怎樣的?jīng)歷？生長順序

在生命的歷程中，小樹是如何度過生命的每一個階段的？

四季的不同狀態(tài)早春：勇敢快樂的破殼而出人生的幼年時期（頑強的生命力）（朝氣蓬勃）

春天：開出滿樹的桃花青年時期夏日：伸展出他如蓋的濃蔭中年時期秋日：有一番莊嚴燦爛老年時期冬日：黃葉干枝，卷落吹抖生命的終結(jié)

從地下的果仁中破裂出來新生命的繼續(xù)通過“一棵小樹”的經(jīng)歷，使我們得到哪些啟示？

幾個連續(xù)的階段，勾畫著或喻示人的生命歷程，生命的規(guī)律就是從渺小微弱，繼而強健壯大，最終歸于消亡。生命始終向前發(fā)展，蓬勃生長、這是任何力量都不可阻擋的。

生命中不是永遠快樂，也不是永遠痛苦，快樂和痛苦是相生相成的，在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命。

生命中充滿喜怒哀樂但無論是痛苦還是快樂，都是我們生命中一部分。都同樣豐富著我們的人生。你能從這最后一層中找出一位世紀老人的肺腑之言嗎？作為一篇散文，本文所涉及的是一個很抽象的話題，那么作者是如何將它生動化、形象化的？1.選擇合適的載體。描述“一江春水”的行進和“一棵小樹”的生長現(xiàn)象，生動形象，蘊藉含蓄，給人以審美的享受。2.語言明朗、靈動、蘊藉，有韻味。

描繪了兩幅跨越時空的滾動條畫，貫穿兩幅畫面始終的是作者對生命深刻的感悟和由衷的禮贊。3.間隔反復的運用。讓“然而我不敢說來生，也不敢信來生”一語構(gòu)成明線。兩幅畫后面，作者都用了“他消融了，歸化了，說不上快樂，也沒有悲哀！也許有一天，他再從……”整齊的形式。稍有變化的語句，既歸結(jié)了每段內(nèi)容，又共同強調(diào)了生命最終回歸大自然懷抱和新陳代謝的必然規(guī)律，使兩幅畫在內(nèi)容上構(gòu)成一個有機的整體。滿樹繁花

文章揭示生命由生長到壯大再到衰弱的過程和一般規(guī)律，以及生命中的苦痛與幸福相生相伴的共同法則，表達了生命不止奮斗不息的意志和豁達樂觀的精神。你能仿照下句寫句話嗎？

愿你生命中有夠多的云翳，來造成一個美麗的黃昏。例：愿你生命中有豐富的色彩，來描繪一幅壯麗的畫卷。愿你生命中有動人的音符，來譜寫一支雄壯的歌曲。想象和聯(lián)想1.作者把生命比做水和樹，你呢?2.是否能聯(lián)想到某些名句來加深感悟嗎?

生命是地球上最美麗的花朵!世界(地球)是因生命而精彩，而在生命創(chuàng)造的精彩中，人類的生命更具有其獨特的價值，我們要珍愛所有生命，更要珍愛我