歷史學(xué)教案模板（共8篇）

歷史學(xué)教案模板（共8篇）篇：《人琴俱亡》教案模板學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、疏通文意，明確文言實(shí)詞、虛詞在文中的意思。2、感受文章的內(nèi)容，體會(huì)人物的心情和個(gè)性特點(diǎn)，感受兄弟親情。一、課堂學(xué)習(xí)

1、你認(rèn)為課文中哪些語句最能表達(dá)子猷與子敬的兄弟之情？“弦既不調(diào)”說明了什么，你理解“人琴俱亡”的含義了嗎？2、王子猷是一個(gè)怎樣的人？你喜歡這個(gè)人物嗎？3、課文描寫子猷先是“了不悲”“都不哭”，后又寫他“慟絕良久”，他前后的表現(xiàn)是否矛盾？為什么？二、課外拓展：結(jié)合材料探究魏晉風(fēng)度

材料一：《傷逝十二》郗嘉賓(郗超)喪,左右白郗公:“郎喪”既聞不悲,因語左右:“殯時(shí)可道。”公往臨殯,一慟幾絕。材料二：《雅量謝公》東晉名相謝安的侄子在前線與八十萬秦兵作戰(zhàn)，這一戰(zhàn)關(guān)乎國家危亡，大勝后派人急來報(bào)捷。謝安當(dāng)時(shí)正與客人下棋，看完后若無其事的繼續(xù)與客人慢慢下棋，客人問起也只淡淡地說小兒輩破大敵了?！@一戰(zhàn)關(guān)系到國之興亡、家之存絕，謝安不可能真的無動(dòng)于衷，只是越是激動(dòng)的重要時(shí)刻越平靜，才是超脫的風(fēng)度。明確：《人琴俱亡》是《世說新語傷逝》第十六篇，結(jié)合其余十八篇來看，《人琴俱亡》作為其中一篇還是較為集中的體現(xiàn)了魏晉時(shí)期文人士大夫的某種思想性格特點(diǎn)及其文化特征——在任由性情、不拘矩度、注重情感的個(gè)性表達(dá)的同時(shí)，還故作曠達(dá)追求一種超脫的風(fēng)度，魏晉風(fēng)度。所以子猷的不悲不哭正好體現(xiàn)了魏晉時(shí)代士人獨(dú)特的思想情感追求——他們注重真性情，追求個(gè)性的自由飛揚(yáng)，同時(shí)又力求能擺脫世俗的一切利害得失、榮辱毀譽(yù)，尋求一種超然的風(fēng)度。為此，盡管子敬很悲痛，卻還是要強(qiáng)自抑制。二、課后學(xué)習(xí)：

閱讀下面的文言文，完成題目。（甲）王子猷、子敬俱病篤，而子敬先亡。子猷問左右：“何以都不聞消息？此已喪矣。”語時(shí)了不悲。便索輿來奔喪，都不哭。子敬素好琴，便徑入坐靈床上，取子敬琴彈，弦既不調(diào)，擲地云：“子敬子敬，人琴俱亡。”因慟絕良久。月余亦卒。（乙）魏武將見匈奴使，自以形陋，不足雄遠(yuǎn)國，使崔季硅代，帝自捉刀立床頭。既畢，令間諜問曰：“魏王如何？”匈奴使答曰：“魏王雅望非常；然床頭捉刀人，此乃英雄也?！蔽何渎勚?，追殺此使。1、給下列字注音

猷()篤()慟()輿()

2、解釋加點(diǎn)詞的含義。王子猷、子敬俱病篤（）（）子敬素好琴（）

何以都不聞消息（）（）此乃英雄也（）

3、用現(xiàn)代漢語疏通下列句子的意思，加點(diǎn)字的意思要力求譯準(zhǔn)。（1）語時(shí)了不悲。譯文：____________________________________________________________（2）便索輿來奔喪。譯文：____________________________________________________________（3）便徑入坐靈床上。譯文：____________________________________________________________（4）因慟絕良久，月余亦卒。譯文：____________________________________________________________

4、曹植有一首《七步詩》，和（甲）文都是寫的，請你把它工整地寫在下面。5、（甲）（乙）兩文都選自《世說新語》，（乙）文中的魏武就是曹操。文中的他是怎樣的形象？第2篇：歷史學(xué)(歷史學(xué)綜合歷史學(xué)基礎(chǔ))真題匯總版（版）

【摘要】本文是考研幫為大家精心整理的2023年歷史學(xué)（歷史學(xué)綜合/歷史學(xué)基礎(chǔ)）各高校真題匯總版，歡迎16年的童鞋參加論壇發(fā)起的“回憶真題，傳遞愛心”的活動(dòng)。?吉林大學(xué)

名詞解釋：

共和行政，唐初八史，好人政府，一條鞭法，時(shí)務(wù)學(xué)堂，巴比倫之囚，光榮革命，神曲，馬歇爾計(jì)劃

材料：

1、分封制2、三民主義與新三民主義

3、梭倫改革內(nèi)容，失敗原因，對雅典意義

4、關(guān)于經(jīng)濟(jì)大蕭條的材料，提問經(jīng)濟(jì)危機(jī)對美國人民的影響和羅斯福新政的相關(guān)問題論述：

1、秦漢至明清中央中樞權(quán)利機(jī)構(gòu)的變化

2、論述問題與主義之爭

3、中世紀(jì)伊斯蘭教對阿拉伯國家統(tǒng)一的影響和意義

4、分析冷戰(zhàn)起源

?吉林大學(xué)古籍所

名詞解釋：

鹽鐵會(huì)議，集書省，甘露之變，崖山之戰(zhàn)，續(xù)三通，竹書紀(jì)年，翻譯句讀：

1、董仲舒給漢武帝上書

2、文獻(xiàn)學(xué)的翻譯（每題三問）

簡答：

1、簡述西漢的刺史制度

2、略

3、簡述宋代5大類書

4、魏晉玄學(xué)和門閥制度的發(fā)展演變

論述：

1、秦到魏晉南北朝的軍制

2、論述清初考據(jù)學(xué)的發(fā)展

?復(fù)旦大學(xué)

名詞解釋：

三省六部制，黨錮之禍，澶淵之盟，《新青年》，新生活運(yùn)動(dòng)，癸卯學(xué)制，漢莫拉比法典，釋迦牟尼，荷馬史詩，權(quán)利法案

簡答：

1、分封制和郡縣制的聯(lián)系與區(qū)別

2、兩稅法

3、梁啟超新史學(xué)

4、晚清冗員問題

5、啟蒙運(yùn)動(dòng)6、日本明治維新

論述題（三選二）：

1、中國古代主要王朝都城遷移的過程與原因

2、中國近現(xiàn)代史的史料種類很多，有方志、報(bào)紙、檔案、筆記等等。請選擇兩種你熟悉的史料，各舉一兩個(gè)例子，介紹史料的特點(diǎn)。3、20世紀(jì)上半葉，世界發(fā)生了兩次世界大戰(zhàn)，結(jié)合其中一史實(shí)談?wù)剳?zhàn)爭的反思?四川大學(xué)

1、材料分析題，漢書一段話，評述儒墨異同

2、繁轉(zhuǎn)簡，解釋詞語

3、（1）近五年關(guān)于先秦到元的創(chuàng)造性著作

（2）新文化運(yùn)動(dòng)的最新研究成果及著作

4、論述：（1）清初人口激增的原因，人口政策和經(jīng)濟(jì)發(fā)展兩方面

（2）清末民初的滿漢關(guān)系

5、論文：教育近代化

?蘭州大學(xué)

名詞解釋:

金文，儒家，淮軍，廬山會(huì)議，羅塞塔碑，布雷頓森林體系，類型學(xué)，四壩文化論述:

1、介紹歷代的土地政策的發(fā)展

2、漢代陸上海上絲綢之路開辟的措施，經(jīng)過，路線和作用

3、簡明扼要描述劉知幾和他的著作《史通》

4、中共統(tǒng)一戰(zhàn)線思想的形成和在抗戰(zhàn)中的貢獻(xiàn)

5、論述近代以來科學(xué)技術(shù)進(jìn)步對世界歷史的影響

6、根據(jù)考古資料論述隋唐時(shí)期的對外文明交流

翻譯題

李斯的一段話

?中國人民大學(xué)

名詞解釋:

法經(jīng)，給事中，國子監(jiān)，多倫會(huì)盟，海塞防之爭，整理黨務(wù)案，鄉(xiāng)村建設(shè)派史料分析：

1、蘇軾的一篇文章《人法并任》問題：用現(xiàn)代漢語說明蘇軾的問題；

解釋兩句話的含義：久留不易之格；封糊謄錄；

說說自己對解決上述問題的看法和建議。2、《應(yīng)詔統(tǒng)籌全局折》

問題：說明作者和本文的出處；

說明其內(nèi)容和意義；

論述:

1、列舉南北朝時(shí)期推動(dòng)統(tǒng)一的事件，說明由北方統(tǒng)一的原因

2、明清時(shí)期黃河治理及其對政治社會(huì)的影響

3、鴉片戰(zhàn)爭前后的經(jīng)世思潮

4、抗日戰(zhàn)爭前10年南京國民政府取得的經(jīng)濟(jì)成就

古代漢語翻譯

第二段：夏后、殷、周之盛，地未有過千里者也，而齊有其地矣；雞鳴狗吠相聞，而達(dá)乎四境，而齊有其民矣。地不改辟矣，民不改聚矣，行仁政而王，莫之能御也。且王者之不作，未有疏于此時(shí)者也；民之憔悴于虐政，未有甚于此時(shí)者也。饑者易為食，渴者易為飲?？鬃釉唬?德之流行，速于置郵而傳命。"當(dāng)今之時(shí)，萬乘之國行仁政，民之悅之，猶解倒懸也。故事半古之人，功必倍之，惟此時(shí)為然。第三段：夫國祚中危，何代無之！安祿山之禍，玄宗幸蜀，吐蕃之難，代宗幸陜；朱沘之亂，德宗幸奉天；以汴京中原四達(dá)，就使有急而形勢無所阻。當(dāng)李賊之圍京城也，毅宗亦欲南下，而孤懸絕北，音塵不貫，一時(shí)既不能出，出亦不能必達(dá)，故不得已而身殉社稷。向非都燕，何遽不及三宗之事乎！?東北師范大學(xué)

名詞解釋：

共和行政，淝水之戰(zhàn)，十三經(jīng)，田功農(nóng)時(shí)，圖騰崇拜簡答:

1.周公的歷史業(yè)績

2.漢武帝中朝內(nèi)容及作用

3.明太祖集權(quán)實(shí)踐活動(dòng)

4.世界歷史學(xué)科主要任務(wù)

論述:

1、清末湘淮勢力崛起及其對于政局的影響2、二戰(zhàn)后壟斷資本的特點(diǎn)

四、材料題:第一個(gè)是王安石變法，考了評價(jià)，青苗法內(nèi)容，與守舊派矛盾所在。第二個(gè)是前兩年考過的原材料，完全沒變。關(guān)于微科和一戰(zhàn)后史學(xué)發(fā)展趨勢?？聪虑皟赡暾骖}就好，問題都沒變。?廈門大學(xué)

名詞解釋：

二里頭文化，王與馬共天下，科學(xué)革命，芬蘭化，律令制國家，大云經(jīng)，均輸平準(zhǔn)材料：

1、福建經(jīng)濟(jì)（文言文）

2、印度種姓（英文）

論述：

1、清朝歷史地位

2、評述義和團(tuán)

3、美國越南戰(zhàn)爭的政策

4、評述法國革命

?四川師范大學(xué)

名詞解釋：

華陽國志，安史之亂，清末新政，西歐莊園制，德意志關(guān)稅同盟，羅斯福新政

簡答:

1、元代行省制的施行及歷史意義

2、布雷頓森林體系及意義

論述:

1、結(jié)合乾隆《欽定藏內(nèi)善后章程》為中心論述清朝對西藏的管理

2、19世紀(jì)英國三次議會(huì)改革的啟示

?北京師范大學(xué)

名詞解釋：

侯景之亂，道光皇帝，黃埔軍校，民國鄉(xiāng)村建設(shè)運(yùn)動(dòng)，五年計(jì)劃，婆羅門教，加爾文，俄國1861年改革，甘地主義，《馬斯特里赫條約》

材料題：

1、材料出自明末清初思想家顧炎武的《日知錄》，論述古代刺史制度

2、材料出自文藝復(fù)興時(shí)期，三段材料論述

1、論述清代的民族政策

2、五四新文化運(yùn)動(dòng)對近代中國思想文化的影響

3、羅馬帝國晚期，日爾曼人入侵，論述其對羅馬帝國及西歐社會(huì)的影響

4、舉出世界各國三種不同的工業(yè)化模式，并就其中一種從原因、過程、特點(diǎn)、影響分析?中南民族大學(xué)

名詞解釋：

初稅畝，魏晉玄學(xué)，票擬，總理衙門，府院之爭，愛琴文明，布匿戰(zhàn)爭

簡答：

1、漢武帝加強(qiáng)中央集權(quán)的措施

2、宋代理學(xué)形成的原因

3、甲午戰(zhàn)爭對中國社會(huì)的影響

4、希臘城邦制度有哪些特點(diǎn)

分析題：

尋《史記》疆宇遼闊年月遐長而分以紀(jì)傳散以書表每論國家一政而胡越相懸敘君臣一時(shí)而參商是隔此其為體之失者也兼其所載多聚舊記時(shí)采雜言故使覽之者事罕異聞而語饒重出此撰錄之煩者也況《通史》以降蕪累尤深遂使學(xué)者寧習(xí)本書而怠窺新錄且撰次無幾而殘缺遽多可謂勞而無功述者所宜深誡也

1、標(biāo)注標(biāo)點(diǎn)

2、分析紀(jì)傳體體裁的優(yōu)缺點(diǎn)

論述題：

1、論述明代中后期社會(huì)結(jié)構(gòu)的變化

2、論述辛亥革命對中國社會(huì)的影響

3、論述羅馬共和國向帝國轉(zhuǎn)變的過程

?華中師范大學(xué)

名詞解釋：

《鹽鐵論》，慶歷新政，科玄之爭，三反五反運(yùn)動(dòng)

翻譯：

（原文）乃者貳師敗，軍士死略離散，悲痛常在朕心。今請遠(yuǎn)田輪臺，欲起亭隧，是擾勞天下，非所以憂民也，今朕不忍聞。大鴻臚等又議，欲募囚徒送匈奴使者，明封侯之賞以報(bào)忿，五伯所弗能為也。且匈奴得漢降者，常提掖搜索，問以所聞。今邊塞未正，闌出不禁，障候長吏使卒獵獸，以皮肉為利，卒苦而烽火乏，失亦上集不得，后降者來，若捕生口虜，乃知之。當(dāng)今務(wù)，在禁苛暴，止擅賦，力本農(nóng)，修馬復(fù)令，以補(bǔ)缺，毋乏武備而已?？魃线M(jìn)畜馬方略補(bǔ)邊狀，與計(jì)對。1、輪臺詔的政策轉(zhuǎn)折及意義

2、明朝黨爭

3、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)內(nèi)容及歷史作用

簡答：

1、略

2、明朝經(jīng)濟(jì)格局、重心南移

3、1927-1937南京國民政府對日政策的變化

論述：

1、略

2、清季民初社會(huì)結(jié)構(gòu)和階層結(jié)構(gòu)的變化

?中山大學(xué)

名詞解釋：

金沙文化遺址，三長制，長子西征，奕訢，建國方略，中蘇論戰(zhàn)，鐵列平改革，黃金詔書，班田收授法，彼得大帝，水門事件

材料：

1、市舶司政策在熙寧元豐間的變化，通過《文獻(xiàn)通考》《宋會(huì)要》陳瑾《先君述傳》，還有司馬光的一段評論（文言繁體沒句讀）。（1）解釋中書門下、安撫使。（2）材料中關(guān)于史實(shí)有哪些記載矛盾之處，你認(rèn)為哪段記載更為可信。（3）如何解釋熙寧，元豐之間市舶政策的演變。2、有人認(rèn)為過去歷史真相不可知，而且過去和現(xiàn)在的情況不一樣，所以歷史資鑒功能不可信，請分別針對這兩個(gè)方面做出回應(yīng)。3、關(guān)于《自由大憲章》的一段材料，問的是簽署憲章的是誰，原因是什么，以及你如何看待大憲章。論述：

1、梁啟超的政治活動(dòng)及其特點(diǎn)

2、梭倫改革的內(nèi)容和意義

3、1900年的世界是什么樣子的

?中央民族大學(xué)名詞解釋：

盤庚遷殷，猛安謀克制，公車上書，1924北京政變，大乘佛教，丕平獻(xiàn)土，戴高樂主義，柯立芝繁榮

簡答：

1、九一八事變之前，國民黨通過什么舉措來***

2、三國鼎立的原因

3、西歐封建莊園經(jīng)濟(jì)的組成和特點(diǎn)

4、伯羅奔尼撒戰(zhàn)爭原因，結(jié)果

5、兩次世界大戰(zhàn)之間，亞非拉民族運(yùn)動(dòng)高漲的原因

6、約翰遜的"偉大社會(huì)"的內(nèi)容

7、宋代文學(xué)成就

8、美國門戶開放政策述評

論述：

1、唐代明代宦官產(chǎn)生的原因，不同表現(xiàn)，結(jié)果

2、西羅馬帝國滅亡的原因

3、國共是怎樣實(shí)現(xiàn)第一合作

4、英國的議會(huì)改革的原因，內(nèi)容，影響

?黑龍江大學(xué)

名詞解釋：

商鞅變法，楚漢之爭，士族，行省，租庸調(diào)，澶淵之盟

簡答：

1、明初加強(qiáng)君主專制措施

2、兩稅法內(nèi)容意義

3、預(yù)備立憲失敗原因

4、鎮(zhèn)壓反革命影響

材料：

1、北宋官制特點(diǎn)

2、馬關(guān)條約

論述：

1、絲綢之路影響

2、從佛教傳入看文明交流意義3、對黨在社會(huì)主義建設(shè)所犯錯(cuò)誤評價(jià)

?首都師范大學(xué)

名詞解釋：

三家分晉，五德終始說，秘密立儲(chǔ)，《討粵匪檄》，西原借款，第一次知識分子思想改造運(yùn)動(dòng)，蘇美爾文明，阿拉伯帝國，重商主義，海地革命，國際聯(lián)盟

材料分析：

1、繁體字句讀

2、曹魏西晉士族的升降

3、腓力對馬其頓的貢獻(xiàn)

4、除腓力個(gè)人因素外，公元前4世紀(jì)馬其頓崛起的其他原因

5、俄國革命的影響

6、談?wù)勀銓Χ韲锩_辟的現(xiàn)代化道路的認(rèn)識

論述：

1、論述中國古代經(jīng)濟(jì)重心南移的過程

2、論述中國近現(xiàn)代海疆問題

3、與希臘羅馬時(shí)代相比，西歐中世紀(jì)（11-14世紀(jì)）盛期，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的重大變化4、評述學(xué)界關(guān)于冷戰(zhàn)起源的研究觀點(diǎn)，并談?wù)勀愕目捶?/p>

?浙江工商大學(xué)

名詞解釋：

二里頭文化，三省六部制，西安事變，重慶談判，共同綱領(lǐng)，呂氏春秋，慶歷和議，總理衙門

論述題：

1、宋代經(jīng)濟(jì)繁榮的具體體現(xiàn)

2、清朝乾嘉學(xué)派形成的歷史背景和主要貢獻(xiàn)

3、中國抗日戰(zhàn)爭和世界反法西斯戰(zhàn)爭的關(guān)系

?上海大學(xué)

名詞解釋：

弭兵之會(huì)，黨錮之禍，辛酉政變，聯(lián)省自治，埃和那吞改革，萬隆會(huì)議

簡答：

1、羅馬帝國衰亡的原因

2、美蘇冷戰(zhàn)的起源3、戰(zhàn)國時(shí)期其他國家變法失敗秦成功的原因

4、王莽改制內(nèi)容及失敗原因

論述：

1、論述"明亡清興"

2、近代中國革命及改良思想的評述

?遼寧大學(xué)

名詞解釋：

武丁，兩稅法，官督商辦，靖康之難，人民公社，雅爾塔體系，大化改新，盡地力之教簡答：

1、西漢前期豪強(qiáng)的表現(xiàn)

2、景帝和武帝打擊豪強(qiáng)的措施及作用

3、馬略軍事改革

材料分析：

1、魏晉南北朝時(shí)期門閥政治到南朝的變化

2、國民黨攘外必先安內(nèi)的政策及消極抵抗和義勇軍的作用

3、《雅典的收入》色諾芬的材料，答雅典對待外族人的政策及寫作背景

論述（4選3）：

1、清朝少數(shù)民族的管理政策

2、中體西用的內(nèi)涵及意義

3、伊斯蘭教的形成發(fā)展教義和對阿拉伯國家形成的作用

4、地理大發(fā)現(xiàn)和近代資本主義的歷史作用

?清華大學(xué)

名詞解釋：

郭店楚簡，十三經(jīng)，新潮，劉秀，贛南閩西根據(jù)地，維也納會(huì)議，亞歷山大東征，布拉格之春，古巴導(dǎo)彈危機(jī)，凱末爾

古文斷句，及其主要內(nèi)容：略

論述題：（中國史必做一二題，三四題選一個(gè)做。世界史一二題選一個(gè)做，三四題必做）（一）

1、簡述中國歷史春秋戰(zhàn)國時(shí)歷史變化的主要內(nèi)容及歷史意義

2、關(guān)于唐宋變革論（1，2選一個(gè)做）（二）王蕓生的《六十年來中國與日本》凡例"中日外交關(guān)系與歐美各國有不可分離之勢"，舉例，談?wù)J識。（三）宗教是反科學(xué)的?？蔀槭裁粗惺兰o(jì)晚期，近代初期研究科學(xué)的大都是神職人員或與基督教有關(guān)的人員。（四）美國革命和法國革命的異同。第3篇：歷史學(xué)學(xué)科

歷史學(xué)學(xué)科：歷史學(xué)類

歷史學(xué)類：歷史學(xué)、世界史、考古學(xué)、文物與博物館學(xué)

歷史學(xué)：

統(tǒng)計(jì)信息（數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)截止日期：2012年12月30日）

1、該專業(yè)2012年全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模：12000-14000人

2、該專業(yè)2012年全國普通高校畢業(yè)生性別比例：男38%：女62%

3、該專業(yè)2012年全國高考招生文理科比例：文科99%：理科1%

4、該專業(yè)近幾年全國就業(yè)率區(qū)間：2010（80%-85%）2011（80%-85%）

5、該專業(yè)全國報(bào)考碩士較集中的專業(yè)：中國史、中國近現(xiàn)代史、專門史、中國古代史核心課程：中國通史、世界通史、史學(xué)概論、歷史文獻(xiàn)學(xué)、中國歷史文選、中國歷史地理、考古學(xué)概論、中國史學(xué)史、中國社會(huì)生活史、中國經(jīng)濟(jì)史、中國思想文化史、中國政治制度史、西方文明史、西方政治制度史、國際關(guān)系史、歷史影視劇創(chuàng)作與評論、歷史文化遺產(chǎn)開發(fā)與保護(hù)以及古今中外史學(xué)名著選講等。就業(yè)方向：畢業(yè)生可適應(yīng)策劃、咨詢、管理和、研究等方面工作對高層次人才的需求。大部分畢業(yè)生在各類學(xué)校、文博科研單位、黨政機(jī)關(guān)、新聞出版部門、著名企業(yè)就業(yè)，有將近一半的本科生在本校、國內(nèi)重點(diǎn)科研院所及國外著名大學(xué)繼續(xù)深造。第4篇：歷史學(xué)簡介

歷史學(xué)專業(yè)始建于1984年，2010年被遴選為國家級特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，現(xiàn)為山東省名校建設(shè)工程重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)?！笆澜绻糯贰薄ⅰ笆澜缃F(xiàn)代史”、“中國古代史”和“中國近現(xiàn)代史”為山東省高校省級精品課程。擁有省級人文社科研究基地“運(yùn)河與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展研究中心”和省級重點(diǎn)學(xué)科“中國近現(xiàn)代史”?，F(xiàn)有教職工36人，其中教授13人、副教授14人，具有博士學(xué)位者30人。教師中有曾憲梓教師獎(jiǎng)獲得者1人、“齊魯文化英才”1人、山東省教學(xué)名師1人、山東高校十大師德標(biāo)兵1人、省校級中青年學(xué)科帶頭人及跨世紀(jì)人才培養(yǎng)對象9人。本專業(yè)教師主持國家社科基金項(xiàng)目9項(xiàng)，獲省級以上教學(xué)科研一等獎(jiǎng)6項(xiàng)，二等獎(jiǎng)9項(xiàng)?，F(xiàn)已初步形成了運(yùn)河文化研究（以專門史、中國古代史為依托）、20世紀(jì)華北鄉(xiāng)村社會(huì)治理研究（以中國近現(xiàn)代史為依托）和南太平洋島國研究（以世界史為依托）等3個(gè)教學(xué)、科研、學(xué)科三位一體的師資團(tuán)隊(duì)，在省內(nèi)外確立了獨(dú)具特色的教學(xué)科研優(yōu)勢。本專業(yè)現(xiàn)有一個(gè)一級學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)（世界史）、三個(gè)二級學(xué)科（專門史、中國古代史、中國近現(xiàn)代史）、一個(gè)招生方向（歷史課程與教學(xué)論）和學(xué)科教學(xué)（歷史）專業(yè)學(xué)位招生權(quán)，以及同等學(xué)力申請碩士學(xué)位培養(yǎng)資格。本專業(yè)培養(yǎng)具有豐富人文素養(yǎng)和扎實(shí)的歷史學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)，博學(xué)多才、視野寬廣、踏實(shí)肯干，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力突出的高素質(zhì)基礎(chǔ)教育師資，以及勝任文化及相關(guān)產(chǎn)業(yè)、黨政機(jī)關(guān)等單位工作的復(fù)合應(yīng)用型人才。主要開設(shè)史學(xué)概論、中外通史、斷代史及區(qū)域國別史專題研究、史學(xué)前沿動(dòng)態(tài)、論文寫作指導(dǎo)等基礎(chǔ)課及運(yùn)河文化、鄉(xiāng)村社會(huì)治理、南太平洋島國研究等特色課。同時(shí)結(jié)合理論教學(xué)開展文物考察、田野調(diào)研等豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)專業(yè)興趣。本專業(yè)實(shí)施“三二三”人才培養(yǎng)模式改革，從第三學(xué)期開設(shè)，根據(jù)個(gè)人潛質(zhì)、就業(yè)意向、學(xué)習(xí)成績等遴選部分學(xué)生按“外國語與外國史”專業(yè)方向培養(yǎng)，打造高素質(zhì)復(fù)合型人才，畢業(yè)后進(jìn)入有關(guān)高校和科研院所深造或到相關(guān)國家機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位工作。教學(xué)目的與任務(wù)：通過本章內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解人類起源的具體過程；正確認(rèn)識原始時(shí)代生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的發(fā)展和演變，以及婚姻、家庭的早期形式；了解和認(rèn)識私有制、階級和國家產(chǎn)生的歷史過程；以及人類知識、科學(xué)、藝術(shù)和宗教等方面的初始狀況，使學(xué)生進(jìn)一步樹立歷史唯物主義的歷史觀。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：人類的起源；原始社會(huì)的社會(huì)組織和婚姻家庭形式；氏族社會(huì)的特征；私有制、階級和國家的產(chǎn)生。教學(xué)方法與手段：講授，多媒體課件教學(xué)。第一節(jié)人類的起源

一、從猿到人

1、攀樹的猿群

2、正在形成中的人

3、勞動(dòng)在人類形成中的作用

二、完全形成的人

1、最早的人屬

2、直立人

3、早期智人

4、晚期智人

第二節(jié)原始公社制的產(chǎn)生和發(fā)展

一、舊石器時(shí)代

1、舊石器

2、血緣家族

3、母系氏族公社的產(chǎn)生

4、族外群婚（普那魯亞婚）

二、新石器時(shí)代

1、新石器

2、原始農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)

3、母系氏族公社的繁榮

4、母系氏族公社的基本特征

第三節(jié)原始公社的解體

一、金屬器時(shí)代

1、金屬器的出現(xiàn)：

①從使用天然金屬到人工冶煉金屬②青銅器的出現(xiàn)③鐵器冶煉技術(shù)的發(fā)明2、社會(huì)大分工：

①、農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)的分工

②、手工業(yè)從農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)分離出來③、商業(yè)從生產(chǎn)性部門分離出來④、社會(huì)大分工的意義和影響

3、父系氏族公社的確立

①母系氏族社會(huì)繁榮時(shí)期的特征

②金屬工具的使用改變了婦女在社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中的地位③對偶婚的存在使得男子確知自己的子女④父系氏族公社是原始公有制的解體形式

4、私有制和階級的起源

①社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展是私有制和階級產(chǎn)生的前提②個(gè)人勞動(dòng)能力的提高使得占有別人的勞動(dòng)有了可能

二、父系氏族公社的解體

1、個(gè)體家庭

2、農(nóng)村公社

3、軍事民主制：

4、國家的產(chǎn)生：

①國家是人類歷史發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物②國家是階級統(tǒng)治的工具

第四節(jié)原始文化

1、文字的萌芽

2、科學(xué)知識的萌芽

3、原始藝術(shù)

4、原始宗教思考題：

1、按照恩格斯的劃分方法，人類起源與進(jìn)化經(jīng)歷過哪些主要階段？列舉各階段發(fā)現(xiàn)的主要化石。2.氏族是怎樣產(chǎn)生的？母系氏族繁榮時(shí)期的社會(huì)狀況如何？3.何謂家庭？史前時(shí)代家庭形式演變的大體過程如何？各種家庭形式有何特征？4.私有制、階級和國家是怎樣產(chǎn)生的？5.社會(huì)大分工在人類社會(huì)發(fā)展過程中的作用如何？6、試析人類婚姻形態(tài)的演變形式。參考書：

1、恩格斯：《勞動(dòng)在從猿到人轉(zhuǎn)變過程中的作用》——《馬克思恩格斯著作選集》第三卷第一節(jié)古代埃及的自然環(huán)境及其對歷史發(fā)展的影響

一、埃及的自然環(huán)境

二、埃及早期的文明遺跡

第二節(jié)埃及早期國家的形成一、埃及向國家過渡

二、埃及早期國家的特點(diǎn)

第三節(jié)早王國、古王國和中王國時(shí)期的埃及

一、政治統(tǒng)治制度

二、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和階級關(guān)系

金字塔的修建

四、貧民和奴隸起義

第四節(jié)新王國和后王朝時(shí)期的埃及

一、帝國的建立和擴(kuò)張

二、生產(chǎn)技術(shù)的進(jìn)步和奴隸制的發(fā)展

三、埃赫那吞的宗教改革

四、帝國的衰落與后王朝時(shí)期思考題：

1、古代埃及君主專制制度產(chǎn)生的原因、特征及其發(fā)展趨勢如何？２、概述古王國至新王國時(shí)期埃及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)。３、埃及帝國形成的原因及其統(tǒng)治措施是什么？教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：蘇美爾文明的生產(chǎn)及其成就；漢莫拉比法典；西亞民族的復(fù)雜性和巴勒斯坦地區(qū)的歷史。教學(xué)方法與手段：講授、多媒體課件教學(xué)。第一節(jié)古代西亞的地理范圍、自然條件及居民一、古代西亞的地理范圍、自然條件

二、古代西亞的主要居民

第二節(jié)兩河流域的奴隸制國家

一、蘇美爾、阿卡德的奴隸制城邦

1、奴隸制城邦的發(fā)生

2、城邦的階級關(guān)系和政治制度

3、城邦間的爭霸戰(zhàn)爭和階級斗爭

二、阿卡德王國的統(tǒng)一與烏爾第三王朝時(shí)期王權(quán)的加強(qiáng)

第三節(jié)古巴比倫王國

一、古巴比倫王國的興起

二、漢謨拉比法典及其反映的社會(huì)

三、古巴比倫王國的衰落

第四節(jié)新巴比倫王國

一、新巴比倫王國的建立與擴(kuò)張

二、新巴比倫王國的社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況

三、新巴比倫王國的滅亡

第五節(jié)腓尼基和巴勒斯坦一、腓尼基

1、城邦的建立

2、航海、經(jīng)商和殖民

二、巴勒斯坦

1、以色列和猶太王國的興衰

2、猶太教

第六節(jié)波斯帝國

一、帝國的建立與擴(kuò)張

二、大流士一世的改革

三、帝國的衰亡

第七節(jié)上古西亞文化

一、文字

二、文學(xué)

三、自然科學(xué)

四、建筑與雕刻思考題：

1、蘇美爾城邦有何特征？2、評烏魯卡基那改革。3、兩河流域城邦是如何演變成統(tǒng)一王國的。4、試論《漢謨拉比法典》及其所反映的古巴比倫社會(huì)狀況。5、亞述帝國和新巴比倫王國的奴隸制有何特點(diǎn)？6、猶太教是怎樣產(chǎn)生的？其主要教義有哪些？教學(xué)目的和要點(diǎn)：通過本章內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在對印度地區(qū)文明的起源、發(fā)展過程詳細(xì)了解和認(rèn)識的基礎(chǔ)上，加深對這一地區(qū)的文明不同的特點(diǎn)的認(rèn)識，并探討不同特點(diǎn)形成的原因。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：哈拉巴文化；婆羅門教；印度種姓制度；早期佛教及其教義。教學(xué)方法與手段：講授、多媒體課件教學(xué)

第一節(jié)地理位置和自然條件對印度歷史的影響

一、印度的地理位置和自然條件

二、印度的居民

第二節(jié)哈拉巴文明

一、哈拉巴文明的發(fā)現(xiàn)

二、哈拉巴文明的特征

三、哈拉巴文明的毀滅

第三節(jié)雅利安人的吠陀時(shí)代

一、吠陀時(shí)代

1、雅利安人與哈拉巴文明

2、雅利安人的南下與吠陀時(shí)代的開始

二、吠陀時(shí)代的社會(huì)

1、雅利安人的社會(huì)組織

2、雅利安人向國家過渡

三、種姓制度

1、形成2、內(nèi)容和特點(diǎn)

3、發(fā)展及其影響

四、婆羅門教

1、起源

2、主要教義

3、影響

第四節(jié)列國時(shí)代

一、列國時(shí)代

二、摩竭陀王國

三、佛教的形成和傳播

1、佛教形成的社會(huì)條件2、佛教的創(chuàng)立

3、佛教的教義

4、佛教的發(fā)展和傳播

第五節(jié)孔雀王朝

一、王朝建立

二、阿育王的統(tǒng)治

第六節(jié)貴霜帝國

一、帝國的建立

二、帝國在世界文化交流中的地位思考題：

1、古印度種姓制度述論。2、試論早期佛教產(chǎn)生的社會(huì)背景、基本教義并分析其進(jìn)步性和實(shí)質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：克利特文明；荷馬時(shí)代的希臘社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活；希臘城邦的產(chǎn)生及其特點(diǎn)；海外殖民；斯巴達(dá)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)制度；梭倫改革；庇西特拉圖的僭主政治；克里斯提尼改革；希臘波斯戰(zhàn)爭；雅典民主政治；伯羅奔尼撒戰(zhàn)爭；希臘城邦的危機(jī)；希臘古典文化；馬其頓的興起；亞歷山大東侵及其帝國的建立。教學(xué)方法與手段：講授、多媒體教學(xué)

第一節(jié)自然環(huán)境和居民

一、古代希臘的自然環(huán)境

二、古代希臘的居民

第二節(jié)失落的愛琴文明

一、愛琴文明的發(fā)現(xiàn)二、克里特和邁錫尼文化

第三節(jié)軍事民主制——荷馬時(shí)代

一、荷馬時(shí)代的政治制度和社會(huì)組織

1、荷馬史詩與荷馬時(shí)代

2、荷馬時(shí)代的社會(huì)組織

二、荷馬時(shí)代社會(huì)的發(fā)展

第四節(jié)希臘城邦的再次形成——古風(fēng)時(shí)代

一、希臘城邦國家的形成二、海外殖民

1、海外殖民的原因和范圍

2、海外殖民的方式和影響

二、雅典城邦的形成和基本特征

1、提修斯改革和國家的形成2、梭倫改革

3、西庇特拉圖的僭主政治

4、克里斯提尼改革

5、雅典城邦國家的基本特征

三、斯巴達(dá)城邦國家的形成和基本特征

1、軍事征服后建立的國家

2、政治制度與社會(huì)風(fēng)尚

3、斯巴達(dá)城邦國家的基本特征

第五節(jié)希臘城邦的繁榮——古風(fēng)時(shí)代

一、希波戰(zhàn)爭

1、戰(zhàn)爭的原因

2、戰(zhàn)爭的結(jié)果及其影響

二、雅典民主政治的繁榮

1、雅典的海上同盟——提洛同盟

2、伯利克里統(tǒng)治時(shí)期——雅典民主政治的繁榮

3、公元前5世紀(jì)希臘社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況

三、伯羅奔尼撒戰(zhàn)爭

1、雅典與斯巴達(dá)矛盾的發(fā)展

2、戰(zhàn)爭的影響

3、古典時(shí)代文化的繁榮第六節(jié)希臘城邦的衰落——馬其頓—希臘時(shí)期

一、其頓的興起和亞歷山大帝國的建立

1、馬其頓的興起

2、希臘落入馬其頓之手

3、亞歷山大帝國的建立

二、亞歷山大帝國的后繼者

1、托勒密埃及王國

2、塞琉古王國

3、馬其頓控制下的希臘思考題：

1、略論荷馬時(shí)代希臘的社會(huì)經(jīng)濟(jì)和政治制度。2、概述公元前８～前６世紀(jì)希臘海外殖民的背景、范圍及影響。3、試論雅典國家的產(chǎn)生和民主政治的形成。4、分析梭倫改革的原因內(nèi)容及意義.5、分析伯里克利時(shí)期希臘民主政治的特征.6、概述古希臘文化高度發(fā)展的原因及主要成就。7、比較斯巴達(dá)與雅典兩城邦在國家產(chǎn)生途徑、階級結(jié)構(gòu)、政治制度、奴隸制度及社會(huì)經(jīng)濟(jì)等方面的差異。8、比較希波戰(zhàn)爭與伯羅奔尼撒戰(zhàn)爭的原因和歷史影響。教材分析：本章主要介紹古代羅馬奴隸制國家的形成、發(fā)展及羅馬帝國的興亡歷史。教學(xué)目的與要點(diǎn):通過本章內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和認(rèn)識羅馬城邦共和制度發(fā)展和消亡及帝制確立的歷史過程，對在這一過程中所發(fā)生的重要?dú)v史事件要予以重點(diǎn)的研討；同時(shí)要了解羅馬奴隸制得到充分發(fā)展的狀況和原因，并認(rèn)識其在羅馬社會(huì)發(fā)展中所產(chǎn)生的重要影響。教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)：伊達(dá)拉里亞文明、塞爾維烏斯改革、平民反對貴族的斗爭、羅馬國家的政治制度、羅馬霸國的建立、奴隸制的發(fā)展、社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和階級關(guān)系的變化。格拉古兄弟改革、馬略軍事改革、蘇拉獨(dú)裁、斯巴達(dá)克起義、凱撒獨(dú)裁、羅馬共和國的覆滅、元首制的建立、3世紀(jì)危機(jī)、基督教的產(chǎn)生和演變。戴克里先和君主坦丁的統(tǒng)治、羅馬帝國滅亡。教學(xué)方法與手段：講授、多媒體教學(xué)

第一節(jié)羅馬的興起

一、意大利的自然環(huán)境和居民

二、拉里亞文明

三、羅馬城的起源和王政時(shí)代

四、塞爾維烏斯改革

第一節(jié)羅馬共和國的建立及其擴(kuò)張

一、早期共和國

1、平民與貴族的斗爭

2、共和國政治制度的建立

二、共和國的擴(kuò)張

1、征服地中海

2、羅馬征服地中海的原因分析

3、行省制度

三、奴隸制的發(fā)展及社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和階級關(guān)系的變化第三節(jié)羅馬共和國的危機(jī)與覆亡

一、奴隸起義和格拉古兄弟改革

1、西西里奴隸起義

2、格拉古兄弟改革

二、馬略軍事改革

三、蘇拉獨(dú)裁

四、前三頭同盟

五、后三頭同盟第四節(jié)帝國時(shí)代

一、元首制的建立

二、屋大維的內(nèi)外政策

三、帝國初期的政治與經(jīng)濟(jì)

四、公元3世紀(jì)危機(jī)

五、戴里克先和君士坦丁堡的統(tǒng)治

六、蠻族入侵、奴隸、隸農(nóng)起義與西羅馬帝國滅亡

第五節(jié)羅馬文化

一、原始基督教

1、基督教的產(chǎn)生

2、基督教的發(fā)展和演變

3、基督教取得統(tǒng)治地位

二、科學(xué)與哲學(xué)

三、文學(xué)與史學(xué)

四、羅馬法學(xué)思考題：

1、塞爾維烏斯·圖里烏斯改革的原因、內(nèi)容和意義是什么？2、概述羅馬共和國早期平民反貴族斗爭的原因、過程和意義。3、試述羅馬統(tǒng)一意大利的過程及統(tǒng)治政策。4、試述羅馬對地中海區(qū)域的征服及社會(huì)經(jīng)濟(jì)后果。5、評格拉古兄弟改革。6、試述斯巴達(dá)克起義。7、愷撒改革的主要內(nèi)容有哪些？如何評價(jià)愷撒的歷史地位？8、試析羅馬政體從共和制向元首制轉(zhuǎn)變的原因及歷史過程。9、試論屋大維的統(tǒng)治政策和元首政治的實(shí)質(zhì)。10、試論西羅馬帝國衰亡的原因與日耳曼人征服西羅馬帝國的歷史意義。11、羅馬三世紀(jì)危機(jī)發(fā)生的原因和主要表現(xiàn)如何？12、試述戴克里先和君士坦丁統(tǒng)治的政策措施及歷史地位。13、羅馬隸農(nóng)制述論。14、述評早期基督教。參考書：

1、恩格斯《家庭、私有制和國家的起源》第六、八章2、《論原始基督教史》人民出版社1961教學(xué)目的與要點(diǎn)：掌握民族大遷徙的基本特征、意義和影響。明確在古代世界民族遷徙是擴(kuò)大交往和聯(lián)系的一種方式。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：民族大遷徙的原因；西歐大陸開始由奴隸制向封建制過渡和整個(gè)歐亞大陸的民族大遷徙，這兩個(gè)事件有著密切的聯(lián)系，不可忽視任何一個(gè)。教學(xué)方法與手段：講授利用歷史地圖進(jìn)行直觀教學(xué)

第一節(jié)亞歐大陸農(nóng)耕世界和游牧世界的形成第二節(jié)

亞洲民族大遷徙及其后果第三節(jié)歐洲民族大遷徙及其后果思考題：

1、分析亞歐民族遷徙的意義。2、簡述亞歐民族遷徙的過程及影響。參考書：１、吳于廑：《游牧世界對農(nóng)耕世界的三次大沖擊對于歷史成為世界史的作用及其歷史限度》—《中國社會(huì)科學(xué)》１９８３年第三期。２、吳于廑：《世界歷史上的游牧世界與農(nóng)耕世界》—《云南社會(huì)科學(xué)》１９８２年第六期。教材分析：教材簡要介紹了東亞封建國家的產(chǎn)生及其發(fā)展?fàn)顩r，明確華夏文明在東亞的領(lǐng)先地位。教學(xué)目的與要點(diǎn)：了解日本和朝鮮封建國家的發(fā)展?fàn)顩r，明確中國文明在東亞的領(lǐng)先地位。朝鮮和日本均是與中國一衣帶水的鄰邦，很早便與中國有了密切的經(jīng)濟(jì)和文化交往。因此，中古時(shí)期的朝鮮與日本的歷史發(fā)展有著密切的聯(lián)系，中國文化也曾對這兩個(gè)國家產(chǎn)生過重要的影響。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：大化革新及其影響；朝鮮封建制度的發(fā)展；中國文化對其影響。教學(xué)方法與手段：講授

第一節(jié)朝鮮封建制度的發(fā)展第二節(jié)日本大化革新及其封建制度的發(fā)展

第三節(jié)中國文化的影響。思考題：

1、試析朝鮮封建制度的特點(diǎn)。2、論大化革新的內(nèi)容及其對日本封建制度的影響。3、舉例說明古代中日文化交流。參考書：

1、葉渭渠：《日本文明》，中國社會(huì)科學(xué)出版社１９９９年版。2、王家驊：《儒家思想和日本文化》，浙江人民出版社１９９０年版。教學(xué)目的與要點(diǎn)：了解南亞封建社會(huì)的發(fā)展?fàn)顩r，特別是古代印度文明的發(fā)展情況，包括封建制度的發(fā)展、印度教的興起、種姓制度的發(fā)展演變、佛教的傳播。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：封建因素的產(chǎn)生、印度教的興起、佛教的傳播。教學(xué)方法與手段：講授

第一節(jié)印度封建因素的產(chǎn)生。第二節(jié)封建制度的發(fā)展和印度教的興起第三節(jié)佛教的傳播

思考題：

1、分析印度封建制的產(chǎn)生及其特點(diǎn)。２、簡述印度教的產(chǎn)生和傳播。參考書：1、劉欣如：《印度古代社會(huì)史》中國社會(huì)科學(xué)出版社1990年版。2、［印］塔帕爾：《印度古代文明》浙江人民出版社1990年版第四章阿拉伯帝國教學(xué)目的與要點(diǎn)：西亞是阿拉伯國家和伊斯蘭教的發(fā)源地。阿拉伯統(tǒng)一國家的形成和伊斯蘭教的形成過程幾乎是同步的。在學(xué)習(xí)這段歷史的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)抓住這一線索，才能充分理解和分析有關(guān)問題。學(xué)習(xí)本章要求學(xué)生對伊斯蘭教有明確的認(rèn)識，對阿拉伯帝國的發(fā)展?fàn)顩r有基本了解，認(rèn)識阿拉伯——伊斯蘭文化在世界文化中的地位。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：伊斯蘭教的產(chǎn)生；阿拉伯帝國的統(tǒng)治制度；阿拉伯——伊斯蘭文化。教學(xué)方法與手段：講授、多媒體課件第一節(jié)伊斯蘭教的產(chǎn)生第二節(jié)阿拉伯帝國的統(tǒng)治

第三節(jié)阿拉伯——伊斯蘭文化。思考題：

1、分析伊斯蘭教產(chǎn)生的原因。2、試述伊斯蘭教的教義、教規(guī)、和社會(huì)政策。3、論中世紀(jì)阿拉伯文化的歷史地位。參考書：

1、金宜久：《伊斯蘭教簡史》，中國社會(huì)科學(xué)出版社1990年版。2、郭應(yīng)德：《阿拉伯史綱：610—1945》，中國社會(huì)科學(xué)出版社1991年版。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：拜占庭封建制的形成、拜占庭文化的形成及其特點(diǎn)；基輔羅斯地區(qū)封建制度的形成；莫斯科中央集權(quán)國家的形成教學(xué)法方法與手段：講授

第一節(jié)拜占庭國家封建制度的確立和文化第二節(jié)基輔羅斯地區(qū)封建制度的形成第三節(jié)莫斯科中央集權(quán)國家的形成思考題：

1、分析拜占廷封建制度的形成。2、簡析拜占廷文化的特點(diǎn)。3、簡述莫斯科中央集權(quán)國家的形成。參考書：

1、孫成木等：《俄國通史簡編》（上），人民出版社1986年版。2、列夫臣柯：《拜占廷簡史》三聯(lián)書店1962年版

第六章西歐封建社會(huì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：西歐封建制的確立；西歐封建制的特征；教會(huì)和文化。教學(xué)方法與手段：講授、多媒體課件

第一節(jié)法蘭克王國的形成和發(fā)展第二節(jié)西歐封建經(jīng)濟(jì)的發(fā)展第三節(jié)封建西歐政治第四節(jié)西歐封建教會(huì)和文化

思考題：

1、簡述西歐封建經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)。2、簡述西歐封建政治的特點(diǎn)。3、分析基督教在中世紀(jì)的地位。參考書：

1、馬克堯：《西歐封建經(jīng)濟(jì)形態(tài)研究》，人民出版社1985年版。2、馬克堯：《中西封建社會(huì)比較研究》，學(xué)林出版社1997年版。3、楊昌棟：《基督教在中世紀(jì)的貢獻(xiàn)》社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社2000年版。4、楊真：《基督教史綱》三聯(lián)書店1979年版。教學(xué)目的與要點(diǎn)：了解在伊斯蘭教的旗幟下，新建立的伊斯蘭國家；同時(shí)認(rèn)識伊斯蘭教的發(fā)展、演變情況，進(jìn)而對當(dāng)今的伊斯蘭世界有基本的認(rèn)識。在長達(dá)10個(gè)世紀(jì)之久的中世紀(jì)歷史中，伊斯蘭教地區(qū)始終處于極為動(dòng)蕩的歷史變遷之中，國家興亡、民族斗爭、階級斗爭、宗教斗爭諸種矛盾錯(cuò)綜復(fù)雜，其影響一直延續(xù)到現(xiàn)代。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：奧斯曼帝國的崛起；伊斯蘭教的發(fā)展和演變；伊斯蘭教派別的產(chǎn)生以及由此而出現(xiàn)的民族、宗教問題。教學(xué)方法與手段：講授

第一節(jié)奧斯曼帝國的崛起第二節(jié)伊斯蘭教的發(fā)展和演變

思考題：分析奧斯曼帝國的歷史地位和作用。參考書：郭應(yīng)德：《阿拉伯中古史簡編》北京大學(xué)出版社1987年版。第一節(jié)西歐封建社會(huì)的變化第二節(jié)英法王權(quán)的加強(qiáng)第三節(jié)神圣羅馬帝國和意大利第四節(jié)西班牙國家的形成。思考題：

1、簡述西歐城市的興起的原因。2、評價(jià)中世紀(jì)手工業(yè)行會(huì)的作用。3、分析西歐封建城市在西歐社會(huì)發(fā)展中的作用。4、比較英法議會(huì)政治形成的異同。參考書:

1、黃春高：《西歐封建社會(huì)》，中國青年出版社1999年版。2、張芝聯(lián)：《法國通史》，北京大學(xué)出版社1989年版3、蔣孟引：《英國史》，中國社會(huì)科學(xué)出版社1988年版。4、朱孝遠(yuǎn)：《近代歐洲的興起》學(xué)林出版社1997年版。第6篇：少兒英語教案模板

少兒英語教案模板

一、TeachingDemandsandAims(教學(xué)目標(biāo)）

二、Teachingimportantanddifficultpoint(教學(xué)重點(diǎn)）

1、words

2、sentences

3、grammars

三、TeachingAids(教具)

四、Teachingprocedures(教學(xué)過程）Greeting(問候）warmup(熱身）Review(復(fù)習(xí)）NewLeon(新課）StepOne:StepTwo:StepThree:Followup(叮嚀）

五、Homework(作業(yè)布置）

作業(yè)的布置

一、書面作業(yè)

1、每節(jié)課后教師可適當(dāng)選擇課后習(xí)題(書本或課外參考書）及字母作業(yè)。2、低年紀(jì)的孩子適合聽磁帶讀課文、畫圖、連線、寫字母等簡單作業(yè)；每學(xué)期兩次測試：半期考和期末考試。3、高年紀(jì)的孩子要求抄單詞、背單詞、背課文等書面作業(yè)；每節(jié)課前可做適當(dāng)?shù)穆爩懢毩?xí)；每個(gè)月可做適當(dāng)?shù)膯卧獪y試；期間兩次大考：半期考和期末考。二、磁帶作業(yè)

1、適時(shí)布置(條件允許可每周一次）：將本周學(xué)習(xí)的內(nèi)容錄進(jìn)磁帶，下周上交。2、錄制要求：首先讓學(xué)生和老師打招呼，接著報(bào)朗誦單元，然后錄作業(yè)內(nèi)容，最后與老師說再見。(如：Hello!Amanda.IamGogo.ThisisUnit11???Goodbye!Amanda!)

3、聽音修正：

(1)書面記錄：邊聽邊把學(xué)生的錯(cuò)音登記在學(xué)生手冊上。(2)修正過程：

A：打招呼，先表揚(yáng)肯定，后提出錯(cuò)誤，注意錯(cuò)音的跟讀B：說悄悄話，增進(jìn)師生感情交流C：提出問題。D：結(jié)束Say:“Goodbye!”

三、電話教學(xué)

1、時(shí)間安排：每月兩次的電話教學(xué)，每生教學(xué)時(shí)間不超過8分鐘。2、教學(xué)內(nèi)容：

(1)本周學(xué)習(xí)單詞及課文的朗誦。(2)詞句的翻譯。(3)疑難解答。(4)家長的經(jīng)驗(yàn)交流。第7篇：初二歷史學(xué)案

初二歷史學(xué)案

主備人：審核人：課題：第二次鴉片戰(zhàn)爭期間列強(qiáng)侵華罪行

學(xué)習(xí)目標(biāo)：識記第二次鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的起止時(shí)間，了解英法聯(lián)軍火燒圓明園的暴行，掌握俄國搶占中國領(lǐng)土的具體史實(shí)；識記太平天國運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，[學(xué)習(xí)重點(diǎn)]第二次鴉片戰(zhàn)爭[學(xué)習(xí)難點(diǎn)]理清的第二次鴉片戰(zhàn)爭與太平天國運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系

自學(xué)內(nèi)容：（20分鐘）自學(xué)要求：閱讀課文完成提綱，在課本標(biāo)記知識點(diǎn)

1、閱讀教材p7頁，完成下列填空：年主兇，為幫兇，對中國發(fā)動(dòng)了第二次鴉片戰(zhàn)爭。年他們緊逼北京，火燒皇家園林圓明園。2、回答：第二次鴉片戰(zhàn)爭期間，獲利最大的國家是哪一個(gè)？為什么？3、了解教材p8《俄國割占中國領(lǐng)土表》和p9《俄國侵占中國領(lǐng)土示意圖》

4、閱讀教材p9-p10，完成填空：年，在發(fā)動(dòng)起義，建號太平天國，年，定都；年，中外反動(dòng)勢力勾結(jié)，成立，由美國人率領(lǐng)；1860年8月，指揮太平軍在打敗侵略軍，1862年太平軍又在擊斃。自學(xué)檢測：（5分鐘）

1．策劃發(fā)動(dòng)第二次鴉片戰(zhàn)爭的國家是（）A．英、法B．英、法、俄C．英、法、美D．英、法、美、俄2．在第二次鴉片戰(zhàn)爭中，充當(dāng)“幫兇”，且又單獨(dú)“作案”的國家是（）A．英國B．俄國C．法國D．美國3．有人說：“在第二次鴉片戰(zhàn)爭中，俄國不需花費(fèi)一文一錢，不必動(dòng)用一兵一卒，而能比任何一個(gè)國家得到更多的好處。”這里“更多的好處”指（）A．得到巨額賠款B．割占中國150多萬平方公里土地C．強(qiáng)迫清政府開放數(shù)處通商口岸D．從中國搶走無數(shù)珍寶

4．太平軍建立起與清朝對峙的政權(quán)是在（）A．金田起義以后

B．定都天京以后C．攻占長江中下游后D．連克常州、蘇州、松江后5．中國近代史上割地最多的不平等條約是（）

A中英《南京條約》B中俄《璦琿條約》C中俄《北京條約》D中俄《尼布楚條約》6．洋人好比一只鷹，黃毛高鼻綠眼睛。鷂鷹兇惡怕弓打，洋人怕的紅頭軍。“紅頭軍”的領(lǐng)袖是（）A．關(guān)天培B．林則徐C．華爾D．洪秀全

課堂延伸：知識拓展：

1．列舉參與第二次鴉片戰(zhàn)爭的國家？2．列舉在第二次鴉片戰(zhàn)爭前后俄國通過哪些條約割占了中國150多萬平方公里領(lǐng)土？3．列舉在第二次鴉片戰(zhàn)爭中列強(qiáng)犯下的罪行。能力提升

閱讀下面材料，回答問題。材料一：“龍潛海角恐驚天，暫卻偷閑躍在淵。等待風(fēng)云齊聚會(huì)，飛騰六合定坤乾”

——洪秀全

材料二：在中國浙江慈溪一帶，流傳著一首關(guān)于太平天國運(yùn)動(dòng)的民謠：“洋人好比一只鷹，黃毛高鼻綠眼睛。鷂鷹兇惡怕弓打，洋人怕的紅頭軍。”（1）材料一反映了洪秀全什么思想？他為什么會(huì)有這種思想？（2）為實(shí)現(xiàn)自己的理想，他發(fā)動(dòng)了什么行動(dòng)？（3）材料二中“紅頭軍”指什么？他們?yōu)槭裁匆磳ρ笕?？?）結(jié)合材料

一、二說明“紅頭軍”所發(fā)動(dòng)的這場運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)。當(dāng)堂檢測：

1．近代侵占中國領(lǐng)土最多的國家是（）A．英國B．法國C．美國D．俄國

2．馬克思稱第二次鴉片戰(zhàn)爭是“海盜式”的擴(kuò)張，以下各項(xiàng)最能說明這一點(diǎn)的是（）A．強(qiáng)占了中國大片領(lǐng)土B．以戰(zhàn)爭為主要侵略手段B．C．洗劫并焚毀了圓明園D．增開商埠、擴(kuò)大商品輸出

3．之所以說第二次鴉片戰(zhàn)爭是第一次鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)，主要是因?yàn)椋ǎ〢．兩次戰(zhàn)爭的性質(zhì)相同B．兩次戰(zhàn)爭的規(guī)模相同C．發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭的國家相同D．挑起戰(zhàn)爭的借口相同4．下列關(guān)于太平天國運(yùn)動(dòng)的描述中，正確的是（）

A．太平天國運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的原因是因?yàn)榱袕?qiáng)對中國發(fā)動(dòng)了第二次鴉片戰(zhàn)爭

B．太平天國運(yùn)動(dòng)的主要領(lǐng)導(dǎo)人是關(guān)天培C．華爾在浙江慈溪的戰(zhàn)役中被清軍擊斃D．這次農(nóng)民運(yùn)動(dòng)的結(jié)果是在中外反動(dòng)勢力的聯(lián)合絞殺下失敗5．“美國的特命全權(quán)公使委派到世界的那一邊（中國），站在樹底下，手里拿著筐子，等著接他在樹上的伙伴搖撼下來的果子。甚至他還接到訓(xùn)令，萬一樹上的人和果園的主人發(fā)生糾紛，他應(yīng)當(dāng)出來調(diào)停?！薄绹履亍睹绹鴸|亞外交使》請回答：

（1）文中提到的“伙伴”、“果園的主人”究竟是指誰？“果子”指什么？（2）上述材料反映了中國近代哪一重大歷史事件？（3）當(dāng)“伙伴”與“果園的主人”發(fā)生糾紛，美國公使出來調(diào)停時(shí)，你認(rèn)為他會(huì)維護(hù)“果園的主人”的利益嗎？為什么？（4）當(dāng)時(shí)還有一個(gè)國家和美國想法類似，你知道他是誰嗎？課后反思：

第8篇：歷史學(xué)

歷史學(xué)心得體會(huì)

篇1：歷史有效教學(xué)的理論學(xué)習(xí)心得體會(huì)

歷史有效教學(xué)的理論學(xué)習(xí)心得體會(huì)

歷史作為一種有明確目的性的認(rèn)知活動(dòng)，其有效性是教育工作者所共同追求的，有效教學(xué)是教師在達(dá)成教學(xué)目標(biāo)和滿足學(xué)生發(fā)展需要方面都很成功的教學(xué)行為，它是教學(xué)的社會(huì)價(jià)值和個(gè)體價(jià)值的雙重體現(xiàn)?！靶抡n程標(biāo)準(zhǔn)的歷史課程教學(xué)，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。它不僅要考慮歷史自身的特點(diǎn)，更應(yīng)該遵循學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成歷史模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對歷史理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展”。目前，在中國的中小學(xué)歷史教學(xué)中還存在著許多與新課程標(biāo)準(zhǔn)不適應(yīng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式，主要表現(xiàn)在歷史教學(xué)活動(dòng)忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，把學(xué)生僅當(dāng)作教育的客體，視為被動(dòng)接受知識的容器，無視學(xué)生探究的興趣和需求，輕學(xué)重教，以教代學(xué)；單純重視知識、技能的傳遞、訓(xùn)練，忽視知識發(fā)生過程，使歷史教學(xué)成為單純結(jié)論的教學(xué)，缺乏啟發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)的過程，忽視了學(xué)生發(fā)展的整體性、獨(dú)特性和持續(xù)性；忽視了教學(xué)是一種特殊的精神交往；忽視了教學(xué)中的師生互動(dòng)和生生互動(dòng)對提高教學(xué)過程質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)師生生命價(jià)值的重要意義，而把“達(dá)知識之標(biāo)”視為唯一的追求，致使學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)、教學(xué)效率低下，學(xué)生對學(xué)歷史感到厭倦，課堂教學(xué)缺乏生命活力。因此，在目前基礎(chǔ)教育課程改革的背景下分析和探討教學(xué)行為的有效性以促進(jìn)具體的歷史教學(xué)就顯得尤為重要。一、教學(xué)理念有效

新課程理念要求把學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。因此，歷史教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)及生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教學(xué)活動(dòng)的素材應(yīng)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)，通過有效的教學(xué)活動(dòng)的開展，向?qū)W生提供充分從事歷史活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的歷史知識與技能、歷史思想和方法，獲得廣泛的歷史活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。有效的歷史教學(xué)活動(dòng)必須通過有效的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式來實(shí)現(xiàn)。因此，教師、學(xué)生及歷史課堂都必須進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中真正成為歷史學(xué)習(xí)的主人，而歷史課堂必須成為歷史學(xué)習(xí)和交流的重要場所。提高歷史教學(xué)活動(dòng)的有效性是歷史課堂教學(xué)有效性改革的重要內(nèi)容。為此，我們必須要通過教學(xué)反思，積極地轉(zhuǎn)變教育理念，真正確立起與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育理念。同時(shí)，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，創(chuàng)設(shè)有利于有效歷史教學(xué)活動(dòng)開展的教學(xué)環(huán)境，著力探究開展有效歷史活動(dòng)的途徑和辦法，把課堂教學(xué)有效性改革引向深入。1、教學(xué)有效性要以學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展為宗旨。教學(xué)有效與否，要通過學(xué)生來體現(xiàn)。有效的教學(xué)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，教師必須樹立學(xué)生的主體地位，具有一切為了學(xué)生發(fā)展的思想，在教學(xué)活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。2、教學(xué)有效性要關(guān)注教學(xué)效益，它要求教師有時(shí)間和效益的觀念，教師在進(jìn)行課程和教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)充分考慮教學(xué)效益的問題，不能為追求形式而拋棄對教學(xué)效益的追求。3、教學(xué)有效性的實(shí)現(xiàn)要以教師自身的發(fā)展為基礎(chǔ)，教師是影響教學(xué)有效性的一個(gè)重要因素，在課堂教學(xué)過程中，特別是在新課程的理念下，教師教學(xué)觀念的變革，教師采取的教學(xué)策略，教師對教學(xué)批判反思的能力，這些與教學(xué)有效性相關(guān)的因素都離不開教師自身的發(fā)展。4、教學(xué)的有效性要以學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)闂l件，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。通過學(xué)生的自主能動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生有效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)效率的目標(biāo)。5、教學(xué)的有效性還要關(guān)注教師的教學(xué)策略，在保證教學(xué)有效性的條件中，教師的教學(xué)策略占有重要的地位，所以教師要掌握教學(xué)設(shè)備、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評價(jià)階段的一系列策略性的知識。二、教學(xué)方式有效1、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、合作學(xué)習(xí)，還學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，拓展學(xué)生的發(fā)展空間，引導(dǎo)學(xué)生挖掘自己的創(chuàng)造潛能，開發(fā)自己的創(chuàng)造力，建立一種相互接納、相互理解的友好的人際關(guān)系。2、要注重學(xué)生的探究過程，在知識獲取過程上下功夫，對于探究結(jié)果中的偏差，要引導(dǎo)學(xué)生反思探究過程，在理性精神的指導(dǎo)下獲得合理的解釋，以充分體驗(yàn)到探究過程的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。在獲取知識與技能方面，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力；要把給予學(xué)生問題，給予學(xué)生思路、給予學(xué)生結(jié)論的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、自己解決問題、自己得出結(jié)論。3、要倡導(dǎo)學(xué)生富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，按照學(xué)生不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，體現(xiàn)學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立性。教師應(yīng)采用多種教學(xué)方法以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師在進(jìn)行歷史教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、操作、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需要。有效的歷史學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流等都應(yīng)是學(xué)習(xí)歷史的重要方式。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同需求選擇不同的教學(xué)方法。教學(xué)方法一般可以抽象為5個(gè)基本的教學(xué)模式：教師講授、師生談話、學(xué)生討論、學(xué)生活動(dòng)、學(xué)生獨(dú)立探究。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)條件、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象選擇合適的教學(xué)方法。4、教師應(yīng)在學(xué)生原有的知識結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)的有意義學(xué)習(xí)理論，一切新的有意義學(xué)習(xí)都是在原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，不受學(xué)習(xí)者原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)影響的有意義學(xué)習(xí)是不存在的。教師的教學(xué)應(yīng)與學(xué)生的實(shí)際生活和原有的知識點(diǎn)相聯(lián)系，確保自己的教學(xué)能夠從已知到未知，較難知識點(diǎn)的教學(xué)可以分成幾個(gè)小步子，讓后一步的學(xué)習(xí)建立在前一步的基礎(chǔ)上，前面所學(xué)習(xí)的知識能為后一步學(xué)習(xí)提供固著點(diǎn)，這樣使新的教學(xué)既能建立在學(xué)生原有的知識準(zhǔn)備和生活經(jīng)驗(yàn)之上又能逐漸有所提高。三、教學(xué)過程有效

1、面向全體，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。課改的靈魂是“為了每一個(gè)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展”，要以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本。教師作為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，要面向全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)合情合理的情境，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高課堂效率。①從“疑”到“動(dòng)”，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性?！耙伞笔菍W(xué)習(xí)的需要，是思維的開端，更是創(chuàng)造的基礎(chǔ)。有疑問才有活動(dòng)的動(dòng)力，創(chuàng)造的激情，從而積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。②以“動(dòng)”促“動(dòng)”，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。新課程倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中的交流應(yīng)是多向的，不僅包括師生之間的互動(dòng)，還應(yīng)包括學(xué)生與其他學(xué)生之間的互動(dòng)。因此，一節(jié)好課就是把學(xué)生的各種感官充分調(diào)動(dòng)起來，既可以活躍課堂氣氛，又可以順利地直觀地完成預(yù)設(shè)目標(biāo)。2、關(guān)愛學(xué)生，重視情感，提高學(xué)習(xí)效率。①營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，重視體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)興趣和效率。積極的體驗(yàn)會(huì)使學(xué)生不斷產(chǎn)生濃厚的興趣和需要，對學(xué)習(xí)表現(xiàn)出極大的熱情，并從中獲得興奮和快樂，而積極的體驗(yàn)建立在民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍之上，建立在不斷的成功與進(jìn)步之上。讓學(xué)生從歷史教學(xué)活動(dòng)中真正感受到知識的樂趣，在民主的氛圍中，錯(cuò)誤應(yīng)該得到允許和理解，而不是排斥和打擊，學(xué)生的創(chuàng)造性才會(huì)得到尊重和保護(hù)，學(xué)習(xí)的有效性才會(huì)得到提高。②精心設(shè)計(jì)練習(xí)，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)習(xí)有效性。新課改要求教師要將學(xué)生視為具體的，活生生的，有豐富個(gè)性的，不斷發(fā)展的個(gè)體，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和課程學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)要求，給每一個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及成功的機(jī)會(huì)。因此，設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，形式要多樣，注意學(xué)生的覆蓋面，調(diào)動(dòng)學(xué)生全身心地參與學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)與教學(xué)的有效性。四、教學(xué)輔導(dǎo)有效

1、“點(diǎn)”的輔導(dǎo)──個(gè)別輔導(dǎo)

不僅在課堂上，課后也特別注意對學(xué)生的輔導(dǎo)訓(xùn)練。所以選題是關(guān)鍵，搜集和編制了雙基訓(xùn)練題，中等解答題，適當(dāng)布置一些附加題（變式題、加深題）。針對班級情況確定部分學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，主要是課堂的關(guān)注，練習(xí)的面批、訂正等。當(dāng)然這些人員、人數(shù)、時(shí)間可以根據(jù)掌握情況而適當(dāng)調(diào)整、變化。2、“線”的輔導(dǎo)──小組輔導(dǎo)

主要是中等生。按照他們自的特點(diǎn)進(jìn)行分組，例如女生對立體幾何圖形的識別有障礙，男生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，散漫、怕煩不愿意計(jì)算、不肯主動(dòng)做練習(xí)。分組后來個(gè)組與組的比賽，以此調(diào)動(dòng)這些學(xué)生的積極性。3、“面”的輔導(dǎo)──班級整體輔導(dǎo)

采用先練后批再評講的方法，教師做好試卷分析工作，重點(diǎn)講解學(xué)生易接受易想到的方法，從學(xué)生的認(rèn)知情況出發(fā)。4、“體”的輔導(dǎo)──年級交流輔導(dǎo)在年級內(nèi)部進(jìn)行教師與教師之間的交流，教師與教師之間相互輔導(dǎo)，使得每個(gè)教師都能清楚的了解并掌握，哪個(gè)知識點(diǎn)的是學(xué)生普遍的問題等等。這樣，不僅能讓每個(gè)教師能做到掌握每個(gè)細(xì)節(jié)內(nèi)容，同時(shí)也能針對整個(gè)年級做到更好的調(diào)節(jié)自己的教學(xué)和選題。這樣可以在“點(diǎn)、線、面”輔導(dǎo)的基礎(chǔ)上更深層次的把握輔導(dǎo)的有效性。五、教學(xué)評價(jià)有效評價(jià)的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。評價(jià)也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段?？茖W(xué)、有效的教學(xué)評價(jià)能夠有力地促進(jìn)歷史教學(xué)活動(dòng)的開展。重視對學(xué)生的探究能力和學(xué)生用歷史知識解決實(shí)際問題能力的評價(jià)。歷史的實(shí)踐性較強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的歷史內(nèi)容實(shí)際上是從現(xiàn)實(shí)材料中抽象出來的一種歷史模型，它是現(xiàn)實(shí)材料的形式化，它與自然、生活密不可分，對學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的評價(jià)不能只停留在簡單的描述性知識的檢測上，在恰當(dāng)評價(jià)學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時(shí)，學(xué)生的觀察能力、抽象思維能力和邏輯演繹能力及實(shí)際應(yīng)用能力都應(yīng)成為評價(jià)的重點(diǎn)，對學(xué)生歷史能力的評價(jià)形式應(yīng)靈活多樣。對學(xué)生在歷史教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)狀況的評價(jià)，教師既要關(guān)注學(xué)生知識和技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成與發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們參與歷史活動(dòng)的程度、自信心、合作交流意識以及獨(dú)立思考的習(xí)慣、歷史思考的發(fā)展水平等方面的變化與發(fā)展。同時(shí)，對學(xué)生實(shí)施評價(jià)，要特別關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，對評價(jià)結(jié)果的描述應(yīng)采用鼓勵(lì)性語言，發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)歷史的自信心，從而以極大的熱情主動(dòng)參與到歷史教學(xué)活動(dòng)之中。在開展歷史教學(xué)活動(dòng)中，教師要善于捕捉歷史活動(dòng)的信息，認(rèn)真反思自身的教學(xué)，不斷提高教學(xué)設(shè)計(jì)和組織的能力，為組織有效的歷史教學(xué)活動(dòng)積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。隨著新課改向縱深發(fā)展，提高歷史課堂教學(xué)的有效性已經(jīng)成了一個(gè)戰(zhàn)略性問題，這就要求每一位教師處理好創(chuàng)新與繼承的關(guān)系，拋開形式主義的束縛和功利主義的誘惑，潛心鉆研，勇于探索，借助教育教學(xué)研修網(wǎng)絡(luò)平臺，努力開展校際間的協(xié)作研修，有效的完成有效教學(xué)研修任務(wù)。篇2：歷史教學(xué)中的心得體會(huì)歷史教學(xué)中的一點(diǎn)心得體會(huì)

感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這個(gè)上臺講話的機(jī)會(huì)。今天我就粗淺的談?wù)勗鯓犹岣邭v史科成績，只是“個(gè)人粗淺的一點(diǎn)心得”，在座的老師很多都比我優(yōu)秀，教學(xué)水平很高。若有不當(dāng)之處，請大家批評指正。下面我從以下四個(gè)方面來共同交流學(xué)習(xí)。一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是取得良好教育教學(xué)效果的一個(gè)重要前提，和諧的師生關(guān)系，可以成為調(diào)節(jié)教學(xué)活動(dòng)中的潤滑劑。中學(xué)生對老師的愛心是格外看重，因?yàn)樗麄冋幱谌松氖致房?，各方面還不成熟，思想起伏大，心里承受力差，還不能很好地把握自己。當(dāng)老師很好地幫助學(xué)生時(shí)，學(xué)生的自尊心得到了滿足，他們會(huì)尊重和喜愛自己的老師，努力學(xué)習(xí)，改變自己的不良習(xí)慣。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，成績就會(huì)逐步提高。那么，該如何融洽師生之間的關(guān)系呢?1、多找機(jī)會(huì)與學(xué)生談話，及時(shí)了解學(xué)生心里變化。2、多詢問學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活情況，如在學(xué)生生日那一天對他說:"生日快樂",學(xué)生心里會(huì)感覺到老師對他的重視。3、多體諒和寬容學(xué)生，多給予學(xué)生鼓勵(lì)和理解，學(xué)生畢竟是孩子，他們常常情緒化地處理問題。當(dāng)他討厭某一位老師的時(shí)候，便討厭所有與他相關(guān)的人和物。不論你這個(gè)老師的課講得多精彩，結(jié)果是竹籃打水一場空一白費(fèi)勁。久而久之，學(xué)生會(huì)對教師甚至對這門學(xué)科也產(chǎn)生厭倦感，再想提高學(xué)生成績那就難了。二、培養(yǎng)學(xué)科興趣，提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

愛恩斯坦曾說過:“興趣是最好的老師?！倍鴦?dòng)機(jī)則是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對學(xué)習(xí)活動(dòng)或?qū)W習(xí)對象的一種積極認(rèn)識或好奇傾向。學(xué)困生大多對學(xué)科缺乏興趣或是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)。當(dāng)一個(gè)學(xué)生對某個(gè)學(xué)科發(fā)生興趣時(shí)，他總是信心十足地去學(xué)習(xí)，積極

主動(dòng)獲取知識。因此，老師應(yīng)采用多種方法，借助多種手段，通過多種途徑來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我在教學(xué)過程中從以下幾點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科興趣。1、創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。陶行知先生曾說過這樣一段話，他說：“我們的教育應(yīng)解放學(xué)生的腦，讓他們?nèi)ハ?；解放他們的手，讓他們?nèi)プ?；解放他們的嘴，讓他們?nèi)フf；解放他們的時(shí)間和空間，讓他們?nèi)フ宫F(xiàn)?！睂Υ?，我感觸頗深，在講《戊戌變法》一課時(shí)，為使學(xué)生理解譚嗣同為什么不愿逃走的原因，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)表演情境：假如你是譚嗣同，在當(dāng)時(shí)的情況下，你決定怎么辦？當(dāng)時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)出極大的興趣，思維也相當(dāng)活躍;有說決定立即逃跑；有的說留下來；各抒己見。然后，我鼓勵(lì)學(xué)生上來演小品，再現(xiàn)當(dāng)年的場面。同學(xué)們演得惟妙惟肖，個(gè)個(gè)講得有聲有色，如此一來，教材上那句“有心殺賊、無力回天、死得其所、快哉快哉!”的詩句,學(xué)生就理解得非常透徹了。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也得到了提高，自主性學(xué)習(xí)獲得了發(fā)展。這樣學(xué)生在一種輕松、愉快的環(huán)境中接受知識就比較容易。2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。孔子曾經(jīng)說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”說明孔子已了解興趣與動(dòng)機(jī)對于學(xué)習(xí)的重要意義。因此，如何引起學(xué)習(xí)歷史的興趣，形成學(xué)習(xí)歷史的動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)歷史教學(xué)的吸引力，是歷史教學(xué)首先要解決的任務(wù)。為此我在教學(xué)之前采用掛圖、下載圖片、多媒體等多種手段，特別是多媒體的運(yùn)用，使歷史情境再現(xiàn)，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。比如在講《南京大屠殺》這一課時(shí)，我預(yù)先從網(wǎng)上下載兩幅圖片，一幅是日軍用刺刀刺殺中國幼兒的圖片，另一幅是一個(gè)日軍軍官左手提著剛砍下的中國人人頭、右手拿著一把刺刀。在講這個(gè)子目前我先展示這兩張圖片，學(xué)生觀看后先是目瞪口呆，然后個(gè)個(gè)臉上都表現(xiàn)出憤怒的表情。一下子把同學(xué)們帶到了那個(gè)充滿了硝煙、充滿了戰(zhàn)爭的年代，同學(xué)們進(jìn)入了角色，他們會(huì)想知道很多歷史知識，這樣，帶著一個(gè)個(gè)的疑問帶著好奇，開始了我們的學(xué)習(xí)。三、課堂讓學(xué)生動(dòng)起來.“滿堂灌”和“填鴨式”教學(xué)已在長期的教學(xué)實(shí)踐中被逐漸淘汰，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，以能力為目標(biāo)的教育教學(xué)理念已深入人心。據(jù)此我認(rèn)為，課堂一定要讓學(xué)生動(dòng)起來，把課堂歸還學(xué)生，讓學(xué)生來做課堂的主人。讓學(xué)生動(dòng)起來，讓學(xué)生做課堂