幼兒心理學(xué)第四章感知外部世界

第一節(jié)感知覺(jué)的基本概念什么是感知覺(jué)感覺(jué)和知覺(jué)的種類(lèi)感覺(jué)的特性知覺(jué)的特性錯(cuò)覺(jué)當(dāng)前第1頁(yè)\共有35頁(yè)\編于星期日\(chéng)0點(diǎn)什么是感知覺(jué)

1．感覺(jué)和知覺(jué)的概念感覺(jué)是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的個(gè)別屬性的反映。知覺(jué)是人腦對(duì)直接作用于感受器的客觀事物的整體反映。2.感知覺(jué)與認(rèn)識(shí)活動(dòng)感知覺(jué)是認(rèn)識(shí)活動(dòng)的開(kāi)端。在感知的基礎(chǔ)上，人們才能形成記憶、想像、思維等一系列較復(fù)雜的心理過(guò)程，才能對(duì)客觀事物作更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。當(dāng)前第2頁(yè)\共有35頁(yè)\編于星期日\(chéng)0點(diǎn)

感覺(jué)與知覺(jué)的區(qū)別在于：

感覺(jué)是對(duì)事物的個(gè)別屬性的反映。知覺(jué)是對(duì)事物整體的反映，是對(duì)事物的各個(gè)屬性、各個(gè)部分、方面及相互關(guān)系的綜合反映。感覺(jué)和知覺(jué)又是相互聯(lián)系的。知覺(jué)以感覺(jué)為基礎(chǔ)，但并非感覺(jué)成分的簡(jiǎn)單相加，而是對(duì)感覺(jué)所提供的信息進(jìn)行加工，反映刺激所代表的意義。

當(dāng)前第3頁(yè)\共有35頁(yè)\編于星期日\(chéng)0點(diǎn)二、感覺(jué)和知覺(jué)的種類(lèi)感覺(jué)的種類(lèi)根據(jù)刺激物的來(lái)源不和產(chǎn)生感覺(jué)的分析器：感覺(jué)外部感覺(jué)內(nèi)部感覺(jué)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)和膚覺(jué)運(yùn)動(dòng)覺(jué)、平衡覺(jué)和機(jī)體覺(jué)當(dāng)前第4頁(yè)\共有35頁(yè)\編于星期日\(chéng)0點(diǎn)2.知覺(jué)的種類(lèi)按知覺(jué)中起主導(dǎo)作用的感覺(jué)可分為：視知覺(jué)、聽(tīng)知覺(jué)、嗅知覺(jué)等。按知覺(jué)的對(duì)象可分為：空間知覺(jué)、時(shí)間知覺(jué)和運(yùn)動(dòng)知覺(jué)。當(dāng)前第5頁(yè)\共有35頁(yè)\編于星期日\(chéng)0點(diǎn)三、感覺(jué)的特性1．感受性感受性指感覺(jué)器官對(duì)適宜刺激的感覺(jué)能力。不同的人對(duì)同等強(qiáng)度刺激物的感覺(jué)能力是不一樣的。一個(gè)人的感受性高低不是一成不變的。同一個(gè)人在不同條件下，對(duì)同一刺激物的感受是有高低的。當(dāng)前第6頁(yè)\共有35頁(yè)\編于星期日\(chéng)0點(diǎn)2．感受性的變化感受性的變化有下列幾種情況。(1)感覺(jué)的適應(yīng)。適應(yīng)是在刺激物持續(xù)作用下引起感受性的變化。這種變化可以是感受性提高，也可以是感受性降低。強(qiáng)刺激可以引起感受性降低，弱刺激可以引起感受性提高。一個(gè)持續(xù)的刺激可引起感受性的下降。當(dāng)前第7頁(yè)\共有35頁(yè)\編于星期日\(chéng)0點(diǎn)(2)感覺(jué)的相互作用。感覺(jué)的相互作用一般是指一種感覺(jué)的感受性，因其他感覺(jué)的影響而發(fā)生變化的現(xiàn)象。這種變化也可以在幾種感覺(jué)同時(shí)產(chǎn)生時(shí)發(fā)生，也可以在先后幾種感覺(jué)中產(chǎn)生影響。一般的變化規(guī)律是：微弱的刺激能提高對(duì)同時(shí)起作用的其他刺激的感受性，而強(qiáng)烈的刺激則降低這種感受性。例：輕微的音樂(lè)聲可提高視覺(jué)的感受性，強(qiáng)烈的噪音可以引起對(duì)光的感受性降低。當(dāng)前第8頁(yè)\共有35頁(yè)\編于星期日\(chéng)0點(diǎn)感覺(jué)對(duì)比

是某一感受器由于不同的刺激背景而引起感受性程度變化的現(xiàn)象。同時(shí)對(duì)比：同樣的小方塊在黑色背景上比在灰色背景上顯得更白當(dāng)前第9頁(yè)\共有35頁(yè)\編于星期日\(chéng)0點(diǎn)繼時(shí)對(duì)比：凝視上排兩個(gè)圓數(shù)秒鐘，然后立刻轉(zhuǎn)看下排兩圓，雖然它們?yōu)橥活伾S色），但一開(kāi)始看起來(lái)好像是不同顏色的兩個(gè)圓。當(dāng)前第10頁(yè)\共有35頁(yè)\編于星期日\(chéng)0點(diǎn)Hermann方格：白色方格交點(diǎn)似乎呈灰色，但如集中注視一點(diǎn)時(shí)，灰色隨即消失當(dāng)前第11頁(yè)\共有35頁(yè)\編于星期日\(chéng)0點(diǎn)(3)感受性與訓(xùn)練。感受性是可以通過(guò)后天的訓(xùn)練而使其提高的。感覺(jué)補(bǔ)償：由于某種原因造成喪失一種感覺(jué)能力的人，他們其他感覺(jué)能力會(huì)由于代償而得到特殊的發(fā)展。人的各種感覺(jué)能力都蘊(yùn)藏著極大的發(fā)展?jié)摿?，?jīng)過(guò)專門(mén)訓(xùn)練可以不斷發(fā)展和完善起來(lái)。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)能有效地促進(jìn)他們的感受性的提高。當(dāng)前第12頁(yè)\共有35頁(yè)\編于星期日\(chéng)0點(diǎn)四、知覺(jué)的特性知覺(jué)的選擇性

人所處的周?chē)h(huán)境復(fù)雜多樣，大腦不可能同時(shí)對(duì)各種事物都進(jìn)行感知，而總是有選擇地把某一事物或幾種事物作為知覺(jué)對(duì)象，與此同時(shí)把其他對(duì)象則作為知覺(jué)對(duì)象的背景，這種現(xiàn)象叫知覺(jué)的選擇性。對(duì)象與背景當(dāng)前第13頁(yè)\共有35頁(yè)\編于星期日\(chéng)0點(diǎn)什么樣的事物容易被人們選擇為知覺(jué)的對(duì)象？影響知覺(jué)對(duì)象選擇的條件有客觀的，也有主觀的。客觀條件：刺激物結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。主觀條件：人的需要、興趣、經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人當(dāng)前的心理狀態(tài)等。當(dāng)前第14頁(yè)\共有35頁(yè)\編于星期日\(chéng)0點(diǎn)當(dāng)前第15頁(yè)\共有35頁(yè)\編于星期日\(chéng)0點(diǎn)當(dāng)前第16頁(yè)\共有35頁(yè)\編于星期日\(chéng)0點(diǎn)2.知覺(jué)的整體性

人并不把知覺(jué)的對(duì)象感知為個(gè)別的孤立部分，而總是把它知覺(jué)為一個(gè)統(tǒng)一的整體，知覺(jué)的這種特性叫知覺(jué)的整體性。當(dāng)前第17頁(yè)\共有35頁(yè)\編于星期日\(chéng)0點(diǎn)3.知覺(jué)的理解性在知覺(jué)的過(guò)程中，人總是用過(guò)去所獲得的有關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)感知事物進(jìn)行加工處理，并用概念的形式把它們標(biāo)示出來(lái)，知覺(jué)的這種特性就是知覺(jué)的理解性。對(duì)知覺(jué)對(duì)象理解情況與知覺(jué)者的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)直接有關(guān)。當(dāng)前第18頁(yè)\共有35頁(yè)\編于星期日\(chéng)0點(diǎn)4.知覺(jué)的恒常性當(dāng)知覺(jué)條件發(fā)生一定的變化時(shí)，知覺(jué)的映象仍然保持相對(duì)不變，這就是知覺(jué)的恒常性。常見(jiàn)的知覺(jué)恒常性有亮度恒常性、顏色恒常性、大小恒常性、形狀恒常性。知覺(jué)的恒常性依賴于我們的經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)前第19頁(yè)\共有35頁(yè)\編于星期日\(chéng)0點(diǎn)五、錯(cuò)覺(jué)錯(cuò)覺(jué)是對(duì)客觀事物的一種不正確的、歪曲的知覺(jué)。當(dāng)前第20頁(yè)\共有35頁(yè)\編于星期日\(chéng)0點(diǎn)第二節(jié)幼兒的感覺(jué)視覺(jué)1．視敏度

視敏度即視覺(jué)敏銳度，是指人分辨細(xì)小物體或遠(yuǎn)距離物體細(xì)微部分的能力，也就是人通常所稱的視力。隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，視敏度也在不斷提高，但發(fā)展速度是不均衡的。2．顏色視覺(jué)當(dāng)前第21頁(yè)\共有35頁(yè)\編于星期日\(chéng)0點(diǎn)二、聽(tīng)覺(jué)1．聽(tīng)覺(jué)感受性聽(tīng)覺(jué)感受性包括聽(tīng)覺(jué)的絕對(duì)感受性和差別感受性。絕對(duì)感受性是指分辨最小聲音的能力。差別感受性則指分辨不同聲音的最小差別的能力。聽(tīng)覺(jué)感受性隨年齡增長(zhǎng)而不斷完善。

當(dāng)前第22頁(yè)\共有35頁(yè)\編于星期日\(chéng)0點(diǎn)2．言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)

教師要注意幼兒聽(tīng)覺(jué)方面的缺陷，尤其注意“重聽(tīng)”現(xiàn)象。

“重聽(tīng)”是指有些幼兒雖然對(duì)別人所說(shuō)的話聽(tīng)得不清楚，不完全，但是，他們常常能根據(jù)說(shuō)話者的面部表情、嘴唇的動(dòng)作及當(dāng)時(shí)說(shuō)話的情境，正確地猜到別人所說(shuō)的內(nèi)容。

當(dāng)前第23頁(yè)\共有35頁(yè)\編于星期日\(chéng)0點(diǎn)三、觸覺(jué)

觸覺(jué)是膚覺(jué)和運(yùn)動(dòng)覺(jué)的聯(lián)合，是幼兒認(rèn)識(shí)世界的重要手段。

當(dāng)前第24頁(yè)\共有35頁(yè)\編于星期日\(chéng)0點(diǎn)視觸覺(jué)的協(xié)調(diào)視觸協(xié)調(diào)主要表現(xiàn)為眼手探索活動(dòng)的協(xié)調(diào)。眼手協(xié)調(diào)活動(dòng)是嬰兒認(rèn)知發(fā)展過(guò)程中的重要里程碑，也是手的真正探索活動(dòng)的開(kāi)始。眼手協(xié)調(diào)動(dòng)作出現(xiàn)的主要標(biāo)志是伸手能抓到東西。產(chǎn)生這種動(dòng)作所要求的知覺(jué)條件有三：第一，知覺(jué)到物體的位置——主要是視覺(jué)。第二，知覺(jué)到手的位置——主要是動(dòng)覺(jué)。第三，視覺(jué)指導(dǎo)手的觸覺(jué)活動(dòng)。

當(dāng)前第25頁(yè)\共有35頁(yè)\編于星期日\(chéng)0點(diǎn)第三節(jié)幼兒的知覺(jué)空間知覺(jué)空間知覺(jué)包括方位知覺(jué)、距離知覺(jué)、形狀知覺(jué)和大小知覺(jué)，是用多種感官進(jìn)行的復(fù)合知覺(jué)。當(dāng)前第26頁(yè)\共有35頁(yè)\編于星期日\(chéng)0點(diǎn)1．方位知覺(jué)方位知覺(jué)是指對(duì)物體的空間關(guān)系和自己的身體在空間所處位置的知覺(jué)。包括辨別上、下、前、后、左、右、東、西、南、北、中的知覺(jué)。幼兒5歲時(shí)，方位知覺(jué)有躍進(jìn)的傾向。幼兒方位知覺(jué)的發(fā)展趨勢(shì)是：3歲辨別上下，4歲開(kāi)始辨別前后方位，5歲開(kāi)始能以自身為中心辨別左右方位，6歲幼兒雖然能完全正確地辨別上下前后四個(gè)方位，但以左右方位的相對(duì)性來(lái)辨別左右仍然感到困難。當(dāng)前第27頁(yè)\共有35頁(yè)\編于星期日\(chéng)0點(diǎn)2．距離知覺(jué)距離知覺(jué)是辨別物體遠(yuǎn)近的知覺(jué)。幼兒可以分清他們所熟悉的物體或場(chǎng)所的遠(yuǎn)近，對(duì)于比較廣闊的空間距離，他們還不能正確認(rèn)識(shí)。3．形狀知覺(jué)形狀知覺(jué)是對(duì)物體形狀的知覺(jué)。幼兒的形狀知覺(jué)發(fā)展得很快。通常3歲的幼兒能區(qū)別一些幾何圖形。4歲至4歲半是辨認(rèn)幾何圖形正確率增長(zhǎng)最快的時(shí)期。

當(dāng)前第28頁(yè)\共有35頁(yè)\編于星期日\(chéng)0點(diǎn)4.大小知覺(jué)大小知覺(jué)是指對(duì)物體長(zhǎng)短、面積和體積大小的知覺(jué)。依靠視覺(jué)獲得的大小知覺(jué)，取決于物體在視網(wǎng)膜上投影的大小和觀察者與物體之間的距離。大小知覺(jué)還受個(gè)體對(duì)物體的熟悉程度、周?chē)矬w的參照影響。幼小的嬰兒已經(jīng)有了對(duì)物體大小知覺(jué)的恒常性。當(dāng)前第29頁(yè)\共有35頁(yè)\編于星期日\(chéng)0點(diǎn)二、時(shí)間知覺(jué)時(shí)間知覺(jué)是對(duì)客觀現(xiàn)象的延續(xù)性、順序性和速度的反映。幼兒前期，主要以人體內(nèi)部的生理狀態(tài)來(lái)反映時(shí)間。幼兒初期，已有一些初步的時(shí)間概念，但往往和他們具體的生活活動(dòng)相聯(lián)系；幼兒中期幼兒可以正確理解“昨天”“明天”；幼兒晚期，又開(kāi)始能辨別“前天”“大后天”等，并能學(xué)會(huì)看鐘表等。對(duì)幼兒講時(shí)間問(wèn)題，應(yīng)該結(jié)合具體事情。當(dāng)前第30頁(yè)\共有35頁(yè)\編于星期日\(chéng)0點(diǎn)1.時(shí)間知覺(jué)的精確性與年齡呈正相關(guān)，即年齡越大，精確性越高。7~8歲是時(shí)間知覺(jué)迅速發(fā)展的時(shí)期。2.時(shí)間知覺(jué)的發(fā)展水平與兒童的生活經(jīng)驗(yàn)呈正相關(guān)，生活制度和作息制度在幼兒的時(shí)間知覺(jué)中起著極其重要的作用。3.幼兒對(duì)時(shí)間單元的知覺(jué)和理解有一個(gè)由中間向兩端、由近及遠(yuǎn)的發(fā)展趨勢(shì)。4.理解和利用時(shí)間標(biāo)尺(包括計(jì)時(shí)工具)的能力與其年齡呈正相關(guān)。大約到7歲，兒童才開(kāi)始利用時(shí)間標(biāo)尺估計(jì)時(shí)間。

當(dāng)前第31頁(yè)\共有35頁(yè)\編于星期日\(chéng)0點(diǎn)三、運(yùn)動(dòng)知覺(jué)運(yùn)動(dòng)知覺(jué)是指人腦對(duì)物體運(yùn)動(dòng)速度及運(yùn)動(dòng)軌跡的知覺(jué)能力。幼兒的運(yùn)動(dòng)知覺(jué)發(fā)展水平不高。當(dāng)前第32頁(yè)\共有35頁(yè)\編于星期日\(chéng)0點(diǎn)第四節(jié)幼兒觀察力的發(fā)展及培養(yǎng)觀察是一種有目的、有計(jì)劃、比較持久的知覺(jué)過(guò)程，是知覺(jué)的高級(jí)形態(tài)。1.目的性增強(qiáng)2.持續(xù)性延長(zhǎng)3.細(xì)致性增加4.概括性提高

5.觀察方法的形成幼兒的觀察，是以依賴于外部動(dòng)作，向以視覺(jué)為主的內(nèi)心活動(dòng)發(fā)展。幼兒的觀察是從跳躍式、無(wú)序的，逐漸向有順序性的觀察發(fā)展。當(dāng)前第33頁(yè)\共有35頁(yè)\編于星期日\(chéng)0點(diǎn)復(fù)習(xí)與思考1：幼兒學(xué)習(xí)的圖書(shū)一般都是鮮艷的圖畫(huà)書(shū)，和大學(xué)課本單純的白紙黑字不一樣，這是利用了感知規(guī)律中的（

）A.適應(yīng)現(xiàn)象B.對(duì)比現(xiàn)象C.聯(lián)覺(jué)D.知覺(jué)中對(duì)象與背景的關(guān)系下列關(guān)于幼兒的認(rèn)知發(fā)展，描述不正確的是(

)A．幼兒的認(rèn)知活動(dòng)主要表現(xiàn)為具體性和形象性B．隨著語(yǔ)言的發(fā)展，向幼兒介紹他從未見(jiàn)過(guò)的水果，幼兒很快就能理解C．幼兒的抽象邏輯思維開(kāi)始萌芽D．表象活躍，但以具體形象居多DB當(dāng)前第34頁(yè)\共有35頁(yè)\編于星期日\(chéng)0點(diǎn)一些幼兒園的小朋友常常會(huì)在課間休息時(shí)，忘了上課的時(shí)間而導(dǎo)致下節(jié)課遲到，這是因?yàn)樗?/p>