英語寫作策略的教學(xué)評(píng)估范文

第頁共頁英語寫作策略的教學(xué)評(píng)估范文英語寫作策略的教學(xué)評(píng)估范文1、學(xué)習(xí)檔案。建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案是形成性評(píng)價(jià)的重要方法之一。學(xué)生應(yīng)在老師的指導(dǎo)下建立自己的學(xué)習(xí)檔案。檔案袋內(nèi)容由學(xué)生和老師共同制定，可以根據(jù)不同階段、不同的使用目的而選擇不同的內(nèi)容。一般可采取兩種形式:一是課堂記錄卡。學(xué)生要收錄課堂學(xué)習(xí)的重要資料，他們采用課堂記錄卡的形式將在課堂中的學(xué)習(xí)過程如實(shí)記錄下來，客觀地描繪自己在課堂內(nèi)的表現(xiàn)，以幫助及時(shí)評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)過程，理解自己的學(xué)習(xí)方式。二是個(gè)人作品檔案。學(xué)生可以把在學(xué)習(xí)的過程中通過各種形式的探究活動(dòng)和理論所獲得的收獲，體會(huì)和成果，搜集到個(gè)人作品檔案里。其內(nèi)容可包括撰寫的小論文、英語競(jìng)賽獲獎(jiǎng)證書及別人評(píng)價(jià)結(jié)論和自我評(píng)價(jià)結(jié)果等。在寫作教學(xué)理論中，本人采用開放式寫作與方案性寫作相結(jié)合的檔案教學(xué)方式。我要求學(xué)生按照自己的喜歡對(duì)學(xué)習(xí)檔案進(jìn)展設(shè)計(jì)制作。對(duì)于寫作內(nèi)容，要求題材多樣，結(jié)合讀寫，聽說教材。每?jī)芍艿膶懽黝}目有多種選擇，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)和愛好自由發(fā)揮。有時(shí)以單元課文的主題為主線，讓學(xué)生結(jié)合他們的實(shí)際設(shè)計(jì)具有個(gè)性的寫作作業(yè)。例如:<大學(xué)英語新視野讀寫課程》第三冊(cè).Unit4Secti。nAFiveSymb。ls。fAmericanCulture。我讓學(xué)生搜集，整理世界其他國家歷史文化象征的資料，并寫一篇有關(guān)某一個(gè)國家文化象征的文章。這樣，使學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)義鍛煉了寫作才能。另一方面，老師也可以為學(xué)生建立一個(gè)檔案袋，記錄學(xué)生在英語寫作過程中所做的努力和獲得的成績(jī)。他們是評(píng)估學(xué)生努力程度、進(jìn)步程度，學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的根據(jù)。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)檔案進(jìn)展評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)根據(jù)評(píng)價(jià)的目的和內(nèi)容靈敏選擇評(píng)價(jià)者。例如，老師個(gè)別評(píng)價(jià)與小組評(píng)價(jià)相結(jié)合，學(xué)生互評(píng)與自評(píng)相結(jié)合?？梢詫?duì)某一工程單獨(dú)評(píng)價(jià)，也可以整體評(píng)價(jià)?？梢栽u(píng)出詳細(xì)分?jǐn)?shù)，也可以評(píng)出等級(jí)。除了量化評(píng)定外，更應(yīng)該有文字描繪評(píng)價(jià)、分析^p和建議等。學(xué)習(xí)檔案能全面，合理地評(píng)價(jià)學(xué)生的的學(xué)習(xí)成績(jī)，它不僅能反映學(xué)生對(duì)語言學(xué)習(xí)的`態(tài)度，以及他們?cè)陂喿x和寫作中運(yùn)用的學(xué)習(xí)策略和技巧，而且還能讓理解自己在一段時(shí)間里獲得的進(jìn)步，并從中受到鼓舞，產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)習(xí)檔案對(duì)老師的意義在于，作為全班學(xué)生的寫作檔案所表達(dá)的共同問題可以為老師及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案提供信息。另外，每個(gè)學(xué)生的寫作檔案能表達(dá)他們的優(yōu)勢(shì)和缺乏，這有助于老師因材施教。2、總結(jié)報(bào)告。3、自評(píng)和互評(píng)。在日常學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生自己和學(xué)生之間對(duì)自己和別人的表現(xiàn)有更深的理解。所以老師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生之間對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)展自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)。老師要引導(dǎo)學(xué)生采用一系列的方法對(duì)自己及同學(xué)的進(jìn)步、成果以及缺乏加以記錄，并根據(jù)師生共同制定的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展評(píng)價(jià)。例如，在寫作課上，當(dāng)學(xué)生完成了一篇短文的初稿后，我立即讓學(xué)生填