花手帕教學(xué)反思

第頁共頁花手帕教學(xué)反思花手帕教學(xué)反思《花手帕》教學(xué)反思今天我進(jìn)展了《花手帕》的公開課教學(xué)，感受很深，下面做如下反思：一、注重學(xué)生個性的張揚(yáng)美術(shù)課具有理論性、興趣性、自主性、創(chuàng)造性等特點(diǎn)，對培養(yǎng)學(xué)生興趣、開拓學(xué)生視野、健全和開展學(xué)生個性起著不可替代的、潛移默化的作用，是培養(yǎng)人的根本素質(zhì)，開展健全學(xué)生個性的重要陣地，也是健全個性開展行之有效的途徑。而面對根底不一，性格各異，興趣、愛好不同的學(xué)生施教，顯然，難以滿足學(xué)生個性開展的需要。因材施教往往只能成為一種良好的'愿望。在本節(jié)課上，我給學(xué)生提供了充足的理論空間，學(xué)生在沒有框框條條的創(chuàng)作過程中敢去設(shè)想、嘗試，他們所創(chuàng)作出來的作品風(fēng)格、形式、也各不一樣。二、在自主化的學(xué)習(xí)中學(xué)會矯治日前，改變學(xué)生被動、單一的學(xué)習(xí)方式已成共識，新課標(biāo)中明確指出：有效的學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模擬與記憶，動手理論、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式?？梢?，自主化的學(xué)習(xí)方式是當(dāng)前乃至今后我們課堂教學(xué)的主流方式?？v觀本課始終，我一直盡力使自己處于引導(dǎo)者、合作者的地位，每一環(huán)節(jié)中學(xué)生都是主角，如：“剛剛老師是怎么制作的，你能和同學(xué)們交流交流嗎？”“你認(rèn)為應(yīng)該怎樣染花手帕？”“你能創(chuàng)造出新的折法嗎？”“說說作品中最令你滿意的地方和你的做法”學(xué)生在動手、動口、動腦無形中梳理了知識，并通過不斷共享同學(xué)、老師的智慧，在診斷中矯正了自己的錯誤、缺乏及薄弱之處。三、引導(dǎo)探究，自主診斷與矯治在教學(xué)過程中，注重了學(xué)生的情感，誘發(fā)學(xué)生的興趣，將老師的設(shè)疑、質(zhì)疑、引導(dǎo)解疑與學(xué)生的創(chuàng)造性解疑過程很好的結(jié)合起來，在教學(xué)方法上，教者采用了“引、放、評”的形式，“引”就是引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、給學(xué)生搭橋輔路，指導(dǎo)學(xué)生自己“走路”，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用?！胺拧本褪窃趯W(xué)生具備一定的自學(xué)才能后，放手讓學(xué)生自己去探究新知識，以利于開拓學(xué)生的思路。“評”就是搜集反應(yīng)信息，老師通過耳聞目睹等多種途徑，學(xué)生利用小組交流、互相觀摩、互相評價的方法把在嘗試過程中所理解的信息，進(jìn)展整理評估，發(fā)現(xiàn)問題，及時矯正。存在的問題：1、本課的制作材料是生宣紙，但是生宣紙比擬柔軟，吸水性比擬好，紙染色后，紙已打濕極容易將紙弄破，翻開時紙便撕壞了，建議最好是改用餐巾紙因?yàn)樗粌H吸水性比擬好，而且復(fù)原性比擬好。2、在對學(xué)生作品的評價這個環(huán)節(jié)由于時間關(guān)系，沒有來的及