荷葉圓圓教案模板匯總五篇

第頁共頁荷葉圓圓教案模板匯總五篇荷葉圓圓教案模板匯總五篇荷葉圓圓教案篇1【情景說明】《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文〔人教版〕一年級下冊第14課，是一篇新選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)想像；有利于老師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導學生在理論中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天，大自然的美妙。這是一篇從開展語言、開展思維入手的好課例。課文共有5個自然段，語言生動優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內容。課文第2—5自然段是本文的重點局部，可以對學生進展朗讀指導和詞語訓練。課后“我會認”中的12個生字是本課要求會認的生字?！拔視憽碧镒指裰械?個范字是本課要求會寫的熟字?！袄首x課文、背誦課文”練習的安排表達了對語言積累和感悟的重視。針對課文特點，在第一課時教學字、詞和進展初步的閱讀之后，我把本篇課文第二課時的教學目的確定為：1、知識目的：理解課文內容，背誦全文。會寫6個生字。2、語感目的：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，給小朋友也帶來了歡樂。3、才能目的：培養(yǎng)學生的想象才能，表演才能以及表達才能。4、品德目的：培養(yǎng)學生的團結合作精神?！窘虒W過程】一、復習字詞。師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第十四課《荷葉圓圓》。瞧，圓圓的荷葉多漂亮啊，詞語寶寶們就藏在下面，我們把它們請出來和它們做朋友吧!你們能猜出它們是誰嗎？〔課件依次點開一個荷葉，出現詞語〕二、朗讀課文。師：你瞧，滿池的荷葉綠綠的，圓圓的上節(jié)課已經我們理解到荷葉有許多小伙伴，他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看，去聽一聽吧！〔放課件出現圖畫，師范讀〕師：你們聽到了什么、看到了什么？生：我看到了小青蛙，還聽到他“呱呱”地叫。生：我看到了小蜻蜓。生：我看到了小水珠躺在荷葉上。生：我看到了小魚兒在水里游來游去。師：我們的書中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的事情。下面就讓我們來讀一讀，比一比誰讀的最流利、最通順。生自由讀課文師：那請你們再讀讀課文，小伙伴們把荷葉當成了什么呢？生：小水珠把荷葉當作了搖籃。師：還有呢？生：小蜻蜓把荷葉當作了停機坪，小青蛙把荷葉當作了歌臺，小魚兒把荷葉當作了涼傘師：那么它們是怎樣在荷葉上玩耍的？師：荷葉的小伙伴們多得意呀，你們喜歡他們嗎？生：喜歡。師：你最喜歡和誰交朋友呢？喜歡誰就把那一段自己讀一讀。師：如今我們四個人一小組，把你喜歡的那個自然段讀給同組的小伙伴聽吧。讓大伙幫你提提意見。師：誰愿意讀給大家聽，讓大家來分享你的快樂呢？以下內容隨機出現1、水珠局部。指名讀〔課件出示小水珠動畫〕師：讓我們閉上眼睛，如今我們就是那一顆顆漂亮的小水珠了，躺在這綠綠的，圓圓的荷葉上。這時候，風姐姐輕輕一吹，我們就隨著風搖啊搖，像躺在搖籃里?！餐ｎD〕什么感覺？生：像要睡著了一樣。生：很舒適！師：那誰愿意讀一讀小水珠這段？〔指名讀〕師：瞧，多得意的小水珠?。〈蠹乙惨黄饋懋斠划斝∷榘?！試著讀一讀2、小蜻蜓局部。指名讀師：如今老師就是荷葉姐姐，誰是小蜻蜓呀？師：小蜻蜓你好！生：荷葉姐姐你好！師：你幫我們捉蟲子很真辛苦啊！生：這些都是我應該做的師：你累不累呀？快到停在我身上休息休息吧。生：好啊！師：小蜻蜓和荷葉玩的多開心呀，我們一起讀讀吧。3、小青蛙局部。〔指名讀〕師：既然是放聲歌唱，你覺得聲音應該……生：〔搶著說〕聲音應該很大。師：請你自己再試一試。師：你看，〔出示課件〕聽，他在唱什么？生：他在呱呱地唱。師：除了呱呱唱，他還會唱什么歌詞呢？生：他在唱，夏天多美啊，荷葉多綠啊！師：小青蛙唱得多開心啊，那么咱們來一次比賽，看看是男生讀得開心，還是女生讀得快樂。4、小魚兒局部。〔指名讀〕師：我也特別喜歡這段。讓我來跟你們比比，我可以邊做動作邊讀，特別有意思！小魚兒在涼傘下面干什么呀？生：它們在做游戲。生：它們快樂地游泳。生：它們在捉迷藏。師：小魚兒自由自在的在荷葉下快樂地玩耍，尾巴搖來搖去，發(fā)出“嘩嘩”的水聲。多開心啊，你們能讀出開心快樂的感覺嗎？那我們比比，哪組小魚讀得最快樂！師：小朋友們，你們讀得可真好，讓老師感覺到這綠綠的荷葉仿佛就是夏天里的一首清涼的小詩，就讓我們一起和這些得意的小伙伴盡情玩耍吧！師：下面就請同學們四人一組，表演你喜歡的小伙伴吧。同組的同學可以互相幫助，看怎樣可以表演得更好。師：誰想上來玩一玩？師：〔指名上來〕你是誰？生：〔邊做動作邊說〕我是小青蛙。荷葉就是我的歌臺，我蹲在荷葉上快樂的唱著歌“呱呱”。師：你們看他多像個歌唱家啊。還有誰愿意上來？師：〔指名〕你又是誰？生：我是一只美麗的小蜻蜓，我展開透明的翅膀，大家看我美嗎？〔生展開雙臂〕師：真是只美麗的小蜻蜓啊。三、背誦師：小朋友們告訴你們一個好消息，老師發(fā)現很多同學都能把課文背下來了，不信嗎？跟老師一起來背一背。不會背的同學可以把書翻開。師：真厲害！你們在不知不覺中把課文都背下來了。四、拓展想象。師：小朋友們，荷葉圓圓的，綠綠的，你們喜歡他們嗎？生：喜歡！師：假如讓你擁有孫悟空一樣的72變的本領，你希望變成什么再與荷葉、荷花一起玩耍呢？生：我想變成小鳥在荷葉上飛來飛去。生：我要變成小蝴蝶給荷花采蜜。……五、寫字指導。師：你們真是一群聰明的孩子，為了獎勵你們，荷葉請來了幾位朋友，和他們打個招呼吧。(師出示要寫的幾個生字)師：你最覺得哪個字不好寫，要提醒大家注意什么呢？生：我覺得朵字需要我們注意的是上面的“幾”字不是橫折彎鉤，是橫折彎。師：你可真細心啊。那我們一起來寫一寫這個字吧。(跟著課件書空)師：還有嗎？生：“美”字的那幾橫我覺得要注意，特別是最后一橫要寫長一點。師：你提得真好，大家可要注意了?！矊W生說不出來的老師可以及時提醒〕……師：如今我們開場練吧，看看誰的字寫得最漂亮，同組同學互相評一評，比一比。學生描紅寫字展示寫得好的字六、總結今天我們學寫了一手漂亮的好字，還會背誦了一篇美麗的文章。讓我們把這么美的文章朗讀給爸爸媽媽聽,或者把這么美的風光畫下來送給爸爸媽媽好嗎？【教學反思】根據我班學生情況，教材內容和學生的年齡特點，興趣愛好以及認識程度，因此確定運用“自主讀——合作讀——練習說”的學習方法，使學生不但能領悟課文的情境和主要內容，而且能培養(yǎng)他們熟讀才能、想象力和表達才能，以及團結合作意識。〔一〕創(chuàng)設情境激發(fā)興趣興趣是最好的老師，是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的宏大推動力。老師是學生學習的引導者，要尊重學生的愛好，所以游戲導入，讓學消費生濃重的學習興趣。接著播放課件：配樂出現一池在微風吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動態(tài)畫面，讓學生欣賞，老師優(yōu)美地范讀課文，把學生帶入課文的意境?！捕抽喿x課文整體感知——自主讀對于一年級學生而言，語文教學應培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，整體感知的教學設計可以實現這一目的，所以我先讓學生借助拼音自由讀一遍課文，注意把課文的字音讀準。在此根底上再將課文帶著問題完好自由地讀一遍。閱讀是學生的個性化行為，不應以老師的指派來代替學生的閱讀，從一開場就要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀內容，并逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解、欣賞和評價的才能，所以在學生將課文完好自由讀兩遍的根底上，讓學生將自己喜歡的段落多讀一讀，注意把字音讀準，課文讀通順；再自由選擇自己喜歡的段落個別讀，讀后評價〔對讀得好、有進步的同學提出表揚和鼓勵〕，最后讀給同桌或好朋友聽。〔三〕積累語言理解內容——合作讀語文課程標準倡導新的學習方式，讓學生在承受式學習之外，學會自主、合作、探究學習，培養(yǎng)學生主動積極的參與精神和合作精神。這樣做就使得學生的認知不斷得到完善和升華，最后對課文內容形成初步的自我理解。因此，對課文的理解只需要多讀，在讀中理解課文內容，在讀中積累語言，領悟情境，附之配樂朗讀，增強語感。這篇課文對話比擬多，便于分角色朗讀。我充分利用小組合作的方式，培養(yǎng)學生合作意識和協作精神。在活動中，老師要注意參與到學生活動當中去，面向全體，維持好活動次序。〔四〕拓展課文培養(yǎng)想象——練習說愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的泉”，人的童年時期是培養(yǎng)、開展想象力最正確時期，猶如農事的節(jié)氣，是不能錯過的?！墩Z文課程標準》也指出：“在開展語言才能的同時，開展思維才能，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！边@就告訴我們，在教學中，老師要積極挖掘教材，借助教學難點、重點、培養(yǎng)學生的想像力。因此，我及時地給已經在閱讀課文中得到許多啟示的學生提供展示的時機，比方創(chuàng)設情景，“老師就是荷葉姐姐”，讓學生自己當成小伙伴，進展口語交際，引發(fā)學生想象?！澳阆Ｍ兂墒裁丛倥c荷葉、荷花一起玩耍呢？”這樣的話題，有利于調動學生和生活積累，開展他們的想像力和創(chuàng)造力，同時也溝通了語文與生活、語文與其他學科的聯絡，培養(yǎng)了他們綜合應用的才能?！緦＜尹c評】《荷葉圓圓》這首散文詩猶如一股清涼的山泉，被熊昭老師在課堂教學中，演繹著“動”的旋律，沁人心脾，讓我感受到了學習語文的輕松和樂趣。1．動中求趣。課堂上，老師借助識字游戲復習穩(wěn)固，激發(fā)了孩子們主動識字的興趣，容易產生樂學的情緒。接著在朗讀領悟之后讓學生進展帶頭飾的表演，其宗旨都是為了讓學生在玩中學，學中玩，真正體味到語文學習的樂趣。2．動中求悟。活動中，讓孩子們通過教學活動的參與，朗讀、背誦的學習方法，感悟自主、合作、探究的學習方式。比方朗讀“教與學”是課堂教學的兩個【關鍵詞】：^p，怎樣讓如今的課堂成為充滿愛意的課堂，富有詩意的課堂，飽含情意的課堂，表達創(chuàng)意的課堂，更需要在“教與學”上下功夫。在教的方面，老師以學生原有的知識經歷為根底，通過創(chuàng)設情境，游戲活動等方式，引領學生自讀自悟，主動參與，充分尊重學生獨特的感受和體驗。3．動中務實。教學時，要踏踏實實地把語文根本知識和根本才能，浸透到熱熱鬧鬧的活動形式當中去。比方：課堂上，圖片的再現、音樂的渲染、動作的演示、老師的范讀……都是為有感情朗讀課文做好情感的鋪墊；老師扮演荷葉姐姐與學生進展口語交際；通過戴頭飾表演，不知不覺中讓學生把書上的語言內化成自己的語言，并且有了自己的獨特創(chuàng)造；課后讓學生想象自己變成其他的小伙伴和荷葉荷花玩耍的設計，拓展了學生的想象力，防止了內容的局限性。綜上所述，動中的“趣、悟、實”調動了孩子們主動學語文、創(chuàng)造性運用語文的積極性，傳遞了快樂學語文的信息。它把知識與才能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀融為一體，表達從整體上進步語文素養(yǎng)的新觀念。荷葉圓圓教案篇2設計意圖《荷葉圓圓》是篇輕快活潑、充滿童趣的散文詩，詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的.歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美，語言生動有趣，每個自然段構造相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，合適背誦。一年級學生活潑好動，愛夢想，又非常喜歡小動物，所以他們對這篇童話充滿了好奇心。在教學中，我精心設計了一些活潑、能激發(fā)學生興趣的教學環(huán)節(jié)，如識記生字卡、朗讀感悟、表演誦讀、激情想象等，讓學生在自主、合作、探究的學習過程中，形成互幫互助、互比的學習氣氛，既學到了知識，又鍛煉了學生的朗讀才能，表演才能、口語交際才能，也拓展了學生的思維、還培養(yǎng)了學生的自信心和主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神。學習目的：1、認識“荷、蹲”等12個生字，會寫“朵、葉”等6個字。2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、在朗讀中，感受夏天的美妙，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。課前準備：生字卡片、多媒體課件、小動物頭飾、貼圖。教學流程：一、創(chuàng)設情境，導入新課1、上節(jié)課學習的生字朋友又和大家見面了，你們還認識嗎？開火車讀生字。〔利用生字卡片〕2、今天，老師帶來了一幅夏天里的一處美景圖，你們想看嗎？〔多媒體出示文中的插圖〕好看嗎？〔學生用自己的話說說看圖的感受〕你都看到了什么？想到了什么？二、朗讀課文，感知課文內容1、談話引入新課。小朋友，你們還記得上節(jié)課有一只小青蛙它把大荷葉當什么了嗎？〔歌臺〕這節(jié)課我們小朋友把大荷葉當展示臺，展示我們的朗讀課文的程度和寫字的程度，有信心嗎？2、學生自讀課文，小組討論。3、師生討論學習。四個淘氣的小伙伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的？〔讓學生有感情讀文中相關的句子，并利用多媒體演示，同時讓學生貼圖。〕4、讀課文找4個動詞。再指名用完好的話答復，做動作，貼圖。三、感情朗讀，體會感悟1、師生合作引讀課文并配上音樂：看來，小朋友把課文讀懂了，如今老師也想讀讀課文，和你們一起進展比賽，好嗎？要想賽過老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢，看誰接得好！〔多媒體出示美麗的圖，音樂渲柒氣氛〕荷葉圓圓的，綠綠的。小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：“……荷葉圓圓的，平平的，就像飛機坪，小蜻蜓說：“……荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：“……荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：“……2、朗讀感悟〔1〕小組內想方法把課文讀正確、流利、有感情，不懂的地方可求助老師，也可挑戰(zhàn)其它組賽讀一個小節(jié)，小組力爭第一?！?〕老師巡視、指導、質疑?！?〕出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，它們可神奇了，只要你戴上它就能變成書中這個小伙伴了。誰喜歡小水珠？指名戴上，如今你戴上小水珠的頭飾就變成誰了？〔讓生想想小水珠的聲音、動作、表情〕讓生上臺表演。誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒？指名上臺，戴上頭飾，你們在荷葉上玩開心嗎？〔讓生想想各自角色的聲音、動作、表情〕該怎樣出場，怎么表演。〔分別表演，師生合作互相評議?！?、背誦課文四、拓展延伸：圓圓的荷葉綠得得意，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。如今，老師要帶你們到另一個很美的地方——荷花池，想去看看嗎？〔多媒體出示美麗的荷花池〕同時出示數張荷花圖片，圖片上有成語，詩詞句。讓學生通過看圖理解成語、詩句，并朗讀。五、指導書寫：小朋友剛剛欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們能寫出很美很美的字嗎？出示“機、葉”，觀察構造，說說要寫好這兩個左右構造的字，要注意什么？范寫，學生描紅，作業(yè)展示，評議。六、作業(yè)：1、熟讀背誦課文2、畫畫寫寫：荷葉是我的……荷葉圓圓教案篇3教學目的確實定：⑴知識目的：①認識“荷、珠”等１２個生字。②正確、流利地朗讀課文。⑵才能目的：①圖文結合，培養(yǎng)學生的觀察才能、口頭表達才能和有感情地朗讀課文的才能。②通過小組合作學習，培養(yǎng)學生自主學習、團結協作的精神。⑶情感目的：感受充滿童趣的夏天，體會夏天的快樂。教學重、難點確實定：⑴教學重點：識字；正確、流利地朗讀課文。⑵教學難點：識記一些較難的字。教學理念的定位根據《語文課程標準》的施行建議中提出的教學建議，在確定教學目的和教學重、難點后，結合一年級以詳細形象思維為主、活潑好動的特點，我把本節(jié)課的教學理念定位在：“遵循學生的身心開展規(guī)律和語文學習規(guī)律，選擇教學策略”這一思想上。通過創(chuàng)設情境激發(fā)學生識字、閱讀的興趣，讓學生興致勃勃的交流識字方法、采取多種方法朗讀調動學生的學習積極性，來實現教學目的。教法、學法指導本課時主要是識字和朗讀的教學。在教學設計中，根據低年級識字、閱讀教學的特點，我利用多媒體創(chuàng)設情境，直觀形象進展識字教學。教學流程：一、課前三分鐘說話：說說夏天二、利用多媒體創(chuàng)設情境導入新課：1、師：剛剛說話的同學給大家?guī)淼亩Y物是用生動的語言介紹了荷花、荷葉。小朋友，今天老師給大家?guī)硪晃缓门笥?，我們一起來認識一下吧！〔同時多媒體出示荷葉〕2、認讀“荷葉”并給“荷”組詞。3、荷葉是什么樣的？〔學生答復，老師板書課題〕齊讀課題。4、剛剛有位同學給大家背了一首有關荷花的古詩，你還知道哪些寫荷花和荷葉的詩句和詞語嗎?學生答復完老師多媒體展示讓孩子欣賞有關荷葉的美麗畫面，朗讀感悟優(yōu)美詞句。說說欣賞后的感受?！踩纾簵钊f里《小池》泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。《曉出凈慈寺送林子方》畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧映日荷花別樣紅。婀娜多姿，亭亭玉立、爭奇斗艷、清香四溢——〕三、初讀感知，識記生字。1、荷花和荷葉很美，寫荷花荷葉的詩文和詞語也很美，我們要學的課文更美，讓我們一起欣賞吧？〔課文情境朗讀〕2、孩子們，美嗎？讓我們一起在這篇輕快、活潑的散文詩里，感受充滿童趣的夏天，去觸摸活力勃勃的荷葉吧。你也美美的讀讀吧，要讀準字音，不認識的字多拼兩遍，標出自然段。3、匯報課文一共有幾個自然段。用喜歡的方式讀一遍課文。注意讀準字音。圈畫出生字。體會長句子的讀法。4、出示本課的生字，你從課外已經認識了哪些字？用什么方法認識的？5、不認識也沒關系，學完課文相信你就認識了?？矗@些生字寶寶加著拼音出來了，快去和他們打打招呼吧。先自由拼一拼吧！指名領拼，老師教讀易錯字音。6、把這些淘氣的生字娃娃又跑回課文中了，他們想考考你們，你們可一定要努力認準她們?。“焉謱殞殠У秸n文中多讀一讀你漸漸就會認識他們的。7、讀你喜歡的自然段，一定要讀通讀順。8、逐段指名讀文正音，讀每段后出示畫生詞，讓學生標畫。出示該段的字詞強化認記。9、男女生比賽讀課文，注意我們剛剛糾正的讀音，想想課文主要講了誰?他吸引來了哪些小伙伴?10、同桌輪讀課文畫出小伙伴說的話。學生匯報讀。老師相機出示畫好的讓學生對照。11、讀讀伙伴們說的話，說說荷葉的伙伴們分別把荷葉當做什么？老師隨機多媒體出示。讓學生讀讀這些詞語。12、你喜歡哪個小伙伴自己讀一讀他說的話吧！指名讀。13、師生接讀文。小組內分角色讀。〔配樂〕指名分角色配樂讀。四、檢查生字認讀和課文朗讀1、檢查字詞的認讀。2、猜字謎3、閱讀拓展穩(wěn)固生字的認讀。五、書寫指導：1、組詞2、指導書寫，學生練寫。六、作業(yè)自助餐：1、結伴表演課本劇。2、畫美麗的夏日荷塘。板書設計：14荷葉圓圓小水珠搖籃蜻蜓荷葉停機坪青蛙歌臺小魚兒涼傘荷葉圓圓教案篇4設計理念：《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以老師的分析^p來代替學生的閱讀理論?！北菊n采用個性化教學，以學生原有的知識經歷為根底展開教學，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析^p，讓學生自己的獨立考慮取代統(tǒng)一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，整個過程為張揚學生個性，激發(fā)學生靈性效勞。教學目的:1、知識目的：理解課文內容，背誦全文。2、語感目的：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，給小朋友也帶來了歡樂。3、才能目的：培養(yǎng)學生的想像才能，表演才能以及表達才能。4、品德目的：培養(yǎng)學生的團結合作精神。教學重點：借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學難點：聯絡生活經歷，深化理解課文內容。教具準備：掛圖、生字卡片、頭飾、一片荷葉。教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課1、我很想和大家交朋友，希望咱們成為學習上的好伙伴。大家愿意嗎？2、今天我就叫大家小朋友，大家喊我大朋友或者老朋友，好嗎？3、那咱們上課，小朋友們好！大〔老〕朋友您好！4、今天大朋友帶來個子新朋友，你們想和它交朋友嗎？請大家熱情地喊喊他嗎！〔荷葉〕這位新朋友長得什么樣？誰能用最簡單地語言來說一說？出示課題：今天我們就來學習14課《荷葉圓圓》5、你們還想知道荷葉有哪些伙伴嗎？好，大朋友就帶小朋友去見見荷葉的伙伴〔出示掛圖〕如今請你們把荷葉的伙伴請出來?！残∷椤⑿◎唑?、小青蛙、小魚兒〕這些小伙伴和荷葉一起玩得可開心了，你們想看看嗎？6、小水珠剛剛跟大朋友說了，它讓大朋友表演給大家看?！怖蠋煱押扇~鋪在地上。走上荷葉，聯絡課文內容邊演邊講〕“我是一顆小水珠，荷葉是我的大搖籃。我躺在荷葉上，眨著亮晶晶的大眼睛。”大家說，好玩嗎？〔好玩！〕誰想和大朋友一樣到大荷葉上來表演呀？要想表演好，就要把課文讀好，最好可以記住課文中的句子。大家能做到嗎？嗯，真是好孩子！大朋友要仔細看你們的表情、聽你們的聲音，哪些小朋友表情好、讀得又好，大朋友就請他到臺上來表演。好了，翻開書62頁練習朗讀吧?！矊W生反復讀課文〕二、朗讀課文，感知課文內容1、檢查生字。A、讀課文之前，必須先過生字關。讀帶拼音的生字卡片。B、讀沒帶拼音的生字卡片，說說怎樣記住生字，說得好送蘋果。2、看來生字難不倒大家，真了不起。課文會讀了嗎？要不要老師幫助？好，請小朋友自己讀讀，然后小組討論：⑴課文給我們介紹了哪幾個小伙伴？⑵它們分別把荷葉當作了什么？3、小組匯報?？磥斫裉斓男』锇橛懻摰锰貏e認真，誰來說說課文介紹了哪幾個伙伴？它們分別把荷葉當作了什么？師貼卡片：搖籃、停機坪、歌臺、涼傘大朋友把“立”貼在這里，這幾個又貼在哪兒呢？學生說完好話，做動作，貼卡片——躺、蹲、游。三、感情朗讀，體會感悟1、看來小朋友把課文讀懂了，老師說前一句，你們能不能接后一句？〔結合板書，師生合作讀?！?、小朋友讀得非常流利，老師覺得大家讀課文時假如把自己的感情讀出來就更感人了。怎樣算有感情呢？讀時該笑就笑，該做動作就做動作，有方法嗎？大家試試讀一下，你愛讀哪段就讀哪段？學生自己練習。3、出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢？生答復?！菜鼈兛缮衿媪?，只要你戴上它就能變成這個小伙伴?！痴l喜歡小水珠？指名戴上，如今你戴上小水珠的頭飾就變成誰了？想想，小水珠的聲音、動作、表情是怎樣的？生走上臺你把荷葉當作搖籃玩得開心嗎？如今就請你表演，下面的小觀眾注意聽他是否把快樂的心情讀出來，有沒有動作和表情。表演，生評價。誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒？指名3個同時上臺，戴上頭飾，你們在荷葉上玩得開心嗎？那你們也要把快樂的心情讀出來。如今你們想一想，該