藥 教案示例二

第頁共頁藥教案例如二藥教案例如二現(xiàn)行高中語文課本第三冊小說單元中有魯迅名著《藥》，像這樣的名篇,無論思想成就或是藝術成就,在高中階段所選的課文，乃至整個現(xiàn)代文學作品中，都是不可多得的上乘作品?！端帯分黝}蘊義深邃，人物形象生動傳神，具有很高的典型性。講好經(jīng)典作品，對進步學生的閱讀及鑒賞才能，在語文教學中具有重要意義。對于《藥》的主題，學術界一直有爭議，對早期課文“預習提示”中主題表述方面，我早就有不同看法?！惨痪啪哦暝鴮懳恼屡c同行交流。〕由于教學受考試標準制約，有時不得已只能“照本宣科”?，F(xiàn)根據(jù)本人的理解，談談對《藥》主題的看法，以祈得到同行的指正。關于《藥》的主題思想，歷來較為流行的觀點是：“小說通過華老栓、夏瑜形象的描寫，揭露了封建統(tǒng)治階級不僅從政治上壓榨人民,經(jīng)濟上剝削人民,而且從精神上奴役勞動人民的罪行，批判了資產(chǎn)階級舊民主____者脫離群眾，____不徹底的錯誤，喚醒人們覺悟起來，進展徹底的反帝反封建的斗爭?！薄材暇煼秾W院中文系現(xiàn)代文學教研組《魯迅作品分析^p：〈藥〉分析^p》1973年2月號〕一九八七年前所版高中語文課本“預習提示”內容更強調“批判了資產(chǎn)階級的舊民主____者脫離人民群眾，____不徹底的錯誤”。這方面認為是“更為重要”，對此，我有不同的意見，前者嫌雜，后者那么偏。“辛亥____”這一近代時期資產(chǎn)階級舊民主____為什么以失敗而告終?這是一個復雜的政治學與歷史學問題,當中有____者的自身問題,也有敵我力量比照的問題。而較多的政治學家把失敗的主要原因歸咎于____者的自身問題,認為____者自身性質決定了其“____的不徹底性”及“脫離群眾”。辛亥____失敗的原因是多方面的，到底主要原因是什么?這不是本文討論的范圍，我所不同意的是某些人把《藥》的`主題說成是“更重要的是”暴露了資產(chǎn)階級舊民主____者“____的不徹底性”和“脫離群眾”。其實這種說法帶有觀念性，而不是從詳細作品的分析^p來得出結論的，因此顯得牽強和武斷，脫離作品實際，有“強加于文”之嫌。本人認為，魯迅先生的《藥》是從某一特定角度去剖析辛亥____失敗的原因和教訓，以期引起人們考慮和注意。《藥》所描繪的是辛亥____之前清末封建社會的現(xiàn)實，封建權力猖獗，人民群眾在封建權力重壓之下處于麻木落后，不覺悟的精神狀態(tài)，他們不懂得對抗自救，不理解____者為之奮斗，____犧牲的目的是什么，更談不上以實際行動支持____。一句話，《藥》暴露了人民群眾在封建壓迫下麻木愚昧的精神狀態(tài)，呼吁人們尋找喚醒他們的“藥方”。我們試從《藥》的人物形象分析^p入手來把握這個主題?！端帯饭裁鑼懥耸粋€人物，其中最重要的有兩個：“華老栓”與“夏瑜”。華老栓是市鎮(zhèn)市民，夫妻辛勤操持著一個小茶館，是普通的勞動人民。他的兒子華小栓患有嚴重的癆病，他不去求醫(yī)，卻相信別人說人血饅頭可以治病，于是千方百計去找人血，他拼命積攢銅錢，只想著盡快把人血饅頭取到手，好醫(yī)治兒子的癆病，至于____的是誰？為什么被殺？他不用也根本沒有想這些問題，什么“____”“造反”就更沒有關心的必要了。華老栓迷信、麻木、毫無對抗意識，只圖家庭平安便心滿意足了。為了醫(yī)治兒子的病，他糊里糊涂地與殺害____者的劊子手交易。華老栓是舊中國千千萬萬人民的代表，是在長期封建重壓下變成這樣愚昧、麻木的，為了突現(xiàn)這一時期人民群眾的精神狀態(tài),作品還描寫了一組群像：在殺害夏瑜時，有“一堆”看得起勁的觀眾，“頸項都伸得很長，仿佛許多鴨，被無形的手捏住了的，向上提著?！彼麄兂丝礋狒[的好奇心外，毫無別的感覺,在議論夏瑜之死時，“花白胡子”、“駝背五少爺”等人聽說夏瑜在獄中的表現(xiàn)后，把他當成“瘋子”。烈士的母親覺悟比起華老栓他們并不見得高，她覺得兒子被殺，是無臉見人的事，上墳時“慘白的臉上，現(xiàn)出些慚愧的顏色”。這些描寫把辛亥____前夕在封建權力重壓下人民群眾的精神狀態(tài)淋漓盡致地表現(xiàn)了出來?！跋蔫ぁ笔亲髌分辛硪粋€重要人物，他是個資產(chǎn)階級民主____者，是一位英勇的____戰(zhàn)士，他有一定的覺悟及政治理想，他知道“這大清的天下是我們大家的”；他有____熱情和大無畏精神，“關在牢里，還勸牢頭造反。”作者對這個____戰(zhàn)士予以肯定，沒有絲毫的批判。作者寫夏瑜主要是為了表現(xiàn)群眾怎樣對待____和____者，以此來提醒當時的社會現(xiàn)實。從“華老栓”到“花白胡子”、“駝背五少爺”、“華大媽”、“夏四奶奶”，組成一組群像：人民群眾長期處在封建統(tǒng)治重壓下，變得愚昧麻木，對____毫無知覺。當然，我們不能因此而過分責怪群眾。但畢竟這是一定歷史時期的社會現(xiàn)實，作品向人民展現(xiàn)了這一歷史時期社會的一個側面，關于這一點，魯迅先生意識是很清楚的，且看先生的活：“我們中國本不是發(fā)生新的地方，也沒有包容新的處所。”“新宣傳者是放火么，也須別人有精神的燃料，才會著火；是彈琴人么，別人的身上必須有弦索，才會出聲，是發(fā)聲器么，別人必須是發(fā)聲器，才會共鳴。中國人都有些很不像樣，所以不會相干?！薄掺斞浮峨S感錄·五十九“圣武”》〕魯迅這段話最好解釋了《藥》的主題，而這篇講話，恰恰與《藥》刊印在同一期《新青年》上，魯迅先生的看法是實事求是、冷靜而清醒的。至于夏瑜為代表的____者“沒有發(fā)動群眾”、“脫離群眾”的說法，很難讓人信服：一個被囚在牢中尚且勸“牢頭”造反的____者，難以想象他平時沒有做宣傳鼓開工作，因此，與其說“____者沒有發(fā)動群眾”，毋寧說“群眾難以發(fā)動起來”，甚至是“發(fā)而不動”更為確切些。綜上所述，《藥》的主題可以這樣歸納：作品通過描寫華夏兩家的悲劇，揭露了封建統(tǒng)治階級壓迫、毒害勞動人民的罪惡，暴露了人民群眾在統(tǒng)治階級長期重壓下陷入愚昧麻木的精神狀態(tài)，呼吁人們尋找喚醒民眾覺悟的“藥方”。對作品理解了，教學設計思路就明晰了?！端帯返慕虒W難點在于引導學生理解作者的主題。要到達這個要求，就必須實事求是，從作品實際出發(fā)，從人物形象分析^p入手，根據(jù)不同類型人物的精神相貌去理解整個社會相貌。所以我確定教學重點是“人物形象分析^p”，教學難點是理解主題思想，教學過程必須通過講授重點來打破難點，因此我講授此課時采用“人物形象分析^p法”，在通讀課文的根底上