蘇教版七年級下冊第一單元教學設計

第頁共頁蘇教版七年級下冊第一單元教學設計蘇教版七年級下冊第一單元教學設計黑龍江馬萬茹[單元目的概說]本單元的主題為“人物風采”，所選文章涉及古今中外五位名人，《貝多芬傳》(節(jié)選)向我們介紹了悲苦中“謳歌快樂”的音樂大師貝多芬；《一面》記錄了一名普通工人與文學大師魯迅的一面之緣；《展示華夏文化魅力》介紹了為世界建筑史做出卓越奉獻的美籍華人貝聿銘；《趙普》一文篇幅短小，語言精練，介紹中國古代一位“樂以天下，憂以天下”的宰相趙普；“誦讀欣賞”選編了詩人柯巖的《周總理，你在哪里》，表達了億萬人民群眾在總理____一周年之際，對他的無比思念。本單元所選文章，感人肺腑，蕩氣回腸，頗具藝術(shù)感染力。五篇記錄優(yōu)秀人物的文章，立足于表現(xiàn)人物的風采，以獨特的視角提醒了出色人物的思想、精神和崇高的人格魅力，學習時多誦讀，讀出感情，有些精彩的片斷要能熟讀成誦，在此根底上引導學生多體會平易的表達中蘊含著的深入內(nèi)涵。走近這些人物，可以提升自己的精神和品格。另外，老師還應引導學生感受文章生動、形象、細膩的語言，學習個性化的人物描寫手法。本單元的寫作訓練是“觀察人物特點，寫出人物個性”，與閱讀教學的內(nèi)容恰好吻合。建議將閱讀教學與寫作教學融會貫穿，有機結(jié)合。閱讀為寫作做必要的準備，寫作進一步提升閱讀程度?！翱谡Z交際”的內(nèi)容為“做一回小記者”。建議此次活動打通課內(nèi)外界限，可以在校內(nèi)進展，還可以走出課堂，選擇最正確采訪對象，明確采訪主題。貝多芬傳(節(jié)選)[教學設計A]創(chuàng)意說明：本文是一篇翻譯作品，大多數(shù)學生對文中人物貝多芬理解不多，給理解課文帶來一定的難度。建議引導學生反復閱讀，仔細揣摩感悟文中深入的思想內(nèi)容，較好地把握文章的主旨。采用自主、合作學習的方式，激發(fā)學習的積極性，養(yǎng)成良好的語文學習習慣，進步文學欣賞程度；讓語文課堂煥發(fā)生命的活力。一、導語設計：1．從課下搜集的有關貝多芬的資料人手，導入課文。2．播放貝多芬的《第九交響曲》或《英雄》或《命運》的選段，師生交流感受后引入課文。3．網(wǎng)上搜集維也納音樂會上演粼第九交響曲》的盛況，用多媒體展示給學生。畫外音：古之成大業(yè)者，非惟有超世之才亦有堅韌不拔之志。貝多芬的“在傷心隱忍中找棲身”，米開朗琪羅的“愈受苦愈使我喜歡”，托爾斯泰的“我哭泣，我痛苦，我只是欲求真理”，無不說明偉大的人生就是一場無休無止的戰(zhàn)斗。今天，我們就一起來領略貝多芬在“悲苦”中制造的快樂的人生。二，老師引導學生反復誦讀全文，感知內(nèi)容，理解課文大意。“吟哦諷誦而后得之”是讀書的一種根本方法，“吟哦諷誦”就是要放聲讀，讀得準確、流暢，沉浸其中，讀出文章的味道來，品味出作品的妙處。要求能讀中悟，悟后讀，把感悟、理解、欣賞統(tǒng)一起來。1．借助工具書準確、流利、有感情地瀆全文，師生共同交流讀后的感受，并提出問題。2．師生共同帶著問題，再讀課文(可采用范讀的.形式)，進一步體會作者的情感，感受文中強烈的抒情色彩——歌頌貝多芬為追求崇高理想與命運____的氣概及其高尚的道德情懷?？紤]：3．師生討論、解疑。三、師生共同研讀精彩段落，加深對課文的理解。讀5、7兩段明確：這兩段文字分別寫《第九交響曲》主題的深入，樂曲表現(xiàn)形式的豐富以及這部巨作的宏大的影響力及感染力。作者的筆法細膩而傳神，表達、抒情、描寫及議論渾然一體，層次明晰，氣勢磅礴。引導學生在獨立品讀、考慮的根底上，與同學合作，挖掘這兩段文字的深入含義和精妙的表現(xiàn)手法的運用，可逐字逐句地賞讀、感悟。四、再讀全文，第二次播放《第九交響曲》，休會交響曲中蘊含的作者追____樂的情感，并感受貝多芬的偉大人格及與命運的不屈____。[教學設計B]采用比擬閱讀法與音樂欣賞法相結(jié)合。創(chuàng)意說明：通過對兩篇同寫貝多芬文章的品讀，擴大學生的閱讀視野，進步學生的鑒賞程度，加深對這位音樂巨人的偉大人格的認識與理解，對提升學生的精神品質(zhì)、陶冶性情都有好處。另外還可以通過音樂欣賞更直觀地體會偉人的情感，更全面地理解作品。1．導語可同上。2．認真品讀兩文，說說兩篇文章寫作的側(cè)重點有什么不同，體會兩文中作者蘊含的情感。3．學習兩文調(diào)動各感官描寫音樂的方法，聽一段樂曲，如《高山流水》《春江花月夜》等，寫一篇小文章。字數(shù)可不限。4．推薦比