上海市崇明區(qū)2019屆高三第二次等級模擬考試歷史試卷含解析

崇明區(qū)2018學(xué)年等級考第二次模擬考試試卷歷史考生注意：考試時間分鐘，試卷滿分 分。所必須做在答題卡上。一、選擇題（共分）（每小題分，每題只有一個正確選項）文化的傳承皆有脈絡(luò)可循。中國儒家思想，其源流可以追溯到原始平等思想西周初期封邦建國觀念周公禮治思想春秋戰(zhàn)國追功逐利觀念【答案】【解析】【詳解】儒家思想的源流可以追溯到周公制禮作樂正確選項為C原始平等的思想成為墨家的理論源流，選項錯誤；西周封邦建國的觀念，政治上表現(xiàn)為分封制，與儒家思想無關(guān)，選項錯誤;春秋戰(zhàn)國追逐功利的觀念，與法家思想有關(guān)，選項與題意不符。秦朝完成統(tǒng)一的時間大致位于下面年代標尺中的位置是公元前1世紀I? ?I? ?III『ABCD 公元元年【答案】【解析】【詳解】秦朝完成統(tǒng)一的時間是公元前 年，即公元前第三個世紀的第年，選項正確；選項對應(yīng)的時間大概在公元前 年左右，選項對應(yīng)的時間大概在公元前 年，選項對應(yīng)的時間大概在公元前年，選項，B均錯誤?！军c睛】公元紀年法是歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的重要工具，掌握公元紀年的具體方法有助于更加清晰地圍繞歷史時間軸梳理出歷史學(xué)習(xí)的脈絡(luò)。下圖是我國古代某一時期的部分行政區(qū)域圖，當(dāng)時管理區(qū)域的機構(gòu)是西?西?可尚書省中書省宣政院樞密院【答案】【解析】【詳解】從圖中“行省”“大都”字樣，可以判斷出該圖是元朝時期部分行政區(qū)劃圖，元朝實行行省制，中書省既領(lǐng)六部，又直轄“腹里”，統(tǒng)治今天河北、山西、內(nèi)蒙、以及黃河以北的豫地等，據(jù)此可知管理區(qū)域的機構(gòu)是中書省，選項正確；尚書省沒有直接管理地方行政，宣政院在元朝管理佛教和吐蕃事務(wù)，樞密院掌管軍事，選項均與題意不符?！军c睛】本題考查元朝行省制度，根據(jù)圖中關(guān)鍵信息，即可得出正確答案?；舨妓拐J為，人們通過契約把自己的權(quán)利轉(zhuǎn)讓給一個人（或一群人），由這個人（或這群人）代理行使權(quán)利。這一主張在當(dāng)時最重要的意義在于否定君權(quán)神授主張主權(quán)在民宣揚自由平等批判君主專制【答案】【解析】【詳解】根據(jù)題干的材料可知，材料所指的是社會契約論。“人們通過契約把自己的權(quán)利轉(zhuǎn)讓給一個人（或一群人），由這個人（或這群人）代理行使權(quán)利”，即在強調(diào)君主的權(quán)力來自于人民的授予，從而否定了君權(quán)神授的理論，選項正確。選項雖然也是社會契約論可以起到的意義，但并非最重要，最直接的作用和意義。.“16世紀，有知識的歐洲人都知道地球是圓的”，最終完成這一命題證明工作的是.哥倫布.麥哲倫.迪亞士.達?伽馬【答案】【解析】【詳解】麥哲倫船隊首次完成了環(huán)球航行，充分證明了地球是圓的，選項符合題意；哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲新大陸，迪亞士首次到達非洲最南端一好望角，達?伽馬則航行到印度，選項均與題意不符。.下列對《獨立宣言》解讀不正確的是.宣揚人生而平等.美國由此確立了聯(lián)邦制度.宣告美國的誕生.宣言頒布日成為美國慶日【答案】【解析】【詳解】美國《獨立宣言》明確宣揚啟蒙思想“人生而平等”，同時它的頒布標志著美國的誕生，是美國國慶節(jié)的由來，因此選項均不符合題意；當(dāng)時美國確立起的是邦聯(lián)制度，并非聯(lián)邦制度，隨著美國1年憲法的頒布，美國才真正確立了聯(lián)邦制，綜上選項正確?！军c睛】美國1年憲法亦稱美國聯(lián)邦憲法。從法律上鞏固資本主義社會經(jīng)濟秩序的文件是.《權(quán)利法案》.《獨立宣言》.《人權(quán)宣言》.《法國民法典》【答案】【解析】【詳解】本題考查《法國民法典》，拿破侖稱帝后頒布的《法國民法典》包括三大部分，第一部分涉及民事權(quán)利的規(guī)定；第二部分涉及各類財產(chǎn)所有權(quán)和其他物權(quán)的具體規(guī)定；第三部分是獲取各類所有權(quán)的方法的具體規(guī)定。因此，《法國民法典》從法律上鞏固了資本主義社會經(jīng)濟秩序，選項正確；選項 主要是政治民主思想的體現(xiàn)和踐行，均與題意不符。世紀年代末，日本能夠?qū)嵭忻髦尉S新的前提條件是推翻幕府驅(qū)除列強天皇放權(quán)民族獨立【答案】【解析】【詳解】本題考查日本明治維新的歷史背景，根據(jù)所學(xué)知識可知，倒幕運動是明治維新的前提，選項正確；選項均與題意不符。下圖是 一 年的美、歐、亞三大洲鐵路長度變化示意圖。分析數(shù)據(jù)，可得出的正確結(jié)論是商品輸出成為歐美對外擴張的主要手段鐵路的發(fā)展是世界市場形成的先決條件歐洲主導(dǎo)的資本主義世界市場開始形成第二次工業(yè)革命促進了鐵路事業(yè)的發(fā)展【答案】【解析】【詳解】根據(jù)示意圖可知，從 年到 年，美洲、歐洲甚至亞洲鐵路的長度均在增長，結(jié)合所學(xué)知識可知，同一時期第二次工業(yè)革命正在蓬勃發(fā)展之中，因此選項正確；示意圖中并未體現(xiàn)商品輸出的信息也沒有體現(xiàn)歐洲主導(dǎo)資本主義世界市場，選項錯誤；鐵路的發(fā)展促進了世界市場的形成，但并非是先決條件選項亦錯誤。.“用固定的糧食稅取代余糧收集制，恢復(fù)商品貨幣關(guān)系?！贝隧梼?nèi)容屬于.戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策.新經(jīng)濟政策.斯大林模式.戈爾巴喬夫改革【答案】【解析】【詳解】本題考查新經(jīng)濟政策的內(nèi)容，難度系數(shù)較小，正確答案為選項B選項錯誤。.大自鳴鐘設(shè)置于工部局，“報時報刻，遠近咸聞”。這種情景最先出現(xiàn)于.南京.天津.上海.重慶【答案】【解析】【詳解】本題側(cè)重考查基礎(chǔ)歷史知識，大自鳴鐘最早出現(xiàn)在上海工部局，因此本題正確答案應(yīng)為選項C選項 均不正確。1被譽為“中國留學(xué)生之父”，促成了第一批幼童赴美留學(xué)，此人是.林則徐.曾國藩.李鴻章.容閎【答案】【解析】【詳解】容閎被譽為“中國留學(xué)生之父”，本題正確答案為選項D林則徐被譽為“近代中國睜眼看世界第一人”，曾國藩和李鴻章主要側(cè)重于從“器物”層面“向西方學(xué)習(xí)”，選項 錯誤。1在（世紀初的中西文化論戰(zhàn)中，主張中西文化“化合”說的是.梁啟超.杜亞泉陳獨秀梁漱溟【答案】【解析】【詳解】根據(jù)相關(guān)歷史知識可知，五四運動之后梁啟超等人先后提出“新舊調(diào)和”論、中西文化“化合”說，據(jù)此判斷本題正確答案應(yīng)為選項A其他選項均不正確。1某紀念館的網(wǎng)址為 813china，該紀念的主題是平型關(guān)大捷臺兒莊戰(zhàn)役淞滬會戰(zhàn)百團大戰(zhàn)【答案】【解析】【詳解】13年8月13日抗日戰(zhàn)爭初期，繼七七事變以后，日本帝國主義蓄意已久地為擴大侵華戰(zhàn)爭在中國上海制造的事變，史稱“八一三事變”，與此同時淞滬會戰(zhàn)也拉開序幕，根據(jù)“813china”可知可知813指的應(yīng)該是“八?一三事變”，故本題正確答案應(yīng)為選項；選項均不正確。1下圖所示情景出現(xiàn)在民國33年民國3年民國年民國年【答案】【解析】【詳解】根據(jù)圖片中的信息“臺灣光復(fù)”，可知這一情景發(fā)生在1年，即民國3年，本題正確答案應(yīng)該為選項B選項錯誤。有學(xué)者認為“辛亥革命、國民革命、解放戰(zhàn)爭……這三次歷史事件推動著中國近代民主革命的進程?！苯Y(jié)合下圖陰影部分內(nèi)容，推斷正確的是都具備反帝反封建的特征都表現(xiàn)統(tǒng)一戰(zhàn)線的重要性都有統(tǒng)一的民主革命政權(quán)都體現(xiàn)無產(chǎn)階級的先進性【答案】【解析】【詳解】根據(jù)材料“辛亥革命、國民革命、解放戰(zhàn)爭……這三次歷史事件推動著中國近代民主革命的進程”，三者均屬于近代民主革命的范疇，而民主革命的主要任務(wù)即為，反帝反封建，因此本題的正確答案應(yīng)為選項A辛亥革命是資產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)的一場資產(chǎn)階級革命，它并未建立有統(tǒng)一戰(zhàn)線，選項錯誤；擁有統(tǒng)一的民主革命政權(quán)的是解放戰(zhàn)爭，選項亦錯誤?！缎氯蚴贰穼懙健爸袊碌恼沃贫仍?年以憲法的形式確定下來?！薄靶碌恼沃贫取笔巧鐣髁x制度人民代表大會制度人民民主制度多黨合作的政治協(xié)商制度【答案】【解析】【詳解】 年憲法的頒布標志著人民代表大會制度的確立，因此本題“新的政治制度”所指應(yīng)為人民代表大會制度，正確的答案應(yīng)為選項B社會主義制度確立的標志是三大改造的基本完成，人民民主制度在《共同綱領(lǐng)》中就已經(jīng)正式建立起來，多黨合作的政治協(xié)商制度初步確立的標志是年第一屆全國政協(xié)會議的召開，因此選項 錯誤。下.表反映了中國近現(xiàn)代史上四個不同時期的時代特征，其中194年9－195年6應(yīng)填時期主題詞一年推翻帝制，走向共和一年開天辟地，漸趨成熟一年一年改革開放，堅定不移.星星之火，力挽狂瀾.國共對峙，走向抗戰(zhàn)C.民族獨立，獲得新生D.五四風(fēng)雷，抗日烽火【答案】C【解析】【詳解】 年隨著新中國的建立，中國半殖民地半封建社會亦宣告結(jié)束，中華民族獲得獨立解放，本題正確選項為C；星星之火，所指為“工農(nóng)武裝割據(jù)”理論的提出，始于 年7國共對峙，走向抗戰(zhàn)，所指應(yīng)該是一年7五四風(fēng)雷，即 年五四運動；選項錯誤?！军c睛】掌握中國近現(xiàn)代史的分期，準確地把握每一階段的時代特征，有助于形成歷史學(xué)習(xí)的基本知識脈絡(luò)。.世紀年代，戰(zhàn)后資本主義世界出現(xiàn)最嚴重的經(jīng)濟危機，被稱作.大蕭條.金融危機“新經(jīng)濟危機”“滯漲”型危機【答案】D【解析】【詳解】世界年代歐佩克兩次大幅度提高石油價格，引發(fā)了西方經(jīng)濟尤其是美國經(jīng)濟出現(xiàn)“滯脹”現(xiàn)象。經(jīng)濟“滯漲”，顧名思義就是經(jīng)濟發(fā)展停滯，伴隨著通貨膨脹。據(jù)此可知，本題正確答案應(yīng)為選項D選項均與題意不符。在歐盟歲生日之際，金融家索羅斯寫道：”歐盟已經(jīng)掌握了廣泛的資源來對世界舞臺產(chǎn)生影響?！边@是因為歐盟綜合實力已經(jīng)全面超越美國實現(xiàn)了歐洲國家的政治統(tǒng)一成為世界格局中的重要力量撼動了二戰(zhàn)后美蘇兩極格局【答案】【解析】試題分析:本題考查學(xué)生知識遷移和靈活運用的能力，具體考查對歐盟的認識。由材料關(guān)鍵信息“對世界舞臺產(chǎn)生影響”，結(jié)合所學(xué)知識可知，項“已經(jīng)全面超越美國”，本身不符合史實。項不屬于世界意義，排除。項不符合史實，年蘇聯(lián)解體，即標志著美蘇兩極格局結(jié)束。項表述準確，符合題意，故正確答案選C考點：第二次世界大戰(zhàn)后經(jīng)濟的全球化趨勢-經(jīng)濟區(qū)域集團化-歐洲一體化進程-歐盟二、綜合題（共分）史家?史籍?史學(xué)五千年中華文明，史家層出不窮，史籍浩如煙海，既有史學(xué)“雙壁”之稱的《史記》《資治通鑒》，也有堪稱古代中國史學(xué)理論“雙璧”《史通》與《文史通義》。（）寫出下列史書的編撰者《史記》 《資治通鑒》 《史通》.文史通義》（）欲進一步了解下列史實或觀點（主張），閱讀哪部史書最為恰當(dāng)？用序號表示。①商王朝世系更替②西周封邦建國③秦朝陳勝起義④漢武帝設(shè)立“中朝”⑤光武帝釋放奴婢⑥唐太宗疏緩刑罰⑦史學(xué)家必須具備史才、史學(xué)、史識“三長”⑧鑒前世之興衰，考當(dāng)今之得失⑨“究天人之際，通古今之變，成一家之言”⑩學(xué)術(shù)研究當(dāng)經(jīng)世致用《史記》《資治通鑒》《史通》《文史通義》史實觀點（主張）【答案】（）司馬遷、司馬光、劉知幾（^）章學(xué)誠（）《史記》《資治通鑒》《史通》《文史通議》史實②④④⑥觀點（主張）⑨⑧⑦⑩【解析】【分析】本題考查“史家?史籍?史學(xué)”即歷史理論方面的基礎(chǔ)知識，對于中國歷史上有代表性的史學(xué)名著有基本的了解，即可正確進行試題的作答?！驹斀狻浚ǎ妒酚洝肥俏鳚h史學(xué)家司馬遷撰寫的紀傳體史書，是中國歷史上第一部紀傳體通史，它記載了上至傳說中的黃帝時代，下至漢武帝太初四年間共 多年的歷史?！顿Y治通鑒》是由北宋司馬光主編的一部多卷本編年體史書，從周威烈王二十三年（公元前 年）寫起，到五代后周世宗顯德六年（公元 年）征淮南停筆，涵蓋朝 年的歷史?！妒吠ā肥侵袊谝徊肯到y(tǒng)性的史學(xué)理論專著，作者是唐朝的劉知幾（黑）?！段氖吠x》也是一部史學(xué)理論著作，它是清代著名學(xué)者章學(xué)誠的代表作。（）《史記》的作者司馬遷樹立了史學(xué)研究嚴謹客觀的模范，其史學(xué)撰述“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的主旨也被后世所認可。《資治通鑒》的作者司馬遷在書中倡導(dǎo)“鑒前世之興衰，考當(dāng)今之得失”，這也成為本書得名的由來?！妒吠ā返淖髡邉⒅獛祝╚）認為：史學(xué)家必須具備史才、史學(xué)、史識“三長”?！段氖吠x》與《史通》一起被譽為古代中國史學(xué)理論的雙璧，章學(xué)誠主張經(jīng)世致用，反對進行毫無現(xiàn)實意義的學(xué)術(shù)研究。據(jù)此，即可得出本題正確答案?！军c睛】史學(xué)理論的學(xué)習(xí)有助于從抽象的視角加深對歷史學(xué)科的認識，根據(jù)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的要求，學(xué)生要進一步學(xué)習(xí)與掌握馬克思主義基本原理尤其是唯物主義史觀，能夠具有初步自覺的學(xué)術(shù)意識和獨立的學(xué)術(shù)追求，在史學(xué)理論及史學(xué)史研究領(lǐng)域，掌握扎實、廣博的基礎(chǔ)知識，成為在史學(xué)理論及史學(xué)史方面做出創(chuàng)造性成果的優(yōu)秀人才。

22回.眸20世紀學(xué)者認為， 世紀，有四對推動各國發(fā)展的動力：”戰(zhàn)爭與和平”“革命與改革”“全球化與本土化”“國家建設(shè)與社會整合”。（）完成下列表格戰(zhàn)爭與和平兩次世界大戰(zhàn)在歐洲爆發(fā)的標志一戰(zhàn)：①二戰(zhàn)：②戰(zhàn)后建立維護和平國際政治組織一戰(zhàn)后：③二戰(zhàn)后：④革命與改革世紀改變世界政治力量對比的兩場革命歐洲：⑤亞洲：⑥世紀形成各具特色的現(xiàn)代化發(fā)展模式的改革美國：⑦中國：⑧世界經(jīng)濟三大支柱布雷頓森林體系：世界銀行⑨解決國際貿(mào)易中的關(guān)稅壁壘⑩（）運用史實，簡析“戰(zhàn)爭與和平”對世紀世界歷史進程的影響?！敬鸢浮浚ǎ賷W匈帝國向塞維爾亞宣戰(zhàn)②德國“閃擊”波蘭③國際聯(lián)盟國聯(lián)④聯(lián)合國⑤十月革命⑥中國新民主主義革命勝利新中國誕生⑦羅斯福新政⑧中國改革開放⑨國際貨幣基金組織⑩關(guān)貿(mào)總協(xié)定（）戰(zhàn)爭與和平世紀的兩次世界大戰(zhàn)以及戰(zhàn)后人類社會為維護和平的努力，對世界歷史進程產(chǎn)生重大影響。政治上：一戰(zhàn)打垮歐洲四大帝國，俄國十月革命勝利，突破了資本主義世界體系，開創(chuàng)了兩種社會制度競爭的世界新格局；二戰(zhàn)消滅德意日法西斯，戰(zhàn)后中華人民共和國成立，壯大了世界和平、民主和社會主義力量；兩次世界大戰(zhàn)，民族解放運動發(fā)展，帝國主義殖民體系瓦解、崩潰；以維護和平為宗旨的國聯(lián)與聯(lián)合國建立，凸顯人類維護和平的努力。國際格局上：兩次世界大戰(zhàn)改變了歐洲列強主宰世界的格局，一戰(zhàn)后形成的凡爾賽一一華盛頓體系，承認列強之間實力地位的變化，維護了年相對和平的局面；二戰(zhàn)后形成的雅爾塔體系，美蘇冷戰(zhàn)，主張不同社會制度的國家共處與合作，客觀上有利于維護和平。以歐盟、亞太經(jīng)合組織為代表的區(qū)域合作，有利于維護地區(qū)和平；冷戰(zhàn)結(jié)束后，政治格局的多極化發(fā)展，盡管地區(qū)沖突仍然存在，但和平與發(fā)展仍是時代的主題。經(jīng)濟上：世界大戰(zhàn)和經(jīng)濟危機暴露了原有經(jīng)濟秩序、規(guī)則的弊端；戰(zhàn)后布雷頓森林體系以及關(guān)貿(mào)總協(xié)定的建立，促進世界經(jīng)濟、金融、貿(mào)易制度化、規(guī)范化；世界大戰(zhàn)催生的第三次科技革命，推動人類進入信息時代；的運作促進經(jīng)濟全球化進程，成為維護世界和平的重要因素?！窘馕觥俊痉治觥勘绢}從“戰(zhàn)爭與和平”“革命與改革”“世界經(jīng)濟三大支柱”三個不同的歷史觀察視角，對相關(guān)歷史基礎(chǔ)知識進行考查，形成多元鏡像中的“世界歷史”的初步認識；同時，從“戰(zhàn)爭與和平”的角度，深入分析對于世紀世界歷史的影響?！驹斀狻浚ǎ┑谝淮问澜绱髴?zhàn)在歐洲爆發(fā)的標志： 年奧匈帝國向塞維爾亞宣戰(zhàn)；第二次世界大戰(zhàn)在歐洲爆發(fā)的標志：年德國“閃擊”波蘭。一戰(zhàn)后維護和平的國際政治組織：國際聯(lián)盟;二戰(zhàn)后維護和平的國際政治組織：聯(lián)合國。世紀改變世界政治力量對比的兩場革命在歐洲和亞洲分別為：年的俄國“十月革命”和年中國新民主主義革命的勝利。世紀形成各具特色的現(xiàn)代化發(fā)展模式的改革在美國和中國分別為：羅斯福新政和中國的改革開放。世界經(jīng)濟三大支柱分別為：國際貨幣基金組織、世界銀行、關(guān)貿(mào)總協(xié)定。（）簡析“戰(zhàn)爭與和平”對世紀世界歷史進程的影響，本題的關(guān)鍵在于論述中需要結(jié)合相關(guān)的史實：“戰(zhàn)爭”部分，主要從兩次世界大戰(zhàn)對世紀世界歷史進程的影響進行作答；“和平”部分，主要從維護世界和平的國際組織所帶來的影響進行作答。而具體到論述過程中，主要從政治和經(jīng)濟兩個方面進行史實的陳述?！军c睛】本題將世界歷史的相關(guān)內(nèi)容從“戰(zhàn)爭與和平”“革命與改革”“世界經(jīng)濟三大支柱”三個不同視角進行重新的整合，具有一定的難度，更加需要平時的歷史學(xué)習(xí)中注重知識的融會貫通。《天演論》對中國知識界的影響《天演論》出版之后，不上幾年，便風(fēng)行到全國，竟做了中學(xué)生的讀物了。讀這書的人，很少能了解赫胥黎在科學(xué)史和思想史上的貢獻。他們能了解的只是那“優(yōu)勝劣汰”的公式在國際政治上的意義。在中國屢次戰(zhàn)敗之后，在庚子辛丑大恥辱之后，這個“優(yōu)勝劣敗，適者生存”的公式確是一種當(dāng)頭棒喝，給了無數(shù)人一種絕大的刺激。幾年之中，這種思想像野火一樣，延燒著許多少年的心和血?！疤煅荨?、“物競”、“淘汰”、“天擇”等等術(shù)語都漸漸成了報紙文章的熟語，漸漸成了一班愛國志士的“口頭禪”。還有許多人愛用這種名詞做自己或兒女的名字?！m（ 一一 ）《四十自述》在短短的十多年中，《天演論》就發(fā)行過三十多種不同的版本，這是當(dāng)時任何其他西學(xué)書籍都不可比擬的。同治進士吳汝綸看到《天演論》譯稿后，贊不絕口，把《天演論》全文一字不漏地抄錄下來，藏在枕中。梁啟超讀到《天演論》譯稿，未待其出版，便