高中生物-染色體變異教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析：《染色體變異》在課程標(biāo)準(zhǔn)中對應(yīng)的認知水平為了解水平，即再認或回憶知識；識別、辨認事實或證據(jù)；舉出例子；描述對象的基本特征。對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)是：“描述染色體結(jié)構(gòu)和數(shù)目變異”。它是在細胞分裂的繼續(xù)，屬于異常的細胞分裂的結(jié)果，又是理解單倍體和多倍體育種，染色體異常病的基礎(chǔ)。教材分析：本節(jié)課是人教版高中生物第二冊第五章第2節(jié)內(nèi)容，主要包括染色體結(jié)構(gòu)變異和染色體數(shù)目變異兩部分內(nèi)容，染色體變異是生物可遺傳變異的三個來源之一，在本章中起著承上啟下的作用。既鞏固了基因突變的相關(guān)知識，又為本章第3節(jié)《人類遺傳病》中有關(guān)染色體異常遺傳病和第七章《現(xiàn)代生物進化理論》的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。學(xué)情分析：對于染色體結(jié)構(gòu)變異，學(xué)生通過閱讀及課本圖形能比較好的理解到位，因此不是學(xué)習(xí)的難點，但染色體數(shù)目變異比較抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定難度。通過減數(shù)分裂知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了染色體、同源染色體、非同源染色體、配子等概念，掌握了細胞的正常分裂的過程，包括有絲分裂和減數(shù)分裂的過程。在教學(xué)過程中，要注重啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生對原有知識進行遷移，通過精心設(shè)疑，逐步引導(dǎo)學(xué)生分析不同的染色體變異對應(yīng)的是何種細胞分裂的異常。通過不同染色體組型圖片的分析，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息能力，分析問題能力。評測練習(xí)1、已知某物種的一條染色體上依次排列著A、B、C、D、E五個基因，下圖列出的該染色體的若干種變化中，未發(fā)生染色體結(jié)構(gòu)變異的是D2、用馬鈴薯的花藥離體培養(yǎng)出的單倍體植株，可以正常地進行減數(shù)分裂，用顯微鏡可以觀察到染色體兩兩配對形成12對。據(jù)此現(xiàn)象可推知產(chǎn)生該花藥的馬鈴薯是（

）

A．三倍體

B．二倍體

C．四倍體

D．六倍體3、對單倍體的正確敘述是（）A．體細胞中含有本物種配子染色體數(shù)目的個體B．體細胞中含有一個染色體組的個體C．體細胞中含有兩個染色體組的個體D．生殖細胞中的一組染色體4、用秋水仙素處理植物萌發(fā)的種子或幼苗可以得到多倍體，秋水仙素的作用原理是（）A．干擾減數(shù)分裂的進行 B．抑制紡錘體的形成C．抑制著絲點的分裂 D．使細胞連續(xù)進行染色體復(fù)制5、某植株基因型是Rr，若將其花藥離體培養(yǎng)并用秋水仙素處理，所得植株基因型可能是A．RRrr B．RR和rr C．Rr D．Rr和rr效果分析：本節(jié)課總體上采用了學(xué)生自學(xué)，同桌對學(xué)，小組交流群學(xué)的方法。由于用到了視頻導(dǎo)入，學(xué)生興致較高；關(guān)于染色體組的概念采用了模型構(gòu)建的方法，學(xué)生在小組交流討論中完成達到了較好的效果。課后反思：本節(jié)課課堂容量稍微有些大，可以把多倍體和單倍體育種刪掉，集中解決染色體結(jié)構(gòu)變異，染色體組、二倍體、單倍體、多倍體的定義?！度旧w變異》教學(xué)設(shè)計無棣一中生物組

一、教材分析：本節(jié)課是人教版高中生物第二冊第五章第2節(jié)內(nèi)容，主要包括染色體結(jié)構(gòu)變異和染色體數(shù)目變異兩部分內(nèi)容，染色體變異是生物可遺傳變異的三個來源之一，在本章中起著承上啟下的作用。既鞏固了基因突變的相關(guān)知識，又為本章第3節(jié)《人類遺傳病》中有關(guān)染色體異常遺傳病和第七章《現(xiàn)代生物進化理論》的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析：對于染色體結(jié)構(gòu)變異，學(xué)生通過閱讀及課本圖形能比較好的理解到位，因此不是學(xué)習(xí)的難點，但染色體數(shù)目變異比較抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定難度。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點：1、染色體數(shù)目的變異

2、染色體組的概念、二倍體、多倍體和單倍體的概念

教學(xué)難點

1、染色體組的概念。2、單倍體的概念。四、教法與學(xué)法：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本節(jié)課的特點，我主要采用貫穿啟發(fā)式教學(xué)原則，采用導(dǎo)學(xué)案為輔助手段，直觀教學(xué)法加強學(xué)生的感性認識；讀書指導(dǎo)法，指導(dǎo)學(xué)生針對性的閱讀某一部分內(nèi)容，以加強相關(guān)知識的記憶；用模型建構(gòu)法，討論法，重點評析法綜合應(yīng)用可以加強學(xué)生對重點知識的理解和鞏固。學(xué)法采用自學(xué)看書法、比較歸納法和討論法，這些方法適合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，而且有利于學(xué)生自身能力的培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)生思維的特點，遵循“教必須以學(xué)為主立足點”的教學(xué)理念，讓每一個學(xué)生自主參與整堂課的知識構(gòu)建。在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生進行對比遷移，對照學(xué)習(xí)。學(xué)生在教師營造的“可探索”的環(huán)境里，積極參與，生動活潑地獲取知識，掌握規(guī)律、主動發(fā)現(xiàn)、主動發(fā)展。五、教學(xué)用具：教學(xué)課件、果蠅的體細胞及形成的卵細胞圖片和剪好的染色體模型。六、教學(xué)過程：視頻為媒，新課自現(xiàn)：視頻展示貓叫綜合征嬰兒和指揮家胡一舟的指揮片段，引入本節(jié)課，同時板書染色體變異包括染色體結(jié)構(gòu)變異和染色體數(shù)目變異。展示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，進入染色體結(jié)構(gòu)變異的學(xué)習(xí)。對于染色體結(jié)構(gòu)變異的原因做簡單介紹，學(xué)生閱讀，由于染色體斷裂后可以重接，從而引出染色體結(jié)構(gòu)變異的四種類型：缺失、重復(fù)、倒位、易位（學(xué)生自學(xué)，填學(xué)案），總結(jié)染色體結(jié)構(gòu)變異引起生物性狀改變的原因。比較易位與交叉互換（完成學(xué)案表格）把握重點、突破難點展示生物學(xué)明星果蠅圖片，進一步展示雌雄果蠅體細胞的染色體圖，提出問題：(1)Ⅱ號和Ⅱ號染色體是什么關(guān)系？Ⅲ號和Ⅳ號染色體是什么關(guān)系？（2）在減數(shù)第一次分裂后期，同源染色體和非同源染色體有什么行為變化？通過這樣簡單的提問使學(xué)生回想起減數(shù)分裂的相關(guān)知識，從而進入小組模擬活動一:構(gòu)建雌果蠅減數(shù)分裂產(chǎn)生的卵細胞染色體組成模型。構(gòu)建完成后學(xué)生展示模型并討論以下問題：1.正常卵細胞中的染色體之間是什么關(guān)系？2.這些染色體形態(tài)和功能是否相同？3.卵細胞缺少一條染色體，能否正?？刂粕锏男誀?？為什么？教師引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)，得出染色體組的概念（重難點），學(xué)生將染色體組的概念及注意事項落實到學(xué)案上。為了進一步讓學(xué)生理解并掌握染色體組這一核心概念，進行雙手演示活動，表示出一個或幾個染色體組。然后課件展示馬鈴薯和香蕉的體細胞染色體組成示意圖，讓學(xué)生判斷分別有幾個染色體組。進入小組模擬活動二：在構(gòu)建的卵細胞的基礎(chǔ)上構(gòu)建果蠅四種卵細胞與含X染色體的正常精子形成的受精卵中染色體組成模型。構(gòu)建完成后展示結(jié)合課件講解總結(jié)出二倍體、三倍體和多倍體的概念，并分別舉例，將這些概念完善導(dǎo)學(xué)案上。進一步給學(xué)生拋出問題：假設(shè)正常卵細胞未經(jīng)受精，直接發(fā)育成個體，如何稱呼？這樣就順利進入了單倍體的講解。講解完單倍體后提出問題：單倍體中只有一個染色體組嗎，引導(dǎo)學(xué)生思考并總結(jié)出如何判斷某種生物是幾倍體，并將結(jié)論落實到學(xué)案上。上面所講的二倍體、多倍體、單倍體都是染色體數(shù)目以“染色體組”為單位成倍增加或減少，染色體數(shù)目變異還有其他的情況嗎？再看模型Ⅳ號同源染色體未分離的卵細胞受精形成的染色體情況，得出個別染色體的增減造成的單