部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)- 課文 比尾巴（教案）

/部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)-課文比尾巴（Word教案）引言本文檔是針對(duì)小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課程中的《比尾巴》一文所編寫(xiě)的Word教案。通過(guò)閱讀本教案，教師們可以深入了解該課文的教學(xué)要點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法以及相應(yīng)的課外拓展等，從而為課堂教學(xué)提供有力的輔助。課文名稱(chēng)和背景《比尾巴》是《大家的童話》中的一篇兒童文學(xué)作品，作者是瑞典的萊夫·卡爾松。該文主要講述了一只小狗因?yàn)楦械阶约旱奈舶吞?，而?jīng)歷了一場(chǎng)探尋幸福的冒險(xiǎn)。通過(guò)這個(gè)故事，可以幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)到如何正確看待自我、冒險(xiǎn)和互助等知識(shí)，是一篇適合小學(xué)一年級(jí)的閱讀教材。教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)文知識(shí)目標(biāo)熟讀并理解《比尾巴》一文的內(nèi)容；了解如何描述角色的特點(diǎn)和身份；培養(yǎng)閱讀理解的能力和語(yǔ)感。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自身身份的認(rèn)知和對(duì)待自我缺陷的積極態(tài)度；培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、勇于嘗試的精神；培養(yǎng)學(xué)生彼此互助的精神和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)熟練閱讀并理解文章內(nèi)容；理解主角狗的心理變化，如何克服困難。難點(diǎn)在提問(wèn)中運(yùn)用語(yǔ)感，理解文章隱含的意思；如何進(jìn)行信息細(xì)節(jié)提取。教學(xué)準(zhǔn)備課文及課堂配套教材；多媒體教學(xué)設(shè)備；課堂黑板、筆。教學(xué)環(huán)節(jié)及過(guò)程上課環(huán)節(jié)1.導(dǎo)入通過(guò)“回憶”和“串聯(lián)”的方式讓學(xué)生聯(lián)想到之前閱讀的其他小狗的故事，如“小狗找骨頭”。2.正文閱讀故事：教師為學(xué)生朗讀《比尾巴》一文，讓學(xué)生跟讀。引導(dǎo)深入閱讀理解：在較為容易的部分引導(dǎo)學(xué)生深入研讀，重點(diǎn)注意承上啟下及信息的細(xì)節(jié)關(guān)聯(lián)性。學(xué)生角色扮演：將學(xué)生分成小組進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)狗狗生活的過(guò)程，并在角色扮演的過(guò)程中回憶文章表述的細(xì)節(jié)。下課環(huán)節(jié)思考提問(wèn)：以小組為單位，向?qū)W生提出思考提問(wèn)，透徹理解文章中的隱含意思，并引導(dǎo)學(xué)生闡述自己的思考過(guò)程。牽手互助：安排班內(nèi)同學(xué)進(jìn)行互助共讀，對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行深入思考交流。作業(yè)布置：布置跟本篇文章相關(guān)的課后習(xí)作，如補(bǔ)全故事線索、練習(xí)口語(yǔ)等，讓學(xué)生在課后鞏固所學(xué)內(nèi)容。課堂效果評(píng)估課上重點(diǎn)難點(diǎn)的掌握情況；對(duì)于角色扮演的理解；提問(wèn)中語(yǔ)感的運(yùn)用情況；課堂積極性。課后作業(yè)完成情況。拓展練習(xí)分組編寫(xiě)類(lèi)似瑞典童話的故事，通過(guò)角色扮演、作品評(píng)比等方式加深學(xué)生對(duì)故事分析的理解。閱讀一些童話故事或寓言，與《比尾巴》進(jìn)行比較，通過(guò)比較分析不同文體之間的差異及其特點(diǎn)?？偨Y(jié)通過(guò)本次的學(xué)習(xí)，學(xué)生們不但學(xué)到了如何正確看待自我和互助，也提高了自己的閱讀理解水平和語(yǔ)感，在享受課文閱讀過(guò)程中也增強(qiáng)了她們自信心