小學(xué)語(yǔ)文五上27窮人課件

全名：列夫·尼古拉耶維奇·托爾

斯泰，俄國(guó)作家、思想家，19世紀(jì)末20世紀(jì)初最偉大的文學(xué)家，19世紀(jì)俄國(guó)偉大的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，

是世界文學(xué)史上最杰出的作家之一，他被稱頌為具有“最清醒的現(xiàn)實(shí)主

義”的“天才藝術(shù)家”。主要作品

有長(zhǎng)篇小說(shuō)《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》等，也創(chuàng)作了大量的童話，是大多數(shù)人所崇拜的對(duì)象。他的作品描寫了俄國(guó)革命時(shí)的人民的頑強(qiáng)抗?fàn)帲虼吮环Q為

“俄國(guó)十月革命的鏡子”列寧曾稱贊他創(chuàng)作了世界文學(xué)中“第一流”的作品。他的作品《七顆鉆石》《跳水》《窮人》已被收入人教版小學(xué)語(yǔ)文教科書。著名的美國(guó)作家海明威曾說(shuō)過(guò)這樣一句話，“貧窮的人往往富于仁慈?！惫媸沁@樣嗎？今天，我們來(lái)一起學(xué)習(xí)一篇課文“窮

人”，看看他們的精神世界也是否如他們的物質(zhì)世界一樣“窮”。創(chuàng)作背景《窮人》一文的寫作年

代，正是俄國(guó)歷史上階級(jí)矛

盾空前激化的時(shí)期，貴族、

資產(chǎn)階級(jí)吮吸人民血汗，生

活奢華而道德墮落；廣大勞

動(dòng)人民生活極端貧困，然而

他們的道德情操卻高尚淳樸?！陡F人》這篇小說(shuō)，真實(shí)地反映了這一歷史時(shí)期勞動(dòng)人民的苦難生活和他們的高尚品德。ɡē擱板tián填滿yuàn

xiān抱怨 掀起āi唉了一聲guǒ包裹Kuí

wú魁梧l(xiāng)ín

sī濕淋淋 撕破méi倒霉lǜ憂慮詞語(yǔ)理解：呼嘯：文中形容海風(fēng)發(fā)出高而長(zhǎng)的聲音，說(shuō)明寒風(fēng)猛烈。抱怨：埋怨。自作自受：自己做錯(cuò)了事，自己承受不好的結(jié)果。受：承受?？啵海ㄉ眢w）強(qiáng)壯高大。倒霉：遇事不利；遭遇不好。憂慮：憂愁擔(dān)心。還有哪些詞語(yǔ)不理解，請(qǐng)質(zhì)疑。思考：本文寫了幾個(gè)窮人？作者給我們講

了一個(gè)什么故事？寫了窮人的什么事？

你感覺(jué)這些窮人怎樣？你還讀懂了什么？本文是按什么順序敘述的？課文內(nèi)容：課文記敘了一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚,桑娜與漁夫主動(dòng)收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事。對(duì)“窮人”印象：善良本文寫作順序：等待丈夫→抱回孩子→催促桑娜抱回孩子同學(xué)們讀課文，完成填空。桑娜和漁夫從早到晚的干活，還只能；孩子們沒(méi)有

；吃的是

，菜

魚。西蒙的兩個(gè)孩子她一個(gè)人張羅，如今又加上病。寡婦的日子

！一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從垂下來(lái)。母親在臨死的時(shí)候，拿

蓋在他們的身上，還用包住他們的小腳。強(qiáng)勉填飽肚子鞋穿黑面包 只有真困難稻草鋪上自己的衣服舊頭巾課文中的“窮人”指的是誰(shuí)，他們的“窮”體現(xiàn)在哪些地方？桑娜漁夫古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……１、從“屋內(nèi)裝飾”看出

“窮”孩子們沒(méi)有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來(lái)跑去；吃的是黑面包，菜只有魚。２、從“吃、穿”看出

“窮”丈夫清早駕著小船出海，這時(shí)候還沒(méi)有回來(lái)。丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。糟糕，真糟糕！什么也沒(méi)有打到，還把網(wǎng)給撕破了。倒霉，倒霉！天氣可真厲害！我簡(jiǎn)直記不起幾時(shí)有

過(guò)這樣的夜晚了，還談得上什么打魚！謝謝上帝，

總算活著回來(lái)啦。３、從“桑娜和漁夫的忙碌”看出

“窮”４、從“天氣的惡劣”看出

“窮”屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶ā：Ｉ险鹬L(fēng)暴，外面又

黑又冷……海風(fēng)呼嘯聲、波濤的轟鳴、狂風(fēng)的怒吼海面上什么也看不見(jiàn)。提示：漁夫在這樣惡劣的天氣之下仍然冒險(xiǎn)出海打魚，這里以環(huán)境描寫寫出了“窮”。有人說(shuō)這篇課文中的“窮人”桑娜和漁夫其實(shí)并不“窮”，其實(shí)他們很“富有”。你支持這種觀點(diǎn)嗎？地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒(méi)有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著白色帳子的床上，五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著。１、家中整潔、溫馨桑娜想起了傍晚就想去探望的那個(gè)生病的女鄰居。２、桑娜關(guān)心生病的女鄰居３、夫妻倆不顧生活艱難收養(yǎng)孤兒認(rèn)真體會(huì)人物的對(duì)話和心理活動(dòng)描寫，看看這些描寫體現(xiàn)了人物怎樣的思想品質(zhì)，它們與桑娜和漁夫的“富有”有什么關(guān)系？“這樣做”是指收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孤兒，把他們撫養(yǎng)成人。面對(duì)西蒙的悲慘遭遇，桑娜本能地把兩個(gè)孤兒抱回了自己的家。“不知道為什么要這樣做”與“但是覺(jué)得非這樣做不可”看似矛盾，實(shí)際上反映了桑娜同情窮人、關(guān)心窮人的善良品質(zhì)。①她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可。桑娜抱回孤兒后，心里十分緊張、擔(dān)憂，擔(dān)心給丈夫增加負(fù)擔(dān)，不知道怎么告訴丈夫這件事。但

是她最終決定寧可讓丈夫揍一頓，也要收養(yǎng)孤兒。

透過(guò)桑娜的心理活動(dòng)，讀者能感受到桑娜深愛(ài)丈夫，同情孤兒，寧可自己吃苦也要幫助別人的美好心靈。省略號(hào)的連續(xù)運(yùn)用，表明桑娜當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)的時(shí)

斷時(shí)續(xù)，逼真地寫出了桑娜不安的心理。②她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦？……不，還沒(méi)來(lái)！……為什么把他們抱過(guò)來(lái)?。俊麜?huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”③倆個(gè)人沉默了一陣……桑娜沉默了“沉默”是不做聲的意思。桑娜與漁夫?qū)υ挄r(shí)先后兩次“沉默”。第一次是桑娜與漁夫同時(shí)沉默。漁夫回家了，漁網(wǎng)也撕破了，面對(duì)剛剛從死亡線上掙扎回來(lái)的丈夫，桑娜不知道如何告訴丈夫收養(yǎng)孤兒的事，所以選擇了沉默。而漁夫還沉浸在與海浪搏斗的恐怖中，心里尚存余悸，看到桑娜沉默了，所以也不說(shuō)話了。第二次是桑娜把西蒙死去的消息告訴了丈夫，她在等待丈夫的決定，所以又沉默了。桑娜的兩次沉默，都反映了桑娜善良的心地。④漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮?！班牛?/p>

是個(gè)問(wèn)題！”他搔搔后腦勺說(shuō)，“嗯，你看怎么

辦？得把他們抱來(lái)，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！快去！別等他們醒來(lái)?！边@段話細(xì)致地描寫了漁夫做出決定的前后思考過(guò)程，說(shuō)明他與妻子桑娜一樣，有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。⑤但桑娜坐著一動(dòng)不動(dòng)?！澳阍趺蠢?？不愿意嗎？你怎么啦，桑娜？”“你瞧，他們?cè)谶@里啦。”桑娜拉開(kāi)了帳子。文章的懸念終于被解開(kāi)，讀者懸著

的心也終于放下了。丈夫的理解，

使桑娜沉浸在激動(dòng)、興奮和快慰中，這“一動(dòng)不動(dòng)”的動(dòng)作恰如其分地

表達(dá)了她當(dāng)時(shí)的心情。窮人生活

五個(gè)孩子勉強(qiáng)填飽肚子光著腳心靈（鄰居西蒙的孩子）桑娜：從早到晚干活漁夫：不顧惜身體抱回…非…不可家得抱…總能熬過(guò)去回來(lái)都有一顆善良的心寧可自己受苦也要幫助別人思考：從這些的描寫中，你看出桑娜是一個(gè)怎樣的母親？勤勞自讀“等待丈夫”一部分內(nèi)容。讀完這部分內(nèi)容，你體會(huì)到桑娜是一位怎樣的婦女？從哪些地方體會(huì)出來(lái)？體會(huì)桑娜的家庭貧困、勤勞能干、心地善良。因?yàn)椋荷Ｄ群蜐O夫有勤勞、善良、淳樸、富于同情心、寧可自己吃苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。本文的中心思想：一是表現(xiàn)沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。除了題目，全文沒(méi)有一個(gè)“窮”字，但窮人“窮”到什么地步，我們卻能從文中感受得十分真切。桑娜的丈夫?yàn)榱艘患移呖谌说纳?，竟然冒著危險(xiǎn)出海打魚，清早出去，深夜未歸；桑娜自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。可見(jiàn)桑娜一家的生活是多么艱難。再看西蒙一家，丈夫已死了，在這個(gè)寒冷的夜晚，她也悲慘地病死在稻草鋪的床上。屋里又潮濕又陰冷，兩個(gè)無(wú)依無(wú)靠的孩子熟睡在死去的母親旁邊。這些描述飽含作者的感情，使讀者深切地感受到窮人的悲慘命運(yùn)。二是贊頌窮人富于同情、熱心助人的美德。課文里沒(méi)有

一句直接贊美的話，然而窮人的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得感人

肺腑。收養(yǎng)孤兒，本來(lái)就是一件感人的事，而作者把收養(yǎng)

孤兒這件事安排在一個(gè)孩子多、生活已經(jīng)十分艱難的窮人

桑娜家里，這就感人至深了。桑娜抱回兩個(gè)孤兒以后，作

者細(xì)致地描寫了她緊張、擔(dān)憂的復(fù)雜心理活動(dòng)。造成桑娜

內(nèi)心矛盾的客觀原因，就是桑娜一家的生活十分艱難，而

收養(yǎng)兩個(gè)孤兒，無(wú)異于在極為沉重的生活壓力上，再增加

一個(gè)包袱。然而最后桑娜夫婦還是做出了收養(yǎng)孤兒的決定。作者在敘述這個(gè)故事時(shí)，沒(méi)有拔高人物，而是植根于現(xiàn)實(shí)

的土壤，真實(shí)地刻畫人物的內(nèi)心世界。桑娜夫婦沒(méi)有說(shuō)一

句豪言壯語(yǔ)，然而他們那顆善良、淳樸的美好心靈，卻深

深地打動(dòng)了讀者。課文題目的深意：課文以“窮人”為題富有深意。文章通篇反映了桑娜與西蒙兩家的貧窮──住得差，吃得差，勞動(dòng)條件差，還有疾病，是沙俄時(shí)期俄國(guó)漁民悲慘生活的真實(shí)寫照。就是在這樣貧窮的情況下，桑娜與漁夫做出了令人難以相信的舉動(dòng)：在自己五個(gè)孩子的基礎(chǔ)上，主動(dòng)收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孤兒。作者就是通過(guò)這樣的事例，謳歌了窮人寧可自己吃苦，也要幫助別人的高尚品質(zhì)，有力地抨擊了當(dāng)時(shí)上流社會(huì)的墮落與腐化。課文寫法特點(diǎn)：1、課文在寫作上特色鮮明，通過(guò)對(duì)環(huán)境和人物心理、對(duì)話的描寫，刻畫了栩栩如生的人物形象。環(huán)境描寫有力地烘托出主人公勤勞、善良的品質(zhì)。關(guān)于桑娜心理活動(dòng)的描寫真實(shí)地展現(xiàn)了桑娜的內(nèi)心世界，刻畫了一個(gè)充滿愛(ài)心、樂(lè)于助人的窮苦勞動(dòng)?jì)D女的形象。漁夫與桑娜的對(duì)話，個(gè)性鮮明，恰如其分地表達(dá)了人物的真情實(shí)感。漁夫的話顯示出他爽直、樂(lè)于助人的品質(zhì)。而桑娜則小心應(yīng)對(duì)，說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)，表明了她緊張、不安的內(nèi)心，反映出她熱愛(ài)丈夫、同情西蒙的善良品質(zhì)。2、課文段落分明，結(jié)構(gòu)獨(dú)具匠心。全文以桑娜的內(nèi)心矛盾為主線，圍繞收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孤兒這件事，前后設(shè)置了兩個(gè)懸念：漁夫是否平安回家？漁夫回家后能否同意收養(yǎng)孩子。兩個(gè)懸念交替展開(kāi)，逐步消除，從而推動(dòng)著故事向前發(fā)展。這樣處理，使得全文波瀾迭起，扣人心弦，顯示出作者高超的藝術(shù)技巧。桑娜告訴丈夫自己已經(jīng)把孩

子抱回家后，課文就戛然而止了。孩子的命運(yùn)會(huì)怎樣呢？桑娜與漁

夫又會(huì)帶領(lǐng)孩子怎樣渡過(guò)一個(gè)又

一個(gè)的難關(guān)呢？課后小練筆：續(xù)寫《窮人》形近字組詞。卷（蜷（倦（）））惜（措（錯(cuò)（）））悟（）奏（）捂（）揍（）梧（）湊（）鞏固練習(xí)1、補(bǔ)充詞語(yǔ)。）怒（

））肉（

）洶（ ）澎（

） 狂（寒風(fēng)（

）（

）

心（自（ ）自（ ）

（

）（ ）不安2、根據(jù)內(nèi)容填空。課文記敘了（）和他的妻子（

）關(guān)心、同情( )，在()死后毅然(、、、、、)的