部編版一年級語文上冊漢語拼音《b p m f》 教學設計教學設計 公開課

/部編版一年級語文上冊漢語拼音《bpmf》教案教學設計摘要本文旨在設計一節(jié)關于漢語拼音中b、p、m、f四個聲母的公開課教學。首先介紹拼音常用碼表，然后介紹相關普通話語音知識，最后給出教學活動設計。一、拼音常用碼表拼音碼表將漢語的發(fā)音按照音節(jié)劃分為聲母和韻母，其中聲母的種類共有23個，韻母的數量更多，但聲韻的組合只有約400種。在本節(jié)中，我們介紹拼音中四個聲母b、p、m、f的發(fā)音及其聲調。1.1b聲母b聲母是一個爆破音，和p聲母一樣，都是在嘴唇緊閉的狀態(tài)下發(fā)音的。具體發(fā)音方式為嘴唇不松開的同時，用氣流使口腔內的空氣增壓，然后突然松開唇音，讓氣流急速流出。在普通話中，b聲母一般發(fā)生在四聲中的第二聲（陰平），例如“bā”、“bó”、“bǔ”、“bèi”。1.2p聲母p聲母是和b聲母發(fā)音相同的爆破音，但p聲母的口型緊閉的時間更短，氣流釋放的時間更短，聲音相對更輕。普通話中，p聲母也一般發(fā)生在四聲中的第二聲（陰平），例如“pā”、“pó”、“pǔ”、“pèi”。1.3m聲母m聲母是雙唇先攏合起來，然后以雙唇為振動源，發(fā)出清音的唇齒音。在普通話中，m聲母一般發(fā)生在四聲中的第一聲（陰平），例如“mā”、“mó”、“mǔ”、“mèi”。1.4f聲母f聲母是輕輕輕地讓氣流帶著聲音從嘴唇中逸出，嘴唇不用緊閉的唇齒音。在普通話中，f聲母一般發(fā)生在四聲中的第二聲（陰平），例如“fā”、“fó”、“fǔ”、“fèi”。二、普通話語音知識2.1普通話四聲普通話四聲由聲調和音調組成。在普通話中，音節(jié)發(fā)音的聲音輪廓為直線、上彎、下彎、折線。四聲發(fā)音很重要，不同聲調的單詞有不同的意義。2.2單音節(jié)發(fā)音普通話中的單音節(jié)發(fā)音，重音一般在第一個字母上。三、教學活動設計本節(jié)課的目標是使學生掌握并能正確地發(fā)音b、p、m、f四個聲母。專業(yè)化的教案教學設計如下：3.1設計目標讓學生了解漢語拼音的聲母b、p、m、f的發(fā)音特點；提高學生的語音判斷能力；培養(yǎng)學生辨別不同音素的能力；彌補學生對四聲的概念理解方面的不足，提高學生的標準普通話素養(yǎng)。3.2設計內容3.2.1熱身通過放松和體操活動使學生身體平衡和集中注意力，以便更好地聆聽外語的發(fā)音。3.2.2學習重難點在學習單個音節(jié)的“b、p、m、f”時，要讓學生自己發(fā)出音來，借助教師對音的規(guī)范講解，以便學生真正聽到聲音的區(qū)別。并開展有趣的小游戲，提高學生的興趣，讓學生在輕松愉快中記住四個聲母并掌握其發(fā)音。3.2.3操練合并將b、p、m、f音合并，例如mb、fm、fp、pb，使學生練習使用和運用這些音標。3.2.4課堂練習設置拼音操，讓學生寫出給定拼音的漢字或其發(fā)音，并復習課上的拼音知識。3.3教學方法基于活動學習方法，讓學生學習更有動力。讓學生自己發(fā)音，引導學生找到正確的發(fā)音方法。開展音標比拼、句子補全練習等趣味活動，提高學生的學習興趣。3.4教學評價根據考試成績和課堂練習成績，對學生的拼音學習效果進行評估，以此評估課程的教學效果。四、教學心得漢語的拼音是初學者學習語言的重要基礎和輔助工具。通過本課設計的教學活動，學生可以輕松地掌握和記