某中醫(yī)養(yǎng)生谷旅游總體規(guī)劃課件

昆明安寧中醫(yī)養(yǎng)生谷旅游總體規(guī)劃26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜昆明安寧中醫(yī)養(yǎng)生谷旅游總體規(guī)劃昆明安寧中醫(yī)養(yǎng)生谷旅游總體規(guī)劃26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜文檔所提供的信息僅供參考之用,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿;如有不當(dāng)處,請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站或本人刪除目錄CONTENTCHAPTER1項(xiàng)目解讀CHAPTER2二項(xiàng)目定位及發(fā)展戰(zhàn)略ProjectPositioningDevelopmentStrategyCHAPTER3三總體規(guī)劃CHAPTER母四市場(chǎng)定位MarketPositioningCHAPTER5五專項(xiàng)規(guī)劃本文檔所提供的信息僅供參考之用,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿;如有不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站或本人刪除項(xiàng)目解讀ProjectUnderstanding、區(qū)位分析2、交通分析3、氣候分析4、竟合分析5、基地分析6、主題提煉數(shù)學(xué)是初中學(xué)生最為重要的一科，數(shù)學(xué)的好壞，直接影響到學(xué)生今后對(duì)物理化學(xué)的學(xué)習(xí)，如何讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，我認(rèn)為要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，一步一個(gè)腳印，從七年級(jí)起就扎實(shí)打好基礎(chǔ)，他們的數(shù)學(xué)成績(jī)是能夠得到逐步提高的。具體做法是：一、重視學(xué)生基礎(chǔ)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺由于學(xué)生的基礎(chǔ)較差，如不及時(shí)補(bǔ)上，將會(huì)影響他們對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，甚至失去學(xué)習(xí)的信心。因此，為了知道學(xué)生的基礎(chǔ)情況，我在學(xué)生初中一年級(jí)入學(xué)時(shí)，就對(duì)他們進(jìn)行了一次摸底測(cè)試，了解他們對(duì)小學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，分析到個(gè)人，建立總體到個(gè)人的知識(shí)缺陷檔案。對(duì)于基礎(chǔ)特差的學(xué)生，在每次新課前，利用課余時(shí)間，將涉及到的以前的知識(shí)給他們復(fù)習(xí)一遍。同時(shí)，結(jié)合新課，彌補(bǔ)學(xué)生的知識(shí)缺陷。比如，在教學(xué)有理數(shù)的加法時(shí)，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)情況，補(bǔ)小數(shù)、分?jǐn)?shù)的概念和計(jì)算，以及分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化，使每個(gè)學(xué)生都過好數(shù)字運(yùn)算這個(gè)關(guān)。在作業(yè)中或測(cè)驗(yàn)后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí)，要求學(xué)生及時(shí)糾正，對(duì)錯(cuò)得較多的，要求學(xué)生重新做一遍。二、重視概念教學(xué)我們知道學(xué)習(xí)概念一是要知道它的外延意義，二是要理解它的內(nèi)涵意義。而內(nèi)涵意義是概念名稱在學(xué)習(xí)者內(nèi)部喚起的，獨(dú)特的、個(gè)人的、情感的和態(tài)度的反應(yīng)。學(xué)習(xí)者的這類反應(yīng)，取決于他們對(duì)這類物體的特定經(jīng)驗(yàn)。像"無(wú)理數(shù)"這類數(shù)學(xué)名稱對(duì)大多數(shù)學(xué)生來講具有很少的內(nèi)涵意義，如果直接講授，抽象難懂，則學(xué)生不易接受，心里容易疲勞。例如：上《無(wú)理數(shù)》這課時(shí)，我準(zhǔn)備了十個(gè)乒乓球，在每個(gè)乒乓球上分別貼上0-9這十個(gè)數(shù)字放在不透明的袋子里，上課時(shí)先出示乒乓球，然后請(qǐng)同學(xué)們上來在袋中摸出一個(gè)球，看誰(shuí)摸到的球上的數(shù)字最大，并請(qǐng)一個(gè)同學(xué)在小數(shù)點(diǎn)后面寫上同學(xué)所摸到乒乓球上的數(shù)字，隨著一個(gè)個(gè)同學(xué)上來摸球，數(shù)字一次次地記，黑板上出現(xiàn)了一個(gè)不斷延伸的小數(shù)：0.418532469...在學(xué)生玩得起勁的時(shí)候，暫停他們的工作，然后問"同學(xué)們，如果你們不停地上來摸球，數(shù)字不斷地記下去，那么我們?cè)诤诎迳夏艿玫揭粋€(gè)什么樣的小數(shù)？學(xué)生回答"能得到一個(gè)有無(wú)限多位的小數(shù)。"我追問"是無(wú)限循環(huán)小數(shù)嗎？"學(xué)生異口同聲"不是"。"為什么"我追問。有學(xué)生答"點(diǎn)數(shù)是摸乒乓球摸出來的，并沒有什么規(guī)律。"我及時(shí)歸納："不錯(cuò)，這樣得到的小數(shù)，一般是一個(gè)無(wú)限不循環(huán)小數(shù)。這種無(wú)限不循環(huán)小數(shù)與我們已經(jīng)學(xué)過的有限小數(shù)、無(wú)限循環(huán)小數(shù)不同，是一類新數(shù)，我們稱它為"無(wú)理數(shù)"，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的主題。對(duì)這種摸獎(jiǎng)式的摸球，學(xué)生對(duì)它有著非常豐富的感性經(jīng)驗(yàn).以摸乒乓球得到的數(shù)來產(chǎn)生一個(gè)具體的位數(shù)可以不斷延伸的小數(shù)，為學(xué)生提供了一個(gè)可以"感觸"的非常直觀的無(wú)理數(shù)模型，使本來遙不可及的數(shù)學(xué)概念具體地走到學(xué)生的面前，賦予無(wú)理數(shù)一個(gè)真實(shí)可信的意義，使概念更容易接受、更有意義。在數(shù)學(xué)概念教學(xué)中，用得比較多的還有正例和反例教學(xué)，特別是在數(shù)學(xué)概念理解的深化階段，反例發(fā)揮著重要作用。因此，既可以利用概念之間的區(qū)別和聯(lián)系進(jìn)行概念教學(xué)，也可以利用數(shù)學(xué)概念之間的邏輯聯(lián)系，多方面聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用概念進(jìn)行概念教學(xué)。例如，在教學(xué)"同位角"的概念時(shí)，教師首先要讓學(xué)生弄清楚在兩條直線與第三條直線相交時(shí)，什么是截線和被截直線，可畫圖講解。然后說明"同位角"就是在截線的同側(cè)，被截直線之間的一對(duì)角，再讓學(xué)生練習(xí)幾個(gè)。教師還可以舉出例子從反面問學(xué)生，根據(jù)那"同位角"的概念，以下幾對(duì)角是不是"同位角"呢？如果不是，說明理由。從而突出了"同位角"必須是在截線的同側(cè)，而且在被截線之間的一對(duì)角。這樣，學(xué)生就能對(duì)"同位角"的概念理解得比較透徹。對(duì)于有些重要數(shù)學(xué)概念的教學(xué)，還要安排多次不同程度的練習(xí)才能完成。三、精講多練，加強(qiáng)課堂練習(xí)要使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)進(jìn)步較快，使數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量大幅度提高，就必須"精講多練"。無(wú)論是新課講解、方法點(diǎn)撥、知識(shí)小結(jié)，都要抓住關(guān)鍵，突出一個(gè)"精"字。要多留點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生課堂練習(xí)，"多練"，是成功的基礎(chǔ)，是取得好成績(jī)的必要條件。作為學(xué)生，要想學(xué)好數(shù)學(xué)，首先要把新知識(shí)弄懂，然后把每一道基礎(chǔ)知識(shí)反復(fù)地練熟，將學(xué)過的基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固。上課時(shí)，教師還要在上課時(shí)做到講練結(jié)合，邊講邊練。練習(xí)時(shí)要緊扣基礎(chǔ)，要多角度練習(xí)，使學(xué)生加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，體會(huì)掌握基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。練得多了，頭腦也自然會(huì)靈活。這樣，再難的題也就不攻自破了四、根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)因材施教學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)就象人的十個(gè)手指一樣參差不齊，因此，在教學(xué)中要注意因材施教。首先在基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)上，不同基礎(chǔ)的學(xué)生做不同的要求。有的學(xué)生基礎(chǔ)好，天分高，就要標(biāo)準(zhǔn)高一點(diǎn)，有的學(xué)生基礎(chǔ)差天分差一些，就只能要求掌握最基礎(chǔ)的知識(shí)。但都要對(duì)他們嚴(yán)格要求，并在不同層次上循序漸進(jìn)，逐步提高。待具備條件后，就用較高的層次要求。同時(shí)，在教學(xué)方法上，對(duì)不同基礎(chǔ)、不同狀態(tài)的學(xué)生，采用不同的方法。其次，可從學(xué)生的心理入手。有的學(xué)生基礎(chǔ)差，反應(yīng)慢，卻不想花時(shí)間和精力學(xué)習(xí)，這時(shí)，就要想辦法提高他們的學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，才能有積極持久的學(xué)習(xí)熱情。五、認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤批改作業(yè)是一件工作量非常大的事情，通常要花費(fèi)教師很多的時(shí)間。但為了對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，特別是基礎(chǔ)較差的學(xué)生，作業(yè)錯(cuò)誤較多，所以，花一定時(shí)間去批改作業(yè)是很有必要的。因此，在對(duì)待學(xué)生作業(yè)上，我一般都是全批全改，發(fā)現(xiàn)問題后對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行歸類，對(duì)錯(cuò)的較多的地方在課堂上及時(shí)講評(píng)；對(duì)少部分同學(xué)發(fā)生的錯(cuò)誤，采取單獨(dú)輔導(dǎo)。同時(shí)還采取一些有效的方法來檢查學(xué)生作業(yè)的真實(shí)性，對(duì)抄襲作業(yè)和不交作業(yè)的學(xué)生及時(shí)教育，使他們跟上全班同學(xué)學(xué)習(xí)的步伐?？傊?，，只要我們教師在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)踏實(shí)工作，讓學(xué)生掌握好扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，就能提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生取得優(yōu)異成績(jī)，最終成為對(duì)社會(huì)有用的人才。前言初中階段在我們求學(xué)生涯中是一個(gè)重要承上啟下階段，人的未來發(fā)展及幸福往往是由這一階段奠基。因此初中教育對(duì)于我們極其重要，不僅家長(zhǎng)要注意對(duì)孩子的教育，而且教師也要注重用正確的方式對(duì)孩子進(jìn)行教育。在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式下受教育的初中生容易出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，即需求不夠和跟不上的狀況。為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平以及培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力，在廣大教育工作者的努力下，提出了分層教學(xué)。這種教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績(jī)和培養(yǎng)獨(dú)特的數(shù)學(xué)思維能力有很大的益處。本文就分層教學(xué)的方法概念及分層教學(xué)的實(shí)施進(jìn)行了探究。1.分層教學(xué)的方法概念1.1分層教學(xué)的含義在長(zhǎng)時(shí)間的努力探索下，分層教學(xué)被教育者提了出來，并且應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)上體現(xiàn)的效果非常明顯。分層教學(xué)就是教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)、能力水平和潛力傾向把學(xué)生科學(xué)的分成幾組各自水平相近的群體并區(qū)別對(duì)待，這些群體在教師恰當(dāng)?shù)姆謱硬呗院拖嗷プ饔弥械玫阶詈玫陌l(fā)展和提高。這種教學(xué)方式主要強(qiáng)調(diào)三點(diǎn)：第一，學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)、能力水平；第二，分層次；第三，所有學(xué)生都得到應(yīng)有提高。例如，某學(xué)校的數(shù)學(xué)教師在了解了這種教學(xué)方法跟校長(zhǎng)商量后決定先使用一段時(shí)間的這種方法。在投入到課堂后經(jīng)過一段時(shí)間發(fā)現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)都有了一定的提高。由此可見，分層教學(xué)對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提高有促進(jìn)作用。1.2分層教學(xué)出現(xiàn)的教學(xué)背景長(zhǎng)期以來，在初中教學(xué)中，教師由于受到傳統(tǒng)傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，都是“一鍋煮”、“一刀切”的教育，完全忽略了由于生長(zhǎng)環(huán)境、生理和心理的差異，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的接受能力不同的狀況，致使優(yōu)生吃不飽，差生吃不了，中等生吃不好。這種教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的發(fā)展有一些弊端，首先，學(xué)生容易失去對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣；第二，學(xué)生的各課不能統(tǒng)籌發(fā)展，偏科現(xiàn)象嚴(yán)重；第三，和學(xué)生的成長(zhǎng)目標(biāo)相背離。例如，某中學(xué)一直沿用的是傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的統(tǒng)計(jì)，該校學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)整體偏低，勉強(qiáng)達(dá)到了教育的要求。因此，分層教育的提出是時(shí)勢(shì)所需。1.3分層教學(xué)的意義分層教學(xué)根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和思維能力把學(xué)生進(jìn)行分層次的教學(xué)更能體現(xiàn)因材施教的教學(xué)理念。對(duì)于學(xué)生也有諸多益處，其一，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教育，讓每個(gè)學(xué)生都能夠跟得上教學(xué)的腳步；其二，有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力；其三，有利于學(xué)生整體素質(zhì)的提高，為高中數(shù)學(xué)的教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)等。分層教學(xué)的效果非常顯著，故而學(xué)校應(yīng)該及時(shí)的把這種教學(xué)方式實(shí)施在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)上。2.分層教學(xué)的實(shí)施2.1提高教師的教學(xué)水平教師對(duì)于學(xué)生的影響非常大，作為教師，自己的教學(xué)方式要考慮到學(xué)生的接受能力。為了使分層教學(xué)能夠更好地實(shí)施，教師要提高自己的教學(xué)水平。首先，要提高教育教學(xué)的實(shí)踐能力；其次，更新觀念，轉(zhuǎn)變方式，用新課程理念教導(dǎo)教育教學(xué)；再三，加強(qiáng)自我反思，促進(jìn)專業(yè)水平。例如，某中學(xué)為了更好的實(shí)施在數(shù)學(xué)上的分層教育，定期組織教師到已經(jīng)實(shí)施這種教育方法的學(xué)校進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取在本校實(shí)行這種教育方法時(shí)盡量出現(xiàn)較少的紕漏之處。因此，我們必須要不斷提高教師的教學(xué)水平，時(shí)刻注意到學(xué)生的接受能力，從而可以因材施教，促進(jìn)學(xué)生能力的不斷完善與發(fā)展。2.2課堂上的分層教學(xué)策略教師在課堂上實(shí)行分層教學(xué)方法時(shí)，要清楚地了解每一個(gè)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的定位，根據(jù)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的接受能力分為三個(gè)層次，然后在課堂上根據(jù)一優(yōu)，二中等，一差進(jìn)行分組。但是不要把分類的依據(jù)告訴學(xué)生，以免出現(xiàn)優(yōu)生驕傲，差生自卑的現(xiàn)象出現(xiàn)。之后在提出問題后讓學(xué)生依據(jù)小組進(jìn)行討論解決問題。例如，某中學(xué)在教學(xué)上就采用了分小組進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法，而學(xué)生的成績(jī)也有了不同程度的提高。因此，必須要有效地實(shí)行課堂的分層教學(xué)，推進(jìn)學(xué)生課堂的不斷完善與發(fā)展。2.3課后根據(jù)學(xué)生的掌握情況分層留作業(yè)在課堂下教師也要根據(jù)學(xué)生自身的能力留課后作業(yè)。根據(jù)題型的難易程度和學(xué)生的接受能力情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)鞏固。使每個(gè)層次的學(xué)生都能夠完成作業(yè)，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)充滿信心，提高數(shù)學(xué)思維能力。例如，某學(xué)校的數(shù)學(xué)教師分層次給學(xué)生布置課后作業(yè)，分別設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)型題目、提高型題目和拓展性題目等，并把這些題目分別安排給后進(jìn)生、中等生和優(yōu)秀生。這樣不僅能保證學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量，而且有利于不同層次學(xué)生的成績(jī)提高。3.總結(jié)總而言之，為了適應(yīng)時(shí)勢(shì)的發(fā)展，分層次對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教育已成為一種為大眾所追捧的教育方式，對(duì)于這種教學(xué)方式的應(yīng)用，本問題提出了三點(diǎn)建議。第一，教師提高自身的教學(xué)水平；第二，課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教育；第三，課后根據(jù)學(xué)生自身的掌握情況分層留作業(yè)。分層教學(xué)有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教育，提高學(xué)生的思維，并且提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。在這種教育方式下，學(xué)生各科能夠均衡發(fā)展，向德智體美全面發(fā)展邁進(jìn)?！疚臋n所提供的信息僅供參考之用,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿;如有不當(dāng)處,請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站或本人刪除目錄CONTENTCHAPTER1項(xiàng)目解讀CHAPTER2二項(xiàng)目定位及發(fā)展戰(zhàn)略ProjectPositioningDevelopmentStrategyCHAPTER3三總體規(guī)劃CHAPTER母四市場(chǎng)定位MarketPositioningCHAPTER5五專項(xiàng)規(guī)劃本文檔所提供的信息僅供參考之用,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿;如有不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站或本人刪除項(xiàng)目解讀ProjectUnderstanding、區(qū)位分析2、交通分析3、氣候分析4、竟合分析5、基地分析6、主題提煉本文檔所提供的信息僅供參考之用,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿;如有不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站或本人刪除。孫區(qū)位優(yōu)勢(shì):中國(guó)西南地區(qū)橋頭堡,中國(guó)第一旅游目的地,客源市場(chǎng)廣闊項(xiàng)目基地處于云南省省會(huì)城市昆明,交通發(fā)達(dá),通過高速公路、鐵路、飛機(jī)能迅速與周邊東盟國(guó)家龐大的市場(chǎng)進(jìn)行對(duì)接項(xiàng)目所在地地圖項(xiàng)目所在地地圖安寧所在在云南省的位置項(xiàng)目在昆明市的位置安寧歷史悠久,被譽(yù)為“螳川寶地,連然金方”。安寧地理優(yōu)越、交通發(fā)達(dá),320國(guó)道直通緬甸,昆安、安楚高速,成昆鐵等穿境而過,安晉高速、昆廣鐵路復(fù)線已開工建設(shè)。安寧距昆明32公里,是昆明通往滇西8個(gè)地州,并經(jīng)畹町直接與緬甸相連的交通重本文檔所提供的信息僅供參考之用,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿;如有不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站或本人刪除。安寧介于東經(jīng)102°8~102°37和北緯24°31~25°6’之間。安寧屬中亞熱帶帶低緯度高海拔地區(qū),季節(jié)溫差不大。年平均氣溫14.9℃,◆氣候條件適合種植溫帶、亞熱帶中草藥◆20-24℃是人感覺最舒適的氣溫注:據(jù)醫(yī)學(xué)專家解釋,人在氣溫20°C~24℃時(shí)感覺最舒適,在這一環(huán)境溫度中,肌體的新陳代謝、生理節(jié)奏和生理肌能均處于最佳狀態(tài)。本文檔所提供的信息僅供參考之用,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿;如有不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站或本人刪除。東分融入云南旅游,立足中草藥,塑造產(chǎn)品差異特色,打造旅游新亮點(diǎn)!競(jìng):周邊城市及國(guó)家旅游資源豐富,景點(diǎn)眾多,具有獨(dú)特的少數(shù)民族文化和天然的自然資源具有其他省份及地區(qū)無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì),云南又是中國(guó)的植物王國(guó),藥材資源;本項(xiàng)目立足于中草藥資源,提升中草藥文化,開發(fā)旅游差異性產(chǎn)品,本項(xiàng)目方可脫穎而出。合:項(xiàng)目在上層規(guī)劃中位于云南核心旅游帶的核心,是云南及周邊國(guó)家旅游的重要中轉(zhuǎn)站,通過整合這一區(qū)位優(yōu)勢(shì),努力打造一批特色產(chǎn)品與其它產(chǎn)品形成互補(bǔ),借勢(shì)而起、共同發(fā)展,打造云南旅游的黃金驛站。(1)規(guī)劃范圍基地位于安寧市太平鎮(zhèn),北靠,西至,東臨,南界,總占地面積畝本文檔所提供的信息僅供參考之用,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿;如有不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站或本人刪除。(2)資源分析綿延起伏常青山山體植語(yǔ)況良彭尤山北福南低,成"枕山懷水",植中草藥,并充分利用自然山谷景色宜人基地文化基礎(chǔ)弱,應(yīng)山谷溪常山泉水,購(gòu)近村民因常飲此水而長(zhǎng)壽,那成了遠(yuǎn)間名的長(zhǎng)壽村解決土生土長(zhǎng)中草藥大部分為20年亞熱帶天然次生林,其中土生土長(zhǎng)著各種中草藥,野生南藥資源豐富古滇文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)本文檔所提供的信息僅供參考之用,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿;如有不當(dāng)之6、主題提煉從基地資源、文化基底、市場(chǎng)需求兩個(gè)方面,我們應(yīng)將中醫(yī)養(yǎng)生作為項(xiàng)目的主題同時(shí)拓展基地文化資源,豐富項(xiàng)目文化與產(chǎn)品內(nèi)容醫(yī)文化展覽館中草藥中醫(yī)養(yǎng)生統(tǒng)文化體驗(yàn)館中醫(yī)養(yǎng)生體驗(yàn)館中醫(yī)養(yǎng)生度假酒店中醫(yī)特色旅游展示中中醫(yī)養(yǎng)生視頻平臺(tái)本文檔所提供的信息僅供參考之用,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿;如有不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站或本人刪除