老年性抑郁癥治療方法課件

老年性抑郁癥治療方法46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見(jiàn)其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。老年性抑郁癥治療方法老年性抑郁癥治療方法46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見(jiàn)其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。療老年性抑郁癥治方法講醫(yī)解精濟(jì)襕南都隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)的方式并沒(méi)有重視學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，所以應(yīng)該在小學(xué)體育教學(xué)中使用游戲教學(xué)的方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣，并且還能夠起到鍛煉身體的作用。一、游戲教學(xué)的概述小學(xué)體育游戲教學(xué)的定義，秉承著寓教于樂(lè)的教學(xué)理念，將游戲的使用融入到小學(xué)體育的教學(xué)中，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。老師在給同學(xué)們上體育課的時(shí)候，選擇與教學(xué)主題相關(guān)的游戲，這樣可以在做游戲的過(guò)程中，學(xué)生既學(xué)習(xí)到了體育知識(shí)，也實(shí)現(xiàn)了鍛煉身體的目的。由此可見(jiàn)，小學(xué)體育教學(xué)中使用游戲教學(xué)的方式是十分必要的。二、分析小學(xué)體育游戲教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)系游戲教學(xué)的方式與學(xué)生興趣的提高有著密切的關(guān)系，主要表現(xiàn)在小學(xué)體育游戲教學(xué)在一定程度上可以促進(jìn)學(xué)生興趣廣闊性的發(fā)展，它也可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)于小學(xué)體育的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，同時(shí)小學(xué)體育游戲教學(xué)的方法能夠促進(jìn)學(xué)生效能性的發(fā)展。（一）興趣廣闊性的擴(kuò)展興趣的廣闊性是學(xué)生興趣的重要特點(diǎn)之一，表示的是興趣的程度和大小。如果在小學(xué)體育教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)用游戲教學(xué)方法，可以提高促進(jìn)學(xué)生興趣廣闊性的發(fā)展，最大程度的激發(fā)學(xué)生對(duì)于小學(xué)體育學(xué)習(xí)的熱情和積極性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而在一定程度上提高學(xué)生興趣的廣闊性。在小學(xué)體育的教學(xué)過(guò)程中，老師可以根據(jù)教學(xué)的主題，設(shè)計(jì)一些與主題相符的游戲環(huán)節(jié)，然后通過(guò)做游戲使學(xué)生親身的感受到游戲中蘊(yùn)藏的體育知識(shí)，同時(shí)老師要可以要求學(xué)生自己編制一些游戲內(nèi)容，自己設(shè)定游戲規(guī)則，使學(xué)生通過(guò)自己的努力，發(fā)散思維，自覺(jué)的投入到小學(xué)體育的學(xué)習(xí)中。除此之外，同學(xué)之間通過(guò)一起做游戲還能夠提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生互相溝通和協(xié)調(diào)能力的提高，從而提升學(xué)生的意志。（二）激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣傾向性由于學(xué)生與學(xué)生之間存在著個(gè)體差異，導(dǎo)致他們的興趣愛(ài)好有差異性或者是身體素質(zhì)也有一定的差異性。根據(jù)這種差異性的存在，老師應(yīng)該在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中融入各種各樣的游戲，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小學(xué)體育的興趣傾向。小學(xué)生的性格特點(diǎn)決定了他們對(duì)一些有趣的事物會(huì)產(chǎn)生濃厚的好奇心，所以老師應(yīng)該編制一些能夠吸引學(xué)生的游戲，穿插到體育教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)，了解到游戲中的樂(lè)趣，從而對(duì)其產(chǎn)生了興趣傾向。這樣學(xué)生會(huì)喜歡小學(xué)體育課的課程，更愿意主動(dòng)的加入到做游戲的過(guò)程中。同時(shí)老師可以在做游戲之前向?qū)W生提出幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生在做游戲的時(shí)候，開(kāi)動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，提高學(xué)生探索精神，真正愛(ài)上體育課。比如，在小學(xué)體育教學(xué)中，老師可以課前準(zhǔn)備一條長(zhǎng)長(zhǎng)的繩子，組織學(xué)生玩拔河的游戲，老師可以向?qū)W生提問(wèn)“能夠贏的比賽的一方應(yīng)該有什么特點(diǎn)”讓學(xué)生通過(guò)游戲來(lái)思考，當(dāng)然，這個(gè)游戲需要團(tuán)隊(duì)的合作精神，齊心協(xié)力的贏得比賽。這才是游戲的關(guān)鍵，讓學(xué)生體會(huì)到集體的力量是很重要的。在做游戲的時(shí)候，學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)到了體育知識(shí)，從而提高了學(xué)習(xí)的熱情和興趣。（三）興趣效能性的發(fā)展眾所周知，如果一個(gè)人能夠?qū)⒆约焊信d趣的事情辦好，但是對(duì)不感興趣的事情，做事的效果往往并不理想，興趣效能性指的就是興趣對(duì)事情效果的影響。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了它們有好奇的心理特征，對(duì)任何陌生的有趣的事情都會(huì)產(chǎn)生很大的好奇心，但是，小學(xué)生的集中注意力的時(shí)間比較短暫，而且情緒變化也比較大。所以基于這些特點(diǎn)，在小學(xué)體育的教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該用簡(jiǎn)潔清晰的語(yǔ)言來(lái)描述游戲的規(guī)則，同時(shí)也應(yīng)該使用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)向?qū)W生講解體育課程的內(nèi)容，讓學(xué)生自己對(duì)體育的學(xué)習(xí)有研究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性的思維。游戲中會(huì)涉及到不同的角色，學(xué)生在做游戲之前應(yīng)該記住自己的角色和作用，在游戲中學(xué)生需要通過(guò)思考來(lái)贏取比賽。比如，在小學(xué)體育的教學(xué)過(guò)程中，老師將“老鷹捉小雞”的游戲引入到教學(xué)過(guò)程中，讓一個(gè)小學(xué)生扮演老鷹，一個(gè)小學(xué)生扮演雞媽媽，然后其他的小學(xué)生扮演雞寶寶。不同的角色有不同的任務(wù)，扮演老鷹的小學(xué)生要想辦法抓到扮演雞寶寶的學(xué)生，這樣才能夠贏得比賽，但是扮演雞媽媽的學(xué)生是保護(hù)雞寶寶的角色，有著自己的責(zé)任。這樣學(xué)生能夠正確的理解集體和個(gè)人的關(guān)系，也能夠正確的認(rèn)識(shí)到個(gè)人的力量在整個(gè)集體中的作用。從而培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和合作精神。學(xué)生在做游戲的時(shí)候，提高對(duì)小學(xué)體育的興趣，這樣能夠有效的促進(jìn)興趣效能的發(fā)揮，學(xué)生通過(guò)做游戲獲得知識(shí)。三、結(jié)語(yǔ)總而言之，游戲教學(xué)的方法是小學(xué)體育教學(xué)中重要的教學(xué)方法。它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著一定程度的影響。主要表現(xiàn)在興趣廣闊性的擴(kuò)展、激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣傾向性、興趣效能性的發(fā)展，所以，應(yīng)該在教學(xué)的過(guò)程中，老師應(yīng)該重視游戲教學(xué)法的應(yīng)用。近年來(lái)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求越來(lái)越多，很多高校都提出要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，創(chuàng)建應(yīng)用型高校。應(yīng)用型本科教育是社會(huì)發(fā)展與科技進(jìn)步的產(chǎn)物，也是社會(huì)職業(yè)崗位分化發(fā)展的結(jié)果，它以培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要，全面發(fā)展的應(yīng)用性專門人才為目的。因此，本科應(yīng)用型人才越來(lái)越受到用人單位的青睞，高校也越來(lái)越注重對(duì)本科應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)之星模擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)順應(yīng)了時(shí)代的要求，充分重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，全程在模擬實(shí)戰(zhàn)中進(jìn)行，所有參加訓(xùn)練的學(xué)生分成若干小組，組建成若干虛擬公司，在同一市場(chǎng)環(huán)境下相互競(jìng)爭(zhēng)與發(fā)展。每個(gè)小組的成員分別擔(dān)任虛擬公司的總經(jīng)理、財(cái)務(wù)總監(jiān)、營(yíng)銷總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)、研發(fā)總監(jiān)、人力資源總監(jiān)等崗位，并承擔(dān)相關(guān)的管理工作，學(xué)生們通過(guò)對(duì)市場(chǎng)環(huán)境與背景資料的分析討論，在虛擬商業(yè)社會(huì)中完成企業(yè)從注冊(cè)、創(chuàng)建、運(yùn)營(yíng)、管理等所有決策。這些決策分別涉及企業(yè)的戰(zhàn)略規(guī)劃、品牌設(shè)計(jì)、營(yíng)銷策略、市場(chǎng)開(kāi)發(fā)、產(chǎn)品計(jì)劃、融資策略、成本分析等方面。通過(guò)這種模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)，學(xué)生可以有效地將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際動(dòng)手能力，提升其綜合素質(zhì)，增強(qiáng)其就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力。1創(chuàng)業(yè)之星模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)業(yè)之星是一門綜合實(shí)訓(xùn)課程。其訓(xùn)練平臺(tái)包括三大部分：創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備和創(chuàng)業(yè)管理。在創(chuàng)業(yè)計(jì)劃階段，主要教學(xué)內(nèi)容圍繞企業(yè)創(chuàng)業(yè)前應(yīng)該如何做好創(chuàng)業(yè)的各項(xiàng)調(diào)查分析與準(zhǔn)備工作，以及如何撰寫(xiě)成一份完善可行的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)。其重點(diǎn)是介紹市場(chǎng)分析、現(xiàn)金預(yù)算、銷售預(yù)測(cè)、盈利預(yù)測(cè)等方面內(nèi)容的分析與撰寫(xiě)，以幫助學(xué)生理清創(chuàng)辦企業(yè)的可行性與發(fā)展規(guī)劃。在創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備階段，主要教學(xué)內(nèi)容均圍繞企業(yè)創(chuàng)業(yè)需要完成的各項(xiàng)登記審批流程展開(kāi)，幫助創(chuàng)業(yè)者完全掌握企業(yè)創(chuàng)業(yè)的登記注冊(cè)所有流程與申請(qǐng)審批方法，從而在實(shí)際創(chuàng)業(yè)者中能非?？旖莸赝瓿筛黜?xiàng)登記注冊(cè)工作。創(chuàng)業(yè)管理環(huán)節(jié)通過(guò)在競(jìng)爭(zhēng)中對(duì)創(chuàng)業(yè)企業(yè)的實(shí)際運(yùn)營(yíng)管理，幫助創(chuàng)業(yè)者系統(tǒng)地掌握企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理過(guò)程中涉及的各項(xiàng)經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)，學(xué)習(xí)如何制定各項(xiàng)經(jīng)營(yíng)決策，防范經(jīng)營(yíng)過(guò)程中可能出現(xiàn)的各類風(fēng)險(xiǎn)，在不冒任何風(fēng)險(xiǎn)與輕松模擬體驗(yàn)中積累企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn)，從而體驗(yàn)實(shí)際創(chuàng)業(yè)的艱辛與歡樂(lè)。2創(chuàng)業(yè)之星模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)法是對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)法的發(fā)展與補(bǔ)充。所謂實(shí)訓(xùn)教學(xué)法是指通過(guò)實(shí)踐對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練的教學(xué)方法。從國(guó)外的研究文獻(xiàn)來(lái)看，理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)相分離是主流實(shí)訓(xùn)教學(xué)法的方式。有關(guān)如何有效實(shí)訓(xùn)，更多學(xué)者提出用建立實(shí)訓(xùn)基地，或直接去企業(yè)做項(xiàng)目的方法進(jìn)行。這種方法能讓學(xué)生感受真實(shí)的企業(yè)經(jīng)營(yíng)，能更好地理解課堂中所學(xué)的理論知識(shí)，能夠更快地適應(yīng)社會(huì)，融入社會(huì)。但缺點(diǎn)也非常明顯，比如尋找實(shí)習(xí)基地成本比較高，難度比較大，再加上學(xué)生眾多，操作起來(lái)也比較困難，學(xué)生在實(shí)習(xí)基地常常走馬觀花，收獲不大。所謂模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)法，是通過(guò)把課程中的理論知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)，把實(shí)踐應(yīng)用引入課堂的理論講授中去，使對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練與理論講授結(jié)合到一起的教學(xué)方法。培養(yǎng)應(yīng)用型人才的前提是擁有實(shí)踐能力比較強(qiáng)的教師，但是大多數(shù)高校教師都缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。如果在教學(xué)中照搬實(shí)訓(xùn)教學(xué)法理論與實(shí)訓(xùn)相分離的方法，將會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題。創(chuàng)業(yè)之星模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)法有效地避免了這些問(wèn)題，課程通過(guò)理論結(jié)合實(shí)踐，特別是注重在實(shí)踐中進(jìn)行訓(xùn)練，在模擬實(shí)踐中開(kāi)展創(chuàng)業(yè)，在對(duì)抗實(shí)戰(zhàn)中提升技能。課程在創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)和創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備階段，參訓(xùn)大學(xué)生既可以以個(gè)人形式參加模擬實(shí)訓(xùn)，也可以以團(tuán)隊(duì)形式進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。在創(chuàng)業(yè)管理階段，一般以團(tuán)隊(duì)形式組建創(chuàng)業(yè)企業(yè)的管理層，共同配合完成企業(yè)若干時(shí)間的運(yùn)營(yíng)管理，并對(duì)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)的設(shè)想進(jìn)行檢驗(yàn)。具體方法如下：2.1研究性教學(xué)方法提高了學(xué)生參與模擬實(shí)訓(xùn)的興趣研究型教學(xué)的理念與實(shí)踐源于19世紀(jì)德國(guó)柏林大學(xué)的洪堡改革，它把科研、教學(xué)和學(xué)習(xí)有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，逐漸發(fā)展成為現(xiàn)代大學(xué)教學(xué)的核心理念和基本品格。作為教學(xué)過(guò)程與學(xué)習(xí)過(guò)程的經(jīng)典模式，研究性教學(xué)是基于強(qiáng)調(diào)學(xué)科原理形成過(guò)程和師生互動(dòng)為主要特征的教學(xué)方式，是教師創(chuàng)設(shè)情景或設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)研究活動(dòng)，主動(dòng)內(nèi)化知識(shí)、建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程；它包括教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個(gè)方面。在創(chuàng)業(yè)之星模擬實(shí)訓(xùn)中，研究性教主要指教師在課程教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生用研究的態(tài)度和方法進(jìn)行學(xué)習(xí)和解決實(shí)訓(xùn)中的問(wèn)題，在課程教學(xué)中重視創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，比如究竟是3柔4手、2柔5手還是零研開(kāi)局，這些問(wèn)題可以直接把學(xué)生帶入研究的境地；研究性學(xué)就是學(xué)生對(duì)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)。創(chuàng)業(yè)之星中的玩具類產(chǎn)品按顧客需求的不同分為三類：一是品質(zhì)型產(chǎn)品；二是經(jīng)濟(jì)型產(chǎn)品，三是實(shí)惠型產(chǎn)品；設(shè)計(jì)多少品質(zhì)、多少經(jīng)濟(jì)和多少實(shí)惠？產(chǎn)品設(shè)計(jì)如何配料，是用“金屬包裝盒，松針絨，棉花，發(fā)生裝置，發(fā)光裝置”進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)，還是用其它原料進(jìn)行配置設(shè)計(jì)？這都不是一個(gè)人能解決的問(wèn)題，這都需要研究，需要團(tuán)隊(duì)成員坐下來(lái)建立數(shù)據(jù)模型進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。在研究中，學(xué)生學(xué)會(huì)了分析市場(chǎng)、制定營(yíng)銷策略，對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手進(jìn)行分析的方法；理解了“現(xiàn)金流”的重要性，學(xué)會(huì)了資金預(yù)算、透過(guò)財(cái)務(wù)報(bào)告、財(cái)務(wù)分析解讀企業(yè)經(jīng)營(yíng)全局，細(xì)化核算、支持決策的經(jīng)營(yíng)之道。2.2案例分析讓學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)企業(yè)運(yùn)營(yíng)的一般規(guī)律現(xiàn)代案例教學(xué)起源于哈佛大學(xué)。1871年蘭德?tīng)柦淌谠诿绹?guó)哈佛大學(xué)法學(xué)院首創(chuàng)以案例講授法律的方法，以后逐漸應(yīng)用于法學(xué)和醫(yī)學(xué)課程，后由于其在哈佛商學(xué)院的成功運(yùn)用而逐漸為人們所關(guān)注和推廣。案例式教學(xué)法已經(jīng)成為世界特別是歐美高等教學(xué)的主流教學(xué)形式，我國(guó)只是在最近十幾年才逐漸開(kāi)始并運(yùn)用到大學(xué)課堂教學(xué)中。案例式教學(xué)在創(chuàng)業(yè)之星模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)中是一種很重要的教學(xué)形式，創(chuàng)業(yè)之星軟件能自動(dòng)記憶創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的歷史決策內(nèi)容，這樣教師就可以將現(xiàn)實(shí)中成功和失敗的歷史決策案例擺在學(xué)生面前。面對(duì)這些身邊同學(xué)的案例，學(xué)生先自發(fā)組織討論，然后師生一起分析討論，共同解決案例中存在的問(wèn)題，學(xué)生在過(guò)程中吸取了其他同學(xué)決策的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，學(xué)會(huì)了如何規(guī)避下一輪對(duì)抗中的各種問(wèn)題，從而逐步掌握了創(chuàng)業(yè)企業(yè)運(yùn)營(yíng)的一般規(guī)律。創(chuàng)業(yè)之星模擬實(shí)訓(xùn)讓學(xué)生在虛擬的企業(yè)對(duì)抗中體驗(yàn)了制造業(yè)企業(yè)完整的運(yùn)營(yíng)流程，明白了企業(yè)戰(zhàn)略的重要性，理解了物流、資金鏈、現(xiàn)金流的協(xié)同過(guò)程；學(xué)會(huì)了用戰(zhàn)略的眼光看待企業(yè)的業(yè)務(wù)與流程，保證業(yè)務(wù)與戰(zhàn)略的一致性。學(xué)生借助創(chuàng)業(yè)之星推演自己的企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理思路，每一次基于現(xiàn)場(chǎng)的案例分析及其數(shù)據(jù)分析的企業(yè)診斷，都會(huì)使學(xué)生恍然大悟，達(dá)到了磨煉其商業(yè)決策敏感度、提升決策能力及長(zhǎng)期規(guī)劃能力的目的。在殘酷的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)面前，是“放棄”還是“堅(jiān)持”，這不僅是一個(gè)企業(yè)可能面臨的問(wèn)題，更是在人生之路中不斷需要抉擇的問(wèn)題，學(xué)生在創(chuàng)業(yè)之星模擬實(shí)訓(xùn)中人格得到了升華。2.3結(jié)合專業(yè)教育提高創(chuàng)業(yè)之星模擬實(shí)訓(xùn)的層次知識(shí)是教育的重要內(nèi)容，也是能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)和源泉。拋開(kāi)知識(shí)的傳授而一味強(qiáng)調(diào)能力的培養(yǎng)是對(duì)教育的本末倒置。沒(méi)有夯實(shí)的理論基礎(chǔ)，能力的培養(yǎng)也是無(wú)稽之談。因此，專業(yè)教育是基礎(chǔ)，是創(chuàng)業(yè)之星模擬實(shí)訓(xùn)的起點(diǎn)。創(chuàng)業(yè)之星模擬實(shí)訓(xùn)必須依賴于專業(yè)教育，必須在專業(yè)教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行，否則將是無(wú)源之水、無(wú)本之木。但創(chuàng)業(yè)之星模擬實(shí)訓(xùn)不僅限于經(jīng)管專業(yè)，它需要對(duì)各類專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能進(jìn)行整合與優(yōu)化而使其服務(wù)于該專業(yè)教育，從而提升學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域的就業(yè)能力，甚至是跨專業(yè)就業(yè)能力。因此，創(chuàng)業(yè)之星模擬實(shí)訓(xùn)的本質(zhì)是對(duì)專業(yè)教育的強(qiáng)化與拓展。我院創(chuàng)業(yè)之星模擬實(shí)訓(xùn)不是獨(dú)立于經(jīng)管專業(yè)而展開(kāi)的，而是站在學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)上開(kāi)展的高層次創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)。總之，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)是架起創(chuàng)業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化與理性創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)的橋梁，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)創(chuàng)業(yè)之星實(shí)戰(zhàn)軟件在互聯(lián)網(wǎng)上構(gòu)建一個(gè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理全過(guò)程的模擬仿真平臺(tái)，讓學(xué)生隨時(shí)可在課外接受24小時(shí)在線的“模擬公司”創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)“創(chuàng)業(yè)過(guò)程實(shí)習(xí)、經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)流程實(shí)習(xí)、管理流程實(shí)習(xí)、崗位技能實(shí)習(xí)”等多層次、多方式、全方位的創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)。2014年我院學(xué)子參加全國(guó)大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”網(wǎng)絡(luò)虛擬運(yùn)營(yíng)大賽，晉級(jí)全國(guó)90強(qiáng)，榮獲全國(guó)三等獎(jiǎng)。3創(chuàng)業(yè)之星模擬實(shí)訓(xùn)初見(jiàn)成效一分耕耘一分收獲，我們通過(guò)創(chuàng)業(yè)之星模擬實(shí)訓(xùn)啟迪學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心智、播種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)希望的同時(shí)，欣喜地看到學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)普遍增強(qiáng)，踴躍參與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的熱情持續(xù)高漲。學(xué)院創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)成員已達(dá)400多人；參加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽的學(xué)生逐年增多，2014初全國(guó)“創(chuàng)青春”杯創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽報(bào)名人數(shù)高達(dá)200余人，在“創(chuàng)青春”湖北省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽中12支創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目獲獎(jiǎng)，學(xué)院獲優(yōu)勝杯；課程教學(xué)結(jié)束后，每年有多支創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)申請(qǐng)入駐學(xué)院創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地；在校生中創(chuàng)業(yè)教育覆蓋面實(shí)現(xiàn)100%，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)參與率達(dá)20%，參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐者近4%。2013年學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地晉升為“湖北省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范基地”，學(xué)院被評(píng)為“2013年度全國(guó)教育改革創(chuàng)新示范（院）?！薄?1世紀(jì)是創(chuàng)新時(shí)代，國(guó)與國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)聚焦在創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)水平上，其根本是人才的競(jìng)爭(zhēng)。通過(guò)對(duì)黨中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一系列指示精神的深刻領(lǐng)會(huì)，通過(guò)回歸教育本源對(duì)人才培