教師職業(yè)道德修養(yǎng)培訓(xùn)演示文稿

教師職業(yè)道德修養(yǎng)培訓(xùn)演示文稿當(dāng)前第1頁\共有33頁\編于星期一\1點(diǎn)一.寬容二.熱情三.公正四.合作“怎樣才能成為一位好老師？”

當(dāng)前第2頁\共有33頁\編于星期一\1點(diǎn)

一個(gè)病人去看醫(yī)生，如果要他在醫(yī)術(shù)高明而品德欠佳和醫(yī)術(shù)欠佳而品德良好的兩位醫(yī)生之中進(jìn)行選擇，他很可能寧愿選擇前者。

但如果要求學(xué)生在學(xué)術(shù)水平高而品德欠佳和學(xué)術(shù)水平欠佳而品德良好的兩位教師中進(jìn)行選擇，那么他們很可能選擇誰呢？當(dāng)前第3頁\共有33頁\編于星期一\1點(diǎn)

可見對(duì)于其他某些職業(yè)來講，道德素質(zhì)固然重要，但相比之下，人們對(duì)教師的品德要求可以說是近乎“苛刻”的。這是因?yàn)榻處熕鶑氖碌氖墙逃?、塑造人的職業(yè)，這是一個(gè)觸及兒童心靈的職業(yè)，從這個(gè)意義上講，教師的道德素質(zhì)比教師的文化素質(zhì)更為重要。與其他職業(yè)相比，教師職業(yè)道德規(guī)范也更為嚴(yán)明，例如對(duì)教師“以身作則”、“為人師表”的要求，意味著教師必須時(shí)時(shí)關(guān)注自己的角色行為，處處考慮自己是否有“老師的樣”，因?yàn)閺乃麄兺庠诘囊慌e一動(dòng)、一言一行，到他們內(nèi)在的思想傾向、人格特點(diǎn)都可能產(chǎn)生模仿效應(yīng)。也許由于師德比其他某些職業(yè)道德有較高的社會(huì)期待，教師職業(yè)才頗受敬重，成為富具魅力的職業(yè)，被稱為“太陽底下最為光輝的職業(yè)”。

當(dāng)前第4頁\共有33頁\編于星期一\1點(diǎn)

教師的思想政治素質(zhì)，敬業(yè)精神，業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力，教育水平和方法，以及身體，心理等方面素質(zhì)，是素質(zhì)教育成功的關(guān)鍵。因此，正確的教育思想，高尚的師德師風(fēng)，淵博的專業(yè)知識(shí)，科學(xué)的教育方法，是師德建設(shè)的重要課題。

素質(zhì)教育的全面實(shí)施對(duì)師德建設(shè)提出了更高的要求當(dāng)前第5頁\共有33頁\編于星期一\1點(diǎn)

但是在拜金主義、享樂主義、個(gè)人主義等社會(huì)不良風(fēng)氣的影響下，有的教師迷惘了、迷失了，教師隊(duì)伍中出現(xiàn)了一些不容忽視的問題：不熱愛教育，過分追求個(gè)人的物質(zhì)利益；體罰、變相體罰學(xué)生；以罰代教，以教謀私；熱衷于有償家教，影響正常的教學(xué)工作；甚至有個(gè)別教師道德敗壞，違法亂紀(jì)，觸犯刑律。一些優(yōu)良的傳統(tǒng)美德，如愛心、責(zé)任感、忠誠、勤奮、奉獻(xiàn)等逐漸散失；一些具有新時(shí)代特點(diǎn)的師德，如務(wù)實(shí)、合作、科學(xué)、民主、創(chuàng)新等培養(yǎng)相對(duì)滯后。3.現(xiàn)實(shí)師德存在的問題

多年來，廣大中小學(xué)教師在教學(xué)崗位上辛勤育人，為祖國的社會(huì)主義教育事業(yè)作出了貢獻(xiàn)，涌現(xiàn)出了一批忠于黨的教育事業(yè)，致力于教育教學(xué)改革，愛校如家，精心育人，無私奉獻(xiàn)，為人師表的優(yōu)秀教育工作者，贏得了社會(huì)和人民群眾的廣泛贊譽(yù)。

這些問題嚴(yán)重影響了人民教師的形象，社會(huì)輿論反映十分強(qiáng)烈。這些問題解決不好，勢(shì)必影響教育事業(yè)的發(fā)展，影響社會(huì)主義精神文明建設(shè)，不可忽視。因此，加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)是十分重要和緊迫的。當(dāng)前第6頁\共有33頁\編于星期一\1點(diǎn)愛的形式有很多種，嚴(yán)是一種愛，寬容也是一種愛！成長(zhǎng)的過程就是一個(gè)不斷犯錯(cuò)與糾錯(cuò)的過程；學(xué)生所犯的錯(cuò)誤有理由得到教師的諒解，更有權(quán)力得到老師的寬容。

對(duì)待“問題學(xué)生”寬容是一副治愈他們身心創(chuàng)傷的良藥。寬容是一種信任；寬容是一種激勵(lì)；寬容更是一種仁慈。

一、教師必須學(xué)會(huì)寬容：

當(dāng)前第7頁\共有33頁\編于星期一\1點(diǎn)在細(xì)節(jié)中表現(xiàn)出你的寬容！

1．理解學(xué)生（1）

站在學(xué)生的立場(chǎng)，理解學(xué)生的心態(tài)；（2）讓全班學(xué)生共同討論決定班級(jí)的活動(dòng)；（3）選擇班干部時(shí)，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，公開唱票；（4）遇事能耐心傾聽學(xué)生的想法，不打斷學(xué)生的講話，不急于發(fā)表自己的見解，讓學(xué)生把話說完；（5）尊重學(xué)生的意愿，而不是以教師的主觀想法為中心；（6）在課堂上，允許學(xué)生提出不同的見解；（7）鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表不同意見；（8）給學(xué)生機(jī)會(huì)，給教師提意見；（9）重視來自學(xué)生的反饋信息，多與學(xué)生溝通。

當(dāng)前第8頁\共有33頁\編于星期一\1點(diǎn)在細(xì)節(jié)中表現(xiàn)出你的寬容！2．寬容學(xué)生（1）不認(rèn)為學(xué)生“接下喳”會(huì)打亂教學(xué)秩序，并能因勢(shì)利導(dǎo)；（2）對(duì)經(jīng)常做錯(cuò)事的學(xué)生不放棄信任，給他改正的機(jī)會(huì)；（3）對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤不耿耿于懷，不秋后算帳；（4）

對(duì)待學(xué)生不煩不燥，耐心細(xì)致；（5）容納來自學(xué)生不同的看法、見解、思想、感情以及價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)；（6）尊重學(xué)生犯錯(cuò)誤的權(quán)力；（7）學(xué)生做錯(cuò)了事，總是有原因的；（8）面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題，不暴跳如雷，火冒三丈，而是有理智采取耐心說服的方法，注意控制消極情緒和沖動(dòng)行為；（9）不采取粗暴的方式去指責(zé)犯錯(cuò)誤的學(xué)生，而是幫助尋找原因，提供具體指導(dǎo)。當(dāng)前第9頁\共有33頁\編于星期一\1點(diǎn)在細(xì)節(jié)中表現(xiàn)出你的寬容！3．正確對(duì)待自己（1）學(xué)生對(duì)教師的要求不能愉快接受時(shí)，不強(qiáng)迫學(xué)生立刻接受；（2）多用商量的口吻，而不是用命令的口吻與學(xué)生交流；（3）不為了維護(hù)教師的“威信”而壓制學(xué)生的意見；（4）積極采納學(xué)生的合理建議，并能改變教師已作出的決定；（5）能控制自己的情緒，掌握自己的心境，約束自己的言行；（6）善于在實(shí)際行動(dòng)中抑制消極情緒和沖動(dòng)行為，自覺地控制、調(diào)節(jié)自己的行為。當(dāng)前第10頁\共有33頁\編于星期一\1點(diǎn)1．富有同情心

滿腔熱情，親近學(xué)生，喜愛學(xué)生；對(duì)待學(xué)生親切和藹，善解人意；相信學(xué)生是積極向上的，相信學(xué)生的潛能；尋找機(jī)會(huì)主動(dòng)接觸學(xué)生，善于與學(xué)生交往；敏感體貼，及時(shí)覺察學(xué)生的情緒變化，并作出情緒反映；關(guān)心每一位學(xué)生的生活和健康，充滿愛心；對(duì)待困難學(xué)生（學(xué)習(xí)、經(jīng)濟(jì)）給以更多的愛心和幫助；二、教師熱情的具體細(xì)節(jié)在于：當(dāng)前第11頁\共有33頁\編于星期一\1點(diǎn)2．以情感人，樂于幫助學(xué)生

在課堂教學(xué)中語言生動(dòng)，有幽默感；在講課的過程中，真誠流露自己的感情，用自己的感情去感染學(xué)生；會(huì)多介紹一些課本中沒有的事情或問題，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)和自我；及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問題，積極想辦法幫助解決；學(xué)生有疑惑時(shí)，主動(dòng)訊問，熱情解答。當(dāng)前第12頁\共有33頁\編于星期一\1點(diǎn)裴斯泰洛齊(1746——1827)瑞士教育家

兒童憎恨的是任何時(shí)候也不能從他那里得到表揚(yáng)和承認(rèn)的老師。

-----[俄]烏申斯基孔子：寬則得眾。居上不寬、為禮不敬、臨喪不哀，吾何以觀之？陶行知：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生……裴斯泰洛齊：即使最窮苦最沒有照顧的孩子，上帝也給他們天生的能力。我已經(jīng)觀察了一個(gè)長(zhǎng)時(shí)期，在孩子們的粗笨、怕羞以及顯然無能的背后，蘊(yùn)藏著最優(yōu)秀的才能，最珍貴的能力。當(dāng)前第13頁\共有33頁\編于星期一\1點(diǎn)三、愛

是

一

種

公

正

對(duì)人類社會(huì)而言，公正是最基礎(chǔ)、最重要的道德，它比仁愛、寬容更為根本。亞里士多德：公正自身就是一種完滿的德行，它不是籠統(tǒng)一般，而是相關(guān)他人的。正因?yàn)槿绱?，在各種德行中，人們認(rèn)為公正是最主要的。亞當(dāng)·斯密：與其說仁愛是社會(huì)存在的基礎(chǔ)，不如說正義是這種基礎(chǔ)?！安换钾毣疾痪标悇賲菑V“均貧富”：不公正行為的盛行，會(huì)徹底毀掉這個(gè)社會(huì)的?！肮背蔀閹浊陙砣藗兛嗫嘧非髪^斗和努力的目標(biāo)！當(dāng)前第14頁\共有33頁\編于星期一\1點(diǎn)公正

：

是孩子信賴教師的基礎(chǔ)

！調(diào)查顯示：“公正客觀”被視為理想教師最重要的品質(zhì)之一！對(duì)所有學(xué)生一視同仁，不厚此薄彼；學(xué)生最不滿意教師：對(duì)優(yōu)生的偏愛：“偏心眼”；對(duì)差生的偏見：“暈輪效應(yīng)”。尊重他們的人格和創(chuàng)造精神，與他們平等相處；用信任與關(guān)切激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲。

當(dāng)前第15頁\共有33頁\編于星期一\1點(diǎn)在細(xì)節(jié)中體現(xiàn)出你的公正意識(shí)！1．教師與學(xué)生人格的平等（1）不要用高高在上的眼光看待學(xué)生；（2）和小學(xué)生交流、交談時(shí)要蹲下來保持平等；（3）要求學(xué)生做到的，教師首先要自己做到，不凌駕于學(xué)生之上；（4）不以個(gè)人的權(quán)威或職業(yè)地位掩飾自己，不帶假面具；（5）理解教學(xué)相長(zhǎng)的含義，具有向?qū)W生學(xué)習(xí)的意識(shí)和行為表現(xiàn)；

(6)不要與學(xué)生過分親熱或過分隨便;（7）不得當(dāng)眾發(fā)火；（8）不得在大庭廣眾之下讓學(xué)生丟臉。當(dāng)前第16頁\共有33頁\編于星期一\1點(diǎn)在細(xì)節(jié)中體現(xiàn)出你的公正意識(shí)！2．對(duì)所有的學(xué)生的接受（1）對(duì)在道德、智力、體能、運(yùn)動(dòng)、交往和情緒上，特別是家庭背景各有差異的學(xué)生表示普遍的關(guān)切；（2）對(duì)學(xué)生的看法評(píng)價(jià)公正，沒有偏見，避免個(gè)人感情色彩的影響；（3）

對(duì)待學(xué)生公平公正，沒有偏見，不特殊對(duì)待某些學(xué)生；（4）

批改作業(yè)尺度一致；（5）

給每個(gè)學(xué)生提供均等的發(fā)展條件，能較好地控制課堂上不同學(xué)生的發(fā)言機(jī)會(huì)；（6）與不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生談話時(shí)，語氣一樣；（7）不夸大學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生的錯(cuò)誤，不掩飾學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生的錯(cuò)誤；（8）不根據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)的差異去處理學(xué)生做錯(cuò)的事；（9）學(xué)生之間發(fā)生矛盾時(shí)，先調(diào)查清楚，不急于下結(jié)論，不偏袒某一方；（10）記住每個(gè)學(xué)生的姓名！當(dāng)前第17頁\共有33頁\編于星期一\1點(diǎn)在細(xì)節(jié)中體現(xiàn)出你的公正意識(shí)！3．尊重學(xué)生的個(gè)別差異（1）對(duì)因材施教有正確恰當(dāng)?shù)睦斫?；?）公正的前提是有利于每一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)；（3）在教育教學(xué)工作中，盡量縮小由社會(huì)不公正給學(xué)生帶來的差異；（4）辨證地看待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，不絕對(duì)化；（5）不同的學(xué)生犯了同樣的錯(cuò)誤，要考慮不同的動(dòng)機(jī)與原因進(jìn)行處理。（6）注意參考以往學(xué)校對(duì)學(xué)生的評(píng)語，但不持有偏見，并且與輔導(dǎo)員聯(lián)系；（7）不得因少數(shù)學(xué)生的不軌而責(zé)備全部學(xué)生；（8）要言而有信，步調(diào)一致，不能對(duì)同一錯(cuò)誤行為采取今天從嚴(yán)、明天從寬的態(tài)度。

當(dāng)前第18頁\共有33頁\編于星期一\1點(diǎn)

1.合作的態(tài)度（1）謙虛和藹教師與家長(zhǎng)地位平等，交往時(shí)，應(yīng)該謙虛和藹、講究禮貌，營造和諧氛圍，這樣才會(huì)縮短雙方的距離，家長(zhǎng)才會(huì)敞開心扉。不要居高臨下、盛氣凌人。（2）尊重理解不論家長(zhǎng)的年齡大小、地位卑尊、文化高低，都尊重理解他們作為孩子生命中最重要的人的地位。決不要擺出教訓(xùn)人的架勢(shì)。（3）一視同仁對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位比較低、家庭困難、有殘疾的家長(zhǎng)要富有同情心；對(duì)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)地位比較高的家長(zhǎng)不要阿諛奉承，更不能提出無禮要求。（4）角色置換教師要平心靜氣、設(shè)身處地從家長(zhǎng)的角度分析問題，認(rèn)識(shí)、體察家長(zhǎng)的心理。四、在教育中注重與家長(zhǎng)的合作當(dāng)前第19頁\共有33頁\編于星期一\1點(diǎn)2.合作的方法(1)技術(shù)溝通法利用家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳自己的教育理念和一些新的教育方法；利用家長(zhǎng)接送孩子的機(jī)會(huì)主動(dòng)出示孩子每天的活動(dòng)記錄，有哪些突出表現(xiàn)；與家長(zhǎng)一起為兒童制定共同的學(xué)習(xí)任務(wù)；向家長(zhǎng)了解孩子的在家表現(xiàn)，個(gè)性傾向；召開“家長(zhǎng)建議會(huì)”、開設(shè)“家長(zhǎng)俱樂部”、舉辦“家長(zhǎng)沙龍”，充分聽取家長(zhǎng)的意見；通過“聯(lián)系本”、“聯(lián)系卡”及時(shí)與家長(zhǎng)交換教育孩子的意見；開通知音信箱、創(chuàng)辦家庭教育?？笇?dǎo)家長(zhǎng)；公布咨詢電話、進(jìn)行電話家訪，開展“親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“親子辯論賽”，創(chuàng)設(shè)家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的機(jī)會(huì)等。當(dāng)前第20頁\共有33頁\編于星期一\1點(diǎn)（2）感情疏通法一是與家長(zhǎng)直接溝通情感：這有利于教師與家長(zhǎng)互相說出心理話，使知情統(tǒng)一，順利達(dá)成認(rèn)識(shí)上的一致、情感上的相容;二是間接溝通情感的形式：如通過對(duì)學(xué)生的真誠關(guān)心與愛護(hù)解決情感沖突，或通過其他人中表達(dá)自己的情感，以求達(dá)到諒解等。（3）基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的合作交流電話、手機(jī)、E-mail、QQ……網(wǎng)絡(luò)交流充分實(shí)現(xiàn)教師與家長(zhǎng)的互不干擾的秘書式的個(gè)性化溝通。當(dāng)前第21頁\共有33頁\編于星期一\1點(diǎn)3.合作的技巧（1）稱呼得體。

得體的稱呼會(huì)使家長(zhǎng)感到親切；可先問“您怎么稱呼”，然后根據(jù)家長(zhǎng)年齡、身份、職務(wù)等具體情況確定一個(gè)合適的稱呼；記住家長(zhǎng)的名字。（2）語氣委婉。盡量避免用命令、警告、責(zé)備、提意見、訓(xùn)話的口吻與家長(zhǎng)對(duì)話，這樣會(huì)使家長(zhǎng)產(chǎn)生防御心理；教師應(yīng)用熱情、關(guān)心、委婉的語氣和家長(zhǎng)平等對(duì)話；如果能加上風(fēng)趣幽默的語言，這更能使氣氛融洽、和諧、輕松。（3）正確運(yùn)用非語言技巧。非語言技巧包括面部表情、身體動(dòng)作、手勢(shì)、空間位置、穿著打扮等方式。面帶微笑、手勢(shì)恰當(dāng)、握手有力、姿勢(shì)大方端莊、穿著得體等。當(dāng)前第22頁\共有33頁\編于星期一\1點(diǎn)

4、教師家長(zhǎng)合作的誤區(qū)

其一，利用家長(zhǎng)其二，排斥家長(zhǎng)其三，教師一言堂其四，動(dòng)輒向家長(zhǎng)告狀其五，向家長(zhǎng)推卸責(zé)任

“你的孩子屢教不改，你把他領(lǐng)回去，，我們無法教育了?！薄澳闶窃趺唇逃⒆拥?，讓孩子變成了這樣??？回去好好重新管教管教！”“你的孩子真是少見，我對(duì)他徹底失去信心了！”……

當(dāng)前第23頁\共有33頁\編于星期一\1點(diǎn)

兒童在生活中所學(xué)到的:

如果兒童生活在批評(píng)中，他就學(xué)會(huì)自責(zé)。如果兒童生活在敵意中，他就學(xué)會(huì)攻擊。如果兒童生活在嘲笑中，他就學(xué)會(huì)害羞。如果兒童生活在寬容中，他就學(xué)會(huì)大度。如果兒童生活在鼓勵(lì)中，他就學(xué)會(huì)自信。如果兒童生活在贊美中，他就學(xué)會(huì)欣賞。如果兒童生活在公平中，他就學(xué)會(huì)正義。如果兒童生活在接納中，他就學(xué)會(huì)喜愛這個(gè)世界。當(dāng)前第24頁\共有33頁\編于星期一\1點(diǎn)好教師的品質(zhì)

美國時(shí)代周刊曾刊登了保羅·韋地博士在收集了九萬名學(xué)生關(guān)于他們心目中喜歡怎樣的教師的想法之后，歸納出的“好教師”的12種品質(zhì)：1.友善的態(tài)度——他的課堂猶如一個(gè)大家庭，我再也不怕上學(xué)了。2.尊重課堂上每一個(gè)人——他絕不會(huì)把你在他人面前像猴子般戲弄。3.耐性——他絕不會(huì)放棄要求，直至你會(huì)做為止。4.興趣廣泛——他帶我們到課堂以外，并幫助我們?nèi)グ阉鶎W(xué)習(xí)的知識(shí)用于生活。5.良好的儀表——他的語調(diào)和笑容令我感到舒暢。6.公正——他會(huì)給予你應(yīng)該得到的，沒有絲毫偏差。7.幽默感——他每天會(huì)帶來少許的歡樂，使課堂不致于單調(diào)。8.良好的品行——我相信他與別人一樣也會(huì)發(fā)脾氣，不過我從未見過。9.對(duì)個(gè)人的關(guān)注——他會(huì)幫助我去認(rèn)識(shí)自己，我的進(jìn)步依賴于他，使我得到松弛。10.伸縮性——當(dāng)他發(fā)覺自己有錯(cuò)，他會(huì)說出來，并會(huì)嘗試其他方法。11.寬容——他假裝不知我的愚蠢，將來也是這樣。12.頗有方法——忽然間，我能順利念完我的課本，我竟然沒有察覺這是因?yàn)樗闹笇?dǎo)。

當(dāng)前第25頁\共有33頁\編于星期一\1點(diǎn)聽故事悟人生當(dāng)前第26頁\共有33頁\編于星