萬(wàn)能實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)300字

第第頁(yè)萬(wàn)能實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)300字萬(wàn)能試驗(yàn)心得體會(huì)300字【篇1】試驗(yàn)對(duì)于我們來說是一門生疏的學(xué)科。試驗(yàn)作為一門新興的數(shù)學(xué)課程在近十年來取得了飛快的發(fā)展。數(shù)學(xué)試驗(yàn)以計(jì)算機(jī)技術(shù)和數(shù)學(xué)軟件為載體，將數(shù)學(xué)建模的思想和方法融入其中，現(xiàn)在已經(jīng)成為一種潮流。剛開始時(shí)學(xué)試驗(yàn)的時(shí)候我都有一種懼怕感，因?yàn)閷?duì)于它都是生疏的，雖然在學(xué)數(shù)值分析時(shí)接觸過MATLAB，但那只是皮毛。試驗(yàn)才讓我真正了解到了這門學(xué)科，真正學(xué)到了MATLAB的使用方法，并且對(duì)數(shù)學(xué)建模有了肯定的了解。MATLAB在各個(gè)領(lǐng)域均有應(yīng)用，作為數(shù)學(xué)系的學(xué)生對(duì)于MATLAB解決數(shù)學(xué)問題的能力相當(dāng)震動(dòng)，真是太強(qiáng)大了。數(shù)學(xué)試驗(yàn)這門課讓我學(xué)到了許多東西，收獲豐碩。第一節(jié)課我了解到了數(shù)學(xué)試驗(yàn)的一些基本發(fā)展史和一些基本學(xué)問。通過這學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)完這門課，讓我知道了原來數(shù)學(xué)與實(shí)際生活連接的是這么緊密，許多問題都可以借助數(shù)學(xué)的方法去解決。對(duì)于一些實(shí)際問題，我們可以建立數(shù)學(xué)模型，把問題簡(jiǎn)化，然后運(yùn)用一些數(shù)學(xué)工具和方法去解決。試驗(yàn)我們學(xué)習(xí)了MATLAB的編程方法，雖然僅僅只有一種軟件，可是整本書可用分的數(shù)學(xué)學(xué)問一點(diǎn)都不少，比如插值、擬合、微積分、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)等等，現(xiàn)在終于知道課本上的學(xué)問如何用于實(shí)際問題了，真可謂應(yīng)用非常廣泛。剛開始我對(duì)MATLAB很生疏，感覺這個(gè)軟件很難，以為它就像C語(yǔ)言一樣難學(xué)，而且這個(gè)軟件都是英文原版，對(duì)于我這種英語(yǔ)很爛的人來說真是種噩夢(mèng)。但是經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后感覺其實(shí)并沒有想象中的那么可怕，感覺很好玩。我覺得學(xué)好這門課需要做到以下幾點(diǎn):1、多運(yùn)用matlab編寫、調(diào)試程序；2、對(duì)于不懂得程序要盡量搞清楚問題出在哪；3、與同學(xué)課下多多交流，課上多請(qǐng)教老師。萬(wàn)能試驗(yàn)心得體會(huì)300字【篇2】我個(gè)人對(duì)于試驗(yàn)是很有興趣的。通過課程的學(xué)習(xí)，不僅僅是學(xué)習(xí)一些學(xué)問和試驗(yàn)操作，更重要的我認(rèn)為是對(duì)試驗(yàn)的理解，對(duì)基本試驗(yàn)素質(zhì)的培養(yǎng)。比如對(duì)于試驗(yàn)預(yù)備的重視，對(duì)試驗(yàn)數(shù)據(jù)的講究，對(duì)試驗(yàn)操作的專心，對(duì)試驗(yàn)過程的急躁等等。其次，通過這門課程學(xué)習(xí)了許多試驗(yàn)的基本技能和方法，比如儀器的調(diào)試和校準(zhǔn)，試驗(yàn)平安準(zhǔn)則，誤差分析等。第三，大部分試驗(yàn)都是以小組的形式完成的，這一方面培養(yǎng)了同學(xué)們的合作意識(shí)，另一方面增進(jìn)了同學(xué)們之間的了解和感情。另外，生理學(xué)試驗(yàn)可以很好的培養(yǎng)我的試驗(yàn)素養(yǎng)與急躁。我認(rèn)為試驗(yàn)是考驗(yàn)動(dòng)手能力的，但更考驗(yàn)心理素質(zhì)。對(duì)于要求學(xué)生自己做標(biāo)準(zhǔn)曲線的試驗(yàn)，需要學(xué)生急躁地試驗(yàn)與記錄是特別關(guān)鍵的。尤其對(duì)于我們這類基于試驗(yàn)課專業(yè)的學(xué)生，更需要這種急躁細(xì)致的試驗(yàn)素質(zhì)。我以為學(xué)校之所以安排這些試驗(yàn)課程，重要的緣由還在于培養(yǎng)這種急躁和嚴(yán)謹(jǐn)吧。最終，就我和同學(xué)在試驗(yàn)中遇到的不爽之處提點(diǎn)意見建議：第一，試驗(yàn)室有許多儀器設(shè)備老化嚴(yán)峻，所以期望一方面能準(zhǔn)時(shí)修理更換損壞儀器，試驗(yàn)室也備好肯定的備用儀器；另一方面可以適當(dāng)增加部分儀器檢測(cè)和調(diào)試的內(nèi)容，以削減由于儀器問題而嚴(yán)峻影響試驗(yàn)效果的現(xiàn)象。第二，建議在一開始的時(shí)候就教給我們用Origin等軟件，尤其是在做標(biāo)準(zhǔn)曲線時(shí)，用手工作圖不僅耗時(shí)大，而且還存在較大的誤差。第三，建議多增加一些好玩的試驗(yàn)，這樣既可以激發(fā)學(xué)士對(duì)試驗(yàn)課的興趣，還可以獲得更好的試驗(yàn)效果。萬(wàn)能試驗(yàn)心得體會(huì)300字【篇3】從小念書到大，我算是一個(gè)乖學(xué)生;但在眾多學(xué)術(shù)大牛之間，我又是個(gè)叛逆的人。我不喜愛化學(xué)試驗(yàn)，我完全整不明白，特殊?????是其他人都懂。但叛軍終是要?dú)w降，盡管這一路艱辛苦人。好吧我承認(rèn)我抄過兩次試驗(yàn)報(bào)告。但同樣我想說我從這兩次抄襲中獲益最大。我知道了什么叫用數(shù)據(jù)說話，知道了怎么將普化課上的學(xué)問運(yùn)用到試驗(yàn)報(bào)告中，知道了什么是解釋現(xiàn)象，知道了別人都多“事無巨細(xì)”。而且，隨著普化的學(xué)習(xí)，我知道了什么是離域π鍵，什么是d-d躍遷，什么是螯合物——這些曾經(jīng)在討論環(huán)節(jié)讓我自卑得要死討厭得要死的名詞，并且我知道了它們不過是概念，并不高深。不得不提到試驗(yàn)十二，那次講義后面貧乏的附錄讓我很是費(fèi)解。于是想起室友閑置在書架上的一本《無機(jī)化學(xué)》，我翻開后驚異地發(fā)覺原來全部的反應(yīng)式都可以找到。不止反應(yīng)方程式，還有現(xiàn)象和原理解釋。我如獲至寶，于是在宿舍里2個(gè)小時(shí)寫了三大頁(yè)，然后戀戀不舍地去史綱，在史綱的課堂上寫得不亦樂乎，直到下一節(jié)書法觀賞課老師熄了燈，我才心滿意足地合上記錄本，長(zhǎng)舒口氣，安心吃飯去——那是倒數(shù)第二次試驗(yàn)，卻是第一次我想找到全部答案，認(rèn)專心真地全部寫上?？尚Π?，做了七次試驗(yàn)，我才知道講義后面有方程式總表，做了九次試驗(yàn)我才知道什么是用數(shù)據(jù)說話，做了十一次試驗(yàn)，我才真的明白什么是“查資料”——但畢竟，我都知道了。我是在往前走的：之前寫預(yù)習(xí)報(bào)告要用一個(gè)下午，磨磨蹭蹭左思右想，心中好大不情愿;之前我寫討論報(bào)告要鬧心一個(gè)星期，拿著猛哥芮姐的“范文”掂量來掂量去，覺得自己完全不是那個(gè)級(jí)別;之前試驗(yàn)報(bào)告我要拖到星期四晚上接近deadline了才悲愴地提筆，現(xiàn)在一做完試驗(yàn)就跑到三教專心記錄;之前我都是湊字?jǐn)?shù)，糊弄得差不多了就立馬收起來等待上交，現(xiàn)在我翻著書，翻著討論版，寫不完就不想去吃飯;之前許多次憤恨地查數(shù)試驗(yàn)報(bào)告的字?jǐn)?shù)，但都無奈放棄，因?yàn)楦鞣N平衡常數(shù)式子讓人無法計(jì)算，現(xiàn)在我淡定地查著頁(yè)數(shù)，有點(diǎn)興奮地想終于不會(huì)鋪張?zhí)嗉埩四翘煸诶斫虒?duì)著試驗(yàn)十二的記錄本奮筆疾書時(shí)，突然感慨地想起這個(gè)學(xué)期關(guān)于試驗(yàn)的種種。想起和同學(xué)聚會(huì)時(shí)一邊吃雞翅一邊討論試驗(yàn);想起和猛哥從試驗(yàn)聊到基督;想起為了擠出下一天去央美看藝術(shù)展的時(shí)間，熬夜也要把報(bào)告寫完;又想起在咖啡廳刷夜到凌晨3點(diǎn)只為偷聽旁邊工學(xué)姐姐和化院男友討論如何制備碳酸鉻。呵呵，回憶起來猶如也沒那么苦痛。三個(gè)月的時(shí)間，北京從夏到冬，早上爬出被窩越來越困難，一邊騎車一邊吃包子也越來越凍手，而我這個(gè)叛逆的學(xué)生，卻也終于在和試驗(yàn)的搏斗間歸降了。這大半個(gè)學(xué)期，我都在怨念地想，等到最終一次試驗(yàn)我該有多快樂啊。但事實(shí)是，我留下來值日，看著略顯空蕩的屋子，竟然有點(diǎn)不舍。多少次拿著沒吃完的包子沖進(jìn)這里，多少次拿著試管遺忘后續(xù)，很多茫然，很多憎恨——但那一瞬間，我再看這個(gè)“第一試驗(yàn)室”，窗簾攏住陽(yáng)光，真是非常溫馨，那般綿長(zhǎng)。恰好寫這篇感想的時(shí)候，筆記本放著陳楚生的《山高水長(zhǎng)》：假如看不見終點(diǎn)，是否還努力向前;假如錯(cuò)過了起點(diǎn)，每一步都是起點(diǎn);假如生命的意義，就在這起落之間，縱身那一秒鐘，就是永久。一個(gè)學(xué)期的糾結(jié)之后，我有了收獲，更是平復(fù)了心情，甚至開始覺得，明年可以做得好一些。好吧，這就是我的歸降，我又字癆了。萬(wàn)能試驗(yàn)心得體會(huì)300字【篇4】探究性試驗(yàn)是學(xué)生自己帶著疑問，自己動(dòng)手進(jìn)行觀察試驗(yàn)，在試驗(yàn)過程中去探究、發(fā)覺，獲得新學(xué)問。它是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的主要途徑，在此基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生的合作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。因此，探究性試驗(yàn)在初中生物教學(xué)中有著非常重要的地位和意義?，F(xiàn)就自己對(duì)探究性試驗(yàn)教學(xué)談?wù)勼w會(huì)。一、親自動(dòng)手，激發(fā)興趣比如“探究溫度對(duì)霉菌生活的影響”，這個(gè)試驗(yàn)無論是學(xué)問背景，還是材料用具對(duì)學(xué)生來說都沒有難度，組織試驗(yàn)也不受試驗(yàn)器材和裝備的影響，老師肯定要組織學(xué)生親自動(dòng)手做。從試驗(yàn)設(shè)計(jì)本意理解，也并不是要求學(xué)生嚴(yán)格按科學(xué)探究的七個(gè)步驟去一一完成，而是讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的基本過程。設(shè)計(jì)的試驗(yàn)方案只要具有可操作性都應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試。讓不同的組探究不同的變量對(duì)霉菌生活的影響，不僅發(fā)展了學(xué)生的求異思維，更重要的是激發(fā)了學(xué)生的試驗(yàn)興趣。只是這個(gè)活動(dòng)需要近一個(gè)星期的觀察時(shí)間，在融洽整個(gè)活動(dòng)中要安排時(shí)間就試驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論讓學(xué)生交流。一則學(xué)生有勝利感；二則讓學(xué)生體驗(yàn)完整的探究過程，為后面的學(xué)習(xí)打下伏筆。二、規(guī)范探究性試驗(yàn)的基本程序無論學(xué)習(xí)什么，方法最重要，探究性試驗(yàn)亦如此。在實(shí)際教學(xué)中，不少老師注重了七個(gè)步驟的記憶，忽略了七個(gè)步驟之間的因果關(guān)系和思維挨次；注重了探究過程的完整性，忽略了各步驟的獨(dú)立性。所以老師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)結(jié)合已做過的探究性試驗(yàn)和教材示例讓學(xué)生理解各步驟的意義和步驟之間的聯(lián)系，從而建立完整的探究思維挨次。要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，老師還應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地設(shè)計(jì)針對(duì)某一步驟的強(qiáng)化訓(xùn)練，排除學(xué)生的畏難情緒。三、科學(xué)訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生的探究能力沒有探究，就沒有創(chuàng)新；沒有訓(xùn)練，就沒有能力。真剛要發(fā)展學(xué)生的探究能力，必需要有科學(xué)的訓(xùn)練。1、是完成教材安排的探究性試驗(yàn)，從感性認(rèn)識(shí)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。當(dāng)然，我們完全可以依據(jù)試驗(yàn)的目的轉(zhuǎn)變?cè)囼?yàn)材料或重新設(shè)計(jì)。如“解剖觀察雞翅”這一試驗(yàn)的目的是要學(xué)生通過探究發(fā)覺由組織構(gòu)成了器官，我們可以將雞翅換為柑橘，價(jià)廉物美，效果一樣。2、是以試題的形成對(duì)學(xué)生進(jìn)行探究思維訓(xùn)練，從理性認(rèn)識(shí)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。目前，圍繞學(xué)生探究能力訓(xùn)練的試題不少，但還是選擇與學(xué)生已有的學(xué)科學(xué)問為背景的探究試題效果更好，學(xué)生興趣濃些。老師也可以依據(jù)學(xué)生熟悉的生物學(xué)學(xué)問、事實(shí)和材料為背景編制訓(xùn)練題。萬(wàn)能試驗(yàn)心得體會(huì)300字【篇5】1、做什么事都要細(xì)心許多時(shí)候，我們?cè)陔娮由虅?wù)試驗(yàn)中產(chǎn)生的問題，都是由于自我不夠細(xì)心，比如少了個(gè)步驟，數(shù)字寫錯(cuò)，沒有填什么信息等等導(dǎo)致下一個(gè)步驟無法進(jìn)行，雖然這個(gè)試驗(yàn)操作有些按圖索驥，有些枯燥，但對(duì)于考驗(yàn)我們的急躁，提高打字學(xué)習(xí)潛質(zhì)和細(xì)心觀察潛質(zhì)，促進(jìn)師生互動(dòng)還是很有幫忙的。2、要擅長(zhǎng)提問，敢于提問，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的力氣有時(shí)候，B2C試驗(yàn)走到一個(gè)地方，不明白怎樣就是推動(dòng)不下去了，自我就是在那里悶生氣，這樣對(duì)于解決問題是沒有一點(diǎn)幫忙的，能夠問問身邊的同學(xué)，或者舉手向我們親切的郭老師提問是能夠的。當(dāng)然，不好動(dòng)不動(dòng)就提問，首先要發(fā)揮自我的主觀能動(dòng)性，經(jīng)過一番思考后，再?zèng)Q定怎樣做！3、要學(xué)會(huì)查找學(xué)習(xí)的樂趣對(duì)著上機(jī)操作各種電子商務(wù)主角的步驟，一步步，好像就像一個(gè)機(jī)器人，沒有什么樂趣可言，但只要同意，還是能夠布滿歡樂的，比如自我去探究一些未知的地方，在命名上取些有創(chuàng)意搞怪的名字，也能夠自我弄，先不看老師的步驟，自我摸索著做再和老師的對(duì)比，查找不足等等不一而足。萬(wàn)能試驗(yàn)心得體會(huì)300字【篇6】生物學(xué)是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，現(xiàn)代生物科學(xué)的發(fā)展尤其依靠科學(xué)試驗(yàn)。在生物教學(xué)中，試驗(yàn)、學(xué)習(xí)和觀察等實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)我們把握生物學(xué)學(xué)問、科學(xué)方法、培養(yǎng)我們的動(dòng)手潛質(zhì)和構(gòu)成科學(xué)素質(zhì)都起到了至關(guān)重要的作用。正是因此，從我們開始接觸生物這門學(xué)科開始，就不斷有生物試驗(yàn)課程，熬煉我們各式各樣的潛質(zhì)。(兄弟情深)但是，也的確是上過各式各樣的生物試驗(yàn)課，我才更加深刻的感受到這次做的現(xiàn)代生物技術(shù)綜合試驗(yàn)對(duì)我的影響有多大。首先，我必需得提的，便是金衛(wèi)華老師，還有金老師給我們提出的試驗(yàn)要求。獨(dú)到的試驗(yàn)安排，讓我聽后為之一震，正因從初中開始，甚至是大學(xué)的前兩年間，沒有一位老師有提過，要求我們?cè)趯W(xué)校安排好的試驗(yàn)課時(shí)刻以外也能來試驗(yàn)室做試驗(yàn)，當(dāng)然這也許也與我們的生物技術(shù)試驗(yàn)的資料安排有密不可分的關(guān)聯(lián)。一向以來，我們都循規(guī)蹈矩的準(zhǔn)確聽從著課程表給我們定下的規(guī)章，而金老師卻輕描淡寫，揚(yáng)手舞舞便打破了覆蓋著我們多年的“囚籠”。有時(shí)，我甚至?xí)迪耄殡S著這種思維限制的打破，是否也會(huì)激發(fā)出我們名為想象力的翅膀，讓我們能夠在學(xué)問的世界中飛翔呢?好好，不能扯太遠(yuǎn)，還需要拉回我心得的主題——試驗(yàn)!老師在第一次課上，對(duì)我們?cè)敱M的講解了我們此學(xué)期需要完成的一系列試驗(yàn)。其中全是環(huán)環(huán)相扣，嵌合緊密，有點(diǎn)一招即失，滿盤皆輸?shù)膲毫?，但是我們更多的是懷著一種躍躍欲試的激動(dòng)，恨不得立馬動(dòng)手，靠著自己學(xué)來的學(xué)問，專心的完成這套試驗(yàn)，并且還能看到最終那令人欣喜的結(jié)果。就這么妄想著妄想著，我們從第二周開始的現(xiàn)代生物技術(shù)綜合試驗(yàn)的漫長(zhǎng)旅程。由于，老師沒有硬性的要求試驗(yàn)時(shí)刻，我們便是一有空閑就往試驗(yàn)室里鉆，也就少了以前試驗(yàn)課上消失的，正因部分試驗(yàn)儀器的數(shù)量缺少，同學(xué)們每次做試驗(yàn)都是你推我嚷的，造成了試驗(yàn)興趣的流失。以至于做試驗(yàn)的態(tài)度越來越渙散，甚至只是簡(jiǎn)潔的走下過場(chǎng)而已，幾次試驗(yàn)課下來，熱忱全無。但根據(jù)金老師的提議來，大家來試驗(yàn)的時(shí)刻不一樣，使得對(duì)儀器使用的時(shí)刻錯(cuò)開，削減了為爭(zhēng)搶儀器或是藥品而嘈雜不堪的場(chǎng)面，試驗(yàn)也變得順利了許多。金老師會(huì)很體諒一些先開始忙活的同學(xué)，在黑板上寫清他們?cè)囼?yàn)也許會(huì)做到的步驟和留意事項(xiàng)，后面試驗(yàn)的預(yù)備物品和要求，然后開始在忙于試驗(yàn)而奔跑中的同學(xué)之間晃悠。觀察我們的試驗(yàn)操作，或是時(shí)不時(shí)提點(diǎn)解釋一下我們?cè)囼?yàn)步驟的緣由;試驗(yàn)藥品的作用;如何做會(huì)得到更好的結(jié)果;試驗(yàn)沒有得到好的結(jié)果或是做的失敗了的緣由。但是，隨著試驗(yàn)的發(fā)展，之后更多的時(shí)候，是我們?cè)诳催^書本上要求的試驗(yàn)步驟后，去纏著金老師，圍在他四周，問他關(guān)于試驗(yàn)的各種問題，就算同樣的問題被問過許多次，金老師依舊是和氣的笑著一一解答我們的疑問，他的平易近人，他的悉心教導(dǎo)，他的不驕不躁，他的耐性與笑容都深深的打動(dòng)了試驗(yàn)中的每位同學(xué)。其實(shí)，他的這種教學(xué)方式，亮點(diǎn)就在于此，自主試驗(yàn)迫使我們會(huì)認(rèn)真品嘗步驟中的點(diǎn)滴;試驗(yàn)過程中的消失的各種問題，就要求我們會(huì)去思考如何排除，連續(xù)試驗(yàn);試驗(yàn)結(jié)果的不抱負(fù)，更是強(qiáng)迫我們能專心回顧試驗(yàn)中的任何細(xì)節(jié)，找出問題所在，也會(huì)需要我們?nèi)ド罨私膺@步試驗(yàn)的機(jī)理，用藥品的理由，試驗(yàn)操作要求等。這些自己透過自己動(dòng)手動(dòng)腦而逐步累積起來的閱歷，是在以往任何時(shí)候都沒有獲得過的，那時(shí)，只知道根據(jù)老師和書本上寫的步驟來，根本不在意為什么要這么做，于是少了對(duì)試驗(yàn)的探究，能學(xué)到的東西自然也削減。說完對(duì)金老師和老師教育方式的看法，其次我想談?wù)劊以谶@樣的教學(xué)指導(dǎo)下獲得的收獲。我是一個(gè)很懶散的人，以前做試驗(yàn)，大部分都是照本宣科，很少動(dòng)腦筋去思考試驗(yàn)的前因后果，對(duì)臺(tái)上老師的講解也都是一知半解的混著。但是，這次試驗(yàn)著實(shí)讓我很費(fèi)了一番腦子，有深化的去了解個(gè)中原理，試驗(yàn)操作的機(jī)理，儀器的使用方法，幫忙我糾正和熟練許多操作，同時(shí)讓我認(rèn)識(shí)到自己以前的迷糊與不負(fù)職責(zé)，也讓我體會(huì)到全身心的投入到一件事中，是如此歡樂和滿意，還得到了好多在課堂上永久無法獲得的學(xué)問。下方，詳細(xì)說說看我的幾件不小的收獲。有小到大來敘述，分有這樣一些。第一件，混試驗(yàn)室久了，我有了能夠“變出”任何大家想要的器皿的“功能”，只要是試驗(yàn)室里有的且我們熟知的物品(老師打包裝起來的不算)，無論是藥品試劑，還是不一樣規(guī)格的量筒試管，我都能夠摸出來，省去了四處找老師尋求幫忙的時(shí)刻和氣力。第二件，學(xué)會(huì)了配置許多的試劑，于是知道了不一樣的試劑配置需要留意的問題，鞏固了某些藥品相關(guān)的學(xué)問，并且在多次配置時(shí)，得出了一個(gè)結(jié)論：假如不是很熟悉的試劑配方，最好是拿一個(gè)特地的本子記錄下來，以備不時(shí)之需，這樣一來，以后試驗(yàn)也不會(huì)正因試劑的問題而手忙腳亂。第三件，試驗(yàn)步驟需要認(rèn)真的斟酌其中的神秘，每一步如此走，自然有前人的用意，畢竟這些試驗(yàn)都是過去的科學(xué)家研究出來的精華繼承，明白了他們的意圖和原由，做起試驗(yàn)來會(huì)更加的得心應(yīng)手也不易遺忘或出錯(cuò)。第四件，這件是我最大的心得，也不全是從此次試驗(yàn)中得來，且也不是只能運(yùn)用于做試驗(yàn)中，這份心得是：在決定要做的事情后，最好思考清楚行動(dòng)時(shí)會(huì)需要用些什么，做些什么，將預(yù)備工作做好，為后續(xù)行動(dòng)鋪墊，按其規(guī)律列好清單，會(huì)使得試驗(yàn)或者任何別的事情做得更加順利，有條理，排除做過多無用功的可能性，提高了效率的同時(shí)還降低錯(cuò)誤失誤的消失概率，成(經(jīng)典語(yǔ)錄勵(lì)志)功率也會(huì)增高。以上是我這個(gè)學(xué)期里，從現(xiàn)代生物技術(shù)綜合試驗(yàn)里得到的一些心得。我期望在下個(gè)學(xué)期里，我能將自己從那里得到的心得，學(xué)習(xí)應(yīng)用到其他的試驗(yàn)甚至是學(xué)習(xí)生活中去，擴(kuò)充自己的學(xué)問，拓寬自己的視野，增厚自己的底蘊(yùn)，加強(qiáng)自己的潛質(zhì)，不敢放言稱自己要成為將來生物界中的一流人才，只能勉勵(lì)自己成為一個(gè)不負(fù)眾望的有用的人。萬(wàn)能試驗(yàn)心得體會(huì)300字【篇7】一個(gè)長(zhǎng)學(xué)期的電路原理，讓我學(xué)到了許多東西，從最開始的什么都不懂，到此刻的略懂一二。在學(xué)習(xí)學(xué)問上方，開始的時(shí)候完全是老師講什么就做什么，感覺速度還是比較快的，跟理論也沒什么差距。但是之后就覺得越來越麻煩了。從最開始的誤差分析，試驗(yàn)報(bào)告寫了許多，但是真正把握的確不多，到最終的回轉(zhuǎn)器，負(fù)阻，感覺都是理論沒有很好的跟上實(shí)踐，許多狀況下是在試驗(yàn)消失象以后在去想理論。在試驗(yàn)這門課中給我最大的感受就是，必需要先弄清楚原理，在做試驗(yàn)，這樣又快又好。在養(yǎng)成習(xí)慣方面，最開始的時(shí)候我做試驗(yàn)都是沒有什么條理，想到哪里就做到哪里。比如說測(cè)量三相電，有許多種狀況，有中線，無中線，三角形接線法還是Y形接線法，在這個(gè)試驗(yàn)中，假如選取恰當(dāng)?shù)陌ご尉湍軌蛳鳒p許多接線，做試驗(yàn)就應(yīng)要有良好的習(xí)慣，就應(yīng)在做試驗(yàn)之前想好這個(gè)試驗(yàn)要求什么，有幾個(gè)步驟，就應(yīng)怎樣安排才最合理，其實(shí)這也映射到做事情，不管做什么事情，就應(yīng)都要想想目的和過程，這樣才能高效的完成。電原試驗(yàn)開始的幾周上課時(shí)刻不是很固定，試驗(yàn)報(bào)告也累計(jì)了許多，第一次感覺有那么多試驗(yàn)報(bào)告要寫，在交試驗(yàn)報(bào)告的前一天許多同學(xué)都通宵了的，這說明我們都沒有合理的安排好自己的時(shí)刻，我就應(yīng)從這件事情中吸取教訓(xùn)，合理安排自己的時(shí)刻，完成就應(yīng)完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。這學(xué)期做的一些試驗(yàn)都需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。在負(fù)阻的試驗(yàn)中，我和同組的同學(xué)連了兩三次才把負(fù)阻鏈接好，又鋪張時(shí)刻，又沒有效果，在這個(gè)試驗(yàn)中，有許多線，很簡(jiǎn)單插錯(cuò)，因此要個(gè)性認(rèn)真。在最終的綜合試驗(yàn)中，我更是受益匪淺。完整的做出了一個(gè)紅外測(cè)量角度的儀器，雖然不是個(gè)性準(zhǔn)確。我和我組員分工合作，各自完成自己的模塊。我負(fù)責(zé)的是單片機(jī)，和數(shù)碼顯示電路。這兩塊都是比較簡(jiǎn)潔的，但是數(shù)碼顯示個(gè)性需要細(xì)致，由于我自己是一個(gè)馬虎的人，因此數(shù)碼管我檢查了許多遍，做了許多無用功?？偨Y(jié)：電路原理試驗(yàn)最終給我留下的是：嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。做什么事情都要專心，爭(zhēng)取一次性做好，人生沒有太多時(shí)刻去鋪張。萬(wàn)能試驗(yàn)心得體會(huì)300字【篇8】經(jīng)過一年的努力，我們的項(xiàng)目基本取得了預(yù)期的成果，創(chuàng)新試驗(yàn)心得體會(huì)。我們提出了EPS混凝土協(xié)作比設(shè)計(jì)，制備出了能基本實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)功能一體化的EPS混凝土，研究了不同協(xié)作比下EPS混凝土與保溫砂漿的各項(xiàng)性能，為EPS混凝土與砂漿的應(yīng)用供應(yīng)了依據(jù)。但是研究任然存在許多不足之處，最大的遺憾是對(duì)EPS顆粒在混凝土制備過程中的上浮問題研究不夠，未能提出全面有效的抑制上浮的方法，其次EPS憎水的問題、EPS混凝土的耐火耐久性能有待進(jìn)一步研究。作為項(xiàng)目申請(qǐng)和負(fù)責(zé)人，我的主要工作是統(tǒng)籌協(xié)調(diào)安排，制定工作計(jì)劃與分工安排，與小組成員一起擬定具體計(jì)劃，參與整個(gè)試驗(yàn)過程，數(shù)據(jù)分析及報(bào)告撰寫，以及準(zhǔn)時(shí)與指導(dǎo)老師溝通，組織大家討論。這是我第一次參與一個(gè)完整的創(chuàng)新試驗(yàn)過程，且是以項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的身份，深感責(zé)任重大。與以往做一個(gè)個(gè)獨(dú)立的簡(jiǎn)潔試驗(yàn)不同，一個(gè)完整的科研創(chuàng)新試驗(yàn)，從最初的方案選取，到試驗(yàn)初步計(jì)劃，到詳細(xì)試驗(yàn)計(jì)劃，再到試驗(yàn)的實(shí)施、結(jié)果分析，都需要我們考慮周全，按部就班地進(jìn)行。最初確定試驗(yàn)方向，對(duì)于我們來說難度不大，因?yàn)樵陧?xiàng)目申請(qǐng)前我們已經(jīng)經(jīng)過了充分的溝通和與指導(dǎo)老師的討論，確定要做EPS混凝土材料的研究這樣一個(gè)課題，在使用價(jià)值、環(huán)保價(jià)值上都具有重要意義，并且給我們供應(yīng)指導(dǎo)的陳兵老師在EPS混凝土方面有多年的研究閱歷，能為我們供應(yīng)重要的理論基礎(chǔ)和寶貴的閱歷。經(jīng)過對(duì)EPS混凝土相關(guān)資料的檢索、之前已有的研究成果的分析，我們將研究方向定位于EPS混凝土協(xié)作比設(shè)計(jì)、混凝土強(qiáng)度的力學(xué)模型以及EPS混凝土的變形減震性能這幾方面。往往大方向的確定是簡(jiǎn)單的，而詳細(xì)實(shí)施起來才會(huì)認(rèn)識(shí)到層層困難。制定試驗(yàn)計(jì)劃就是我們遇到的第一個(gè)麻煩的問題，由于對(duì)詳細(xì)試驗(yàn)流程不熟悉，大家必需查看大量文獻(xiàn)資料，了解一般研究建筑材料性能的詳細(xì)試驗(yàn)方法，變量的設(shè)定以及需要測(cè)試的性能參數(shù)，結(jié)合我們的詳細(xì)目標(biāo)，從而確定我們?cè)囼?yàn)的步驟。而制定一項(xiàng)完整的計(jì)劃，往往有許多考慮不周到的地方，例如在安排每天做的測(cè)試項(xiàng)目時(shí)漏掉幾個(gè)內(nèi)容，時(shí)間安排不合理等等，等之后有了閱歷才能慢慢改進(jìn)。試驗(yàn)的詳細(xì)實(shí)施階段是我們整個(gè)項(xiàng)目最關(guān)鍵、耗時(shí)最長(zhǎng)也是遇到困難最多的階段。大到試驗(yàn)方案的把握，小到購(gòu)買試驗(yàn)材料、詳細(xì)計(jì)算每天材料使用量和每天工作量、試驗(yàn)結(jié)果記錄表格的設(shè)計(jì)等，都需要我們有明確的計(jì)劃和安排，分工合作、準(zhǔn)時(shí)溝通，才能按時(shí)完成任務(wù)。我們?cè)谠囼?yàn)過程中也會(huì)常常被突如其來的問題難住，大家也經(jīng)歷了從開始的手忙腳亂到后來的主動(dòng)思考、提前考慮，合理解決問題。例如由于前期預(yù)算、計(jì)劃不準(zhǔn)時(shí)，做試驗(yàn)到一半時(shí)發(fā)覺某樣材料用完，不得不暫停試驗(yàn)甚至鋪張用了一半的材料，又或者混凝土攪拌到一半時(shí)由于我們操作不當(dāng)導(dǎo)致攪拌機(jī)卡住、機(jī)器損壞，都影響了我們?cè)囼?yàn)的進(jìn)度和計(jì)劃安排。有了閱歷之后我們會(huì)盡量早做預(yù)備防止這些情況發(fā)生，我們會(huì)提前查看材料使用情況，提前訂購(gòu)，亦會(huì)定期檢查儀器情況，留意規(guī)范操作，盡量避開由于自己的不當(dāng)心導(dǎo)致的意外，在后期的試驗(yàn)數(shù)據(jù)處理、結(jié)果分析階段，如何將詳細(xì)的試驗(yàn)數(shù)據(jù)整理、分析，從中提煉出對(duì)我們的分析有用的數(shù)據(jù)并建成合理的強(qiáng)度模型，是對(duì)我們分析、研究能力的考驗(yàn)。利用軟件將一堆數(shù)值整理成直觀的圖表形式難度不大，但把混凝土強(qiáng)度數(shù)據(jù)建立成混凝土強(qiáng)度表達(dá)式時(shí)，由于專業(yè)學(xué)問所限我們不知從何入手，最終在老師和學(xué)長(zhǎng)的指導(dǎo)幫忙下才得以完成。通過一年的試驗(yàn)、研究，我在創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力、組織能力以及專業(yè)學(xué)問等方面都有不同程度的收獲。首先，我對(duì)EPS混凝土材料有了更全面的認(rèn)識(shí)。最初我們確定選題時(shí)我僅僅認(rèn)識(shí)到這是一種輕質(zhì)、保溫、抗震且環(huán)保的新型建筑材料，詳細(xì)性能卻了解不多。經(jīng)過一年研究，對(duì)于我們而言它不僅僅只是論文中簡(jiǎn)潔描述的一些便利和好處，而是一目了然的試驗(yàn)數(shù)據(jù)，讓我們更加堅(jiān)信這種材料將擁有更寬闊的前景，我們的選擇不會(huì)錯(cuò)誤。原先我們只是以為在白色污染日益嚴(yán)峻的今天，將這污染源之一的EPS塑料材料進(jìn)行回收加工再利用僅僅有環(huán)境保護(hù)的意義，為此我們甚至可以犧牲一點(diǎn)材料強(qiáng)度。但是，試驗(yàn)數(shù)據(jù)告訴我們，它大大節(jié)省了水泥等材料，有著長(zhǎng)遠(yuǎn)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值;它事實(shí)上并非我們想象的那樣脆弱，再稍加改進(jìn)它可以符合實(shí)際工程的要求，而且在保溫隔熱、汲取變形能等方面它具有無可比擬的優(yōu)勢(shì)。然而無論什么研究成果，有著怎樣優(yōu)越的性能，它走不出試驗(yàn)室，不能進(jìn)行大規(guī)模生產(chǎn)也是毫無意義的。而要找出一條EPS混凝土材料走向?qū)嵱弥?，還需要進(jìn)一步的研究、改進(jìn)，因?yàn)樵谘芯窟^程中我們切身體會(huì)到EPS混凝土在使用中存在的一些問題，并且不斷地在想辦法解決這些問題。其次，這一年的研究、試驗(yàn)過程為我們今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)深造打下了基礎(chǔ)。通過為期一年的不斷學(xué)習(xí)、試驗(yàn)，我不僅更清楚地了解了建筑材料試驗(yàn)的基本流程、方法，材料這次為期一年的創(chuàng)新試驗(yàn)，給我們供應(yīng)了一個(gè)創(chuàng)新思維、思考問題、解決問題的機(jī)會(huì)。對(duì)一項(xiàng)新型材料的研究，需要的不僅是試驗(yàn)、嘗試，更需要?jiǎng)?chuàng)新，把新的思路、方法轉(zhuǎn)化成詳細(xì)的試驗(yàn)。對(duì)于試驗(yàn)中遇到的EPS混凝土上浮的問題，我們就嘗試了設(shè)計(jì)合理的協(xié)作比、添加微硅粉、摻加纖維等方法抑制EPS顆粒的上浮，同時(shí)在混凝土攪拌過程中嘗試合理的材料添加挨次、對(duì)添加大顆粒EPS的混凝土改用手工振搗的方法，通過不斷嘗試、改進(jìn)，查找解決問題的方法。參與這次的創(chuàng)新項(xiàng)目，通過親身參與、實(shí)踐，使我的組織能力、合作能力與溝通能力也得到了熬煉。作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，我在項(xiàng)目啟動(dòng)階段就開始了對(duì)項(xiàng)目后續(xù)計(jì)劃的安排，包括每階段的詳細(xì)工作。在一開始由于沒有閱歷加之考慮不周到，一開始排出的計(jì)劃難免出錯(cuò)，后面通過不斷改進(jìn)，隨著項(xiàng)目的一步步發(fā)展，在大家的共同努力下，我們的項(xiàng)目才得以順利進(jìn)行。團(tuán)隊(duì)合作溝通必不可少，出了每周的例行討論外我們亦會(huì)在課余時(shí)間不斷交流，隨時(shí)把自己的想法與其他成員共享，大家有什么創(chuàng)新想法我們都會(huì)討論并嘗試，期望能從中找到新的思路。我們的項(xiàng)目在試驗(yàn)階段有許多工作對(duì)體力有肯定的要求，例如材料搬運(yùn)、混凝土攪拌、裝模、拆模等等，這都需要我們分工合作。我們通過不斷地磨合，由一開始的大家手忙腳亂，到后來漸漸適應(yīng)，按部就班分工合作，工作效率明顯提高。一個(gè)項(xiàng)目從最初的想法到付出實(shí)踐成為詳細(xì)的實(shí)物，需要經(jīng)過大量的設(shè)計(jì)、改進(jìn)、試驗(yàn)，我們最初的感覺是無從下手，陳兵老師在試驗(yàn)的設(shè)計(jì)、詳細(xì)的操作上給我們供應(yīng)了大量寶貴的閱歷和意見，他之前的研究成果也給了我們很大的啟發(fā)。我們的項(xiàng)目工作量大，時(shí)間緊，一部分試驗(yàn)與周可可學(xué)長(zhǎng)研究的項(xiàng)目相近，由我們與周可可學(xué)長(zhǎng)共同完成，他在試驗(yàn)操作、數(shù)據(jù)分析上教會(huì)了我們?cè)S多東西。在這里再次對(duì)陳兵老師和周可可學(xué)長(zhǎng)給我們供應(yīng)的指導(dǎo)和幫忙表示感謝。萬(wàn)能試驗(yàn)心得體會(huì)300字【篇9】一、專心做好演示試驗(yàn)和學(xué)生分組試驗(yàn)。要做到這一點(diǎn)，就要要求學(xué)學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：1、專心觀察演示試驗(yàn)觀察是一種有目的、有計(jì)劃、有選取的感知活動(dòng)，是提高制造力的前提條件。對(duì)于學(xué)生來說，每個(gè)試驗(yàn)前應(yīng)事先告訴他們?cè)撚^察什么?從什么角度觀察?怎樣觀察?解決什么問題?目的明確了才能抓住重點(diǎn)進(jìn)行觀察，觀察時(shí)才能認(rèn)真、全面。全部這些都是為了做到有的放矢。但是，課本中有些試驗(yàn)可見度低，達(dá)不到預(yù)期目的，這就需要老師開動(dòng)腦筋，就地取材，對(duì)試驗(yàn)進(jìn)行敏捷、機(jī)動(dòng)地加工、處理。可借助幻燈、投影、電視、錄像、光盤等幫助手段，也可依據(jù)試驗(yàn)特點(diǎn)，把演示試驗(yàn)改成隨堂小試驗(yàn)或讓學(xué)生當(dāng)老師的助手直接演示。這樣，學(xué)生不但觀察主動(dòng)，而且能到達(dá)激發(fā)興趣，提高聯(lián)系實(shí)際和動(dòng)手的潛質(zhì)。例如，氫氣還原氧化銅的演示試驗(yàn)，試驗(yàn)?zāi)康氖球?yàn)證氧化還原反應(yīng)，氧化銅被氫氣還原成銅。能夠找一們同學(xué)來幫老師點(diǎn)燃酒精燈，或固定試管，觀察時(shí)先看清反應(yīng)物是無色的氫氣和黑色的氧化銅粉末，反應(yīng)的條件是加熱，生成物是水和亮紅色的銅。2、專心做好試驗(yàn)筆記演示試驗(yàn)和學(xué)生的分組試驗(yàn)，重在透過試驗(yàn)驗(yàn)證化學(xué)原理或把握化學(xué)性質(zhì)或物質(zhì)的制法操作?？勺龊?jiǎn)明圖解、補(bǔ)充筆記，把老師所做的演示試驗(yàn)的現(xiàn)象及講解記下來，書上有試驗(yàn)插圖的能夠直接在上方補(bǔ)充，例如，在氧氣的試驗(yàn)室制法裝置圖邊上記下老師講的重點(diǎn)：①藥品不能堆積在試管底部，而應(yīng)平鋪在試管底部，記：“是為了增大受熱面積，藥品受熱勻稱，氣體簡(jiǎn)單逸出”;②給試管加熱時(shí)，為什么要先把酒精燈在試管下方來回加熱，然后集中在藥品部位加熱?記：“讓試管受熱勻稱，不易裂開”。③安裝試管時(shí)，為什么要試管口略向下傾斜?記：“防止水槽中的水被倒吸入試管，導(dǎo)致試管裂開”。3、試驗(yàn)前必需要預(yù)習(xí)在做學(xué)生分組試驗(yàn)時(shí)，課前務(wù)必進(jìn)行預(yù)習(xí)，明確試驗(yàn)?zāi)康?、試?yàn)原理和操作步驟。進(jìn)行試驗(yàn)時(shí)，必需要親自動(dòng)手，不做旁觀者，專心做好試驗(yàn)資料里所安排的每一個(gè)試驗(yàn)，在試驗(yàn)過程中要集中留意力，嚴(yán)格按試驗(yàn)要求操作，對(duì)基本操作要反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，對(duì)試驗(yàn)過程中消失的各種現(xiàn)象，要急躁細(xì)致地觀察，專心思考，準(zhǔn)確照實(shí)地記錄。二、設(shè)計(jì)、探究試驗(yàn)，注重探究試驗(yàn)的過程化學(xué)課程中的科學(xué)探究是學(xué)生用心主動(dòng)地獵取化學(xué)學(xué)問、認(rèn)識(shí)和解決化學(xué)問題的重要實(shí)踐活動(dòng)。它涉及到提出問題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃、進(jìn)行試驗(yàn)、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評(píng)價(jià)、表達(dá)與交流等要素。學(xué)生透過親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)，激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增進(jìn)對(duì)科學(xué)的情感，明白科學(xué)的本質(zhì)，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，初步構(gòu)成科學(xué)探究潛質(zhì)。如在講金屬資源的利用和保護(hù)時(shí)，為了揭示鐵生銹的緣由，能夠首先啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐思考鐵生銹的各種狀況。如在通常狀況下，鐵制品放在空氣中就會(huì)生銹，可涂了油漆則不會(huì)生銹，而干燥的鐵制品則不會(huì)生銹等。然后經(jīng)過學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生提出以下幾種假設(shè)：(1)鐵制品生銹是正因在與空氣接觸時(shí)鐵與空氣中的氧氣化合。(2)鐵制品生銹是正因水分子的存在，鐵與水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。(3)鐵制品生銹是水和空氣對(duì)鐵共同作用的結(jié)果。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生大膽推論，然后再依據(jù)不一樣推論設(shè)計(jì)試驗(yàn)驗(yàn)證自己的推論是否正確，最終進(jìn)行試驗(yàn)，依據(jù)試驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論：鐵生銹是鐵和氧氣、水等物質(zhì)相互作用，發(fā)生的一系列簡(jiǎn)單的化學(xué)反應(yīng)。在此基礎(chǔ)了老師再次將學(xué)問面拓展，“其它的金屬也有銹蝕的狀況，狀況和鐵一樣嗎?大家能夠在課外連續(xù)探究。”這樣不但大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和探究問題的方法，效果甚佳。再如學(xué)習(xí)二氧化碳的試驗(yàn)室制法時(shí)，也能夠要求學(xué)生依據(jù)反應(yīng)原理、反應(yīng)條件和特點(diǎn)，自己設(shè)計(jì)一套制取二氧化碳的試驗(yàn)裝置，這套裝置能夠參考教材的設(shè)計(jì)，但不能與教材完全相同。學(xué)生完成后，再組織學(xué)生一齊分析、討論、比較設(shè)計(jì)方案的可行性和優(yōu)缺點(diǎn)。最終再給出其它幾種氣體的相關(guān)信息，組織學(xué)生再次分析、討論，看看自己設(shè)計(jì)的裝置還能適合哪種氣體的制取。對(duì)好的方案?jìng)€(gè)性是有創(chuàng)新的方案，進(jìn)行表?yè)P(yáng)和嘉獎(jiǎng)。三、利用試驗(yàn)時(shí)的意外事故或現(xiàn)象，分析緣由，加深印象。演示試驗(yàn)時(shí)，我發(fā)覺大部分學(xué)生都在專心的看，期盼試驗(yàn)現(xiàn)象的發(fā)生，但有一部分愛搗亂的學(xué)生卻期盼著這個(gè)試驗(yàn)消失問題，想看老師出丑。例如，探究CO2熄滅臺(tái)階蠟燭的試驗(yàn)時(shí)，我有意將CO2從蠟燭的上方直接倒下去，結(jié)果上方的蠟燭先熄滅，下方的蠟燭后熄滅，與書本說的現(xiàn)象剛好相反。這時(shí)我就問大家：“為什么會(huì)這樣呢?我們來分析一下哪個(gè)地方做錯(cuò)了?”然后讓學(xué)生認(rèn)真觀察書本上的試驗(yàn)裝置和試驗(yàn)過程，問我剛才做的試驗(yàn)?zāi)膬鹤鲥e(cuò)了?這時(shí)就有人說：“倒CO2的方向不對(duì)。”然后我將這個(gè)試驗(yàn)正確的操作一遍，正常的現(xiàn)象出來了，學(xué)生們對(duì)這個(gè)試驗(yàn)的印象也就加深了。在學(xué)生分組試驗(yàn)時(shí)，不可能每個(gè)學(xué)生都做得完善無缺，每組試驗(yàn)都現(xiàn)象一致。我們應(yīng)當(dāng)表?yè)P(yáng)試驗(yàn)操作正確，試驗(yàn)現(xiàn)象正常的學(xué)生，我們也要鼓勵(lì)試驗(yàn)時(shí)消失意外的學(xué)生，讓他們分析試驗(yàn)失敗的緣由，引導(dǎo)他們檢查并改善試驗(yàn)使其最終到達(dá)勝利，享受勝利的喜悅。并且抓住這個(gè)錯(cuò)誤做為典型，讓其它的學(xué)生引以為戒。讓他們知道每做一個(gè)試驗(yàn)時(shí)，應(yīng)當(dāng)專心觀察試驗(yàn)裝置，試驗(yàn)步驟和留意事項(xiàng)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的試驗(yàn)態(tài)度。四、充分利用習(xí)題或書寫試驗(yàn)報(bào)告，鞏固試驗(yàn)成果。試驗(yàn)完成后，必需要求學(xué)生書寫試驗(yàn)報(bào)告和完成必需的試驗(yàn)習(xí)題加以鞏固。必需要讓學(xué)生們觀看一個(gè)演示試驗(yàn)，就要明白這個(gè)試驗(yàn);完成一個(gè)分組試驗(yàn)，就要把握這個(gè)試驗(yàn)。假如不準(zhǔn)時(shí)鞏固，時(shí)刻一長(zhǎng)，學(xué)生們就遺忘了這個(gè)試驗(yàn)的現(xiàn)象、探究過程和試驗(yàn)結(jié)論了，那就等于根本沒做這個(gè)試驗(yàn)。萬(wàn)能試驗(yàn)心得體會(huì)300字【篇10】一、試驗(yàn)?zāi)康牧私庵悄茏R(shí)別技術(shù)概念、特點(diǎn)、原理和優(yōu)勢(shì)。把握條碼技術(shù)和RFID技術(shù)的各自優(yōu)缺點(diǎn)、技術(shù)特征和應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。了解條碼自動(dòng)識(shí)別系統(tǒng)和RFID自動(dòng)識(shí)別系統(tǒng)的組成和工作原理。了解指紋、視頻、語(yǔ)音識(shí)別系統(tǒng)的組成、工作原理和應(yīng)用特點(diǎn)。二、試驗(yàn)原理1、條碼技術(shù)試驗(yàn)（1）一維條碼識(shí)別原理由于不同顏色的物體，其反射的可見光的波長(zhǎng)不同，白色能反射各種波長(zhǎng)的可見光，黑色汲取各種波長(zhǎng)的可見光，所以當(dāng)條形碼掃描光源發(fā)出的光經(jīng)凸透鏡1后，照射到黑白相間的條形碼上時(shí)，反射光經(jīng)凸透鏡2聚焦后，照射到光電轉(zhuǎn)換器上，接收到與白條和黑條相應(yīng)的強(qiáng)弱不同的反射光信號(hào)，并轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的電信號(hào)輸出到放大整電路。在放大電路后需加一整形電路，把模擬信號(hào)轉(zhuǎn)換成數(shù)字電信號(hào)，以便計(jì)算機(jī)系統(tǒng)能準(zhǔn)確判讀。整形電路的脈沖數(shù)字信號(hào)經(jīng)譯碼器譯成數(shù)字、字符信息。（2）二維條碼識(shí)別原理矩陣式二維碼（又稱棋盤式二維碼）是在一個(gè)矩形空間通過黑、白像素在矩陣中的不同分布進(jìn)行編碼。在矩陣元素位置上，消失方點(diǎn)、圓點(diǎn)或其他樣子點(diǎn)表示二進(jìn)制“1”，不消失點(diǎn)表示二進(jìn)制的“0”，點(diǎn)的排列組合確定了矩陣式二維碼所代表的意義。行排式二維碼(又稱：堆積式二維碼或?qū)优攀蕉S碼)，其編碼原理是建立在一維碼基礎(chǔ)之上，按需要堆積成二行或多行。兩者的識(shí)別原理，通過圖像的采集設(shè)備，得到含有條碼的圖像，此后經(jīng)過條碼定位、分割和解碼三步驟實(shí)現(xiàn)條碼的識(shí)別。2、RFID技術(shù)試驗(yàn)RFID系統(tǒng)的基本工作原理是：讀寫器通過放射天線發(fā)送肯定頻率的射頻信號(hào)，當(dāng)裝有電子標(biāo)簽的物體進(jìn)入放射天線工作區(qū)域時(shí)，受電磁場(chǎng)激勵(lì)產(chǎn)生感應(yīng)電流，電子標(biāo)簽獲得能量被激活并收到讀寫器的查詢信號(hào)后，將自身編碼等信息通過轉(zhuǎn)變電子標(biāo)簽天線的反射面積，將信息發(fā)送出去；讀寫器接收到從電子標(biāo)簽反射回的微波合成信號(hào)，進(jìn)行解調(diào)和解碼，即可將電子標(biāo)簽儲(chǔ)存的識(shí)別代碼等信息讀取出來，送到RFID信息處理機(jī)進(jìn)行相關(guān)處理。本試驗(yàn)中RFID系統(tǒng)是由RFID信息處理機(jī)（帶相關(guān)軟件的PC機(jī)）、無源超高頻電子標(biāo)簽卡、超高頻讀寫器，RFID天線一起組成。其工作原理是：搭建好RFID識(shí)別系統(tǒng)后，讀寫器通過放射天線發(fā)送肯定頻率的射頻信號(hào)，無源高頻電子標(biāo)簽卡進(jìn)入放射天線工作區(qū)域，受激勵(lì)電磁場(chǎng)產(chǎn)生感應(yīng)電流，電子標(biāo)簽卡獲得能量被激活并收到讀寫器的查詢信號(hào)，然后將儲(chǔ)存的信息通過轉(zhuǎn)變天線的反射面積，將信息發(fā)送出去；讀寫器接收到從電子標(biāo)簽卡反射回來的微波合成信號(hào)，進(jìn)行解調(diào)和解碼，然后將電子標(biāo)簽儲(chǔ)存的識(shí)別代碼等信息讀取出來，送給RFID信息處理機(jī)進(jìn)行相關(guān)處理。3、視覺圖像文字識(shí)別系統(tǒng)是OCR技術(shù)移植到數(shù)字移動(dòng)產(chǎn)品上的應(yīng)用軟件，是OCR技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用。通過這類軟件，用戶能夠?qū)?shù)碼相機(jī)、手機(jī)等可拍照設(shè)備采集到的視覺圖像文字信息轉(zhuǎn)換成可編輯的文本資料。圖像文字識(shí)別系統(tǒng)可以看作是這樣的系統(tǒng)：它能獵取視覺圖像，而且通過一個(gè)特征抽取和分析的過程，能自動(dòng)識(shí)別限定的標(biāo)志、字符等識(shí)別標(biāo)志。本試驗(yàn)所用的軟件系統(tǒng)的基本設(shè)計(jì)思想同樣是應(yīng)用圖像文字識(shí)別領(lǐng)域中成熟的OCR技術(shù)，通過對(duì)比圖像中的文字來達(dá)到識(shí)別圖像的功能。4、指紋識(shí)別技術(shù)試驗(yàn)指紋識(shí)別技術(shù)主要是通過分析指紋的局部特征，從中抽取詳盡的特征點(diǎn)，確定兩枚指紋是否來自同一枚手指，從而牢靠地確認(rèn)個(gè)人的身份。就指紋識(shí)別的過程而言，一個(gè)指紋識(shí)別系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)一般包括四個(gè)部分：指紋圖像采集、指紋圖像預(yù)處理、指紋圖像特征提取、指紋圖像匹配。其工作流程如下：通過指紋圖像采集設(shè)備讀取到人體指紋的圖像，然后要對(duì)原始圖像進(jìn)行預(yù)先處理，使之更清楚，再通過指紋辨識(shí)軟件建立指紋的特征數(shù)據(jù)。軟件從指紋上找到被稱為“節(jié)點(diǎn)”（minutiae）的數(shù)據(jù)點(diǎn)，即指紋紋路的分叉、終止或打圈處的坐標(biāo)位置，這些點(diǎn)同時(shí)具有七種以上的唯一性特征。通常手指上平均具有70個(gè)節(jié)點(diǎn)，所以這種方法會(huì)產(chǎn)生大約490個(gè)數(shù)據(jù)。這些數(shù)據(jù)，通常稱為模板。通過計(jì)算機(jī)模糊比較的方法，把兩個(gè)指紋的模板進(jìn)行比較，計(jì)算出它們的相像程度，最終得到兩個(gè)指紋的匹配