讓諾獎成為額外的獎賞心得體會

第頁共頁讓諾獎成為額外的獎賞心得體會讓諾獎成為額外的獎賞心得體會我們的教育應(yīng)該有更終極的目的讓每個孩子成為幸福完好的人，每個生命成為最好的自己，讓社會更加和諧，使人類走向崇高2023年是注定要載入中國科學(xué)開展史的一年，讓諾獎成為額外的獎賞心得體會。中國科學(xué)家屠呦呦因為發(fā)現(xiàn)青蒿素，實現(xiàn)了中國外鄉(xiāng)科學(xué)成果在自然科學(xué)領(lǐng)域諾貝爾獎的零的打破，點燃了無數(shù)科研與教育工作者的激情。然而，作為教育工作者，我們應(yīng)該有更清醒的認(rèn)識：“諾獎”不是我們真正的目的，真正的目的應(yīng)該是讓每個孩子成為幸福完好的人，讓每個生命成為最好的自己。我們更應(yīng)考慮：教育該如何變革，才能使“諾獎”的數(shù)量與中國的人口數(shù)量、與開展程度相匹配，才能培養(yǎng)適應(yīng)“群眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”熱潮所需要的創(chuàng)新型思維?首先，要給予一把鑰匙保護(hù)好奇心。好奇心是翻開未知的鑰匙。有人曾經(jīng)請教諾貝爾物理學(xué)獎獲得者李政道：您的治學(xué)之道對您在物理科學(xué)研究上獲得宏大成就起了什么作用?李政道的答復(fù)很簡單：學(xué)問，學(xué)問，要學(xué)“問”。只學(xué)“答”，不學(xué)“問”，非“學(xué)問”。好奇心是人的天性。父母和教師對學(xué)生各種稀奇乖僻、幼稚可笑的問題，要有足夠的耐心，要學(xué)會與孩子一起去探究、尋求答案。我們的教育，應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成提問的習(xí)慣，養(yǎng)成打破砂鍋問到底的精神。其次，要愛惜每片綠葉尊重差異性。世界上沒有兩片一樣的樹葉，沒有兩個完全一樣的個體。每個人都是一個世界，每個人都有著不同的潛力與可能。假如用一個標(biāo)準(zhǔn)、一張試卷去評價所有的人，世界就不再色彩斑斕。好的教育應(yīng)該給每個人最大的開展空間，幫助每個人發(fā)現(xiàn)自己的特長和優(yōu)勢。整齊劃一的教育，分?jǐn)?shù)至上的學(xué)校，永遠(yuǎn)不會培養(yǎng)出創(chuàng)造性的人才。我們的教育，應(yīng)該給學(xué)生更多自由支配的時間，更多項選擇擇的自由。再次，要懷抱一個太陽樹立自信心。自信的心靈是人生的太陽，能給人帶去不絕的溫暖和能量。正如屠呦呦，她在中小學(xué)的學(xué)業(yè)成就并不是最優(yōu)秀的，從事科學(xué)研究之后，也是所謂的“三無”科學(xué)家，無留學(xué)經(jīng)歷，無博士學(xué)位，無院士名號，連高級職稱都是很晚評上的。但是，她從不自卑，更沒有自棄。我們的教育，應(yīng)該幫助學(xué)生建立起對自己的信心，應(yīng)該鼓勵學(xué)生向未知的世界挑戰(zhàn)，向自己的潛能挑戰(zhàn)，讓學(xué)生享受成功的喜悅，享受戰(zhàn)勝困難與戰(zhàn)勝自我的感覺。最后，要咬定一座青山培養(yǎng)意志力。“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)”，鄭板橋這首詩里所描繪的堅韌意志品質(zhì)，對于科學(xué)研究具有特別意義，急功近利、心浮氣躁，不可能有所成就。在研究青蒿素的過程中，屠呦呦和她的課題組成員挑選了2000余個中草藥方，整理出了640種抗瘧藥方集，經(jīng)歷了190次失敗之后才在低沸點實驗中發(fā)現(xiàn)了抗瘧效果為100%的青蒿提取物。我們的教育，應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生堅韌的意志品質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會頑強(qiáng)地應(yīng)對困難，永不言敗，永不放棄。好的教育，并不懼怕考試，關(guān)鍵是考什么，資料共享平臺《讓諾獎成為額外的獎賞心得體會》(s://..)。我們的教育應(yīng)該有更終極的目的讓每個孩子成為幸福完好的人，讓每個生命成為最好的自己，讓社會更加和諧，使人類走向崇高。只要我們朝著這個目的，不斷改良教育，“諾獎”就會成為不期而至的“額外的獎賞”。范文二我們的教育應(yīng)該有更終極的目的讓每個孩子成為幸福完好的人，每個生命成為最好的自己，讓社會更加和諧，使人類走向崇高2023年是注定要載入中國科學(xué)開展史的一年。中國科學(xué)家屠呦呦因為發(fā)現(xiàn)青蒿素，實現(xiàn)了中國外鄉(xiāng)科學(xué)成果在自然科學(xué)領(lǐng)域諾貝爾獎的零的打破，點燃了無數(shù)科研與教育工作者的激情。然而，作為教育工作者，我們應(yīng)該有更清醒的認(rèn)識：“諾獎”不是我們真正的目的，真正的目的應(yīng)該是讓每個孩子成為幸福完好的人，讓每個生命成為最好的自己。我們更應(yīng)考慮：教育該如何變革，才能使“諾獎”的數(shù)量與中國的人口數(shù)量、與開展程度相匹配，才能培養(yǎng)適應(yīng)“群眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”熱潮所需要的創(chuàng)新型思維?首先，要給予一把鑰匙保護(hù)好奇心。好奇心是翻開未知的鑰匙。有人曾經(jīng)請教諾貝爾物理學(xué)獎獲得者李政道：您的治學(xué)之道對您在物理科學(xué)研究上獲得宏大成就起了什么作用?李政道的答復(fù)很簡單：學(xué)問，學(xué)問，要學(xué)“問”。只學(xué)“答”，不學(xué)“問”，非“學(xué)問”。好奇心是人的天性。父母和教師對學(xué)生各種稀奇乖僻、幼稚可笑的問題，要有足夠的耐心，要學(xué)會與孩子一起去探究、尋求答案。我們的教育，應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成提問的.習(xí)慣，養(yǎng)成打破砂鍋問到底的精神。其次，要愛惜每片綠葉尊重差異性。世界上沒有兩片一樣的樹葉，沒有兩個完全一樣的個體。每個人都是一個世界，每個人都有著不同的潛力與可能。假如用一個標(biāo)準(zhǔn)、一張試卷去評價所有的人，世界就不再色彩斑斕。好的教育應(yīng)該給每個人最大的開展空間，幫助每個人發(fā)現(xiàn)自己的特長和優(yōu)勢。整齊劃一的教育，分?jǐn)?shù)至上的學(xué)校，永遠(yuǎn)不會培養(yǎng)出創(chuàng)造性的人才。我們的教育，應(yīng)該給學(xué)生更多自由支配的時間，更多項選擇擇的自由。再次，要懷抱一個太陽樹立自信心。自信的心靈是人生的太陽，能給人帶去不絕的溫暖和能量。正如屠呦呦，她在中小學(xué)的學(xué)業(yè)成就并不是最優(yōu)秀的，從事科學(xué)研究之后，也是所謂的“三無”科學(xué)家，無留學(xué)經(jīng)歷，無博士學(xué)位，無院士名號，連高級職稱都是很晚評上的。但是，她從不自卑，更沒有自棄。我們的教育，應(yīng)該幫助學(xué)生建立起對自己的信心，應(yīng)該鼓勵學(xué)生向未知的世界挑戰(zhàn)，向自己的潛能挑戰(zhàn)，讓學(xué)生享受成功的喜悅，享受戰(zhàn)勝困難與戰(zhàn)勝自我的感覺。最后，要咬定一座青山培養(yǎng)意志力。“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)”，鄭板橋這首詩里所描繪的堅韌意志品質(zhì)，對于科學(xué)研究具有特別意義，急功近利、心浮氣躁，不可能有所成就。在研究青蒿素的過程中，屠呦呦和她的課題組成員挑選了2000余個中草藥方，整理出了640種抗瘧藥方集，經(jīng)歷了190次失敗之后才在低沸點實驗中發(fā)現(xiàn)了抗瘧效果為100%的青蒿提取物。我們的教育，應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生堅韌的意志品質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會頑強(qiáng)地應(yīng)對困難，永不言敗，永不放棄。好的教育，并不懼怕考試，關(guān)鍵是