小學(xué)數(shù)學(xué)能力提升項(xiàng)目總結(jié)

第第頁小學(xué)數(shù)學(xué)能力提升項(xiàng)目總結(jié)

20**年*月，我校參加了以《數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡》為載體的明德學(xué)校數(shù)學(xué)技能提升項(xiàng)目的試驗(yàn)。試驗(yàn)至今已進(jìn)行了兩年的時(shí)間，在促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)，激發(fā)同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愛好和自信心方面取得了顯著成效?，F(xiàn)將我校試驗(yàn)實(shí)施的詳細(xì)狀況匯報(bào)如下：

一、提高認(rèn)識(shí)、積極實(shí)踐

為了更好的在課堂實(shí)踐中實(shí)施《數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡》，我校除了運(yùn)用“家校協(xié)作”的方式，加強(qiáng)學(xué)校和家長(zhǎng)的協(xié)作與提高孩子的學(xué)習(xí)愛好外，還組織老師學(xué)習(xí)課題組常規(guī)要求、集體備課制度和聽課制度等等，在四、五、六班級(jí)配備了有豐富知識(shí)和旺盛精力的中青年老師，他們接受新事物快，通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)和《數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡》在課堂教學(xué)中的充分運(yùn)用，“一刀切，滿堂灌”的教育教學(xué)方式被取締了，以人為本的教學(xué)理念漸漸深入老師心里，尊敬同學(xué)差異，為不同層次的同學(xué)搭建展示的平臺(tái)，提供進(jìn)展的空間，讓不同層次的同學(xué)都有所收獲，成為我校的教育理念。

二、轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方式

1、集體訂正方式。即同學(xué)完成自選的練習(xí)題后，進(jìn)行集體訂正。同學(xué)依據(jù)老師或同學(xué)的正確答案，恰當(dāng)?shù)膶?duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)有利于對(duì)孩子自我評(píng)價(jià)技能的培育。

2、小組互評(píng)方式。在固定的時(shí)間內(nèi)選擇自己喜愛的`題做，然后小組間互評(píng)打分，做對(duì)一層100分，有技能者可多做，但多做錯(cuò)誤都不給分，以培育同學(xué)平常做題細(xì)心的習(xí)慣并加強(qiáng)同學(xué)挑戰(zhàn)的技能。

3、老師評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)可以精確的反饋信息，有利于整體把握全班同學(xué)的掌控狀況。一般用于分層測(cè)試卡的課后分層作業(yè)，老師評(píng)價(jià)次數(shù)應(yīng)不少于本單元練習(xí)的三分之一。

4、對(duì)于三層都能得總分值的同學(xué)，或進(jìn)步大的同學(xué)，在班級(jí)評(píng)價(jià)表中貼小紅花或加分。對(duì)后進(jìn)生多采納激勵(lì)性評(píng)價(jià)，對(duì)優(yōu)等生多采納競(jìng)爭(zhēng)性評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)以鼓舞加表揚(yáng)為主，輔以說理與引導(dǎo)。

三、主要成效

〔一〕同學(xué)方面：自信心逐步得到加強(qiáng)。通過運(yùn)用《數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡》，不同層次的同學(xué)都能經(jīng)過自己的努力取得好成果，乃至總分值。后進(jìn)同學(xué)通過基本練習(xí)和部分綜合練習(xí)的測(cè)試，也能取得較好的成果。優(yōu)秀的同學(xué)通過拓展提高的練習(xí)題，熬煉了思維，品嘗到勝利的樂趣。這些好成果的取得在很大程度上樹立了同學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，扭轉(zhuǎn)了部分同學(xué)厭學(xué)數(shù)學(xué)的心理。

〔二〕老師方面：轉(zhuǎn)變了觀念，將課題理念貫穿于教育教學(xué)中。在教學(xué)中老師更加關(guān)注后進(jìn)同學(xué)，在利用基本練習(xí)測(cè)試時(shí)老師對(duì)于后進(jìn)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。在利用綜合題測(cè)試時(shí)，除了個(gè)別指導(dǎo)外，還利用小組中的優(yōu)秀生指導(dǎo)后進(jìn)生，最大限度地提高他們的成果。對(duì)于中等生，老師多利用同伴互助的方式了解同學(xué)狀況，再輔之以個(gè)別指導(dǎo)，從而保證這個(gè)群體同學(xué)的質(zhì)量。對(duì)于優(yōu)秀生鼓舞他們嘗試拓展練習(xí)。這樣做表達(dá)了對(duì)同學(xué)差異的尊敬，這種做法的形成就得益于《數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡》的應(yīng)用。

總之，《數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡》運(yùn)用以來，雖然也遇到了這樣或者那樣的問題，