高中英語-Book5 Module2 A job worth doing“說寫一體”話題寫作教學設計學情分析教材分析課后反思

說寫一體模塊話題寫作課課標分析新課標對高中英語口語教學的目標要求新課標英語教材編寫十分突出“說”的技能教學，教師在一定程度上注重對學生運用語言進行口語交流能力的培養(yǎng)，但英語口語教學一直是英語教學的薄弱環(huán)節(jié)，在英語的聽、說、讀、寫四種語言技能中，說的難度最大。學生能否學好英語，運用英語進行交際，很大程度上取決于會不會“說”?！队⒄Z課程標準》明確提出：基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生綜合語言運用能力，初中階段應能就日常生活的各種話題與他人交換信息，并陳述自己的意見。新課標對高中英語寫作教學的目標要求七級：1.能用文字及圖表提供的信息進行簡單描述；2.能寫出常見體裁的應用文；3.能描述人物或事件，并進行簡單的評論；4.能填寫有關個人情況的表格；5.能以小組形式根據(jù)課文改編短劇。九級：1.能用英文書寫摘要、報告、通知和公務信涵等；2.能比較詳細和生動地用英語描述情景、態(tài)度或情感；3.能闡述自己的觀點和評述他人的觀點，文體恰當，用詞準確；4.能在寫作中恰當?shù)靥幚硪玫馁Y料及他人的原話；5.能填寫各種表格，寫個人簡歷和申請書，用語基本正確、得當；6.能做簡單的筆頭翻譯；7.能在以上寫作過程中做到文字通順，格式正確。說寫一體模塊話題寫作課學情分析面對農村高中英語教學的實際，我在平時的英語教學過程中，對學生的英語口語和作文學情有比較深刻的認識。學生話題式口語訓練整體情況：由于身處農村，沒有較好的口語基礎和英語基礎，我面對的學生口語訓練非常薄弱，而且身為老師的我們能夠在口語方面大有作為的也不多，能夠有效利用口語教學融合寫作教學的更是沒有，這也在客觀上導致了學生口語技能水平比較低。二、學生話題寫作訓練整體情況：當前，學生缺乏寫作的興趣和動力，這與傳統(tǒng)的英語教學評價機制有關。從以往的寫作教學評價來看，更多的停留在終結性評價的層面上。終結性評價主要是對學生學習的結果進行評價，忽視對學生學習過程的考查，忽視促進學生發(fā)展的功能，對學生寫作過程中的情感體驗、態(tài)度價值觀等方面關注不夠，學生基本處于被動地位，自尊心、自信心得不到很好的保護，主動性得不到很好的發(fā)揮。因此，在英語寫作教學過程中，教師要改變觀念，實現(xiàn)從過去注重終結性評價向重視教學過程中的形成性評價的轉變。對學生學習過程進行評價，確認學生的潛力，改進和發(fā)展學生的學習，讓學生認識自我，從而實現(xiàn)自主學習，自主發(fā)展。通過評價使學生在寫作過程中不斷體驗進步與成功，促進學生綜合語言運用能力的全面發(fā)展。尤其是與模塊話題相融合的寫作訓練，更是學生的一個薄弱區(qū)。三、具體寫作過程中學生容易表現(xiàn)出來的問題：1、審題不清。由于考試時間緊迫，學生答題心切、審題不嚴謹，導致走題或重要點遺漏，作文不合要求。2、時態(tài)和人稱混亂。學生在寫作時總是容易忘記時態(tài)與人稱的正確運用，有時通篇一個時態(tài)不管事情發(fā)生先后，而有時同一篇文章中會出現(xiàn)一、二、三人稱的現(xiàn)象。3、中式英語（Chinglish）。原因是學生的母語在英語學習中產生的負遷移作用占了主導地位，以致寫出的句子不合英語的表達方式和英美人的行為習慣。4、文不對題。隨意添加題外信息，將自己豐富的想象力不適當?shù)赜玫侥骋患毠?jié)上，畫蛇添足。5、冗言。主要是學生用詞累贅，短文中寫了無關緊要的詞語。6、不規(guī)范。不少學生沒有養(yǎng)成正確使用拼音文字習慣，常在大小寫、名詞復數(shù)、動詞形態(tài)變化、比較等級，以及標點符號等方面漏洞百出。7、詞匯錯誤。不少學生在單詞拼寫，同義詞語的選擇、短語搭配和習慣用法等方面出現(xiàn)了錯誤，其中詞匯拼寫錯誤最為普遍。8、斷句不清且復雜。對句子結構不了解，以致寫出的句子在結構上殘缺不全，充其量只能是一個短語或從句等?；蛟谠谝痪湓捴腥噙M過多的內容，寫出的句子相當繁雜，以致邏輯混亂，語言不暢，表意不清。9、卷面不潔。由于學生不打草稿，對文章缺乏整體構思，以致行文邏輯混亂，涂改現(xiàn)象隨處可見，這樣的答卷令評卷人生厭。說寫一體模塊話題寫作課評測練習I．話題口語：親愛的同學們，平時你是否有自己在生活中或者學習上的苦惱？而這是否影響到了你的人際關系，尤其是與同學的相處？請敞開心扉，說出你的苦惱，面對問題，勇敢地解決吧！II．話題寫作:為了幫助中學生健康成長，某中學英文報開辟了“HEART-TO-HEART”專欄。假設你是該欄目的編輯Jamie，收到一封署名為Worried的求助信。信中該同學向你訴說了自己的困擾：近日容易發(fā)脾氣，使正常的學習和生活受到了影響。請用英文給該同學寫一封回信。內容要點如下：1.表示理解并給予安慰；2.提出建議并說明理由。注意：1.詞數(shù)120左右；2.信中不能出現(xiàn)與本人相關的信息；3.信的開頭與結尾已為你擬好，不計入總詞數(shù)。參考詞匯：tempern.脾氣，情緒HiWorried，I’msorrytoknowthatyou’rehavingsuchabadtimeatthemoment._______________________________________________Yours，Jamie1.審題謀篇：（1）寫什么？如何寫？要關注試題的背景介紹和內容要點兩個部分。寫信的背景：署名為Worried的同學向你訴說了自己的困擾：近日容易發(fā)脾氣，使正常的學習和生活受到了影響。內容要點：1.表示理解并給予安慰；2.提出建議并說明理由。這包括兩個層次的問題：首先，文章的布局要考慮哪個先寫，哪個后寫。按常理，應該先“表示理解并給予安慰”，然后再“提出建議并說明理由”。其次，解決好形式與內容的統(tǒng)一問題。“表示理解并給予安慰”主要是論述，為說理?！疤岢鼋ㄗh并說明理由”主要是說明理由，以便建議或指導別人如何做，就需要考慮使用祈使句等表示建議的句型。（2）用什么？如何用？本篇作文兼有議論和說明的內容，所以需要各種過渡語、并列銜接語以及適當?shù)牟迦胝Z等。如：First，Second，Third，so，and，frommypointofview等。2.遣詞造句：（1）詞匯跳級詞義基礎詞高級詞控制control……..依賴dependon有用（益）的useful繼續(xù)goon（2）句式升級A.事實上，在一些時期每一個人似乎都會碰到問題。Thetruthis_______（表語從句）everyonewillhaveoneofthoseperiods(定語從句）______thingsseemtobegoingwrong.B.最重要的是要學會去控制你的情緒以便你不會做或者說一些你以后會后悔的事。Themostimportantthingis________________（非謂語從詞）yourtemper________（目的狀語從句）youmaynotdoorsayanything______（定語從句）you’llregret.滿分示例HiWorried，I’msorrytoknowthatyou’rehavingsuchabadtimeatthemoment.Thetruthisthateveryonewillhaveoneofthoseperiodswhenthingsseemtobegoingwrong，soyoudon’thavetoworrysomuch.Themostimportantthingistolearntodominateyourtempersothatyoumaynotdoorsayanythingthatyou’llregret.Herearethreetips,andfrommypointofview,ofgreatbenefitforyou:First，talktosomeoneyouwhomyourelyonabouthowyoufeel.Thisisagoodwayoflettingyourangeroutwithouthurtingothersoryourself.Second，gooutdoorsandplayteamgameswithyourfriendsasphysicalexerciseisaneffectivewaytogetridofanger.Andthird，remainoptimisticaboutyourfuture.Suchapositiveattitudetowardslifecanbebeneficialinliftingyourspirits.Ihopeyou’llsoonfeelcalmerandcarryonasnormal.Yours，Jamie說寫一體模塊話題寫作課觀評記錄總評（夏紅波）：亓老師這堂英語說寫一體模塊話題寫作課，設計思路獨特、清晰，話題寫作內容緊貼模塊教學實際，由易到難，步步遞進,幫助學生以話題為中心，學會話題交流，學會話題寫作。整堂課給人感覺扎實系統(tǒng)、動靜結合。同時亓老師以新課程理念為指導，充分考慮了學生年齡階段的特點，在教學中，注重根據(jù)學生的基礎，去挖掘他們原有的知識資源，能夠使學生在認知領域中掌握英語；在情感領域中激勵情意；在智育領域中發(fā)展智力，這是一堂成功精彩的英語特殊的說寫一體課。分評1（陳明珍）：亓老師的教學活動的設計豐富多彩，效果顯著。說和寫的訓練方式多樣，精心設計了多個活動。亓老師充分體現(xiàn)了在英語課堂中活動的設計和開展的意義：有利于學生學習英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點。所以在本堂課上，亓老師很好的貫徹了“在用中學，學中用，學用結合，學以致用”的原則。同時體現(xiàn)了以學生為主體，教師為主導的新課程理念。分評2（王洪星）：無論說還是寫，亓老師的課非常注重學生的輸出。這堂課歸根結底還是要讓學生掌握模塊話題寫作的知識和技能，并且說出好句子，寫出好作文來。所以亓老師很注重學生的最終落實和掌握的情況。在現(xiàn)場成文，并進行學生成文點評后，亓老師還與學生一起當堂即興訓練了幾個易錯點和重難點（詞匯升級和句式升級典例）。說寫一體模塊話題寫作課教材分析一、在平時的教學活動中，教材中相關寫的活動通常作為鞏固環(huán)節(jié)安排在每個模塊學習之后。寫作活動只是要求學生根據(jù)課文內容以及提供的相關句型和詞匯寫作，然而這種寫作任務實際上是要求學生對課文進行機械模仿。為什么要這么寫？這么寫的知識要求有哪些？這些關鍵性的問題教材沒有涉及。這就需要教師補充相關知識。為了彌補教材設計的不足，教師應根據(jù)不同的寫作教學目標要求，結合寫作內容、寫作方法、寫作文體，補充相關的寫作知識和寫作策略。在布置寫作任務之前或者在寫作訓練當中，先進行相關的寫作知識指導。二、我們現(xiàn)在所采用的是新編外研版高中英語教材。這套教材一大優(yōu)點在于其語言材料的組織都是圍繞某個主題展開的。每模塊有一個主題，因此每個模塊都有自己的話題，對于這些話題學生都較感興趣，有話可說。這樣的教材編排特點適合開展主題寫作活動。每個模塊基本詞匯、短語、句型和語法項目的學習，是對話題知識的擴展和綜合運用，本教材每個模塊相關的寫作指導及任務設置整體比較好。學生獲得的單元基礎語言知識以及他們運用語言知識的準確和熟練程度，完全可以通過話題寫作活動來檢驗和強化，而且主題寫作活動可以體現(xiàn)語言學習的價值和意義。三、在教材的挖掘利用過程中，我們時刻需要思考的一個問題是如何把“說寫一體化”教學貫穿在每個模塊中，例如本次模塊話題寫作，就是緊緊圍繞“Book5Module2”關于“Jobs（職業(yè)）”的話題，在教學學習中學生已經接觸和學習了很多有關這個話題的詞匯、短語、句式結構等，然后平時英語學習過程中對于此話題的“語料庫”的積累也有了一定的量，如何實現(xiàn)質變的過程，關鍵就是需要一次機會，一個平臺，一個有機融合的、能夠多方位挖掘學生內在潛能的空間，所以這樣一個“以模塊話題為根源，說寫一體作翅膀”的鮮活課堂無疑是最佳陣地。說寫一體模塊話題寫作課教學設計教學目標：學生敢于以模塊話題為中心，說中練，說后寫，寫后評，評中會。真正說寫一體式地提高模塊話題寫作綜合能力。教學重點：引導學生大膽溝通交流，談職業(yè)，說理想，用詞匯，學知識，并出口成句，再由句成文，實現(xiàn)用詞準確，流暢成篇。教學輔助手段：電腦（PPT課件）教學方法：自主學習、合作探究法教學步驟：一、引入話題模塊話題→理想職業(yè)→共同分享。二、頭腦風暴情景再現(xiàn)→話題詞匯→話題短語→即時聯(lián)想。話題詞匯畢業(yè)_______閑暇的_______收入_______提供_______獨立的_______交流_______令人滿意的_______輕松的_______話題短語1.擅長于_________________2.開始從事_________________3.喜歡(做)_________________4.對……作出貢獻______________5.與…..相處融洽____________6.各種各樣的____________7.向…..申請____________8.適合的___________三、話題點金1.詞句共享（學會在日常生活中用英語進行話題溝通）。2.職業(yè)夢想（勇敢追求夢想擁有自己的職業(yè)規(guī)劃）。四、體驗“微寫作”1.幾天前，當我正在家里看電視的時候我接到了一個電話。（when句型）2.一個著名的公司提供給了我那個我申請過的職位。（provide;apply）3.這個結果令人滿意，而我原以為該職位是不可能獲得的。(satisfy,available)4.這個公司特別地要求我經驗豐富。(particular；require)5.我想當然地就認為自己不適合這個工作。(grant)6.但當我最終開始從事這個工作時，我開始喜歡它了。（take）注重幾點：1.一個故事。2.六個句子。3.多個劃線。4.多重提示。五、現(xiàn)場點評1.選擇典型句子，讓2個學生上臺點評修改。2.集體審閱和點評，并突出難點點撥。六、學會升級1.探究升級亮化詞匯2.探究升級亮化結構和學生一起聯(lián)想，升級打造更好的表達方式。七、現(xiàn)場成文給學生提出幾條成文的建議：時態(tài)語態(tài) 主謂一致高級詞匯固定搭配銜接過渡 復合句式特殊句式非謂語動詞1.對于復合句式，非謂語動詞引用前面現(xiàn)場成文的同學的典例，使同學們更直觀地發(fā)現(xiàn)問題，學會運用。2.提示學生時刻注意寫出“吊足胃口”而不是“大倒胃口”的美文。八、寫作點金1.克制第一反應（低級到高級的轉變）。2.以“法”服人（詞法、句法和章法）。作業(yè)：修正錯誤，完善寫作。DesignforteachingTopic:SpeakingandwritingacompositionaccordingtoamoduletopicTeachingAims:Accordingtoamoduletopic,speaking,practicing,andthenwritingtotrainthestudents’realspokenEnglishandwritingability.TeachingImportantPoints:1.Improvethestudents’spokenEnglishandwritingability.2.Teachthestudentshowtogetthekeywordsandhowtouseeffectivesentencestocompleteacoherentcomposition.TeachingMethods:Discussion,PresentationTeachingAids:1.themultimedia2.theclasspaperTeachingProcedures:Step1:TopicintroductionWhat’syourfavoritejobinthefuture?Discussandshareit.1.Shareitwithyourpartner.2.Shareitwithme.Step2:BrainstormingImagineyouraretalkingaboutyourfuturejobwithyourfriends,whichwordsorphraseswillyouuse?Vocabulary…Phrases…Step3:TopicGuidanceStep4:Micro-writingStep5:EvaluationandcorrectionStep6:IImprovingwords，phrasesandconjunctionsStep7:Howtocompletethewholecomposition?Step8:WritingguidanceHomework說寫一體模塊話題寫作課效果分析一、各個環(huán)節(jié)的效果：1.一開始的話題導入，讓學生普遍感覺還是很有話可說，有話愿意說，畢竟每個人都喲自己的未來規(guī)劃和職業(yè)夢想。2.然后以頭腦風暴式的詞匯和短語聯(lián)想訓練形式，訓練了學生的本話題的眾多詞匯、短語，并突破了本次寫作中的難點詞匯和難點表達方式。3.精心設計的“升級表達”順利進行了詞匯、短語以及表達方式的升級改造，很見成效地訓練了學生克制第一思維和漢語式思維的能力，學生也表達出了有亮點的地道的英語。4.然后對各類可能會運用到的銜接詞、過渡詞等的聯(lián)想和匯總，尤其是表示并列、遞進關系的詞匯，還有固定句式的訓練提問等，有效地幫助學生理清了本次寫作過程中的邏輯關系。5.現(xiàn)場成文學生表現(xiàn)積極，效果很好。在現(xiàn)場成文過程中學生能夠較好的注意時態(tài)語態(tài)、主謂一致、高級詞匯、固定搭配、銜接過渡、復合句式、特殊句式、非謂語動詞等重要方面。學生進行即時寫作，從輸入到輸出，顯得自然流暢。6.在最后的現(xiàn)場點評和小組探究合作環(huán)節(jié)師生配合度高，并順利結束本節(jié)課。二、自評不足之處：1.本課中稍顯不足的地方是由于授課班級的學生基礎薄弱了一些，所以課堂上學生表現(xiàn)有些不盡如人意的地方。在這種情況下，可以更靈活地再想方設法調動學生的積極性。2.環(huán)節(jié)緊湊性弱了一點，導致時間不太夠用，沒能讓學生充分展示。3.我的口語水平亟待多加練習和提高！4.對于說寫一體式的模塊話題寫作才剛起步，也算是初步嘗試，后面需要思考的問題還很多，需要付出的努力也更多。任重而道遠，但是我感覺這個方向是正確