高中語文-燕歌行教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《燕歌行》教學(xué)設(shè)計(jì)1．多誦讀，重感悟。著名教育家葉圣陶說：“詩要反復(fù)的吟，詞要低回的誦，吟誦是開啟詩歌大門的鑰匙?！睂W(xué)詩歌一定要多讀，讀不僅可以博聞強(qiáng)記，還能在反復(fù)吟詠中受到詩歌的熏陶與感染，所以誦讀應(yīng)貫穿課堂教學(xué)的全過程：初讀，整體感知；再讀，讀出情感；三讀，品出技巧。2．抓重點(diǎn)，析對(duì)比。這首詩最大的特點(diǎn)是運(yùn)用了對(duì)比的手法，因此本詩教學(xué)擬以“賞析對(duì)比手法”為重要突破口，引導(dǎo)學(xué)生查找詩中對(duì)比的內(nèi)容，分析探討對(duì)比的作用，那么這節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)也就迎刃而解了。《燕歌行》學(xué)情分析古詩詞的學(xué)習(xí)，不僅要求要讀懂，還要求學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞。因此，根據(jù)《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《高中語文考試大綱》，要求學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧，評(píng)價(jià)作品的思想內(nèi)容和作者的觀念態(tài)度。該班學(xué)生為藝術(shù)生，語文基礎(chǔ)較弱，在語文學(xué)習(xí)方面比起普通班的學(xué)生要差一些，不過學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的積極性比較高，語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成還不錯(cuò)，如能認(rèn)真閱讀、獨(dú)立思考、合作探究、上課積極回答問題?？紤]到該班的語文整體水平較差，在教學(xué)過程中盡量不涉及難度大的問題?！堆喔栊小沸Ч治鰧?duì)本詩的學(xué)習(xí)我們主要采用了誦讀和鑒賞兩種形式，在誦讀的過程當(dāng)中讓學(xué)生感悟作者傾注在這首詩里面的復(fù)雜的感情，然后通過品味鑒賞從技巧、語言方面進(jìn)一步賞析把握作者的感情。本詩最主要的技巧是對(duì)比，在分析對(duì)比手法的運(yùn)用中體會(huì)分析詩歌比較復(fù)雜的思想感情?？傊?，這堂課基本達(dá)成預(yù)期目標(biāo)，學(xué)生對(duì)邊塞詩有了更深的認(rèn)識(shí)?！堆喔栊小方滩姆治觥堆喔栊小凡粌H是高適的“第一大篇”（近人趙熙評(píng)語），而且是整個(gè)唐代邊塞詩中的杰作，千古傳誦，良非偶然。開元十五年（727），高適曾北上薊門。二十年，信安王李禕征討奚、契丹，他又北去幽燕，希望到信安王幕府效力，未能如愿：“豈無安邊書，諸將已承恩。惆悵孫吳事，歸來獨(dú)閉門”（《薊中作》）?？梢娝麑?duì)東北邊塞軍事，下過一番研究工夫。開元二十一年后，幽州節(jié)度使張守珪經(jīng)略邊事，初有戰(zhàn)功。但二十四年，張讓平盧討擊使安祿山討奚、契丹，“祿山恃勇輕進(jìn)，為虜所敗”（《資治通鑒》卷二百十五）。二十六年，幽州將趙堪、白真陀羅矯張守珪之命，逼迫平盧軍使烏知義出兵攻奚、契丹，先勝后敗?！笆孬曤[其狀，而妄奏克獲之功”（《舊唐書·張守珪傳》）。高適對(duì)開元二十四年以后的兩次戰(zhàn)敗，感慨很深，因?qū)懘似?。詩的主旨是譴責(zé)在皇帝鼓勵(lì)下的將領(lǐng)驕傲輕敵，荒淫失職，造成戰(zhàn)爭(zhēng)失敗，使廣大兵士受到極大的痛苦和犧牲。詩人寫的是邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)，但重點(diǎn)不在于民族矛盾，而是同情廣大兵士，諷刺和憤恨不恤兵士的將軍?！堆喔栊小吩u(píng)測(cè)練習(xí)一、

二、閱讀下面兩首詩，完成1、2題。

從軍行

王昌齡

塞上聽吹笛

高適琵琶起舞換新聲，總是關(guān)山①舊別情。

雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。撩亂邊愁聽不盡，高高秋月照長(zhǎng)城。

借問梅花②何處落？風(fēng)吹一夜?jié)M關(guān)山。[注]①關(guān)山：系樂曲《關(guān)山月》。②梅花：系樂曲《梅花落》1、填空：以內(nèi)容分類，唐詩有“送別詩”“詠史詩”等等，這兩首詩屬于___________

。兩首詩都寫了___________和___________，借以抒發(fā)戍邊者的情懷，可謂“‘聲色’傳情”。2、簡(jiǎn)答：為什么說《塞上聽吹笛》的三、四句有“語意雙關(guān)”的特點(diǎn)？三、閱讀陳陶的《隴西行》完成題目隴西行陳陶誓掃匈奴不顧身，五千貂錦喪胡塵?？蓱z無定河邊骨，猶是春閨夢(mèng)里人。1、請(qǐng)欣賞三、四句的精妙之處。2、全詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？評(píng)測(cè)練習(xí)答案一、本詩句用大漠、窮秋、塞草、孤城、落日、斗兵六個(gè)意象寫了力竭兵稀、重圍難解、孤城落日、衰草連天的景象，營(yíng)造出荒蕪、衰敗、冷落、凄涼、雄渾、深遠(yuǎn)的意境，有著鮮明的邊塞二、

1、

邊塞詩

樂曲聲月色。2、字面上，似乎寫塞上梅花盛開，在風(fēng)中，一夜間花散落于關(guān)山處處。實(shí)際上，“梅花落”是笛子曲，風(fēng)將笛聲吹送到關(guān)山處處。注：“借問梅花何處落”，用了拆字離合的手法，又稱“離合體”。三、1、后兩句運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的手法：“無定河邊骨”是現(xiàn)實(shí)，是實(shí)寫，“春閨夢(mèng)里人”是夢(mèng)境，是虛寫，一邊是現(xiàn)實(shí)，一邊是夢(mèng)境；通過對(duì)比反襯，造成強(qiáng)烈的藝術(shù)效果，表現(xiàn)了悲壯而凄涼的感情。2、本詩通過寫唐軍將士英勇敢戰(zhàn)、獻(xiàn)身疆場(chǎng)，河邊尸骨成為妻子夢(mèng)中思念之人，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，給人們帶來深重災(zāi)難，表現(xiàn)了詩人對(duì)戰(zhàn)死者及其家人的無限同情?！堆喔栊小氛n后反思本課知識(shí)點(diǎn)雖多，但學(xué)生通過課前自學(xué)以及完成“學(xué)案”，他們對(duì)基本字詞及相關(guān)問題有了初步的掌握，所以課堂上學(xué)生反應(yīng)很積極，課堂效果很好。本課也存在著不足，不足之處主要在于：學(xué)生誦讀時(shí)間還是少，探討層次問題時(shí)占用時(shí)間較多，可就學(xué)生的回答簡(jiǎn)單提示然后明確即可。教學(xué)是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，它能帶給我們驚喜、也可能帶給我們沮喪，在教學(xué)過程中我們應(yīng)該遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從已有知識(shí)出發(fā)、從易到難，認(rèn)真琢磨文本，力求找到最適合學(xué)生的思路。《燕歌行》課標(biāo)分析《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)詩歌能力的要求：1、培養(yǎng)鑒賞詩歌的濃厚興趣，豐富自己的情感世界，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，提高文學(xué)修養(yǎng)。2、閱讀古今中外優(yōu)秀的詩歌，理解作品的