單元說課（號）崇仁寄宿學(xué)校謝莉

讀書分享在情境活動中經(jīng)歷美好的讀書之旅創(chuàng)設(shè)貼近兒童生活的讀書情境

——激發(fā)興趣發(fā)展語言經(jīng)歷提升語文素養(yǎng)的讀書生活

——聚焦要素發(fā)展思維實(shí)現(xiàn)引領(lǐng)語言實(shí)踐的讀書價(jià)值

——愛上讀書與書為友目錄壹創(chuàng)設(shè)貼近兒童生活的讀書情境——激發(fā)興趣，發(fā)展語言凝練單元學(xué)習(xí)主題發(fā)現(xiàn)讀書文化價(jià)值“舊書不厭百回讀熟讀深思子自知”人文主題“讀書明智”1.凝練單元學(xué)習(xí)主題一二年級三年級四年級五年級提取課文中明顯的信息初步學(xué)習(xí)整合信息、利用信息根據(jù)需要收集信息，初步學(xué)習(xí)整理資料、利用信息提取主要信息，學(xué)習(xí)整理信息、利用信息語文要素閱讀：

根據(jù)要求梳理信息，把握內(nèi)容要點(diǎn)。表達(dá)：

根據(jù)表達(dá)的需要，分段表述，突出重點(diǎn)。單元教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識36個(gè)生宇,讀準(zhǔn)6個(gè)多音字,會寫19個(gè)宇,會寫15個(gè)詞語。初步了解歐楷的用筆、結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)，欣賞歐體楷書藝術(shù)風(fēng)格和表現(xiàn)形態(tài)。字詞句背誦《古人談讀書》《觀書有感》能借助注釋，理解課文大意。說出課文中讀書方法帶來的啟發(fā)。體會作者從讀書、作文中悟出的道理。能梳理、總結(jié)如何找書讀的方法和心得。能借助比喻句表達(dá)自己對書的看法。閱讀介紹一本書，能分段表述推薦理由。能把重要的理由寫具體?？陬^表達(dá)能分條講述,把喜歡所介紹人物的理由說清楚。聽人說話能抓住要點(diǎn)。書面表達(dá)冬日暖陽讀書節(jié)讀書明智“讀書有三到”“讀書好，多讀書，讀好書”“書，被人們稱為人類文明‘長生果’”2.發(fā)現(xiàn)讀書文化價(jià)值介紹自己喜歡的文學(xué)或影視作品中的人物根據(jù)表達(dá)的需要，分段表述，突出重點(diǎn)，來推薦一本書，旨在讓學(xué)生學(xué)語言、學(xué)方法、會運(yùn)用。2.發(fā)現(xiàn)讀書文化價(jià)值經(jīng)歷提升語文素養(yǎng)的讀書生活——聚焦要素，發(fā)展思維任務(wù)一：跟著名家學(xué)讀書任務(wù)二：書中自有黃金屋貳任務(wù)三：好書共讀伴成長用“預(yù)學(xué)單”疏通理解課文內(nèi)容任務(wù)一：跟著名家學(xué)讀書預(yù)學(xué)單朗讀課文1.本課共有

篇關(guān)于讀書的古文。2.閱讀課文2-3遍，讀順課文，說說由課文內(nèi)容帶來的啟發(fā)課文填空3.知之為知之，（

），是知也。4.敏而好學(xué)，（

）。5.默而識之，學(xué)而不厭，（

）6.余嘗謂讀書有三到，謂（

）、（

）、（

）。心不在此，則眼不看仔細(xì)，心眼既不專一，卻只浪漫（

）、絕不能記，記亦不能久也。課文閱讀7.讀完《論語》中的六句話，你認(rèn)為應(yīng)該如何去讀書、學(xué)習(xí)呢？8.你是如何理解讀書“三到”的？你認(rèn)為“三到”之間有什么關(guān)系？難點(diǎn)分析9.課文中的哪些話對你的啟發(fā)最深呢？主題歸納10.這兩篇古文告訴了我們古人關(guān)于讀書的看法。第一篇古文告訴我們讀書、學(xué)習(xí)時(shí)的（）和（）。第二篇古文講了讀書時(shí)

（）、（）、（）之間的關(guān)系，告訴我們讀書時(shí)“心到”是最重要的，“三到”相輔相成，聯(lián)系緊密。任務(wù)一：跟著名家學(xué)讀書預(yù)學(xué)單朗讀課文1.本文共有

個(gè)自然段。2。閱讀課文2-3遍，讀順課文，說出作者對“好書”的看法。課文填空3.因?yàn)榭础度龂萘x》引起了我對（

）小說的興趣，對于那部述說“（

)"的《水滸傳》尤其欣賞。4.比如說看了精彩的《西游記》就會丟下（

）的《封神榜》，看了人物（

）的《水滸傳》就不會看（

）的《蕩寇志》。對于現(xiàn)代的文藝作品，那些寫得朦朦朧朧的、堆砌了許多（

）詞句的、無病而呻的文字，我一看就從腦中抹去。課文閱讀5.結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷，談?wù)勀銓Α拔矣肋h(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂”這句話的理解。6.結(jié)合第2-8自然段，簡要概括讀書有哪些好處？難點(diǎn)分析7.“讀書好，多讀書，讀好書”能不能互換位置？主題歸納8.作者先總說對讀書的

；接著敘述幼年的

（），講了讀《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢》等書的感受，說明了讀書的快樂；然后以自己的經(jīng)歷告訴我們要

；最后概括出全文主旨：（）

。用“預(yù)學(xué)單”疏通理解課文內(nèi)容研學(xué)單《憶讀書》時(shí)間脈絡(luò)：七歲時(shí)→那時(shí)→此后一十二三歲時(shí)~中年以后~自1980年讀書經(jīng)歷：聽《三國演義》津津有味→看《三國演義》一知半解→《水滸傳》與《蕩寇志》的對比《西游記》與(封神榜》的取舍讀書收獲：讀書好，多讀書，讀好書梳理信息的方法：時(shí)間脈絡(luò):______→________→________→________→___________讀書經(jīng)歷:______→________→________→________→___________任務(wù)一：跟著名家學(xué)讀書研學(xué)單(1)作者是圍繞什么線索按什么順序展開描寫的?讀書時(shí)間順序?qū)懽魇虑榘l(fā)展的順序(2)作者的讀寫方法給了你什么啟示?用“研學(xué)單”教會學(xué)生梳理信息的方法用”評學(xué)單”評出學(xué)習(xí)效果任務(wù)一：跟著名家學(xué)讀書評學(xué)單1.我能借助本次讀書節(jié)中學(xué)習(xí)到的梳理信息的方法，把握內(nèi)容要點(diǎn)。目標(biāo)層次自評他評我能理解疏通課文內(nèi)容

我能借助梳理信息的方法，把握內(nèi)容要點(diǎn)

我能把喜歡的人物形象的推薦理由分條講、說清楚

我能根據(jù)表達(dá)的需要，推薦一本書，分段寫、寫具體

2.通過本次活動，我學(xué)到了以下梳理信息的方法：梳理信息方法我能完成圈畫符號☆☆☆☆☆分條列☆☆☆☆☆畫表格☆☆☆☆☆思維導(dǎo)圖☆☆☆☆☆

采用“四結(jié)合”，即結(jié)合注釋、結(jié)合生活，結(jié)合上下文、結(jié)合插圖來梳理《古人談讀書》中孔子“謙虛、求實(shí)、勤奮”的讀書態(tài)度。任務(wù)一：跟著名家學(xué)讀書學(xué)習(xí)活動1——讀書態(tài)度修煉秘籍

指導(dǎo)學(xué)生用圈畫符號、分條列、畫表格和思維導(dǎo)圖的方式梳理宋代朱熹“三到”的讀書方法、《憶讀書》中好書的標(biāo)準(zhǔn)，明確名家“讀什么書”、“怎么讀書”。再結(jié)合交流平臺的拓展內(nèi)容，前后聯(lián)系梳理找書的方法——“從讀一篇文章到讀整本書，從讀整本書到讀同類書”。學(xué)習(xí)活動2——讀書方法養(yǎng)成手冊任務(wù)一：跟著名家學(xué)讀書

在掌握名家讀書態(tài)度和方法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在學(xué)校圖書室、班級圖書角、校外圖書館以及網(wǎng)上讀書空間里，根據(jù)好書標(biāo)準(zhǔn)，選擇自己想要讀的書目，為后面的口語交際和習(xí)作打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)活動3——心動好書優(yōu)選指南任務(wù)一：跟著名家學(xué)讀書學(xué)習(xí)活動1——我的讀書故事

梳理《憶讀書》中作者的讀書經(jīng)歷，并談?wù)剬Α白x書是我生命中最大的快樂”這句話的體會，回憶讀書帶來的樂趣。學(xué)習(xí)活動2——墨海品書香

通過學(xué)習(xí)《我的“長生果”》梳理作者讀書的類型和悟出的讀寫結(jié)合的方法。學(xué)習(xí)活動3——閱讀漂流日記

結(jié)合詞句段運(yùn)用和日積月累《觀書有感》，讓學(xué)生交流讀書的感受，組織學(xué)生在“漂流本”上輪流寫下讀書心得，師生共同補(bǔ)充好書開展群文閱讀,培養(yǎng)會用一定的方法讀書、愿分享的習(xí)慣，發(fā)展思維。任務(wù)二：書中自有黃金屋學(xué)習(xí)活動1——“我最喜歡的人物形象”交流會

用表格搜集梳理和這個(gè)人物特點(diǎn)相關(guān)的信息，整理后分條講述，把理由說清楚，從“表達(dá)”和“傾聽”兩方面進(jìn)行過程性評價(jià)，選出最佳伯樂獎。人物出處喜歡的理由哪吒動畫片《哪咤鬧海》年紀(jì)小但武功高強(qiáng)，能變出三頭六臂……見義勇為，敢于擔(dān)當(dāng)。有一次，他救了被龍王欺負(fù)的老百姓……任務(wù)三：好書共讀伴成長學(xué)習(xí)活動1——“我最喜歡的人物形象”交流會

用表格搜集梳理和這個(gè)人物特點(diǎn)相關(guān)的信息，整理后分條講述，把理由說清楚，從“表達(dá)”和“傾聽”兩方面進(jìn)行過程性評價(jià)，選出最佳伯樂獎。任務(wù)三：好書共讀伴成長口語交際評價(jià)單姓名評價(jià)表達(dá)傾聽

建議有禮貌音量宜有自信敢表達(dá)有條理說清楚認(rèn)真聽懂尊重抓重點(diǎn)聽明白有回應(yīng)會質(zhì)疑

自評

他評

備注我心中的“最佳伯樂獎”：學(xué)習(xí)活動2——我是小小薦書員

運(yùn)用已學(xué)到的梳理信息的方法，將好書推薦的理由從這些方面指導(dǎo)學(xué)生分段寫，寫具體。通過自評、互評、集體評，結(jié)合評學(xué)單評出“薦書達(dá)人”。任務(wù)三：好書共讀伴成長基本信息介紹清楚理由具體能激發(fā)閱讀興趣★★★★★★★★★★★★★★★理由我的選擇內(nèi)容新奇有趣語言生動優(yōu)美情節(jié)曲折離奇人物個(gè)性鮮明給人思想啟迪……教學(xué)實(shí)踐片段實(shí)現(xiàn)引領(lǐng)語言實(shí)踐的讀書價(jià)值——愛上讀書，與書為友叁“教學(xué)評”一體化作業(yè)設(shè)計(jì)資源運(yùn)用

把評價(jià)置于一個(gè)個(gè)具體活動之中，如學(xué)習(xí)口語交際和習(xí)作時(shí)，運(yùn)用評學(xué)單，保證每個(gè)學(xué)習(xí)活動有明確的目標(biāo)指向，每個(gè)目標(biāo)又有明確的評估標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)過程變得開放，教師也可以對照評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)活動，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教?！敖虒W(xué)評”一體化

《課標(biāo)》中提出要“運(yùn)用多種評價(jià)方式，全面反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平”。我們要打破教是教、學(xué)是學(xué)、評是評的傳統(tǒng)模式，將“教學(xué)評”一體化。作業(yè)設(shè)計(jì)激發(fā)興趣培養(yǎng)習(xí)慣提升能力作業(yè)設(shè)計(jì)激發(fā)興趣培養(yǎng)習(xí)慣提升能力資源運(yùn)用