《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)2篇

《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)2篇《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、在學(xué)生流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，抓住課文的重點(diǎn)詞語和語句，引導(dǎo)學(xué)生展開想象意境，有感情的朗讀課文，體會課文的內(nèi)涵。

2、在學(xué)生充分誦讀的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)第4自然段先概括，后具體的構(gòu)段方式，會仿照寫出某一場景。

3、通過學(xué)生自由讀、范讀、指名讀、競賽讀等多種方式朗讀，，感受北大荒景色的美和物產(chǎn)豐富培育學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1在學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文的基礎(chǔ)上，會背誦課文第四段。

2、在學(xué)生充分誦讀的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)第4自然段先概括，后具體的構(gòu)段方式，會仿照寫出某一場景。

一：導(dǎo)入：

1.檢查字詞

2.整體回顧：同學(xué)們，上節(jié)課我們感受到北大荒的秋天有什么特點(diǎn)？北大荒的秋天那些地方美呢？上節(jié)課我們感受到了天空的〔〕流云〔〕。今日我們繼續(xù)感受它的美。

二：深入感悟：

(一〕小河

北大荒秋天的天空一碧如洗，那里的小河又是什么樣呢？咱們一起去看看吧〔看圖片〕

1.書上哪個詞語能夠概括小河的特點(diǎn)?(清亮見底)

2.哪些語句能夠表達(dá)小河的清亮見底？9指名讀

3.讓我們一起讀這些句子，體會小河的清亮見底。

4.假如你是河中的小魚，你此刻會想些什么？〔自由說〕

5.哦，生活在這里的小魚多歡樂，哪條小魚能讀出你的歡樂?！矀€讀〕

5.總結(jié)：這么清亮的小河，這么美好的小魚，北大荒的的小河真美呀(齊讀)

〔二〕北大荒的原野〔第四自然段〕

見過了一碧如洗的天空和清亮見底的小河，再讓我們?nèi)ケ贝蠡牡脑扒埔磺?/p>

1、默讀課文：思索：課文中有一句話概括了原野的特點(diǎn)，請你找到并用橫線畫出來?！靶[非凡〞是什么意思？〔十分喧鬧〕

2、(指名回答〕哪些句子具體寫出了原野“喧鬧非凡？

〔課件出示句子〕成片的大豆搖動著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲?！仓该x〕“聽〞到大豆的聲音了嗎？〔我聽到大豆在歡樂??！?/p>

〔1〕大豆已經(jīng)長出了豆莢，還發(fā)出聲音，這說明豆莢已經(jīng)成熟了。所以這里的人們喜愛用這樣一句話來贊美秋天，〔大豆搖鈴千里金?！侈r(nóng)民伯伯看到這一切心情會怎樣？〔豐收、喜悅〕

〔2〕你能讀出農(nóng)民伯伯的喜悅心情嗎？〔指名讀〕除了豆莢的笑聲，你還聽到了什么聲音？〔我聽到高粱在唱歌?！持笇?dǎo)學(xué)生看插圖，看，挺立的高粱，揚(yáng)起了黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱，會唱些什么呢？它們多歡樂呀！誰能像它們一樣樂呵呵地讀讀這句。

3、筆下的大豆會歡樂?，高粱會演唱，這是把它們當(dāng)作什么來寫？〔齊說：

這種修辭手法就叫——擬人。把物當(dāng)人來寫了，多可愛呀！我們再來來讀讀句子，讀出可愛。

4、而這時(shí)山坡上、大路邊、村子口，又是怎樣的景色呢？〔學(xué)生齊說〕

〔課件出示句子〕山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來了?？吹侥敲疵赖拈粯?，想著以前的荒原變成了良田，在這收獲的季節(jié)，人們的心情怎樣？〔興奮、興奮〕這種高興歡樂到了極點(diǎn)就說心也燃燒起來了，讓我們滿懷激情的讀讀這一句。

5、這一段話先概括寫了原野的`喧鬧非凡，再從大豆、高粱、榛樹具體表達(dá)它的喧鬧非凡。概括寫的句子就叫作“中心句〞，

6、那我們仿照這一段話來說說吧。

〔1〕下課了，操場上〔〕。有的學(xué)生〔〕，有的〔〕，還有的〔〕。

〔2〕秋天，果園里的果子〔〕。蘋果〔〕，梨〔〕，葡萄〔〕…

7.原野真是喧鬧非凡，看著老師的板書，讓我們一塊試著背誦感受它的喧鬧非凡吧〔提示背〕

8自背

9.指名背10.總結(jié)：北大荒的原野真美呀

〔三〕物產(chǎn)

1、師：是呀，秋天是收獲的季節(jié)。無論是田野、山嶺、江河，還是那茫茫的草甸子都會捧出沉甸甸的寶貝來。大家快聽，北大荒的人們在齊聲贊美這兒的秋天呢！〔出示第五自然段，齊讀〕

2、師：同學(xué)們，沉甸甸的寶貝是什么？

大豆、高粱、榛子。

還有玉米、水稻、蓮藕、魚蝦……〔邊說邊出示〕的寶貝來。〕

4、寶貝圖片觀賞

5、小結(jié)：〔北大荒的秋天美在一碧如洗的天空，美在清亮見底的小河，美在喧鬧非凡的原野，更美在它豐富的物產(chǎn)，所以我們應(yīng)當(dāng)深情的贊美它。〕齊讀：啊，北大荒的秋天真美呀。

三，深化主題，拓展思維：既然北大荒景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，為什么還要叫“北大荒〞呢？展示了兩幅從前北大荒的圖片，正是當(dāng)年有十萬大軍奔赴北大荒修水利，開荒地，艱苦奮斗，才有了如今這四季如歌的北大荒。咱們聽一聽北大荒人心里的歌。〔視頻〕

板書設(shè)計(jì)：

天空一碧如洗流云五彩斑斕

北大荒的秋天小河清亮見底小魚快活真美

原野喧鬧非凡大豆笑高粱唱榛樹紅

《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)2

〔第一課時(shí)〕

教學(xué)目標(biāo)備注

1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。

2、能正確，流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

1、指名讀課文。

2、簡介北大荒。北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區(qū)。過去那里是一片荒蕪，解放后，經(jīng)過建設(shè)者的開墾，荒地已變成良田。

3、北大荒的秋天是什么樣兒的呢？

二、自讀課文，了解大意

1、輕聲自由讀課文，畫出生字詞，標(biāo)出自然段的序號。

2、再讀課文，要求讀正確，讀通順。

3、默讀課文，邊讀邊想：北大荒的秋天怎么樣？找出能概括課文的絳紫透亮波紋燃燒山嶺蕩起北大荒一碧如洗清亮見底幾縷

自由讀。說說哪些生字在讀的時(shí)候要特殊留意。〔紫是平舌音，燒、澈是翹舌音，嶺、縷是邊音，紋是前鼻音，嶺是后鼻音，荒、絳是三拼音〕指名讀，齊讀。

2、讀句子。

這些流云/在落日的/映照下，轉(zhuǎn)瞬間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/秀麗的仙女/在空中/抖動著/五彩斑斕的錦緞。

這是一個長句子，在讀時(shí)要留意合理的停頓。

教師范讀;學(xué)生練讀。指名讀，齊讀。

3、讀課文。

指名分自然段讀。

師生共同評議。

4、回答下列問題。北大荒的秋天怎么樣？文中用哪一句話來概括？

三、理清課文脈絡(luò)：

默讀課文，想想課文是從哪兩方面寫北大荒的景色優(yōu)美的？

四、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫

1、出示生字。指名讀。

2、識記生字字形。

3、指導(dǎo)書寫。

五、作業(yè)

1、用鋼筆描紅。

2、組詞：

先〔〕火〔〕此〔〕冷〔〕文〔〕

洗〔〕灰〔〕紫〔〕嶺〔〕紋〔〕

3、朗讀課文

教學(xué)反思

北大荒的秋天〔第二課時(shí)〕

教學(xué)目標(biāo)備注

1、能正確，流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。

3、知道北大荒是個秀麗、富裕地地方，培育學(xué)生喜愛祖國地思想感情。

教學(xué)過程

一、總領(lǐng)全課

師：今日，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《北大荒的秋天》。

師：九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了，北大荒的秋天怎么樣??？

師：出示“北大荒的秋天真美呀！〞

指導(dǎo)：北大荒的美不是一般的美，你從什么字看出來？

“真〞字，對呀，只要我們留意了這個字，就能讀好這句話。

師：北大荒的秋天美在什么地方?。?/p>

溝通板書：天空、小河、原野

二、天空美

師：北大荒的天空怎么樣？

出示：一碧如洗，什么是碧？碧就是碧藍(lán)。

一碧如洗就是？〔天空碧藍(lán)碧藍(lán)的，像是用清水洗過一樣?！?/p>

朗讀體會天空的一碧如洗。

師：北大荒的天空，只有在黃昏時(shí)分，西邊的天上才會有幾縷流云？這些流云怎么樣呢？請你輕輕地讀這個句子。

出示流云的句子

師：你覺得這些流云怎么樣呢？從哪兒看出來？

講讀兩個重點(diǎn)：

〔一〕一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫

要求讀的時(shí)候，一邊讀一邊想象顏色的艷麗和秀麗。

這四個詞組連在一起的時(shí)候，要有起伏。

〔二〕錦緞

師：把這些流云比作錦緞，真美??！

1、什么叫錦緞？色彩很艷麗、上面有花紋的很美麗的綢緞。

2、這錦緞上面有什么？

指揮齊讀“一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫〞

錦緞上就這些顏色嗎？其實(shí)何止這些呢？或許還有……或許還有……〔金黃、茄紫、杏黃、玫瑰紅……〕

這么多的顏色既多又美，就叫做“五彩斑斕〞

師：多美的錦緞呀！齊讀，體會。

3、這錦緞是誰的？〔秀麗的仙女〕

師：那更是無與倫比，再讀。

4、這錦緞在仙女的手里還在不停地……？〔抖動〕

師：多么輕快、多么飄逸、多么瑰麗、多么奇妙，再讀

5、怪不得人們?nèi)滩蛔≠澝馈氨贝蠡牡那锾煺婷姥?！?/p>

6、總結(jié)：這北大荒的天空白天天空一碧如洗，到了黃昏，就向我們展示了一幅瑰麗的畫卷！拿起書，齊讀第二小節(jié)，音樂起〔班得瑞的仙境〕

三、小河美

師：在這秀麗的天空下流淌著一條小河。這是一條怎樣的小河？趕快把描寫小河的句子找出來，有感情地讀一讀。

師：指名讀，你覺得這是一條怎樣的小河？出示

溝通點(diǎn)出清亮見底，藍(lán)綢子

理解藍(lán)綢子，看，書上，就是這條藍(lán)綢子，光光的，滑滑的，長長的，他就是小河。這小河靜靜地躺在大地的懷抱里，看，它多么像一幅畫，誰來讀小河，讀得清清的，誰來讀小河，讀得靜靜的。

師：這時(shí)，一群小魚頂著水游過來了，〔明鏡一樣的水面立刻漾起了一道道波紋〕，引讀，兩遍。

師：假如剛剛的藍(lán)綢子是一種靜態(tài)美，那么如今的漾起波紋則是一種動態(tài)美。小魚的出現(xiàn)讓小河顯得更有生氣。

四、原野美

師：北大荒的天空、小河是一種自然風(fēng)光美，那么北大荒的原野又是一種獨(dú)特的美。

師：瞧！原野喧鬧非凡，對比讀喧鬧、喧鬧非凡，理解非凡，就是不同尋常，超出一般的。喧鬧非凡就不同尋常的喧鬧。

師：圍繞了喧鬧非凡，寫了那些景物？在書上把這些景物圈出來。

溝通板書：大豆、高粱、榛樹葉子

師：大豆怎么樣？出示大豆，誰來讀。

點(diǎn)撥：誰來讀得更開懷一些，放聲大笑的感覺。他們什么笑？〔豐收〕原來這是因?yàn)樨S收的喜悅的笑。誰再來讀。

師：高粱怎么樣？，出示高粱，誰來讀？

點(diǎn)撥：他們在唱什么？師：這是豐收的歌聲

總結(jié)以上兩樣景物：大豆會笑，高粱會唱，這些都是把植物當(dāng)成人來寫，這叫做擬人的手法，假如，我們運(yùn)用在作文中就會讓顯得生動、好玩。

師：〔引讀〕榛樹葉子怎么樣呢？燃燒了人們一顆怎樣的心？

〔因?yàn)樨S收而興奮、喜悅的心……〕

深化：明明是嘩啦拉的豆莢聲，為什么會笑？

明明是高粱，為什么會唱？

明明是火紅的榛樹葉子，為什么會點(diǎn)燃人們火熱的心？溝通總結(jié)：其實(shí)，不是豆莢在笑，高粱在唱，而是人們在笑，人們在唱。

師：同學(xué)們，在原野上有許多喧鬧的聲音，聽，處處是歌聲、笑聲；你