新生兒急救新進(jìn)展教學(xué)文案課件

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。新生兒急救新進(jìn)展教學(xué)文案新生兒急救新進(jìn)展教學(xué)文案21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。新生兒急救新進(jìn)展教學(xué)文案新生兒急救新進(jìn)展新生兒基礎(chǔ)復(fù)蘇的內(nèi)容和重要性·主要包括初始步驟、正壓人工通氣、氣管插管、胸外心臟按壓及藥物治療五大部分·初始步驟和正壓人工通氣是最為重要的復(fù)蘇步驟,也稱基礎(chǔ)復(fù)蘇技術(shù)?！せA(chǔ)復(fù)蘇是新生兒復(fù)蘇術(shù)中最關(guān)鍵和最重要的部分。著名劇作家陳漢元說：“90分鐘的好電影應(yīng)該有27個(gè)興奮點(diǎn)……一些海外的電視劇先不說其思想如何，但它在50分鐘內(nèi)必定有很多興奮點(diǎn)，使人愿意看下去。”心理學(xué)告訴我們，興奮是腦神經(jīng)在外部或內(nèi)部刺激下激發(fā)的較活躍的神經(jīng)系統(tǒng)，課堂教學(xué)的興奮，主要表現(xiàn)為視聽覺的興奮，以及由視聽覺神經(jīng)傳導(dǎo)引起的認(rèn)識(shí)和記憶等中樞神經(jīng)的興奮，課堂教學(xué)的興奮主要強(qiáng)調(diào)高潮和高潮的持續(xù)，以及有消退（抑制）后的再次激發(fā)，所以刺激不僅要強(qiáng)，而且要以多的刺激來不斷強(qiáng)化。實(shí)踐證明，在科學(xué)教學(xué)過程中，如果根據(jù)學(xué)生思維的特點(diǎn)，設(shè)置各種情境和活動(dòng)，就能激活學(xué)生的思維，使其處于興奮狀態(tài)，產(chǎn)生興奮點(diǎn)。同時(shí)適時(shí)抓住興奮點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意，能使學(xué)生情緒高漲，心情愉悅，思維處于活躍狀態(tài)，從而使課堂教學(xué)獲得最佳效果。一、有效探究：調(diào)動(dòng)“興奮點(diǎn)”的好旋律探究活動(dòng)是科學(xué)教學(xué)很重要的一部分內(nèi)容，學(xué)生在課堂上像科學(xué)家一樣完成探究過程，當(dāng)然也是一個(gè)成功探究的過程，這就需要有效的探究材料的支撐。因此，在科學(xué)探究教學(xué)前教師要認(rèn)真做好“下水實(shí)驗(yàn)”，做到學(xué)生利用探究材料都能較好地完成探究，讓學(xué)生享受探究成功的喜悅，而這個(gè)成功探究的過程和學(xué)生自己得出科學(xué)結(jié)論，能讓學(xué)生的情緒高漲、思維活躍，這就是學(xué)生的興奮點(diǎn)。試想教學(xué)時(shí)由于材料的原因?qū)е聦W(xué)生探究不能順利進(jìn)行，這又怎能讓學(xué)生開心起來，更不消說興奮點(diǎn)了?！兜挚箯澢芬徽n教學(xué)時(shí)，學(xué)生要通過比較同一種紙的寬度、厚度的不同探究其抵抗彎曲的能力不同，為讓學(xué)生在探究中能看到較好的效果，課前對(duì)不同的紙張進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)普通的文件紙?jiān)趯挾炔煌奶骄恐袥]有明顯的區(qū)別，學(xué)生也就不能較好的得出紙張寬度與抵抗彎曲能力之間的規(guī)律，比較發(fā)現(xiàn)卡紙的厚度、硬度比較合適。學(xué)生在課堂上探究時(shí)，比較直觀、明顯的看到了不同寬度、厚度卡紙?jiān)诘挚箯澢芰Φ牟町?。尤其是厚度的增加，卡紙的抵抗彎曲能力明顯提高，有的地方超出了學(xué)生探究前的預(yù)測(cè)，露出了驚訝的神色，把自己小組在卡紙上放置的鐵圈個(gè)數(shù)大聲報(bào)出來，興奮到了極點(diǎn)。相信這個(gè)探究過程會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，教學(xué)效果也就顯而易見了。二、尋求共鳴：引發(fā)“興奮點(diǎn)”的好助手科學(xué)教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生基本的科學(xué)素質(zhì)為宗旨的，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系非常緊密，正是這點(diǎn)我們?cè)诮虒W(xué)中可以加以利用為教學(xué)服務(wù)，借學(xué)生的生活實(shí)踐引起學(xué)生情感上的共鳴，產(chǎn)生情緒上的興奮點(diǎn)，來提高學(xué)生在課堂上的無(wú)意注意，讓科學(xué)探究成為學(xué)生的自覺行動(dòng)?！督ǜ咚芬徽n教學(xué)時(shí)，生活中的高塔都是高高牢固的矗立在我們的周圍，為進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)上小下大、上輕下重的高塔穩(wěn)固度的認(rèn)識(shí)，在課堂教學(xué)時(shí)出示了生活中常見的不倒翁，并演示不倒翁不倒的情形。學(xué)生一下子被熟悉的不倒翁所吸引，紛紛把自己知道的有關(guān)不倒翁的知識(shí)表達(dá)出來，當(dāng)然也不排除聯(lián)系新學(xué)類似高塔原理的知識(shí)，上輕下重是高塔穩(wěn)固的一個(gè)重要原因，取得良好的課堂鞏固和教學(xué)反饋的作用。最重要的是，通過展示不倒翁于教學(xué)中，一下子把學(xué)生的無(wú)意注意凝聚到教學(xué)過程來，形成一個(gè)小高潮，還為后面的教學(xué)打下了良好基礎(chǔ)。三、以巧制勝：產(chǎn)生“興奮點(diǎn)”的好方法好奇心是人的天性，人們往往會(huì)對(duì)新奇的事物表現(xiàn)出很強(qiáng)的興趣，以能一睹為快的感覺，尤其是生活中常見事物以另一種樣子出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生就會(huì)更加好奇，引起學(xué)生的注意。贊可夫先生說：“教學(xué)一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用?！苯處熢诮虒W(xué)過程中，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，努力尋找切合學(xué)生實(shí)際，激發(fā)學(xué)生興趣，從而四兩撥千斤，以巧制勝。《建高塔》一課教學(xué)時(shí)，高塔的穩(wěn)固還和它良好的抗風(fēng)能力有著密不可分的關(guān)系，為比較鋼結(jié)構(gòu)高塔與實(shí)心高塔的抗風(fēng)能力不同，教學(xué)時(shí)用兩個(gè)一樣的塑料飲料瓶模擬高塔，其中一個(gè)飲料瓶加工成類似高塔的鏤空，借助電風(fēng)扇的風(fēng)力進(jìn)行比較，結(jié)果是很顯然的。在教學(xué)中學(xué)生對(duì)鏤空飲料瓶的出現(xiàn)表現(xiàn)出濃厚興趣，甚至有些學(xué)生在課后圍著這個(gè)飲料瓶進(jìn)一步觀察，有的還在追問鏤空飲料瓶的制作方法，正是這個(gè)模擬鋼結(jié)構(gòu)高塔出現(xiàn)，牢牢的抓住了學(xué)生注意力，激發(fā)了學(xué)生的興奮點(diǎn)，為教學(xué)取得了良好的效果做出貢獻(xiàn)。四、見證奇跡：激發(fā)“興奮點(diǎn)”的好竅門著名的魔術(shù)師劉謙在舞臺(tái)上表演的魔術(shù)讓許多觀眾見證了奇跡，也讓他們留下了深刻的印象。課堂教學(xué)不是魔術(shù)表演，但也能創(chuàng)造條件讓學(xué)生來見證事實(shí)，讓他們的猜測(cè)、推測(cè)得以證實(shí)，這著實(shí)引起學(xué)生不小的驚喜，有點(diǎn)類似魔術(shù)奇跡見證效果?！洞盆F的磁極》一課教學(xué)時(shí)，教師為學(xué)生表演了一個(gè)“小魔術(shù)”：講臺(tái)上預(yù)先放置一個(gè)演示用的指南針，教師的手臂靠近指南針并轉(zhuǎn)動(dòng)，只見指南針跟著手臂一起轉(zhuǎn)動(dòng)，而且方向一致，手臂停在哪個(gè)位置，指南針也會(huì)跟到哪個(gè)位置，好像指南針聽手臂的話一樣。學(xué)生一下子被這個(gè)表演給吸引住了，紛紛要揭開其中的奧秘：“手臂中一定藏著東西?！薄笆直壑锌赡懿刂F塊。”“手臂中可能藏著磁鐵?！睂W(xué)生的思維一下子活躍起來，產(chǎn)生興奮點(diǎn)，揭開手臂中的奧秘成了學(xué)生迫切的需求。激發(fā)學(xué)生興奮點(diǎn)的方法有多種，但沒有一種方法是萬(wàn)能的，沒有一種方法是一成不變的。任何一種方法使用多了都會(huì)在學(xué)生心理上產(chǎn)生一種定勢(shì)，產(chǎn)生一種惰性的平衡。因此，教師要熟練掌握多種教學(xué)手段和方法，合理組合，組合出新花樣，在學(xué)生心中不斷產(chǎn)生新鮮感，使他們不斷產(chǎn)生新的興奮點(diǎn)，猶如湖面的波浪，一浪涌過一浪，推動(dòng)教學(xué)往前，師生互動(dòng)，讓科學(xué)的課堂成為師生身心愉悅的地方，科學(xué)教學(xué)和學(xué)生科學(xué)品質(zhì)培養(yǎng)的有效真正落到實(shí)處。近幾年來，廣大農(nóng)村語(yǔ)文教師進(jìn)行了大量的探索，農(nóng)村初中學(xué)生寫作能力，交際能力、語(yǔ)文綜合素養(yǎng)都有了較快的提高。但受傳統(tǒng)教育思想、教育觀念的影響，以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式充斥著中學(xué)課堂，從總體上看，農(nóng)村中學(xué)寫作教學(xué)還不盡如人意。農(nóng)村初中語(yǔ)文作文教學(xué)中還存在一系列的問題。一、農(nóng)村初中語(yǔ)文作文教學(xué)存的主要問題1.認(rèn)識(shí)并非到位――思想模糊。盡管學(xué)生作文中考分值比重較大，但是，由于教師對(duì)作文教學(xué)的地位和作用認(rèn)識(shí)不到位，對(duì)教材處理作文訓(xùn)練的意圖理解不透徹，對(duì)作文教學(xué)指導(dǎo)思想的落實(shí)大打折扣，作文教學(xué)的目標(biāo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。2.訓(xùn)練缺乏系列――隨意性大。雖然作文訓(xùn)練整體目標(biāo)教師大都清楚，但各階段應(yīng)該達(dá)到什么樣的訓(xùn)練目的，并不十分明了。往往是教師感覺該寫一篇作文了，便臨時(shí)布置一篇了事，而更多的情況是布置學(xué)生寫周記之類，或者隨便命一“話題”由著學(xué)生自由抒寫，寫到哪里算哪里。久而久之，學(xué)生覺著索然無(wú)味，喪失了作文興趣，連作文本也懶得交了。3.指導(dǎo)方法不力――空洞說教。由于作文教學(xué)長(zhǎng)期以來存在著“三無(wú)”產(chǎn)品的現(xiàn)狀：即無(wú)寫作教學(xué)的理論體系、無(wú)寫作教學(xué)的課程體系、無(wú)寫作教學(xué)成熟的實(shí)踐探索，教師對(duì)作文教學(xué)指導(dǎo)意義的重視程度不夠，作文指導(dǎo)課不像閱讀教學(xué)那樣精心設(shè)計(jì)準(zhǔn)備。即便是“指導(dǎo)”，也不過是寫作“知識(shí)”或“技法”上的一些空洞說教，對(duì)學(xué)生習(xí)作缺乏導(dǎo)向性，實(shí)用性不大。4.批改講評(píng)不當(dāng)――無(wú)針對(duì)性。修改、講評(píng)作文時(shí)，一般不是針對(duì)訓(xùn)練目標(biāo)集中精力重點(diǎn)指導(dǎo)，而是胡子眉毛、芝麻綠豆一把抓，每次都是全方位批改，全方位講評(píng)，什么問題都涉及到，結(jié)果是什么問題也都沒解決，反而給學(xué)生增添了無(wú)端的“愁緒”。5.作文效益不高――應(yīng)付了事。由于作文教學(xué)普遍存在注重知識(shí)、忽視能力的現(xiàn)象，教師關(guān)注的僅僅是作文的結(jié)果，沒有去仔細(xì)推敲學(xué)生作文的過程，訓(xùn)練程序僵化呆板，訓(xùn)練手段陳舊單調(diào)，以致學(xué)生寫作興趣不濃，積極性較差，常常是“為作文而作文”，只求完成任務(wù)了事，作文效益不高，適用性不大，學(xué)生寫作能力極不樂觀。二、應(yīng)對(duì)策略在這十多年作文教學(xué)中，我經(jīng)過多次的嘗試和驗(yàn)證，認(rèn)為以下幾種方法值得倡導(dǎo)：1.推薦書籍，積累素材生活是作文的源泉，可由于學(xué)生生活在學(xué)校與家庭的“兩點(diǎn)一線”的圈子中，“行萬(wàn)里路”不一定人人能做到，但教師一定要求學(xué)生盡可能“讀萬(wàn)卷書”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也能吟”的古訓(xùn)說得極是。教師就根據(jù)學(xué)生的愛好和興趣，給他們推薦一些好的書籍，尤其是反映學(xué)生生活的精品及當(dāng)今文壇流行的一些作品，如《花季雨季》、《少男少女》、《哈里？波特》等，《讀者》、《青年文摘》、《意林》等人文性較強(qiáng)的雜志，里面有許多文章短小精悍，富有哲理，也符合青少年的閱讀要求。這樣，學(xué)生慢慢地就養(yǎng)成了愛看書的習(xí)慣。書看多了，對(duì)生活的了解和認(rèn)識(shí)也就多了，寫作素材也隨之得到廣泛和積累，為寫好作文奠定了良好的根基。2.喚起學(xué)生的寫作欲望我在從事語(yǔ)文教學(xué)工作時(shí)，要求學(xué)生每天寫一篇日記，同學(xué)們哇然起哄。我問他們?yōu)槭裁床幌矚g寫日記，他們回答幾乎是同一個(gè)答案：老師沒要求他們寫。其實(shí)，寫日記是提高學(xué)生作文水平的一條最為便捷的通道。第一：它可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)身邊的人和事的觀察能力及對(duì)生活的感悟能力;第二：它可以讓學(xué)生積累豐富的作文素材，為日后大作文作充分的準(zhǔn)備;第三：學(xué)生平時(shí)多寫日記，他們就不會(huì)手生。特別是讓他們多寫感受日記，他們就有說不完的話，他們會(huì)將心中成功的喜悅、或失敗的淚水、或彷徨或惆悵，抑或無(wú)奈的憂傷和盤托出。這對(duì)于師生來說，是一次情感的交流與心靈的碰撞，而對(duì)于學(xué)生來說，無(wú)疑又是一次最佳的作文訓(xùn)練方式。這樣經(jīng)過較長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生喜歡上了作文，也克服了寫作的畏懼感，自然而然地愛上了寫作了。3.在閱讀教學(xué)中相輔進(jìn)行寫作教學(xué)，為學(xué)生寫作拓展新思維研究閱讀與寫作的心理過程，我們可以發(fā)現(xiàn)：閱讀的心理過程是“感知――思維――吸收”，寫作的心理過程是“觀察――思維――表達(dá)”，二者的過程雖不盡相同，但都在“思維”上交叉結(jié)合。因此，思維訓(xùn)練是讀寫訓(xùn)練中最本質(zhì)的核心因素，我們要將思維訓(xùn)練滲透到讀寫訓(xùn)練的全程，并著力訓(xùn)練學(xué)生的分析概括能力和聯(lián)想、想像能力，使學(xué)生在借鑒、模仿創(chuàng)新中不斷提高寫作能力。在教《列夫？托爾斯泰》一文時(shí)，就可以結(jié)合已學(xué)過的《音樂巨人貝多芬》引導(dǎo)學(xué)生就人物肖像描寫集中進(jìn)行比較閱讀，揭示寫作規(guī)律。《音樂巨人貝多芬》一文集中于6-9自然段突出貝多芬個(gè)性化的衣著、外貌特征的描寫，語(yǔ)言樸實(shí)自然;而《列夫？托爾斯泰》一文全篇濃墨重彩竭盡肖像描寫之功，語(yǔ)言生動(dòng)夸張，人物形象躍然紙上。在不同的寫作風(fēng)格中都以形傳神，凸現(xiàn)了人物獨(dú)特性?！敖淌菫榱瞬唤獭?，課文無(wú)非是一個(gè)例子。接下來，我就引導(dǎo)學(xué)生選擇本班的一位同學(xué)或某一位任課教師進(jìn)行外貌描寫，力求傳神，題目是《請(qǐng)你猜猜他/她是誰(shuí)？》。因?yàn)榍懊嬗辛虽亯|，學(xué)生就可以把握觀察的順序與描寫的重點(diǎn)，做到有物有序，繪聲繪色。實(shí)踐證明：這種方法是有成效的，可謂是立竿見影。4.教會(huì)學(xué)生修改自己的作文很多教師都認(rèn)為什么事都由自己做才放心，作文批改也不例外。殊不知教師這樣辛勤的批改，等作文本一發(fā)下去，學(xué)生除了看看那紅紅的分?jǐn)?shù)外，也就沒有別的什么收獲了。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)叫學(xué)生結(jié)對(duì)子或以小組為單位評(píng)改自己的作文，學(xué)生的興趣很濃，覺得過癮。于是我就試行了。但在學(xué)生活動(dòng)中，我事先會(huì)做好批改指導(dǎo)。通過具體的指導(dǎo)，使學(xué)生有步驟地、有目的的進(jìn)行修改，同時(shí)還指導(dǎo)學(xué)生在小組中互相評(píng)價(jià)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。講評(píng)課上，讓優(yōu)等生朗讀自己的好作文;讓中等生講述自己的好段落;讓后進(jìn)生來讀自己的好句子、好詞語(yǔ)。這大大增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)作文的興趣和信心，他們的語(yǔ)言感悟能力、獨(dú)立思考能力、是非判斷能力都可以得到相應(yīng)的提高。作為語(yǔ)文教師，首先要轉(zhuǎn)變觀念，大膽地打破“學(xué)生作文教師改”的桎梏，教師給一些適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和指點(diǎn)，該怎樣改，讓學(xué)生自己考慮、決定。其次，也要教育學(xué)生轉(zhuǎn)變“我寫你改”的舊觀念，要使他們懂得，作文是難得“一次成功”的好文章是改出來的。改，是整個(gè)寫作文過程中的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié);教師只能指導(dǎo)你怎么改，而不能代替你改。一個(gè)不懂改作文的人，將永遠(yuǎn)是一個(gè)作文的門外漢。誠(chéng)然作文的改革是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要老師和學(xué)生共同努力?！氨鶅鋈?，非一日之寒”，要想真正改變目前農(nóng)村初中作文教學(xué)的不利局面，要走的路還很長(zhǎng)。但我們堅(jiān)信，只要我們本著為學(xué)生服務(wù)的思想，以人為本，不斷探索，大膽實(shí)踐，那么，我們的作文教學(xué)就一定會(huì)迎來明媚的春天。新生兒急救新進(jìn)展新生兒基礎(chǔ)復(fù)蘇的內(nèi)容和重要性·主要包括初始步驟、正壓人工通氣、氣管插管、胸外心臟按壓及藥物治療五大部分·初始步驟和正壓人工通氣是最為重要的復(fù)蘇步驟,也稱基礎(chǔ)復(fù)蘇技術(shù)?！せA(chǔ)復(fù)蘇是新生兒復(fù)蘇術(shù)中最關(guān)鍵和最重要的部分。有關(guān)用氧的推薦建議空氣-氧混合儀以及脈搏氧飽和度儀。無(wú)論足月兒或早產(chǎn)兒,正壓通氣均要在氧飽和度儀的監(jiān)測(cè)指導(dǎo)下進(jìn)行。足月兒用空氣進(jìn)行復(fù)蘇,早產(chǎn)兒開始給30~40%的氧,用空氣-氧混合儀根據(jù)氧飽和度調(diào)整給氧濃度。如暫時(shí)無(wú)空氣-氧混合儀可用接上氧源的自動(dòng)充氣式氣囊去除儲(chǔ)氧袋(氧濃度40%)進(jìn)