2016秋季年會(huì)課程體系

培訓(xùn)學(xué)校英語(yǔ)課程體系構(gòu)建張蕾走向未來(lái)教育機(jī)構(gòu)副總經(jīng)理一、建構(gòu)課程體系相關(guān)因素二、基于需求的課程定位和課程體系三、課程體系建構(gòu)與應(yīng)用指導(dǎo)資源驟然變豐富，家長(zhǎng)普遍更上心盲目跟風(fēng)急于求成順其自然措手不及一、建構(gòu)課程體系相關(guān)因素1.國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)2.最新教育及考試政策4.學(xué)生年齡及學(xué)習(xí)特征與困難分析3.國(guó)際測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)5.英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求分析Proposal

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lookahead小學(xué)畢業(yè)2級(jí)1.國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)初中畢業(yè)5級(jí)高中畢業(yè)8級(jí)Proposal

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lookahead學(xué)習(xí)話題范圍內(nèi)的600-700詞和50左右習(xí)慣用語(yǔ)，初步運(yùn)用400詞表達(dá)二級(jí)Proposal

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lookahead相應(yīng)話題學(xué)會(huì)使用1500-1600詞匯以及200-300習(xí)慣用語(yǔ)或固定搭配學(xué)會(huì)使用3300個(gè)左右的單詞和400—500個(gè)習(xí)慣用語(yǔ)或固定搭配課標(biāo)對(duì)詞匯的要求：八級(jí)詞匯：五級(jí)詞匯：二級(jí)詞匯：課標(biāo)對(duì)閱讀量的要求：課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到

15萬(wàn)詞以上課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到

30萬(wàn)詞以上八級(jí)：五級(jí)：Proposal

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lookahead2.最新教育及考試政策Proposal

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lookahead3.教育觀念轉(zhuǎn)變，教育國(guó)際化漸行漸遠(yuǎn)02重視學(xué)0校2

專業(yè)到更重視國(guó)際視野Proposal

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lookahead重視文憑

到更重視能力重視知識(shí)積累到更重視綜合素質(zhì)2005-2015年我國(guó)年出國(guó)留學(xué)人數(shù)及增速：11.822.9317.9813.4

14.451528.4733.9739.9641.3945.9852.371002030405060年出國(guó)留學(xué)人數(shù)(萬(wàn)人)增速%Proposal

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lookahead我國(guó)英語(yǔ)教育詞匯量英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家詞匯量小學(xué)畢業(yè)600-7005歲上學(xué)前2500-5000(聽力)初中畢業(yè)1500-16008歲(小學(xué)三年級(jí))6000(自主閱讀)高中畢業(yè)3300高中生10000-15000大學(xué)四級(jí)4200大學(xué)六級(jí)5500大學(xué)生15000-20000新托福8000以上SAT12000新版GRE10000科研/閱讀量大的成人25000-30000Proposal

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lookaheadProposal

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lookahead傳統(tǒng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)線路圖：小學(xué)初中高中大學(xué)就業(yè)小升初初升高高考四六級(jí)聽說(shuō)讀寫國(guó)內(nèi)教育與國(guó)際教育：Proposal

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lookahead留學(xué)與母語(yǔ)孩子盡可能相當(dāng)年齡階段學(xué)習(xí)特點(diǎn)3歲以前天才般的100%能力吸收時(shí)期只需營(yíng)造一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境即可3—8歲次天才般的60%能力吸收時(shí)期語(yǔ)言環(huán)境+能吸引孩子的游戲8—12歲母語(yǔ)學(xué)習(xí)最后機(jī)會(huì)孩子的主觀意識(shí)強(qiáng)，感興趣的才去學(xué)，浪費(fèi)更多的時(shí)間和精力12歲以后錯(cuò)過(guò)了學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳階段孩子舌根變硬，辨音能力減弱，即發(fā)音不準(zhǔn)4.學(xué)生年齡及學(xué)習(xí)特征與困難分析Proposal

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lookahead初三、高三學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難分析：48.00%39.00%29.00%27.00%23.00%21.00%20.00%18.00%18.00%17.00%15.00%用中國(guó)式英語(yǔ)寫作閱讀速度慢英式思維障礙

寫作句式平庸

抓不住主旨大意詞匯量少讀不懂句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜理解困難語(yǔ)法薄弱聽不懂沒(méi)有語(yǔ)感沒(méi)有情景高三英語(yǔ)學(xué)習(xí)障礙37.00%24.00%23.00%21.00%18.00%18.00%17.00%16.00%15.00%14.00%Proposal

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lookahead49.00%用中國(guó)式英語(yǔ)寫作詞匯量少讀不懂沒(méi)有情景聽不懂抓不住主旨大意寫作句式平庸英式思維障礙沒(méi)有語(yǔ)感閱讀速度慢句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜理解困難不會(huì)說(shuō)初三英語(yǔ)學(xué)習(xí)障礙家長(zhǎng)觀念目標(biāo)需求表現(xiàn)學(xué)習(xí)規(guī)劃對(duì)課程的選擇傳統(tǒng)良好班級(jí)內(nèi)成績(jī)好、學(xué)校英語(yǔ)學(xué)習(xí)不用操心、只關(guān)注成績(jī)、別人都學(xué)我也學(xué)無(wú)從眾心理價(jià)格不高領(lǐng)先優(yōu)秀領(lǐng)先于同齡人、關(guān)注成績(jī)同時(shí)關(guān)注學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)過(guò)程、關(guān)注更多學(xué)習(xí)資源，如線上練習(xí)、

app等有1-3年規(guī)劃有選擇要求無(wú)選擇標(biāo)準(zhǔn)價(jià)格適中超前精英以國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)為目標(biāo)、關(guān)注興趣、效果、過(guò)程、綜合能力、關(guān)注線上學(xué)習(xí)資源、關(guān)注廣泛的閱讀資源有3年以上規(guī)劃有選擇標(biāo)準(zhǔn)價(jià)格中高5.英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求分析Proposal

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lookahead家長(zhǎng)觀念 目標(biāo) 學(xué)校課程定位 課程體系傳統(tǒng)良好中低端收費(fèi)中大班教學(xué)同步且稍高于國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)習(xí)偏基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容、少量拓展綜合課程+單項(xiàng)課程（知識(shí)目標(biāo)）領(lǐng)先優(yōu)秀中高端收費(fèi)中小班教學(xué)高于國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，增加技能訓(xùn)練、增加課上課下練習(xí)機(jī)會(huì)綜合課程+單項(xiàng)課程（知識(shí)、能力、方法目標(biāo)）超前精英高端收費(fèi)小班教學(xué)高于國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)以知識(shí)為載體、重視技能培養(yǎng)、增加大量閱讀和應(yīng)用機(jī)會(huì)綜合課程+單項(xiàng)課程（知識(shí)、能力、方法目標(biāo)）+課外閱讀+游學(xué)課程二、基于需求的課程定位和課程體系構(gòu)建Proposal

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lookahead傳統(tǒng)？領(lǐng)先？超前？定位是關(guān)鍵、內(nèi)容是核心請(qǐng)思考學(xué)校目前的課程定位？是否希望繼續(xù)延續(xù)目前的課程定位？

是否需要完善、優(yōu)化目前的課程體系？學(xué)習(xí)規(guī)劃目標(biāo)課程體系附加學(xué)習(xí)資源建議優(yōu)秀生綜合英語(yǔ)（SK、GP、ET等）+神奇語(yǔ)音+神奇音標(biāo)+語(yǔ)法點(diǎn)讀筆、app精英人綜合英語(yǔ)（SK、ET等）+神奇語(yǔ)音+神奇音標(biāo)+語(yǔ)法+聽說(shuō)+分級(jí)閱讀+經(jīng)典故事閱讀綜合英語(yǔ)（GP）+神奇語(yǔ)音+神奇音標(biāo)+語(yǔ)法+聽說(shuō)+經(jīng)典故事閱讀點(diǎn)讀筆、app、線上訓(xùn)練適當(dāng)課外閱讀國(guó)際人上述課程+課外閱讀點(diǎn)讀筆、app、線上訓(xùn)練大量課外閱讀（借閱/購(gòu)買）Proposal

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lookahead三種課程體系建構(gòu)方案：教材與讀物教材在課堂上學(xué)，讀物在家里看教材承擔(dān)“學(xué)得”任務(wù)，讀物承擔(dān)“習(xí)得”任務(wù)外研社麗聲英語(yǔ)系列讀本學(xué)得與習(xí)得培訓(xùn)班是學(xué)得的主力 家庭是習(xí)得的主力口語(yǔ)課堂提供了一個(gè)讓孩子輸出的環(huán)境自然拼讀、語(yǔ)法規(guī)則、閱讀策略、寫作等需要學(xué)習(xí)的東西，應(yīng)該班級(jí)里學(xué)習(xí)，術(shù)業(yè)有專攻，教師更勝任學(xué)習(xí)中有同伴很重要，語(yǔ)言是用來(lái)交流的，因我在一個(gè)集體中學(xué)習(xí)，效果勝過(guò)一對(duì)一培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)通常遵循一個(gè)體系，有一定的標(biāo)準(zhǔn)和進(jìn)階規(guī)劃。Proposal

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lookahead三、課程體系建構(gòu)與應(yīng)用指導(dǎo)與學(xué)校共同分析需求、定位， 共同建立/優(yōu)化課程體系方案課程體系搭