高二英語教學(xué)反思(模板6篇)-高二英語教學(xué)反思

高二英語教學(xué)反思(模板6篇)_高二英語教學(xué)反思一、反思同學(xué)的基本狀況。

一開頭我覺得他們能考進(jìn)高中，說明他們的學(xué)習(xí)狀況還是可以的，我對他們比較放心的。于是我對他們的要求就嘗試了側(cè)重自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)英語的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，指導(dǎo)他們自己整理《筆記本》和《糾錯本》。我將班級同學(xué)編成六個學(xué)習(xí)小組，由六位組長分管，負(fù)責(zé)檢查同學(xué)的預(yù)習(xí)鞏固狀況。同學(xué)樂觀性還是比較高的。然而經(jīng)過一段時間的上課，我發(fā)覺，他們的自覺性和自學(xué)力量和我的預(yù)想相差太大，許多靠自己自覺完成的整理和鞏固均未很好去做。有很多同學(xué)一次聽寫不合格，是需要再次重新聽寫的。背誦課文自覺的同學(xué)就更不多了，大多都要一再督促才會牽強(qiáng)去組長那里背。于是我加強(qiáng)了評分制度，規(guī)定有些同學(xué)必需來我這邊背。但是依舊覺得措施力度不夠大。即使是上課反復(fù)強(qiáng)調(diào)過的語言點，練習(xí)中一模一樣做過的題目，講評訂正過依舊錯誤率極高。這就說明白同學(xué)的上課效率和效果極差，課后沒有準(zhǔn)時復(fù)習(xí)鞏固，沒弄明白的題目沒有問。

二、了解同學(xué)真實的英語學(xué)習(xí)水平。

我試圖盡我自己最大的努力來了解同學(xué)。同學(xué)的兩極分化存在還是比較嚴(yán)峻的，但我很有信念能關(guān)心大家將英語成果再上一個臺階。有同學(xué)提出單詞不會讀，我就從頭開頭幫他們一點一點地將音標(biāo)補(bǔ)起來。平常上課時除了敘述新課的內(nèi)容，還聯(lián)系了以前學(xué)校的學(xué)問要點，做到學(xué)問的遷移和提升。在教學(xué)中我越來更加現(xiàn)同學(xué)學(xué)校的學(xué)問很不抱負(fù)，所以在第一次月考后，我又增加了一些新的方法。比如課后給基礎(chǔ)較弱的同學(xué)一些學(xué)校的復(fù)習(xí)資料，讓其復(fù)習(xí)鞏固；針對學(xué)有余力的同學(xué)給他們。然而，同學(xué)學(xué)習(xí)狀況人不見好，有些覺得和我當(dāng)面談不妥，就采納了《談心本》的形式。以下是同學(xué)反映的狀況：1，上課有些同學(xué)吃不飽，覺得太簡潔；而有些根本聽不懂，覺得很難。2，上課的筆記是仔細(xì)記的，但是回去的復(fù)習(xí)鞏固工作就做得很差了。為了要聽寫，才會去看一看。3，平常單詞的聽寫也都是臨時抱佛腳的，趁早上來看的。重聽時才再去看一看。

4、雖然我在課堂上一題題講評分析，但還是有許多同學(xué)依舊是不知所云。由于以前落下的真是太多了。5，班級沒有學(xué)習(xí)特殊尖的同學(xué)在班里帶頭，大家的學(xué)習(xí)競爭力不強(qiáng)，英語考試高分沒有，平均分就更低了。

三、反思是否已轉(zhuǎn)變了自己的角色

老師不能把學(xué)問傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，把主要精力放在檢查同學(xué)對學(xué)問的把握程度上，而應(yīng)成為同學(xué)學(xué)習(xí)的激發(fā)者、引導(dǎo)者、組織者和合。為此，在課堂教學(xué)中留意創(chuàng)設(shè)民主、公平、自由、和諧的教學(xué)氣氛，形成一個無拘無束的思維空間，讓同學(xué)處于一種輕松開心的心理狀態(tài)，來樂觀思維與想象。

四、反思是否已學(xué)會觀賞同學(xué)

為了每一個同學(xué)的進(jìn)展”是新課程的核心理念。為了實現(xiàn)這一理念，老師在敬重同學(xué)的同時，還要學(xué)會欣賞每一位同學(xué)：（1）。欣賞每一位同學(xué)的獨特性、愛好、愛好、專長；（2）。欣賞每一位同學(xué)所取得的哪怕是極其微小的成果；（3）。尤其要留意欣賞那些智力一般、成果一般、性格內(nèi)向、害怕的同學(xué)。這樣做，會有不少驚喜的發(fā)覺。

五、反思是否教會同學(xué)自主學(xué)習(xí)的方法。

老師需要教會同學(xué)自主學(xué)習(xí)的方法，讓同學(xué)能夠在自主學(xué)習(xí)中獲得學(xué)問，體驗到自主學(xué)習(xí)的樂趣，有肯定成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好。同學(xué)的本性向善，天生就有一種有所作為、被人賞識的需要，他們需要自我實現(xiàn)，自我敬重；需要得到我們的支持；需要有對其他同學(xué)的生活產(chǎn)生影響的機(jī)會；需要做好玩并且有挑戰(zhàn)性的'事情等等。

六、反思是否激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新意識

在英語教學(xué)中培育創(chuàng)新意識，具有獨特的優(yōu)勢。涉及英語內(nèi)容與英美文化等方面的學(xué)問，更能激起同學(xué)質(zhì)疑、想象和制造的欲望。因此，只要努力用科學(xué)的方法激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新意識，就不僅能進(jìn)展同學(xué)的地理才能，而且能養(yǎng)成同學(xué)勇于創(chuàng)新的品行。在激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新意識，鼓舞同學(xué)自信敢為的同時，更要培育同學(xué)科學(xué)的環(huán)境觀、資源觀、人口觀和可持續(xù)進(jìn)展的觀念。

七、反思如何對待底子薄的或性格內(nèi)向的同學(xué)。

降低他們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c小小的進(jìn)步，都要鼓舞他們，讓他們感到有成就感。差生上課時留意往往不夠集中，我就將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量制造開心的氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文，當(dāng)差生回答正確時。我總是面常笑容地說：“verygood”，他們往往因得到這兩個感動，這樣差生開口的習(xí)慣漸漸的養(yǎng)成。一學(xué)期下來，差生的參加意識大大地加強(qiáng)，消退了畏懼心理，

八、反思如何背單詞。

學(xué)習(xí)語言就是要開口多說，多記，多背，只要功夫到家了，學(xué)習(xí)英語的困難就迎刃而解了。英語瑣碎的學(xué)問點太多，每天都有新的學(xué)問點增加，這就需要同學(xué)多記，多背。這往往是同學(xué)最頭疼的一件事。學(xué)習(xí)英語，主要是以單詞為主，假如連單詞都記不住，更何況句型聽力。因此談?wù)勛约河洃泦卧~，句型的方法，僅供參考。

1、依據(jù)發(fā)音脫口而出單詞，多朗讀，重復(fù)多次，背會的東西簡單忘，應(yīng)隔三插五的再鞏固。

2、背誦一個小對話，背會了用自己的話把它復(fù)述出來，這樣增加學(xué)習(xí)英語的自信念。

3、把記不住的單詞寫在小紙片上，隨時都可以拿出來看看，長期堅持，肯定有成效。

九、反思如何對同學(xué)進(jìn)行有效的評價。

評價可以使同學(xué)熟悉自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)。對同學(xué)回答問題過程中的表現(xiàn)及改進(jìn)的成果，賜予口頭評價、書面評價并鼓舞他們大膽的去說。同學(xué)考完試后，讓同學(xué)自我反思，分析自己的成果和不足，明確今后努力的方向，爭取下次不再犯同樣的問題。讓同學(xué)相互之間相互評價，找出優(yōu)缺點，相互促進(jìn)學(xué)習(xí)?？傊_、深刻地熟悉與理解現(xiàn)代地理教育的特征，突破舊的思維方式，逐步樹立正確的人才觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀等素養(yǎng)教育新觀念，面對全體同學(xué)，為同學(xué)學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會勞動、學(xué)會生活、學(xué)會審美打下扎實的基礎(chǔ)，使同學(xué)在德智體等方面得到全面協(xié)調(diào)的進(jìn)展。

高二英語教學(xué)反思篇2

一向以來，我們老師在教育第一線上，任勞任怨，課講了一遍又一遍，題做了一道又一道，試卷評了一張又一張，有時卻收效甚微。那么，如何做好有效教學(xué)呢？

我認(rèn)為，在課堂上，老師應(yīng)用最有效的教學(xué)方法使同學(xué)進(jìn)行最有效的學(xué)習(xí)。假如真正做到有效性，我認(rèn)為教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是首要！

首先，結(jié)合課堂教學(xué)的反思，我覺得英語課要有效，就應(yīng)少廢話多練習(xí)。過去，上課的形式大都是老師在做演員不停地說，同學(xué)就只是當(dāng)觀眾悄悄地坐著聽。的確效果并不好，由于有一部分學(xué)困生就會心猿意馬。因此，讓同學(xué)多做些練習(xí)，課堂效率就會高許多。不經(jīng)過訓(xùn)練，就到達(dá)目的。俗話說：“曲不離口，拳不離手”。

其次，我覺得光練也不行，師生間的有效溝通能夠提高同學(xué)的學(xué)習(xí)專心性。學(xué)之所用才是最重要的。英語作為一門語言，本身就重在溝通。記得和老外在談話時，相對語法，他們更重視彼此間的溝通，即使犯了語法錯誤，還是能理解。想想也是，我們說中文時也會消失語法錯誤，更何況是外語。這也是課堂教學(xué)反饋的有效形式。

第三，慎用多媒體。課件的濫用，是常有的事。有時候一支粉筆、一張嘴就能讓同學(xué)理解理解的教學(xué)資料為什么還要興師動眾呢！我覺得這是違反“有效”理念的！想想，有一些課咋看很好玩，課堂上同學(xué)被老師的動畫、圖片……吸引，愛好高漲，但是一下來，卻沒有實實在在聽說讀寫潛力進(jìn)行細(xì)致、深化的訓(xùn)練，同學(xué)什么也沒有學(xué)到。所以，多媒體是一把雙刃劍，需要慎用。

第四、面對全體同學(xué)，抓好落實。教學(xué)中，我常常反思：

（1）課堂教學(xué)是否面對了全體同學(xué)還只是少數(shù)同學(xué)？

（2）所講資料是否進(jìn)行了再次反饋，對大多數(shù)同學(xué)搞不懂的問題是否實行補(bǔ)救？

（3）同學(xué)參加課堂活動的專心性是否高，思維是否有創(chuàng)新？

（4）同學(xué)的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、作業(yè)是否落到實處？

（5）是否教給了同學(xué)學(xué)習(xí)的方法，使同學(xué)有了自主學(xué)習(xí)的閱歷？

（6）是否幫忙同學(xué)構(gòu)建了學(xué)問體系并獲得了解題潛力？

教學(xué)無非是兩個方面：老師的“教”和同學(xué)的“學(xué)”。但如何使教與學(xué)落到實處，到達(dá)教與學(xué)的最佳結(jié)合？確需我們下一番功夫。這就需要老師提高自身的素養(yǎng)，切實提高同學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

總之，應(yīng)對高中英語新課程，我們有過迷茫，但更多的是糊涂；有過慌亂，但更多的是鎮(zhèn)靜；有過遲疑，但更多的是堅決；有過淚水，但更多的是歡樂。只要更新觀念，大膽嘗試，不斷反思，我們堅信，我們的教學(xué)道路會越來越寬敞，明天會越來越完善！

高二英語教學(xué)反思篇3

首先，是對語言的關(guān)注不夠。借用王小慶老師的話來說，“語言的課堂，它的本真是要求用語言查找意義，在語言中查找意義。因此，課堂內(nèi)諸因子，都要歸結(jié)到語言本身。這堂課，雖是WarmingUp，但仍要關(guān)懷后續(xù)的閱讀文本，關(guān)懷同學(xué)的語言使用，這是外語課堂中我們?nèi)f不能回避的問題。從對同學(xué)的討論性成果的評價來看，對語言的關(guān)注稍欠豐富——雖則我們的關(guān)注，可以隱藏而深遠(yuǎn)?！蔽覀円苍接戇^這個問題，王老師向我指出在同學(xué)展現(xiàn)成果之后，我只對同學(xué)討論的內(nèi)容做出了評價，但是對于同學(xué)語言的本身仍缺少關(guān)注。我事后回想，覺得的確如此。我們?nèi)康慕虒W(xué)手段最終的目的還是要服務(wù)于語言的習(xí)得本身的。假如我能在評價當(dāng)中適時地引導(dǎo)同學(xué)對語言的關(guān)注，那么就能在不動聲色之時，使同學(xué)在不知不覺之中習(xí)得語言的學(xué)問和結(jié)構(gòu)了。樓慧華老師給我提出的看法是，在這堂課中缺失了同學(xué)對話的參加度。的確，同學(xué)個體的發(fā)言并不能代替對話的效能。假如能鼓舞同學(xué)嫻熟運(yùn)用對話進(jìn)行爭論，不僅是創(chuàng)設(shè)了良好的情境，是能夠培育起同學(xué)譴詞造句和語言運(yùn)用的力量。說究竟，這還是對語言的關(guān)注度不夠所造成的。

另外一點的不足之處，也是我深以為憾的就是老師語言的問題了?；仡欉@堂課從頭到尾，我的同學(xué)表現(xiàn)出了良好的素養(yǎng)和語言力量。相形之下，我的老師語言就亟待加強(qiáng)了。尤其在課堂的收尾階段，師生的心情達(dá)到了致高點，這時我的語句在組織上就顯得有些力不從心、凌亂不堪了。要做到盡善盡美就需要在自身素養(yǎng)的提高方面下一番苦功了，要成為一名優(yōu)秀的老師不斷充實自我，提升自我也是必需做的。作為一名新老師，我要學(xué)習(xí)和提高的地方還許多許多，當(dāng)然我也會努力去做到的。

在這次的的最終，我想談的是一名老師的課堂掌握力量。聽課的老師指出在整個課堂的表現(xiàn)中我是親和的，但是顯得“勢”不足。對于他所指的“勢”，我私下以為是指老師的“場”吧?一個強(qiáng)“勢”的老師，應(yīng)當(dāng)是布滿了人格魅力的，也就是能夠抓住同學(xué)的全部留意力，牢牢吸引同學(xué)目光的老師。而我作為女老師，特殊是青年老師，更多地是試圖在課堂上體現(xiàn)自己的親切，而有時候這種心情，尤其是在本課的后半段時明顯是不適合的。那么就要求老師用自己的“勢”去帶動同學(xué)走進(jìn)他為同學(xué)創(chuàng)設(shè)的情境中去了。但此時親和的我心情上的突然變化顯得有些突兀，反而不那么自然了。如何體現(xiàn)出自己的“勢”呢?在這個問題的把握上，我想我需要做更多的思索，這也更加需要時間和閱歷的積淀吧?

高二英語教學(xué)反思篇4

一、同學(xué)現(xiàn)狀分析：

我目前任教高二15、16班的英語?？偟膩碚f，高二15班的同學(xué)聰慧。有一部分的同學(xué)特別刻苦，能自己專研學(xué)習(xí)，而且有幾位同學(xué)的英語特別的好。但仍舊有一部分的同學(xué)學(xué)習(xí)不踏實，幾乎不學(xué)，優(yōu)差生懸殊。16班同學(xué)的顯著特征就是特別刻苦，吃苦耐勞，喜愛問問題，學(xué)習(xí)氛圍良好，大部分同學(xué)愛學(xué)習(xí)，但由于基礎(chǔ)太薄弱，有些同學(xué)感到學(xué)習(xí)有些吃力，效果不顯著，但仍沒放棄。

二、教學(xué)現(xiàn)狀的分析：

目前高二班級都在采納較適合同學(xué)的學(xué)案教學(xué)，同學(xué)提前預(yù)習(xí)課文較以往多，作業(yè)狀況良好，質(zhì)量高，但學(xué)問點單詞的確太多，同學(xué)記憶學(xué)問的力量受到限制。同一學(xué)問需反復(fù)講解。

三、考試成果綜合分析：

英語每上一個單元，就會測試一次，而且每月都有月考，這學(xué)期同學(xué)進(jìn)行了十幾次英語考試?，F(xiàn)對這些成果進(jìn)行如下分析：

第一、兩班英語前幾名的成果穩(wěn)定，而且成果優(yōu)異，但中等成果的同學(xué)波動大，成果不穩(wěn)定。

其次、很多題型反復(fù)考試，但仍有很多同學(xué)不會做。有的同學(xué)說，老師講的時候，他懂，也知道以前學(xué)過，但做題時什么都忘了。

第三、部分同學(xué)答題速度慢，考試試題未能做完。不是不會做，只是沒做完。

第四、大部分同學(xué)完形、閱讀、改錯分?jǐn)?shù)偏低，尤其是改錯。

緣由分析：

第一、平常學(xué)習(xí)時，很多同學(xué)特別愛做筆記（這很好），但大多數(shù)同學(xué)只記在本上，沒記在腦中。學(xué)而不思或少思索，上課時動手多，動腦少。

其次、記單詞時間過多，效率低，練完形、閱讀時間較少。做題速度偏慢。記單詞時，很多同學(xué)想一勞永逸。單詞只記一遍，很少鞏固。詞匯量太少，閱讀讀不懂，只能亂猜答案。

第三、因同學(xué)自己做題或?qū)懽魑闹谐Ｏуe誤，做改錯題時很難改對。大部分同學(xué)無法找出錯誤。但老師一評講時，一點就通。

第四、部分同學(xué)書寫較差，就算作文質(zhì)量高，也很難得高分。

四、下一步教學(xué)措施：

針對以上分析，以后在教學(xué)方面著重從以下幾方面下功夫：

第一、仔細(xì)備好同學(xué)的實際狀況，制定合理的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)問點的講練肯定要到位，強(qiáng)調(diào)聯(lián)系的作用，布置的作業(yè)肯定要仔細(xì)檢查、落實，著重當(dāng)面的批改和訂正。

其次、連續(xù)抓基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)和運(yùn)用，通過聽寫達(dá)到記憶單詞和短語的目的。嚴(yán)格督促同學(xué)記單詞。

第三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培育同學(xué)敏捷運(yùn)用學(xué)問的力量，督促學(xué)習(xí)做錯題收集，鼓舞同學(xué)多問問題。勤練習(xí)，勤思索。

第四、加強(qiáng)同學(xué)閱讀聯(lián)系。多閱讀，不僅可以增長同學(xué)的見識，還可以提高同學(xué)的閱讀力量及英語綜合水平。

第五、規(guī)范同學(xué)書寫。

高二英語教學(xué)反思篇5

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)初一（5）、高二（13）班的英語教學(xué)工作。愛因斯坦曾說過：“愛好是同學(xué)最好的老師?！蓖袪査固┮舱f過：“勝利的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)同學(xué)的愛好。”同學(xué)只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的愛好才會用心聽講樂觀思索。首先我對高二的英語教學(xué)進(jìn)行反思。

一.促進(jìn)老師與同學(xué)的情感溝通

我們常說：“親其師而信其道”要讓同學(xué)愿學(xué)，首先就要師生情感交融。老師通過自己的一舉一動去感染同學(xué)，把親切、信任、敬重、友好的情感傳遞給同學(xué)。要想讓同學(xué)樂學(xué)最重要的是需要老師想方設(shè)法發(fā)覺同學(xué)學(xué)習(xí)中的閃光點，多表揚(yáng)，少批判，讓同學(xué)從老師的激勵中，體會到勝利的歡樂，體驗到成功的果實的喜悅，從而激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

二.英語教學(xué)要敬重個體差異性

英語學(xué)習(xí)不能對同學(xué)制定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),英語學(xué)習(xí)的評價也應(yīng)當(dāng)是多元的和多樣性，并且是多層次的評價方式。這也是課改革的重點和難點。實行分層評價，促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展。同樣，分層評價有利有弊。首先，分層評價為同學(xué)供應(yīng)一個“最近進(jìn)展區(qū)”。使他們通過自身努力能達(dá)到易見的效果，較好地愛護(hù)“弱勢群體”的自尊心。同時，也能促其不斷向高層次挺進(jìn)，使他們也能享受一段對于他們而言良好的教育；使那些力量強(qiáng)的同學(xué)享有進(jìn)入更高級教育的機(jī)會。但是，也會給少數(shù)惰性較大的同學(xué)找到利已的借口。

三.點石成金，自主學(xué)習(xí)

眾所周知，點石成金的智者與農(nóng)夫故事。聰慧的農(nóng)夫要的是“點金術(shù)”，為的是日后家里或別人需要時能點出金子來。其實，同學(xué)上學(xué)，不僅僅是為了學(xué)學(xué)問，更重要的是學(xué)習(xí)和把握“點金術(shù)”。也就是學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略是提高同學(xué)學(xué)習(xí)效率、進(jìn)展同學(xué)自主學(xué)習(xí)力量的保證。它不是哪位老師用一兩節(jié)課就能教給同學(xué)的，而是滲透于整個教學(xué)過程的。古人云：授人以魚，不如授人以漁。因此，我們的英語老師不應(yīng)當(dāng)是不厭其煩地機(jī)械地帶同學(xué)讀單詞，而應(yīng)是教給他們同學(xué)單詞的策略，指導(dǎo)同學(xué)構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)策略，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。此因，在課堂教學(xué)過程中，老師應(yīng)當(dāng)是教練員、資源供應(yīng)者、激勵者和觀眾，把課堂還給同學(xué)。由于“外語是同學(xué)學(xué)會的，而不是老師教會的。”只有讓同學(xué)在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)多進(jìn)行聽說讀書的訓(xùn)練，才有可能學(xué)會英語。

以上幾點就是我在這段英語教學(xué)工作中的幾點體會