初中歷史-2.5 燦爛的宋元文化（一）教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE6PAGE課題：第13課燦爛的宋元文化（一）課型：新授課授課人：授課時(shí)間：第2節(jié)課教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：掌握活字印刷術(shù)、指南針和火藥的發(fā)明、應(yīng)用及傳播；了解沈括、郭守敬的科學(xué)成就。培養(yǎng)學(xué)生記憶能力、對比分析能力、自主合作探究能力和創(chuàng)新思維能力。2、過程與方法：通過小組合作計(jì)算，體會(huì)活字印刷術(shù)的創(chuàng)新性，認(rèn)識此項(xiàng)發(fā)明對中國和世界的貢獻(xiàn)。通過有關(guān)指南針圖片、史料分析，認(rèn)識指南針對中國及歐洲航海業(yè)的促進(jìn)作用。通過火藥、火器的發(fā)明、應(yīng)用及傳播情況的圖片及史料展示，認(rèn)識其對作戰(zhàn)技術(shù)的影響和對歐洲社會(huì)的巨大的震動(dòng)。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過三大發(fā)明，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，使學(xué)生認(rèn)識到中華民族對世界文明的巨大貢獻(xiàn)，激發(fā)愛國主義情感和民族自豪感，學(xué)習(xí)古代科學(xué)家勤于探索、勇于創(chuàng)新的精神，增強(qiáng)憂患意識。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：活字印刷術(shù)的發(fā)明、指南針和火藥的應(yīng)用及向世界的傳播。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：充分認(rèn)識中國古代四大發(fā)明對世界歷史的影響。突破策略：初一學(xué)生對這一內(nèi)容知之甚少，難以產(chǎn)生聯(lián)想和分析。結(jié)合名人的話，讓學(xué)生感知世界面貌改變，建立縱橫聯(lián)系，會(huì)有助于對難點(diǎn)的理解。教學(xué)準(zhǔn)備：1．學(xué)生課前查閱有關(guān)四大發(fā)明的知識。2．教師準(zhǔn)備好多媒體課件和指南針、磁鐵。教法學(xué)法：教法：充分利用多媒體課件的優(yōu)勢，展示視頻、圖片及史料等加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)、合作交流、討論探究等方法突出重點(diǎn)。學(xué)法：認(rèn)識歷史事件—自主探究—交流合作—?dú)w納反思。教學(xué)流程： （一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：展示：“中國古代四大發(fā)明”郵票教師：香港郵政發(fā)行一套４枚特別郵票。你能說出這套郵票的主題嗎？學(xué)生：中國古代四大發(fā)明。教師：香港郵政用郵票方式向世人展示中國為人類文明作出的四大劃時(shí)代發(fā)明。你能指出分別是哪四大發(fā)明嗎？學(xué)生：圖一指南針圖二活字印刷術(shù)圖三火藥圖四造紙術(shù)教師:四大發(fā)明中其中活字印刷術(shù)的發(fā)明、指南針和火藥的廣泛應(yīng)用是宋元時(shí)期科技的重大成就，可以說宋元是我國古代科技發(fā)展的高峰時(shí)期。下面我們就來領(lǐng)略——第13課燦爛的宋元文化（一）（板書）（設(shè)計(jì)意圖：由“中國古代四大發(fā)明”郵票導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，參與教學(xué)，導(dǎo)入新課。）（二）教師引領(lǐng)，合作探究：教師：下面我們采取小組競賽的方式，小組成員積極搶答，給各組進(jìn)行記分。（一）活字印刷術(shù)的發(fā)明展示：教師：這是什么作品？出現(xiàn)的時(shí)期和地位是什么？學(xué)生：《金剛經(jīng)》；唐朝；世界現(xiàn)存最早的標(biāo)有確切年代的雕版印刷品。播放：視頻2008北京奧運(yùn)會(huì)開幕式—鳥巢再現(xiàn)活字印刷藝術(shù)（設(shè)計(jì)意圖：通過觀看視頻，培養(yǎng)學(xué)生捕捉歷史信息、處理信息的能力，以及概括問題的能力。）動(dòng)手動(dòng)腦：雕版印刷術(shù)發(fā)明后，當(dāng)時(shí)一個(gè)刻工一天只能刻四五十個(gè)字，現(xiàn)在以每人每天刻50字為準(zhǔn)，大家手中所用的歷史書，共15.5萬字，1組：一個(gè)人需要多少年才能刻完？155000÷50÷365≈8.5（年）2組：假如用一個(gè)月刻完本冊教材需要多少人共同完成這項(xiàng)工作？155000÷（30×50）≈104（人）教師：通過計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)什么問題？學(xué)生：既浪費(fèi)材料，也浪費(fèi)人力，浪費(fèi)時(shí)間。思考：和雕版印刷相比，活字印刷的創(chuàng)新“新”在哪里？學(xué)生：變死字為活字，變死版為活版，既經(jīng)濟(jì)又省時(shí)。教師：你知道活字印刷的四道工序嗎？學(xué)生：刻制單字→排版→印刷→拆版。教師：如何提高排版效率？展示：王禎發(fā)明的轉(zhuǎn)輪排字盤時(shí)間：________發(fā)明人：________影響：它既時(shí)間：________發(fā)明人：________影響：它既又，大大促進(jìn)了發(fā)展。活字印刷術(shù)活字印刷術(shù)教師：你能說一說印刷業(yè)的發(fā)展歷程？過渡：今天科學(xué)技術(shù)日新月異，飛速發(fā)展，印刷業(yè)已告別了“鉛與火”的時(shí)代，進(jìn)入到“光與電”的時(shí)代。（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生，搜集有關(guān)材料，動(dòng)手嘗試，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。）認(rèn)識：當(dāng)代畢升——王選展示：教師可簡介一下這四位航海家的事跡。麥哲倫麥哲倫迪亞士達(dá)·伽馬哥倫布展示：歐洲航海家開辟新航路的歷程教師：他們都是歐洲航海家，是中國古代的哪項(xiàng)發(fā)明為歐洲航海家的航?；顒?dòng)創(chuàng)造了重要條件。（指南針）（二）指南針的應(yīng)用和傳播教師：你知道指南針是什么？最早的指南工具是什么？（學(xué)生作答）演示：指南針的工作原理。展示：教師：圖中儀器的名稱是什么？有何功能？發(fā)明時(shí)間呢?學(xué)生：司南——戰(zhàn)國；指南針——北宋；指示方向的儀器。比一比：司南、北宋羅盤針和現(xiàn)代的指南針展示：解讀下列材料材料一：舟師識地理，夜則觀星，晝則觀日，陰晦觀指南針?！彼巍镀贾蘅烧劇凡牧隙褐鄄皝硗?，惟以指南針為則，晝夜守視為謹(jǐn)，毫厘之差，生死系矣——南宋《諸藩志》教師：從以上兩則材料中分別能獲得什么信息？突出變化是什么？學(xué)生：北宋時(shí)制成指南針，開始用于航海（中國最早）。學(xué)生：南宋時(shí)指南針廣泛應(yīng)用于航海，非常重要。學(xué)生：北宋時(shí)只有陰天時(shí)靠指南針，主要觀日月星辰；到南宋時(shí)完全依靠指南針。自學(xué)展示：指南針戰(zhàn)國：制成“指南針戰(zhàn)國：制成“”，是世界上最早的指南儀器。北宋：制成，開始用于。南宋：指南針廣泛用于。影響：。時(shí)：由傳入歐洲。過渡：指南針不僅僅應(yīng)用于航海事業(yè)，而且還應(yīng)用于戰(zhàn)爭中。在戰(zhàn)爭中除了需要指南針外，各種火藥武器是必不可少的。那么這些先進(jìn)火藥武器的鼻祖是什么呢？它的發(fā)明者又是誰呢？播放：視頻火藥的發(fā)明（三）火藥的應(yīng)用展示自學(xué)：(1)火藥是我國古代(1)火藥是我國古代煉丹家發(fā)明的。(2)唐朝中期：記載火藥制作配方。(3)唐朝末年，火藥開始用于軍事上，(4)宋元時(shí)期火藥武器廣泛用于戰(zhàn)爭，主要有突火槍、火箭、火炮等。(5)13、14世紀(jì)，火藥和火藥武器傳入阿拉伯和歐洲?；鹚幓鹚幷故荆航處煟浩渲型换饦屖撬鞋F(xiàn)代管狀噴射武器的鼻祖。教師：火藥的發(fā)明在軍事上產(chǎn)生了什么影響？學(xué)生：火藥在軍事領(lǐng)域的使用導(dǎo)致了大量火藥武器的出現(xiàn)，改變了以往單純依靠大刀、長矛和弓箭作戰(zhàn)的局面，使作戰(zhàn)方法發(fā)生了重大變革，是世界兵器史上的一個(gè)劃時(shí)代進(jìn)步。（四）四大發(fā)明傳播及其意義展示：四大發(fā)明的傳播路線圖。（學(xué)生指出傳播路線）教師：世界五大洲的造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針和火藥都是由中國直接或間接傳入的。如歐洲就主要通過阿拉伯人間接傳入的。展示：

印刷術(shù)、火藥和指南針這三種東西，改變了世界的面貌。第一種在文學(xué)上，第二種在戰(zhàn)爭上，第三種在航海上，由此又引起了無數(shù)的變化如此之大，以致沒有一個(gè)帝國，沒有一個(gè)宗教教派，沒有一個(gè)赫赫有名的人物，能比這三種發(fā)明在人類的事業(yè)中產(chǎn)生更大的力量和影響?！喔處煟赫埜餍〗M內(nèi)合作探究，我國發(fā)明的造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針和火藥對世界產(chǎn)生了怎樣的影響？學(xué)生：小組內(nèi)合作探究，班上交流，教師給予引導(dǎo)和歸納。展示：四大發(fā)明傳播的歷史意義造紙術(shù)的發(fā)明，為人類提供了經(jīng)濟(jì)、便利的書寫材料，有利于文化的普及和傳播；印刷術(shù)的出現(xiàn)，加快了文化的傳播，改變了只有“上等人”才能讀書的狀況；指南針應(yīng)用于航海，為環(huán)球航行和新大陸的發(fā)現(xiàn)提供重要條件，促進(jìn)了世界貿(mào)易的發(fā)展；火藥的使用，改變了作戰(zhàn)方式，幫助資產(chǎn)階級摧毀封建堡壘，加速了歐洲乃至全世界近代化的進(jìn)程。（五）沈括和郭守敬自主學(xué)習(xí)：沈括和郭守敬學(xué)生閱讀69頁小字部分，據(jù)教師提問在書上作標(biāo)注并討論回答：沈括是我國_____時(shí)期的科學(xué)家，他的《__________》一書，涉及數(shù)學(xué)、天文歷法、地理、物理、化學(xué)等各學(xué)科知識?！笆汀边@一名稱，是他開始使用的。郭守敬是_______著名的天文學(xué)家和_____學(xué)家。他編成的《_______》，測定一年為___________天，與現(xiàn)行公歷基本相同，但早于現(xiàn)行公歷約_____年。展示：學(xué)生：英國科學(xué)史家李約瑟稱《夢溪筆談》是中國科學(xué)史上的里程碑。學(xué)生：簡儀--用于測量天體的位置的儀器。元代著名科學(xué)家郭守敬發(fā)明的。教師：沈括、郭守敬、畢升等科學(xué)家有哪些優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？（學(xué)生認(rèn)知勤于探索、堅(jiān)持不懈、勇于創(chuàng)新）展示：根據(jù)《自然科學(xué)大事記》的統(tǒng)計(jì)，從公元前6世紀(jì)到公元1000年，中國在世界重大科技成績中所占的比例約占50%－70%，而公元1000年以后的宋元時(shí)期的幾項(xiàng)重大發(fā)明則對促進(jìn)世界文明的發(fā)展與進(jìn)步做出了突出的貢獻(xiàn)。教師：宋元是我國古代科技發(fā)展的高峰時(shí)期，它上承隋唐、下啟明清，以自己鮮明的時(shí)代特色和獨(dú)特的風(fēng)格創(chuàng)造了中華文明史上又一個(gè)高峰。你認(rèn)為促使宋元時(shí)期科技高度發(fā)展的原因有哪些？學(xué)生：（小組合作探究后班上交流）第一：宋元文化是在繼承隋唐文化基礎(chǔ)上的繼續(xù)發(fā)展；第二：宋元時(shí)期，民族融合進(jìn)一步加強(qiáng)，商品經(jīng)濟(jì)活躍；第三：各族人民的辛勤勞動(dòng)和聰明才智。（三）課堂小結(jié)：發(fā)明出現(xiàn)時(shí)間發(fā)明者傳播時(shí)間活字印刷術(shù)

指南針

火藥

小小提升：用簡練的詞匯概括中國古代文化發(fā)展階段春秋戰(zhàn)國文明勃興春秋戰(zhàn)國文明勃興秦漢時(shí)期昌盛文化魏晉南北朝承上啟下隋唐時(shí)期輝煌高峰宋元時(shí)期燦爛繁榮課堂檢測：1．畢升發(fā)明的活字印刷術(shù)是（）

A.泥活字B.木活字C.錫活字D.銅活字2．北宋沈括在《夢溪筆談》中寫道：“若止印三二張，未為簡易；若印數(shù)十百千本，則極為神速?！辈牧现械摹皹O為神速”主要得益于（）A．北宋城市商業(yè)的繁榮B．造紙術(shù)的重大改進(jìn)C．“瓦子”的出現(xiàn)D．活字印刷術(shù)的發(fā)明3．指南針應(yīng)用于航海事業(yè)是在（）A．唐朝B．北宋C．南宋D．元朝4．沈括生活在北宋，他的著作（），記載了我國古代許多科技成就。A.《授時(shí)歷》B.《夢溪筆談》C.《神滅論》D.《金剛經(jīng)》5．弗蘭西斯·培根說：“這三種東西改變了整個(gè)世界的面貌和狀態(tài)，第一種是在文字方面，第二種是在戰(zhàn)爭上，第三種是在航海上?！边@里的“第二種”指（）A．指南針B．造紙術(shù)C．火藥D．印刷術(shù)【讀圖學(xué)史】圖中人物：生活朝代：突出貢獻(xiàn)：活字印刷術(shù)的發(fā)明火藥的應(yīng)用活字印刷術(shù)的發(fā)明火藥的應(yīng)用指南針的應(yīng)用科學(xué)家古代科技發(fā)展的高峰學(xué)情分析學(xué)生的技能基礎(chǔ)：初一學(xué)生好奇心和表現(xiàn)欲很強(qiáng)，思維活躍，經(jīng)過一學(xué)期的歷史學(xué)習(xí)，初步掌握了一些學(xué)習(xí)歷史的方法，具有一定歷史理解分析能力。但初一學(xué)生知識的積累還較少，同時(shí)對材料還缺乏鑒別歸納能力。同時(shí)在以前的歷史學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了很多合作學(xué)習(xí)的過程，具有了一定的合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，具備了一定的合作與交流的能力．學(xué)生的知識基礎(chǔ)：學(xué)生前面已經(jīng)初步了解了宋元的政治、經(jīng)濟(jì)狀況，為本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。而且學(xué)生通過電視、報(bào)刊、書籍等媒介對四大發(fā)明有了一定的了解，為教學(xué)提供了便利。但學(xué)生對世界歷史知之甚少，中國古代四大發(fā)明對世界歷史的影響和意義難于理解，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮其主體作用。效果分析本課時(shí)通過合作、自主學(xué)習(xí)較好地完成了教學(xué)任務(wù)，主要體現(xiàn)在：1．較好地掌握活字印刷術(shù)、指南針和火藥的發(fā)明、應(yīng)用及傳播；2．認(rèn)識指南針對中國及歐洲航海業(yè)的促進(jìn)作用；3．學(xué)生記憶能力、對比分析能力、自主合作探究能力和創(chuàng)新思維能力有所提升；4.通過三大發(fā)明，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，使學(xué)生認(rèn)識到中華民族對世界文明的巨大貢獻(xiàn)，激發(fā)愛國主義情感和民族自豪感。 不足：課堂容量較大，對活字印刷術(shù)的學(xué)習(xí)用時(shí)過多，學(xué)生對于中國古代四大發(fā)明對世界歷史的影響感覺難度較大，不好理解。教學(xué)反思本課學(xué)習(xí)的歷史題材是宋元文化，上承隋唐、下啟明清，創(chuàng)造了中華文明史上又一個(gè)文化巔峰。初一學(xué)生好奇心和求知欲強(qiáng)，樂思好問，思維活躍，表現(xiàn)欲也很強(qiáng)，經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的歷史學(xué)習(xí)，初步掌握了學(xué)習(xí)歷史的一些方法，具有了較強(qiáng)的理解分析能力，因此在教學(xué)中要注意充分發(fā)揮這些優(yōu)勢，注重教學(xué)的趣味性與嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性相融合，給他們時(shí)間和空間完成對問題的探索和對自我的展示，真正做到尊重他們在學(xué)習(xí)中的主體地位。我從知識生成和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，具體設(shè)計(jì)思路和意圖如下：1、利用郵票—中國四大發(fā)明導(dǎo)入，能引起學(xué)生的共鳴和反思，激勵(lì)學(xué)生學(xué)好這部分知識。2、對于三大發(fā)明這個(gè)重點(diǎn)，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的小組合作探究，采用小組競賽的方法，巧妙設(shè)計(jì)三個(gè)模塊，通過豐富的學(xué)生喜聞樂見的材料鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，敢于挑戰(zhàn)；小組合作，團(tuán)結(jié)互助；大膽質(zhì)疑，勇于探索。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀識圖能力、比較能力、分析歸納能力和求異思維、發(fā)散思維等創(chuàng)新能力。我利用史料培根的話，讓學(xué)生感知世界面貌改變，建立縱橫聯(lián)系，會(huì)有助于對難點(diǎn)的理解。3、最后，小小提升，用簡練的詞匯概括中國古代文化發(fā)展階段，體現(xiàn)了歷史的時(shí)空性和連續(xù)性，使宋元文化再一次得到升華。本節(jié)課是認(rèn)識三角形的初始課，由于學(xué)生在小學(xué)已認(rèn)識三角形，從整體上看本節(jié)課難度不大．先由現(xiàn)實(shí)生活的物體出發(fā)抽象出學(xué)生熟悉的三角形，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情．讓學(xué)生感知到數(shù)學(xué)源于生活，數(shù)學(xué)就在我們身邊．在這個(gè)基礎(chǔ)上學(xué)生通過動(dòng)手操作自主交流歸納總結(jié)了三角形的概念、三角形的內(nèi)角和、三角形分類、認(rèn)識直角三角形等知識點(diǎn)。本節(jié)課最大的特點(diǎn)在于讓學(xué)生在多媒體資源的輔助下經(jīng)歷“動(dòng)手操作—自主探究—交流合作—?dú)w納應(yīng)用”的過程，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探索、勇于實(shí)踐、善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神以及合作交流的意識和創(chuàng)新意識，課堂氣氛活躍．不足之處是學(xué)生語言表達(dá)不規(guī)范，課上時(shí)間分配不夠合理，造成了前松后緊．教材分析本課是《中國歷史》七年級下第二單元第14課內(nèi)容。本課學(xué)習(xí)的是燦爛的宋元文化，宋元文化，上承隋唐、下啟明清，，以自己鮮明的時(shí)代特色和獨(dú)特的風(fēng)格創(chuàng)造了中華文明史上又一個(gè)文化巔峰。本課主要介紹了宋元時(shí)期我國居世界領(lǐng)先地位的科技成就——活字印刷術(shù)的發(fā)明、指南針和火藥的應(yīng)用及向世界的傳播，展現(xiàn)我國古代的重大科技發(fā)明，頌揚(yáng)中華民族對人類文明的杰出貢獻(xiàn)。本課思想教育內(nèi)容十分豐富，主要是激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感和民族自豪感。第13課燦爛的宋元文化（一）學(xué)習(xí)任務(wù)單學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識與技能：掌握活字印刷術(shù)、指南針和火藥的發(fā)明、應(yīng)用及傳播；了解沈括、郭守敬的科學(xué)成就。培養(yǎng)學(xué)生記憶能力、對比分析能力、自主合作探究能力和創(chuàng)新思維能力。2、過程與方法：通過小組合作計(jì)算，體會(huì)活字印刷術(shù)的創(chuàng)新性，認(rèn)識此項(xiàng)發(fā)明對中國和世界的貢獻(xiàn)。通過有關(guān)指南針圖片、史料分析，認(rèn)識指南針對中國及歐洲航海業(yè)的促進(jìn)作用。通過火藥、火器的發(fā)明、應(yīng)用及傳播情況的圖片及史料展示，認(rèn)識其對作戰(zhàn)技術(shù)的影響和對歐洲社會(huì)的巨大的震動(dòng)。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過三大發(fā)明，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，使學(xué)生認(rèn)識到中華民族對世界文明的巨大貢獻(xiàn)，激發(fā)愛國主義情感和民族自豪感，學(xué)習(xí)古代科學(xué)家勤于探索、勇于創(chuàng)新的精神，增強(qiáng)憂患意識。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：活字印刷術(shù)的發(fā)明、指南針和火藥的應(yīng)用及向世界的傳播。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：充分認(rèn)識中國古代四大發(fā)明對世界歷史的影響。課堂檢測：1．畢升發(fā)明的活字印刷術(shù)是（）

A.泥活字B.木活字C.錫活字D.銅活字2．北宋沈括在《夢溪筆談》中寫道：“若止印三二張，未為簡易；若印數(shù)十百千本，則極為神速?！辈牧现械摹皹O為神速”主要得益于（）A．北宋城市商業(yè)的繁榮B．造紙術(shù)的重大改進(jìn)C．“瓦子”的出現(xiàn)D．活字印刷術(shù)的發(fā)明3．指南針應(yīng)用于航海事業(yè)是在（）A．唐朝