大班數(shù)學(xué)教案范文集合5篇

第大班數(shù)學(xué)教案范文集合5篇

大班數(shù)學(xué)教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)

1.尋找身邊七彩色的實(shí)物，進(jìn)一步了解七彩的排列次序。

2.感受神秘與驚喜帶來的快樂。

3.能與同伴合作游戲。

4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.幼兒在先前的活動(dòng)中已初步了解光的七彩排列。

2.幼兒在家長的幫助下收集赤橙黃綠青藍(lán)紫色的物品，并想辦法包裝成神秘七彩盒帶到幼兒園來。

3.在干凈的地面上用與七彩顏色一致的粉筆或水粉畫出彩虹線。

4.白紙、水彩筆，教師自制的彩虹胸章若干。

活動(dòng)過程

1.漂亮的七彩盒。

――幼兒分組活動(dòng)，先請(qǐng)大家互相猜猜自己的七彩盒內(nèi)裝的是什么，請(qǐng)大家閉上眼睛，展示自己收集的七彩盒，數(shù)數(shù)七彩盒里是不是真的藏著七種顏色。

――引導(dǎo)幼兒說說看到這么多七彩物體的感受。

――如果幼兒拿來的`七彩物是需要通過操作才能顯現(xiàn)色彩的，則更應(yīng)加以肯定。如貝殼的內(nèi)部、CD盤等。

――給每個(gè)帶來七彩盒的幼兒貼上彩虹胸章。

2.彩虹大橋。

――大家一起行動(dòng)，把自己七彩盒里的物品拿出來一一放到相應(yīng)的彩虹線上，組合成“彩虹大橋”。

――選擇一條自己喜歡的彩虹線，對(duì)上面的物品進(jìn)行繪畫記錄，同一種物品可只作一種記錄。最后數(shù)數(shù)這條彩虹線上一共有幾種顏色相似種類不同的物品。

活動(dòng)建議

1.活動(dòng)前為了便于家長了解這一活動(dòng)的意圖，可在“聯(lián)系欄”中告訴幼兒家長可以收集的七彩實(shí)物，如不同顏色的水果、蔬菜、塑料瓶、液體、肥皂、蠟筆、糖果等，以拓展家長的思路。

2.尋找身邊與七色一致的實(shí)物，是感受世界五彩繽紛的極好途徑。

3.孩子自主尋找七色的物品，以及采用大小適宜的盒子包裝起來的過程，都是有益的學(xué)習(xí)過程。

活動(dòng)反思

數(shù)學(xué)來源與現(xiàn)實(shí)，存在于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用與現(xiàn)實(shí)，數(shù)學(xué)過程應(yīng)該是幫助幼兒把現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的過程。教育活動(dòng)的內(nèi)容選擇應(yīng)既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。大班數(shù)學(xué)教案篇2

1、通過嘗試種花游戲，復(fù)習(xí)鞏固按標(biāo)記進(jìn)行分類的方法，感知集合的形成。

2、初步感知交集，發(fā)展幼兒的辨別能力，培養(yǎng)其思維的敏捷性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教具：多媒體教學(xué)課件學(xué)具：

1、幼兒操作板及各種花人手一份2、游戲用各種花及標(biāo)記若干

活動(dòng)過程：

一、運(yùn)用多媒體課件復(fù)習(xí)鞏固標(biāo)記

1．認(rèn)識(shí)花

師：“今天，我們要和電腦娃娃玩游戲。”“草地上開滿了許多花，你們知道有什么花嗎？”讓幼兒知道花園里的花除了種類（郁金香、喇叭花）不同外還有顏色（紅色、藍(lán)色）不同。

2．按標(biāo)記種花

師：“草地上有兩個(gè)什么形狀的花壇？”（一個(gè)是三角形、一個(gè)是長方形；三角形上藍(lán)色標(biāo)記，長方形上有小標(biāo)記）

師：“電腦娃娃想請(qǐng)小朋友把花按標(biāo)記種在花壇上?！保ㄕ?qǐng)幼兒幫幫電腦娃娃種花）

3．幼兒操作，按標(biāo)記種花

師：“小朋友真棒，老師為你們準(zhǔn)備了很多花和花壇，請(qǐng)小朋友按自己花壇上的標(biāo)記種花?！保ㄓ變涸谧约旱牟僮靼迳习礃?biāo)記種花，教師指導(dǎo)。）

二、初步感知交集

1．電腦演示，提出問題

師：“藍(lán)色的小花不高興了，它即想跟藍(lán)花在一起又想跟小花在一起怎么辦呢？”（幼兒討論）

2．感知交集

師：“我們來看看，三角形和長方形中間有個(gè)什么圖形？”（小梯形）

引導(dǎo)幼兒說出小梯形里應(yīng)該種藍(lán)色的小花。

3．幼兒操作、感知交集

師：“電腦娃娃的小梯形種上了花，你們的小梯形種上花了嗎？”引導(dǎo)幼兒在自己的.操作板上的小梯形里種花，請(qǐng)個(gè)別幼兒說說自己的小梯形里種了什么花？

三、游戲：《花仙子》

復(fù)習(xí)鞏固標(biāo)記，進(jìn)一步感知交集

四、結(jié)束。

師：“小朋友真能干，我們幼兒園外面也有許多美麗的花壇，我們一起看看有沒有合適的花壇可以種花?！保犚魳烦龌顒?dòng)室）大班數(shù)學(xué)教案篇3

【設(shè)計(jì)意圖】

最近區(qū)域活動(dòng)中，幼兒特別喜歡幫花片積木排隊(duì)、串珠、穿項(xiàng)鏈等。通過孩子的談話交流，我了解孩子對(duì)排列規(guī)律的濃烈興趣，但缺乏對(duì)排列規(guī)律的正確感知、認(rèn)知。因此，我就根據(jù)我們班近期發(fā)現(xiàn)的問題設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)。想通過這次活動(dòng)使幼兒對(duì)有規(guī)律的排序有一個(gè)正確的認(rèn)知，讓孩子能根據(jù)花朵的排列進(jìn)行排序。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、能在活動(dòng)中找出花的規(guī)律，并能在老師的引導(dǎo)下按花的大小、顏色規(guī)律進(jìn)行排序。

2、對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)感興趣。

3、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。

4、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

蝴蝶姐姐小花園的場(chǎng)景布置;蜜蜂寶寶家的`種了一些花的花園布置，種花材料(花兒)

【活動(dòng)過程】

1、發(fā)現(xiàn)蝴蝶姐姐小花園里花的排列規(guī)律

“蜜蜂媽媽帶著蜜蜂寶寶到蝴蝶姐姐的小花園里去玩嘍!”

“花兒好看嗎?”“長得整整齊齊的還是亂亂的?”

師幼：很整齊，像排著隊(duì)。

第一排：紅花紅花紅花紅花紅花……(紅花排隊(duì))

第二排：大花小花大花小花大花小花……(大花、小花輪流排隊(duì))

第三排：紅花黃花紅花黃花紅花黃花……(紅花、黃花輪流排隊(duì))

小結(jié)：蝴蝶姐姐小花園里的花是按照規(guī)律來排隊(duì)的。

2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)已種的花的排列規(guī)律接著種花。

“我們也要在自己家的小花園里種上花了，以后蜜蜂寶寶可以去采蜜的。媽媽已經(jīng)在空地上先種了一些花，寶寶看看是按照什么順序排的，再接著往后排，你們?cè)敢鈫?”

①空地1：黃花黃花黃花黃花……

②空地2：黃花紅花黃花紅花黃花紅花……

③空地3：小花大花小花大花小花……

操作活動(dòng)：?jiǎn)l(fā)幼兒依樣接著種花(給花兒排序)。

3、活動(dòng)評(píng)價(jià)。

老師展示個(gè)別幼兒的作品，請(qǐng)幼兒說說，他是怎樣做的?

表揚(yáng)做的好的幼兒。

請(qǐng)兩名幼兒去看看花兒長得好不好(檢查并糾正)。

帶領(lǐng)蜜蜂寶寶高高興興去采蜜。

【教學(xué)反思】

本次《種花》活動(dòng)，目的是讓幼兒找出規(guī)律并按簡(jiǎn)單的規(guī)律進(jìn)行排序。整個(gè)活動(dòng)以“花園的花”貫穿主線。分兩大環(huán)節(jié)完成，層次清晰，第一個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒觀察去發(fā)現(xiàn)花的排隊(duì)是有規(guī)律的，通過花的對(duì)比引導(dǎo)幼兒感知花兒排隊(duì)的基本特征。第二個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒根據(jù)已種的花的排列規(guī)律接著種花，讓幼兒感受了按花的大小、顏色規(guī)律進(jìn)行排序的樂趣，也培養(yǎng)了幼兒的觀察力、思維的敏捷性。

小百科：花卉，具有觀賞價(jià)值的草本植物，是用來欣賞的植物的統(tǒng)稱，喜陽且耐寒，具有繁殖功能的短枝，有許多種類。大班數(shù)學(xué)教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1．初步認(rèn)識(shí)正方體，知道正方體的一些基本特征。

2．在操作活動(dòng)中，努力學(xué)會(huì)獨(dú)立完成制作正方體的任務(wù)。

3．體驗(yàn)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的.快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教具：正方體正方形學(xué)具：《幼兒用書》各種長方體及正方體的物品

活動(dòng)過程：

一、初步認(rèn)識(shí)正方體

師：老師這有一個(gè)大魔方，請(qǐng)你看一看它是什么形狀的？

幼：正方形（正方體）教師把正方形和正方體進(jìn)行比較。

（1）師：請(qǐng)你看一看這個(gè)魔方的面是什么形狀的？（正方形），所有的面都是正方形嗎？

（2）再來比一比，這么多面它們的大小都一樣嗎？

（3）數(shù)一數(shù)，這個(gè)魔方有多少個(gè)面？（6個(gè)）

師：像這樣的形狀就叫正方體。

小結(jié)：正方體有6個(gè)面，每個(gè)面都是一樣大的正方形。

二、鞏固學(xué)習(xí)

師：老師為你們準(zhǔn)備了很多東西，請(qǐng)你去找一找，哪些東西是正方體（驗(yàn)證）

三、操作練習(xí)

制作正方體。

四、拋骰子游戲大班數(shù)學(xué)教案篇5

活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：

成人很容易通過視、聽去認(rèn)知某一事件或抽象概念，但對(duì)幼兒而言，除了眼、耳之外，還必須借助觸覺、味覺、嗅覺等感官知覺，親自操作、嘗試、摸索，得到具體經(jīng)驗(yàn)才有意義。幼兒的學(xué)習(xí)需要教師以及家長的努力與用心，為了引發(fā)幼兒強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，利用玩具與游戲寓教于樂，是幼兒最容易接受、最樂于參與的一種學(xué)習(xí)模式，而幼兒每一次玩游戲，可能都有不同的玩法，不同的點(diǎn)子，無形中就培養(yǎng)了他們靈活的想象力和創(chuàng)造力。

數(shù)學(xué)中的分類，即是能把相同屬性的東西規(guī)定在一起。分類可以是單一標(biāo)準(zhǔn)的，如"那些是紅色的。"；分類也可以是多重標(biāo)準(zhǔn)的，如"請(qǐng)找出戴帽子、穿裙子的女孩子"，就需要符合三種標(biāo)準(zhǔn)。耕具大班幼兒年齡認(rèn)知階段特點(diǎn)，我們特別設(shè)計(jì)了《三層分類》這一活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒能按照物品的形狀、顏色、大小等層次進(jìn)行分類。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、練習(xí)按三重條件分類，并計(jì)數(shù)出總數(shù)。

2、發(fā)展幼兒視覺辨識(shí)的能力。

3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

4、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、8個(gè)形狀板（4個(gè)紅色，4個(gè)藍(lán)色。其中紅色圓形大小各一；紅色方形大小各一；藍(lán)色圓形大小各一；藍(lán)色方形大小各一。）；

2、相同規(guī)律小魚卡片10張。

3、分組材料：A：幼兒用書《我的`數(shù)學(xué)》第14頁；B：形狀卡片若干組以及記錄紙；C：插塑玩具若干組以及記錄紙。

活動(dòng)過程：

一、以游戲的形式導(dǎo)入主題。

游戲："變裝大風(fēng)吹"。

教師當(dāng)主持人，幼兒圍成大圈坐下來，玩"變裝大風(fēng)吹"游戲。

主持人：大風(fēng)吹！

幼兒：吹什么？

主持人：吹穿著紅毛衣、扎了個(gè)辮子的小姑娘。

請(qǐng)幼兒聽到指令后，分辨自己是否三個(gè)條件都具備，如果是，就和主持人換位子，接下來由剛才換位子的小朋友當(dāng)主持人，要想出3個(gè)條件的指令繼續(xù)游戲。

二、單標(biāo)準(zhǔn)分類。

教師將準(zhǔn)備的8個(gè)形狀板散放于磁性黑板上，請(qǐng)幼兒說說他們看到了什么。

請(qǐng)幼兒將這些形狀分類。當(dāng)幼兒分完一種后，引導(dǎo)其他幼兒想想是否還有其他的分類方法。（如按形狀、顏色、大小等特征分類。），并請(qǐng)幼兒逐一演示。

請(qǐng)幼兒描述自己的分類方法和步驟。

三、"小貓分魚"。

將小魚卡片散放于磁性黑板上。請(qǐng)幼兒聽清楚老師的指令，按指令給小魚分類。

（按形狀、位置、顏色三層分類。）引導(dǎo)幼兒和教師一起做示范記錄。（此環(huán)節(jié)的三重特征中與上一環(huán)節(jié)略有不同，按大小換成按位置分類，是本環(huán)節(jié)的難點(diǎn)，教師引導(dǎo)幼兒做明確的分類記錄，幫助幼兒正確理解層次分類。）

四、幫助幼兒積累具體操作經(jīng)驗(yàn)后，請(qǐng)幼兒分組操作。

分組活動(dòng)：A組：幼兒用書第14頁操作，分小鳥。

B組：每人一份形狀卡片，練習(xí)三重特征分類，并作記錄。

C組：每人一份插塑玩具，練習(xí)按不同的形狀、顏色、大小進(jìn)行分類，并作出記錄。

活動(dòng)反思：

教材主題內(nèi)容是文具商店，如果將這一場(chǎng)景直接引入課堂，學(xué)生將會(huì)被動(dòng)地接受現(xiàn)有的生活常識(shí)而沒能參與發(fā)現(xiàn)這一常識(shí)的過程，無異于肚子還沒餓就被教師喂了個(gè)飽，這樣“吃”索然無味，這樣的教學(xué)是蒼白無力的，學(xué)生的思維空間將會(huì)受到極大的限制。挑起學(xué)生的食欲，也就是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡教師創(chuàng)造性地利用教材而不是拘泥于教材進(jìn)行教學(xué)。教材僅僅是一個(gè)固定的載體，而知識(shí)是開放的，是活躍的，