自閉癥兒童心理教育評價(jià)第三版課件

自閉癥兒童心理教育評價(jià)第三版自閉癥兒童心理教育評價(jià)第三版自閉癥兒童心理教育評價(jià)第三版結(jié)鐘出新學(xué)法幅巡博少特殊需求兒童教育發(fā)展研究中心博山自閉癥療育中心初識結(jié)構(gòu)化教學(xué)法(TEACCH)由北卡羅來納大學(xué)建丘朗一賽專門針對盲闬癥兒童的教育和訓(xùn)練方法。也是現(xiàn)時(shí)在歐鶉國家狹得較高評價(jià)的自闬癥訓(xùn)練磲程.☆圭要針對自闬癥兒童在語言、交流以及知覺遠(yuǎn)動等亦面所存在的缺陷有針對咝地對自闬癥兒童迷行教育.核心是增進(jìn)自闬癥兒童對環(huán)境、對教育和訓(xùn)練內(nèi)容的理解和服從。創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的。學(xué)生是創(chuàng)新教育的承擔(dān)者與體現(xiàn)者，是創(chuàng)新教育的主體。傳統(tǒng)的教學(xué)模式嚴(yán)重束縛了學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和創(chuàng)造能力的發(fā)展。為適應(yīng)未來知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，培養(yǎng)和造就富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才，作為一名體育教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立創(chuàng)新思想，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，挖掘他們的學(xué)習(xí)潛能，使每個學(xué)生的良好個性得到全面張揚(yáng)，使他們的創(chuàng)造思維得到發(fā)展，從而培養(yǎng)一大批高素質(zhì)，具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力的人才。一、創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境“教以生為本?！遍L期以來，我們的師生關(guān)系一直維系在“師道尊嚴(yán)”的局面上，師生關(guān)系實(shí)際成了統(tǒng)治與被統(tǒng)治的關(guān)系，體育教學(xué)中存在著統(tǒng)得過多、過死，整個課堂氣氛嚴(yán)肅有余、活潑不足的現(xiàn)象，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。因此，教師在課堂教學(xué)中，要充分體現(xiàn)民主的教學(xué)思想，努力營造創(chuàng)新的環(huán)境，最大限度地創(chuàng)設(shè)生動活潑、民主協(xié)商、主動探索和大膽質(zhì)疑的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性、主動性，使學(xué)生在沒有外界壓力的氣氛中，參與到課堂教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，真正為他們提供充分發(fā)揮才能的機(jī)會，比如允許學(xué)生打斷老師講話；允許學(xué)生對老師的講話觀點(diǎn)提出異議；允許學(xué)生相互討論等，這樣，學(xué)生就能以健康的心態(tài)、生動活潑地參與學(xué)習(xí)，他們就能全面、自由、富有個性、生動活潑地發(fā)展。二、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識“一言堂”的教學(xué)不是素質(zhì)教育，更不會有創(chuàng)新。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施，體育課堂教學(xué)已從過去的“要我練”到“我要練”進(jìn)行轉(zhuǎn)變，學(xué)生的主體作用日益突出，這時(shí)，教師要抓住大好時(shí)機(jī)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生向“我要怎么練”的更高層次發(fā)展，真正把權(quán)利交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生敢于展示自己的才華，樹立良好的創(chuàng)新意識，發(fā)揮他們的想象力、創(chuàng)造力。好奇、質(zhì)疑是學(xué)生的天性，是探索知識海洋的搖籃。面對學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和突發(fā)奇想產(chǎn)生的問題要耐心解釋，正確引導(dǎo)；對提出古怪離奇問題的學(xué)生不能采取訓(xùn)斥、嘲笑或不屑一顧的態(tài)度，大搞“聽話教育”，要積極保護(hù)和滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，妥善解決他們心中的疑問，并以學(xué)生的質(zhì)疑為突破口，捕捉學(xué)生的智慧的火花與靈感，及時(shí)給學(xué)生以鼓勵和肯定，以此推動學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)新問題，探索新知識，使學(xué)生勇于質(zhì)疑，善于質(zhì)疑，樹立“不惟書、不惟上”的探究精神。為此，教師要善于設(shè)計(jì)疑問情景，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑思辨，探索解決問題的途徑，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新個性1.尊重學(xué)生，發(fā)現(xiàn)個性。對有“棱角”的學(xué)生，教師要見“怪”不怪，要主動接近他們，了解其個性，以求健康發(fā)展。每位教師必須善于“不拘一格看學(xué)生”，尊重學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個性、特長，做新時(shí)代的“伯樂”。2.創(chuàng)造“育場”，培養(yǎng)個性。當(dāng)學(xué)生的個性、特長表現(xiàn)得很明顯、很強(qiáng)烈的時(shí)候，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地創(chuàng)造一個良好的外部環(huán)境以發(fā)展學(xué)生這些積極的個性與特長。反對強(qiáng)求劃一的教學(xué)，堅(jiān)持面向全體和發(fā)揮個性、特長相統(tǒng)一的教育原則，使學(xué)生的創(chuàng)新個性得到積極有效的培養(yǎng)。3.因勢利導(dǎo)，發(fā)展個性。培養(yǎng)學(xué)生的根本目的是發(fā)展學(xué)生個性，形成創(chuàng)造精神。對于有特殊興趣和才能的學(xué)生，應(yīng)積極為他們開辟創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)途徑，如組織課外競賽活動，多給學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機(jī)會。四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力亞里士多德曾說過：“思維從問題、驚訝開始?！痹隗w育教學(xué)實(shí)踐中，教師要不斷給學(xué)生以思維的動機(jī)和空間，處處設(shè)疑、激疑，以不斷激活學(xué)生的思維機(jī)能，使學(xué)生展開思維的翅膀，讓學(xué)生由過去機(jī)械接受向主動探索發(fā)展。想象是思維活動中最見活力的一個方面，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，離開想象不可能取得成效。由于體育教學(xué)具有規(guī)范性和技術(shù)性的特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中不可能一次性達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，因此，教師應(yīng)借助準(zhǔn)確優(yōu)美的動作示范，生動形象的語言描述，引導(dǎo)學(xué)生打破思維定勢，開啟學(xué)生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。五、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神問題意識是思維的動力，是創(chuàng)新精神的基石。強(qiáng)化學(xué)生的問題意識是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的起點(diǎn)。目前，學(xué)生的問題意識比較薄弱，主要表現(xiàn)在學(xué)生不敢或不愿提出問題及不能或不善于提出問題。為此，體育教師在課堂教學(xué)中，必須創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境和氣氛，采用啟發(fā)、探索和討論等方式進(jìn)行教學(xué)，并注意創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐熱情的教學(xué)情境，愛護(hù)和引導(dǎo)學(xué)生各種大膽的質(zhì)疑、假設(shè)和嘗試，促進(jìn)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展。六、拓展學(xué)生創(chuàng)新思維空間創(chuàng)新必須求變求異，而求變求異思維是指人們解決問題時(shí)思路向各種可能的方向擴(kuò)散，從而求得多種答案的思維過程，它是創(chuàng)新思維發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，教師必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的創(chuàng)新思維空間，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)和多角度考慮問題，用與眾不同的方法質(zhì)疑、解惑。如跑步教學(xué)時(shí)設(shè)問：腿蹬地騰空后，為什么要折疊起來前擺？推鉛球的出手角度為什么是40°～42°而不是45°呢？啟發(fā)學(xué)生大膽想象，大膽討論，各抒已見，找出解決問題的根本措施，開發(fā)潛力，發(fā)展個性，促進(jìn)多向思維。教師在平時(shí)教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生求變、求異的學(xué)習(xí)方法。如在體操技巧、支撐跳躍、單杠等練習(xí)中，教師在保證學(xué)生安全的前提下，對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，使學(xué)生在完成課的目標(biāo)的同時(shí)，能夠最大限度地滿足自己求新求異的欲望，在自創(chuàng)動作的練習(xí)中充分展示自己的想象力、創(chuàng)造力。如讓學(xué)生先實(shí)踐后進(jìn)行總結(jié)、歸納，讓學(xué)生在實(shí)踐中去體會、思考、發(fā)現(xiàn)解決問題的途徑。又如在教“彎道跑”技術(shù)時(shí)，教師讓學(xué)生體驗(yàn)動作練習(xí)后，再啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生理解身體向內(nèi)傾斜是物理中學(xué)習(xí)的離心力原理，逐步養(yǎng)成善思、勤問、好學(xué)的良好習(xí)慣，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?？傊瑢W(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并非一朝一夕之功，教師要持之以恒，常抓不懈，注重創(chuàng)設(shè)寬松、民主、富于創(chuàng)新精神的教學(xué)氛圍，營造愉悅、生動、活潑的活動氛圍，尊重學(xué)生的個性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望，不斷鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去認(rèn)識、去創(chuàng)造，使學(xué)生得到足夠表現(xiàn)自己才華和表現(xiàn)自己思想感情的機(jī)會，養(yǎng)成認(rèn)真思考，求異求新的習(xí)慣，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。在小學(xué)階段,學(xué)生的認(rèn)知能力有限,因此,他們所學(xué)習(xí)的知識只能是淺顯的、初步的、最基本的。因而在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)必須做到廣度、深度的準(zhǔn)確把握,增強(qiáng)其趣味性和知識性,教師要講授、演示有機(jī)結(jié)合,以點(diǎn)帶面,讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中去,在實(shí)驗(yàn)中探究,在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn),舉一反三,循序漸進(jìn)。作為一線的教師就須應(yīng)地制宜適時(shí)改進(jìn)。一、樹立新的教學(xué)理念,積極開展教學(xué)方式的變革。首先我們要注重科學(xué)探究,強(qiáng)調(diào)探究式教學(xué)。倡導(dǎo)學(xué)生的主動參與、樂于探究的學(xué)習(xí)方式,注重循序漸進(jìn),引導(dǎo)學(xué)生逐步熟悉科學(xué)探究的全過程,掌握科學(xué)探究的方法。還要培養(yǎng)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。其次我們還要拓展教學(xué)空間,引導(dǎo)學(xué)生采用多種學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。比如:引導(dǎo)學(xué)生以多種途徑,廣泛獲取現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)方面的信息;引導(dǎo)學(xué)生充分利用社區(qū)資源,廣泛開展社會調(diào)查活動;引導(dǎo)學(xué)生充分利用身邊器材,開展小發(fā)明、小創(chuàng)造活動等等。二、突出實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思想,加強(qiáng)探索性實(shí)驗(yàn)“我看見了,但我可能忘記了;我聽到了,就可能記住了;我做過了,便真正理解了?！本脑O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生通過親身參加實(shí)驗(yàn)獲得知識是搞好小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)實(shí)踐證明,實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的好壞直接關(guān)系到教學(xué)的成功與失敗。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,對于經(jīng)典實(shí)驗(yàn),我們要盡量再現(xiàn)其精巧的設(shè)計(jì),獨(dú)到的方法,深刻的分析。引導(dǎo)學(xué)生去思考、研究,從中吸取設(shè)計(jì)思想的營養(yǎng)。對于教材中大量的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn),我們不應(yīng)該僅僅滿足實(shí)驗(yàn)結(jié)論上的重復(fù)性,而是突出師生在實(shí)驗(yàn)思想上的探索性,盡量再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)過程,以此來啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出解決問題的方案,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。通過分析歸納實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思想,實(shí)驗(yàn)教師要讓學(xué)生從中吸取設(shè)計(jì)思想的營養(yǎng),領(lǐng)悟科學(xué)研究的方法,有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,我們還要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的探索性,有意識地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探索情境,提出和啟發(fā)探索問題,并通過設(shè)計(jì)一些探索性實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生在實(shí)踐中探求新知識,親身經(jīng)歷探索知識的全過程。三、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量實(shí)驗(yàn)教學(xué)離不開教具。教具在教學(xué)中是展現(xiàn)知識產(chǎn)生、演變的過程,實(shí)現(xiàn)信息傳遞與交換的載體,同時(shí)也是促進(jìn)認(rèn)知的媒體。自制教具,作為一個過程,是師生動手動腦的一項(xiàng)創(chuàng)造性的活動,有助于提高師生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力;作為一種器具,則成為教具大家庭的重要組成部分,在教學(xué)中發(fā)揮著不可低估的作用;它既能為直觀教學(xué)提供條件,增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果,又能開拓、更新和豐富教具,填補(bǔ)現(xiàn)行教學(xué)儀器的不足,推進(jìn)教學(xué)改革和新課程的實(shí)施。①充分運(yùn)用自制教具、先進(jìn)手段單憑教科書的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行"照本宣科"式的教學(xué),是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們還經(jīng)常補(bǔ)充更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,使實(shí)驗(yàn)常新,使實(shí)驗(yàn)向貼近生活,貼近新科技方面發(fā)展,拉近實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)代生活的距離。②積極創(chuàng)造條件,讓學(xué)生多做實(shí)驗(yàn),做好實(shí)驗(yàn)為了多給學(xué)生動手的機(jī)會,開放實(shí)驗(yàn)室,讓學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室做自選實(shí)驗(yàn)或演示實(shí)驗(yàn),還把一部分演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)。根據(jù)不同的教學(xué)要求,深入鉆研教材,精心編排實(shí)驗(yàn)操作流程,擬定實(shí)驗(yàn)方案,優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課型,對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì),包括教具的改進(jìn)、實(shí)驗(yàn)層次的安排、問題的設(shè)置及解決的辦法等。而在實(shí)際的教學(xué)活動之中我們更應(yīng)采用實(shí)際的、切實(shí)可操作的教學(xué)方法搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué),不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)際操作能力,提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量,為全面推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育的順利實(shí)施盡最大努力的做出貢獻(xiàn)。四、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)情境,揭示實(shí)驗(yàn)知識體系的內(nèi)在聯(lián)系我們設(shè)計(jì)的問題要能體現(xiàn)出問題的過程、思路和方法,具有系統(tǒng)性、層次性和探究性;設(shè)計(jì)的問題要符合學(xué)情,能控制學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的方向,使絕大多數(shù)學(xué)生通過探究實(shí)驗(yàn)解決問題,有效地支持學(xué)生的學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)情境的創(chuàng)設(shè)實(shí)質(zhì)上是一種背景設(shè)置,情景鋪墊,是一種思維與情感的激發(fā)所作的準(zhǔn)備,目的是使學(xué)生進(jìn)入特定的學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以創(chuàng)設(shè)情景時(shí)我們要注意:一是創(chuàng)設(shè)的情境要具有典型性和普適性,能貼近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū);二是能激發(fā)學(xué)生的探究興趣,調(diào)動學(xué)生質(zhì)疑探究;三是便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題,能從學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出的問題中提煉出本堂課需探究的問題,確立課題,自然引入新課。隨著實(shí)驗(yàn)教學(xué)的深入,學(xué)生不僅需要富有趣味的史料與問題啟示,借以烘托實(shí)驗(yàn)主體,更需要揭示知識體系之間的內(nèi)在聯(lián)系。這種聯(lián)系正是新實(shí)驗(yàn)的認(rèn)知基礎(chǔ),而新實(shí)驗(yàn)又為知識體系添新的素材,為學(xué)生的認(rèn)知思維注入新的活力。五、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動學(xué)生積極性。蘇霍姆林斯基說:“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),就急于傳授知識,那么,這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度,而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。沒有歡欣鼓舞的心情,學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)”。興趣是最好的老師,小學(xué)生好奇心較重,但這種好奇心有時(shí)只能停留在好玩、新奇的水平上,停留在給以解釋的水平上。教師的任務(wù)就是要促使學(xué)生把平常的好奇心發(fā)展成為“科學(xué)的好奇心”,擴(kuò)大學(xué)生興趣的范圍,引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)平時(shí)不注意的現(xiàn)象,從而產(chǎn)生探索、研究的欲望。如我在教《物體在水中是沉還是浮》時(shí),我把鐵蓋先后以正面與反面的形式放入水中,結(jié)果出現(xiàn)了兩種不同的情況,使學(xué)生產(chǎn)生了好奇心,很多學(xué)生都想上來演示,使他們的實(shí)驗(yàn)興趣倍增,使本課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)也上的非常成功?？偠灾?實(shí)踐告訴我們,教學(xué)節(jié)奏也同人的思想感情變化一樣是變化無窮的,但是有一點(diǎn)是肯定的,成功的課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須是有相對的穩(wěn)定的節(jié)奏變化規(guī)律。掌握節(jié)奏變化規(guī)律,合理的調(diào)整好課堂教學(xué)節(jié)奏,使其達(dá)到最佳節(jié)奏狀態(tài)才能符合新教材改革的教學(xué)觀念,才能符合實(shí)施素質(zhì)教育的要求,使實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量不斷提高。本人上述的幾點(diǎn)只不過是泛泛而談,旨在拋磚引玉而已。結(jié)鐘出新學(xué)法幅巡博少特殊需求兒童教育發(fā)展研究中心博山自閉癥療育中心初識結(jié)構(gòu)化教學(xué)法(TEACCH)由北卡羅來納大學(xué)建丘朗一賽專門針對盲闬癥兒童的教育和訓(xùn)練方法。也是現(xiàn)時(shí)在歐鶉國家狹得較高評價(jià)的自闬癥訓(xùn)練磲程.☆圭要針對自闬癥兒童在語言、交流以及知覺遠(yuǎn)動等亦面所存在的缺陷有針對咝地對自闬癥兒童迷行教育.核心是增進(jìn)自闬癥兒童對環(huán)境、對教育和訓(xùn)練內(nèi)容的理解和服從。實(shí)施構(gòu)化歌學(xué)的優(yōu)點(diǎn)1、有組織、有系統(tǒng)的安排,能幫助自闬癥兒童了解這個世界2、能著重使用他們的處:枧覺優(yōu)薌3、幫助他們穩(wěn)定楯緒,増加對環(huán)境的理解4、提高他們的狹丘能力:強(qiáng)琱兒童盲行跟從箬構(gòu)代敦肓目標(biāo)教辱他們認(rèn)熾環(huán)境:最重要的目標(biāo)。認(rèn)識事箏的模式、意義和程序;x教辱他們建丘因果系:是溝通和日常生活的重要元素;教辱他們溝通:明白他們的痃苾會影響到另一個人的行為。教會他們有意義的建丘獨(dú)丘生活:自理瘡幫助、使用交懣工具等結(jié)化當(dāng)郵2結(jié)構(gòu)化的愿見尊重喬利用“自闬癥文化”,據(jù)盲闬癥兒童的感知覺特點(diǎn)和行為模式,改纜他肌所伈的環(huán)境,使他們更加適應(yīng)亍他們學(xué)習(xí)和生活。1、個化原刑是構(gòu)代教育的重娶特點(diǎn)之一。2、家長是邡同教育者。3、個刻代教學(xué)的基礎(chǔ)據(jù)要參砉￠馴驗(yàn)結(jié)果。以此作為鞏察日常問題行為和鋟教學(xué)計(jì)筑的參考結(jié)構(gòu)化教學(xué)法的定義就是有組織、有系統(tǒng)和有策略地安排教學(xué)環(huán)境、材料和程序,讓兒童從中學(xué)習(xí)和活動(締寫CC10。、TEACCH五要素兩個策路:三個體現(xiàn)形式:覺安排環(huán)境安排帝艦安排程序時(shí)間表個人工作系統(tǒng)策略一:枧覺