對機械制造專業(yè)機床課教學改革的研討

Word第第頁對機械制造專業(yè)機床課教學改革的研討關(guān)鍵詞:機床修理;實踐教學體系;實訓基地建設;研討

黃石職業(yè)技術(shù)學院自2023年開設機械制造專業(yè)以來,組織了一批專業(yè)老師深化省機械行業(yè)的工廠企業(yè)進行社會調(diào)查,了解專業(yè)人才需求狀況,獲悉許多企業(yè)迫切需要應用型的機床設備修理工程技術(shù)人員,依據(jù)區(qū)域經(jīng)濟進展對人才的需求狀況,我院確定對《金屬切削機床》課進行教學體系、教學內(nèi)容和教學方式的改革。

一、人才培育方案

1.人才需求狀況

學院所在的黃石市位于湖北省東部,處在武漢、九江、鄂州等大城市形成的金三角中心地帶。近年來,正在大力進展汽車零配件、新能源裝備制造、起重運輸、礦山機械等產(chǎn)業(yè)群,構(gòu)筑標志性工業(yè)板塊。據(jù)調(diào)查,黃石及周邊制造行業(yè)的絕大多數(shù)企業(yè)缺少大量機床修理人員。據(jù)勞動部門調(diào)查統(tǒng)計,機械行業(yè)企業(yè)對機床修理人員各學歷層次人才的需求狀況中高職學歷約占89%,機械技術(shù)人才需求旺盛。本專業(yè)的進展和建設具有良好的行業(yè)背景和人才需求優(yōu)勢,加大本專業(yè)高技能人才的培育力度是當前刻不容緩的任務。

2.課程定位

依據(jù)區(qū)域經(jīng)濟進展對機械修理高技能應用型人才的要求,秉承我院“工學結(jié)合,厚能強能,根植一線,服務社會”的高職教育辦學特色,本課程面對黃石及周邊各類制造企業(yè),培育適應現(xiàn)代制造業(yè)需要,德、智、體、美全面進展,具有機床修理的基礎理論、專業(yè)學問、基本技能和專業(yè)技術(shù)應用力量,在工業(yè)生產(chǎn)第一線,能從事機械設備的拆卸與裝配、典型機床的故障診斷及修理高技能應用型人才。

3.培育方案

在總結(jié)機械制造專業(yè)多年來辦學閱歷的基礎上,經(jīng)過廣泛的調(diào)研和仔細的商量,我們明確了課程改革的基本思路,即:以提高人才培育質(zhì)量為目的,依據(jù)職業(yè)崗位群的要求確定人才培育目標和培育規(guī)格;以力量為中心構(gòu)建理論教學體系和實踐教學體系,拓寬基礎,注意實踐,加強力量培育,提高綜合素養(yǎng);加強校內(nèi)外實訓基地建設和師資隊伍建設,為社會培育合格的機床修理有用人才。

學問方面:要求較系統(tǒng)地把握本專業(yè)領域的基本理論學問,主要包括機床修理的打算、易損件的修復、修理工具的使用、機床的拆卸與裝配、機床故障診斷與修理等的基礎理論和應用學問。

力量方面:旨在使同學應用所學的基礎理論和基本學問解決修理中的實際問題,提高動手力量,把握典型機床的修理方法和步驟,只要把握好兩三種機床,便可收到始終百曉,融會貫穿之效。

素養(yǎng)方面:要求具有良好的思想政治素養(yǎng)、品質(zhì)素養(yǎng)、身體心理素養(yǎng)、科學文化素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng),具有較扎實的自然科學基礎和較好的人文社會科學基礎,具有肯定的英漢互譯專業(yè)技術(shù)資料力量和技術(shù)溝通力量;有較好的協(xié)作力量、公關(guān)力量、適應力量、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)力量等非技術(shù)性的相關(guān)力量。

4.培育模式

將人才培育模式劃分為三個階段:

第一階段:把握機床修理的基本學問。

其次階段:把握機床設備的拆卸和裝配,把握機床故障診斷與修理。

第三階段:頂崗實習階段,學院負責組織管理,社會企業(yè)作為主導者。在企業(yè)主導培育階段,同學作為準員工進入企業(yè),通過準就業(yè)頂崗實習,在生產(chǎn)過程中,了解企業(yè)文化,學習生產(chǎn)現(xiàn)場修理,積累工作閱歷。同學實習期間,根據(jù)學院頂崗實習管理方法,聘請企業(yè)工程技術(shù)人員擔當同學的企業(yè)指導老師,指派學院老師負責與同學和企業(yè)的溝通聯(lián)系,學院老師與企業(yè)導師共同負責同學頂崗實習期間的考核,并指導同學完成畢業(yè)設計。

二、實踐教學體系

教學體系可分為理論教學和實踐教學兩個方面,并要求突出基礎理論學問的應用和實踐力量培育。以“必需、夠用”的原則構(gòu)建理論教學體系。實踐中,強調(diào)理論指導實踐、理論服務實踐。在對理論教學體系、課程內(nèi)容改革的充分熟悉、調(diào)研基礎上,對一些環(huán)節(jié)進行必要的整合和優(yōu)化,從而節(jié)省課時數(shù)。利用多媒體教學手段,提高理論教學單位學時的信息量。為了突出實踐力量的培育,我們建立了相對的實踐教學體系。詳細從如下幾個方面進行了探究和實踐。

1.合理設計實踐內(nèi)容

針對實踐教學,根據(jù)課程實踐的操作步驟和實際工作程序,依據(jù)實訓室條件與環(huán)境,結(jié)合同學的學問結(jié)構(gòu)和接受力量,合理設計各個環(huán)節(jié)實踐內(nèi)容,采納虛擬與真實相結(jié)合的'實訓方法,實現(xiàn)“教、學、做”的統(tǒng)一。

2.構(gòu)建課堂實訓基地一體化的課程體系

以工作過程為載體對原的課程體系進行解構(gòu),并根據(jù)職業(yè)行動力量的要求進行重構(gòu),設計專業(yè)課程體系。

3.加大實踐教學在教學打算中的比重

實踐教學形式敏捷多樣,除課內(nèi)教學實踐總學時和理論總學時的比例到達1:1外,業(yè)余時間免費開放實訓室。對全部班級進行分組,要求必需在每學期完成規(guī)定的業(yè)余實踐課時。課余實踐行雙導師制,除支配老師指導外,還采納指定高班級優(yōu)秀同學擔當?shù)桶嗉壨瑢W班組長兼導師的方法,既解決了指導老師工作繁重的困難,又穩(wěn)固和熬煉了高年紀同學的操作技能與組織管理力量。這種教學模式大大加強了實踐教學的比重。

4.建立科學的成果考核制度

教學中,老師使用教學信息記錄冊,實時記錄同學的出勤狀況、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成狀況、階段測試成果、期末成果等,確定各項權(quán)重,最終給出總評成果。為加強同學綜合力量的考評,考核采納敏捷多樣的形式,如筆試、口試、操作、撰寫論文、辯論等。實踐教學每次實訓都要求完成實訓報告或產(chǎn)品,由專業(yè)指導老師和校外指導老師分別評定成果,集中實訓成果按優(yōu)秀、良好、及格、不及格等次單獨記入成果。

三、實訓基地建設

實訓基地建設是課程改革的重點,設施完備、先進的實訓基地為同學綜合職業(yè)力量的培育與形成供應了有力的保障。在進行實訓基地建設時應采納校內(nèi)、外實訓基地建設相結(jié)合的方式。

1.校內(nèi)實訓基地建設

我院機床修理實訓中心,近年來,圍繞該專業(yè)不斷加大實訓條件的建設?，F(xiàn)有一般車床20臺,一般銑床10臺,數(shù)控機床30臺是一個集教學、實訓、生產(chǎn)為一體的綜合性實訓基地。

2.校外實習基地建設

目前,機床修理已經(jīng)建立了關(guān)系穩(wěn)定的校外實習基地15家,并簽訂了校外實訓實習基地協(xié)議書,在人才培育、資源共享、師資培訓、課程開發(fā)及技術(shù)溝通等方面發(fā)揮了主動作用,基本滿意了頂崗實習及實訓要求。

四、結(jié)束語

本著教學內(nèi)容綜合化、職業(yè)化、技能化的原則,結(jié)合工廠生產(chǎn)實際和實訓條件,先后編寫講義四部。當然,在機床課教學改革中還存在很多問題有待進一步探