初中英語(yǔ)-Unit4 How do you make a banana milk shake SectionA 1a教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

Unit4Howdoyoumakeabananamilkshake?(1a-2c)這節(jié)課是新魯教版英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)Unit4Howdoyoumakeabananamilkshake??第一課時(shí)。本單元的話題是食物制作，這是學(xué)生比較感興趣的話題，與學(xué)生的日常生活聯(lián)系非常密切。依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，在本節(jié)課中，學(xué)生需要學(xué)會(huì)正確描述食物制作步驟并依照指示完成食物制作。同時(shí)，學(xué)生要學(xué)會(huì)熟練運(yùn)用句型Howmuch/Howmany提問，并正確使用表示序列的副詞（First...Next...Then...Finally...）。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生還能夠體會(huì)到中西方飲食及文化的不同，并能通過制作美食表達(dá)對(duì)父母的愛。Unit4Howdoyoumakeabananamilkshake?SectionA(1a-2c)本單元在初二下冊(cè)課本中是一個(gè)非常重要的單元。它談?wù)摰氖鞘澄镏谱鳎瑢W(xué)生對(duì)這個(gè)話題很感興趣。在制作各種美食的過程中，學(xué)生也體會(huì)到中西方飲食文化的差異，既了解美國(guó)的感恩節(jié)，也了解了中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的飲食習(xí)俗及地方風(fēng)味小吃。體驗(yàn)文化差異，體會(huì)語(yǔ)言差異，這是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中非常重要的一個(gè)方面。而作為本單元的第一課時(shí)，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了制作香蕉奶昔和水果沙拉兩種西方特色的食物，這節(jié)課開啟了一次色香味俱全的美食之旅。教學(xué)目標(biāo)本單元的教學(xué)目標(biāo)是正確描述制作步驟并依照指示語(yǔ)完成步驟。語(yǔ)法方面，能掌握并使用祈使句，并能正確區(qū)分可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞，并能熟練運(yùn)用句型Howmuch/Howmany提問。本節(jié)課正是對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行初步了解及掌握。這單元的第一課時(shí)是1a-2d，由于2d的內(nèi)容中羅宋湯并不是大家很熟悉的食物，所以，我選擇了讓大家制作更熟悉也更容易描述制作過程的四種食物及飲品：草莓奶昔、西紅柿奶昔、西紅柿雞蛋湯、蔬菜沙拉。同時(shí)，我把3a的內(nèi)容融合到Howmany/Howmuch的講解中進(jìn)行練習(xí)。二、教學(xué)重難點(diǎn)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)祈使句以及Howmany/Howmuch...?句型，其中還涉及到動(dòng)詞和動(dòng)詞短語(yǔ)的使用、量詞的表達(dá)等。難點(diǎn)是表示制作程序的動(dòng)詞和動(dòng)詞短語(yǔ)的表述及量詞的準(zhǔn)確表達(dá)，如acupof,twospoonsof等。學(xué)情分析學(xué)生通過對(duì)上學(xué)期第二單元Whatkindofnoodleswouldyoulike?的學(xué)習(xí)，掌握了基本的蔬菜名稱及名詞的單復(fù)數(shù)的相關(guān)知識(shí)。而且，學(xué)生還學(xué)習(xí)過abowlofnoodles這種表達(dá)，這對(duì)本節(jié)課量詞的準(zhǔn)確表達(dá)都做了很好的鋪墊。祈使句Let`s...的用法學(xué)生已經(jīng)非常熟悉，而本節(jié)課所學(xué)的祈使句學(xué)生也有所接觸。但是，我所教班級(jí)的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不起，有些孩子口語(yǔ)很棒，表達(dá)通順流利，表演欲強(qiáng)。有些孩子英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)起來可能會(huì)困難些。所以，在教學(xué)和練習(xí)中，要兼顧所有層面的孩子。通過小組合作，讓孩子們相互幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短。通過覆蓋面廣的練習(xí)，讓學(xué)生多練習(xí)多傾聽。這樣，既提高好孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，又幫助了基礎(chǔ)較差的孩子學(xué)有所獲。在上課前我已經(jīng)讓學(xué)生對(duì)第四單元的單詞進(jìn)行預(yù)習(xí)，并通過做動(dòng)作猜詞義的游戲?qū)?dòng)詞進(jìn)行了鞏固。這些都為上好這節(jié)課做了鋪墊。Howdoyoumakeabananamilkshake?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：能正確使用以下詞匯或短語(yǔ)：shake,yogurt,honey,cutup,putin,pourin等。能正確描述制作步驟并依照指示語(yǔ)完成步驟。能熟練運(yùn)用Howmany/Howmuch提問。激發(fā)學(xué)生對(duì)美食、對(duì)生活的熱愛。教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)習(xí)祈使句及Howmany/Howmuch...?句型的提問。.量詞的準(zhǔn)確表達(dá)。教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入：通過播放我自己制作香蕉奶昔的視頻，并讓學(xué)生們猜測(cè)我做的是什么。(設(shè)計(jì)目的:激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣，并引入本節(jié)課的內(nèi)容.)制作香蕉奶昔：準(zhǔn)備材料：(1)Whatdoweneedtomakeabananamilkshake?Bananas,milk,blenderandknife(2)Choosethecorrectwordandfillintheblanks.(設(shè)計(jì)目的:回顧學(xué)過的水果及攪拌機(jī)等的表達(dá)，并通過選動(dòng)詞填空的形式來熟悉動(dòng)詞的意義.)2.學(xué)會(huì)制作香蕉奶昔：活動(dòng)一：聽聽力完成1b，將1b中用于排序的數(shù)字，變成描述順序的詞：First,second,...活動(dòng)二：通過接龍形式鞏固練習(xí)香蕉奶昔的制作過程?；顒?dòng)三：一人描述，一人現(xiàn)場(chǎng)制作香蕉奶昔。活動(dòng)四：同桌對(duì)話A:Howdoyoumakeabananamilkshake?B:First,...Second,...Next,...Finally,...(設(shè)計(jì)目的:通過現(xiàn)場(chǎng)制作香蕉奶昔，加深學(xué)生對(duì)于制作步驟的了解，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也會(huì)更濃厚。)制作水果沙拉：活動(dòng)一：準(zhǔn)備材料：西瓜，蘋果，桔子，糖，酸奶。猜測(cè)如何制作水果沙拉。（設(shè)計(jì)目的：本環(huán)節(jié)的設(shè)置是對(duì)剛剛學(xué)過的食物制作過程的靈活運(yùn)用，通過本環(huán)節(jié)來鞏固所學(xué)知識(shí)，也為下面的談?wù)撟龊娩亯|。）活動(dòng)二：小組合作：討論Howmany與Howmuch的區(qū)別。HowmuchHowmany活動(dòng)三：幫助食物找到自己的家。HowmuchHowmany（設(shè)計(jì)目的：靈活多樣的方式來鞏固Howmany與Howmuch的用法區(qū)別。）四、制作自己喜愛的食物：小組活動(dòng)：描述自己制作食物的步驟并詢問各種原料的用量。（設(shè)計(jì)目的：小組討論并登臺(tái)展示食物的制作過程，并討論用量。鼓勵(lì)學(xué)生活學(xué)活用，生動(dòng)形象地展示。）美食與節(jié)日：播放柔美的音樂，讓學(xué)生欣賞各地美食及節(jié)日。（設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生在柔和的音樂氛圍中，體驗(yàn)美食，體驗(yàn)中西方飲食文化和風(fēng)俗的差異。進(jìn)而，引出“Foodisculture,foodislove.”這一情感目標(biāo)，同時(shí)，也為下節(jié)課學(xué)習(xí)感恩節(jié)做好鋪墊。）Unit4Howdoyoumakeabananamilkshake?Task1.Pairwork:A:Howdoyoumakeabananamilkshake?B：First,peelthebananas.Second,cutupthebananas.Then,...Finally,...Task2.Pairwork:Howmany與Howmuch區(qū)別：Howmany修飾______名詞_____數(shù)。Howmuch修飾______名詞。Task3.Groupwork:(Youcanaddsomeactions!)Makeadishingroup.A:Let`smake...B:Whatdoweneed?C:Howdowemakeit?D:First,...Second,...效果分析本節(jié)課的內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。在最后的小組制作喜歡的食物這一環(huán)節(jié)，孩子們能積極表達(dá)，但也出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤。比如,對(duì)一些英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的孩子來說，shake的發(fā)音有時(shí)候會(huì)出錯(cuò)。中等層次的孩子有時(shí)在表達(dá)aspoonofhoney時(shí)，會(huì)丟掉of。在小組匯報(bào)結(jié)束后，我又對(duì)量詞用法進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，但覺得還是在匯報(bào)前多練習(xí)量詞的用法，再進(jìn)行小組合作會(huì)更好些。所以，量詞的用法還需要再進(jìn)行夯實(shí)。課后反思從總體來看，這節(jié)課學(xué)生與我的互動(dòng)比較好。學(xué)生通過聽力、同桌對(duì)話、小組活動(dòng)等多種形式的活動(dòng)，練習(xí)并鞏固了祈使句的用法，并能區(qū)分與靈活運(yùn)用Howmany與Howmuch.總體效果不錯(cuò)，達(dá)到了預(yù)期的目的。在這節(jié)課上，我讓孩子在現(xiàn)場(chǎng)做了香蕉奶昔，真實(shí)情境中，學(xué)生更能直觀感受食物制作這一主題。尤其是小組制作自己喜歡的食物這一環(huán)節(jié)中，很多孩子表現(xiàn)非常出色。比如，有些孩子在展示制作過程時(shí)，加上了動(dòng)作，還模仿攪拌機(jī)嗡嗡的聲音。我們的孩子真正融入到制作食物的情境中，并且樂在其中。而在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我精選了中國(guó)和西方傳統(tǒng)節(jié)日的美食。在輕柔的音樂中，讓孩子欣賞各種節(jié)日的美食圖片，并為下節(jié)課的感恩節(jié)食物做好鋪墊。同時(shí)，也讓學(xué)生理解Foodisculture,Foodislove這句話。在這些情感滲透的基礎(chǔ)上，我布置了作業(yè)，讓孩子親手為父母制作美食，表達(dá)對(duì)父母的愛。當(dāng)然，這節(jié)課也存在很多問題。比如，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與互評(píng)這一方面，我做得不是很好。有時(shí)候，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤，就急于給他們指出來，沒有給孩子足夠的時(shí)間自己糾錯(cuò)或者讓其他同學(xué)評(píng)價(jià)糾錯(cuò)?？傊@節(jié)課，從總體上來看，達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。當(dāng)然，這節(jié)課的備課、磨課都與我們學(xué)校和一中英語(yǔ)老師們的大力幫助與支持分不開的。這節(jié)課不是自己一個(gè)人的課，這是個(gè)集體智慧的。感謝他們對(duì)我的付出與幫助。觀課報(bào)告觀課人：劉峰老師給我們展現(xiàn)了一節(jié)很精彩的聽說課。較好地實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)、情感、能力發(fā)展三個(gè)目標(biāo)。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)合理，重難點(diǎn)突出。整堂課結(jié)構(gòu)緊湊、流暢,教學(xué)方法多樣。充分鼓勵(lì)學(xué)生參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)層次清楚，過渡自然，注重知識(shí)的積累和能力培養(yǎng)。以下，我就以下幾個(gè)方面對(duì)該課進(jìn)行評(píng)課。一、教學(xué)定位老師對(duì)初二學(xué)生的學(xué)情分析到位，教學(xué)目標(biāo)明確：語(yǔ)言功能：這節(jié)課主要學(xué)習(xí)描述食物制作步驟的句子，通過系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用Howmany/Howmuch詢問數(shù)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。對(duì)教材進(jìn)行了符合學(xué)情的合理整合。二、教學(xué)方法高老師在組織和實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)很好地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)地感受知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)。創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言使用的環(huán)境，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)交流。貫徹英語(yǔ)學(xué)習(xí)的交際性原則;采用了情景法、交際法及“任務(wù)型”教學(xué)途徑。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知，體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流和合作，實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受成功。在教學(xué)過程中，遵循循序漸進(jìn)原則和任務(wù)的真實(shí)性原則。建立融洽、和諧的師生交流渠道，鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中嘗試，吸引和組織他們積極參與，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提高他們的英語(yǔ)交際能力。三、教師素養(yǎng)教學(xué)語(yǔ)言：教師語(yǔ)言親和力強(qiáng)，很好地拉近了與學(xué)生之間的關(guān)系，調(diào)動(dòng)了課堂氣氛。和諧的課堂氣氛是成功實(shí)施教學(xué)任務(wù)的先決條件。語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，富于變化。用嫻熟的英語(yǔ)組織教學(xué)，指令性語(yǔ)言清晰易懂，有啟發(fā)性。課堂上很注意用鼓勵(lì)、贊賞性的用語(yǔ)，讓學(xué)生感受成功的喜悅。(2)教態(tài)自然、大方，師生關(guān)系融洽，富有感染力。老師與學(xué)生之間是一種平等的交流模式，談話式的教學(xué)，很親切。教師基本功扎實(shí)，對(duì)于語(yǔ)言知識(shí)的講解清晰易懂，善于提問，反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生自己去探究正確答案。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有了思考的過程。能靈活組織學(xué)生參與到各個(gè)教學(xué)活動(dòng)中去。能熟練操作輔助教學(xué)設(shè)備。(4)教學(xué)思路清晰，教學(xué)形式多樣。個(gè)人教學(xué)藝術(shù)得到很好的展現(xiàn)。四、教學(xué)過程(1)導(dǎo)入課文自然。導(dǎo)入是實(shí)際教學(xué)的前奏。成功的課前導(dǎo)入可激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極思維。本堂課張禹桐老師以視頻導(dǎo)入課堂，視頻感人切題，使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間內(nèi)被激活。語(yǔ)言環(huán)境是學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵。英語(yǔ)教學(xué)必須從交際的情景出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景，讓學(xué)生受到情景的感染，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。(2)突出重難點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)，注重知識(shí)的復(fù)習(xí)，鞏固，新舊知識(shí)的過渡。(3)運(yùn)用環(huán)節(jié)活動(dòng)形式多樣，有兩人活動(dòng)、小組活動(dòng)和師生互動(dòng)?；顒?dòng)交替進(jìn)行，不斷扎實(shí)新句型的練習(xí)，復(fù)習(xí)，和鞏固。五、教學(xué)亮點(diǎn)和特色1、教學(xué)創(chuàng)情景，激勵(lì)促參