第十五心理健康教育演示文稿

第十五心理健康教育演示文稿當前第1頁\共有60頁\編于星期六\17點優(yōu)選第十五心理健康教育當前第2頁\共有60頁\編于星期六\17點健康行為的三維結(jié)構(gòu)生理健康心理健康社會健康健康行為當前第3頁\共有60頁\編于星期六\17點（一）什么是心理健康？第三屆國際心理衛(wèi)生大會認為，“心理健康是指在身體上、智能上、情感上與他人的心理健康不相矛盾的范圍內(nèi)，將個人心境發(fā)展成最佳狀態(tài)”。第一層涵義是：無心理疾病；第二層涵義是：能積極調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，順應(yīng)環(huán)境并有效地、富有建設(shè)性地發(fā)展和完善個人生活。

當前第4頁\共有60頁\編于星期六\17點（二）心理健康的標準了解自我，悅納自我接受他人，善與人處正視現(xiàn)實，接受現(xiàn)實熱愛生活，樂于學(xué)習(xí)和工作能協(xié)調(diào)與控制情緒，心境良好人格完整和諧智力正常心理年齡符合年齡特征當前第5頁\共有60頁\編于星期六\17點（三）心理異常的判別依據(jù)以主觀經(jīng)驗作為標準社會常模和社會適應(yīng)的標準病因與癥狀存在與否的標準統(tǒng)計學(xué)標準當前第6頁\共有60頁\編于星期六\17點判別時的注意事項發(fā)展的觀點慎重的態(tài)度全面的了解防止偏差當前第7頁\共有60頁\編于星期六\17點第一，心理健康標準應(yīng)兼顧個體內(nèi)部協(xié)調(diào)與對外適應(yīng)良好兩個方面。第二，心理健康的概念具有連續(xù)性和層次性，并不是絕對的、唯一的。第三，心理健康既是一種狀態(tài)，也是一個過程。第四，心理健康是較長一段時間內(nèi)持續(xù)的心理狀態(tài)，因此，判斷一個人的心理健康狀況，不能簡單地根據(jù)一時一事下結(jié)論。當前第8頁\共有60頁\編于星期六\17點（四）影響心理健康的因素

生物遺傳因素遺傳、藥物、外傷等心理因素早期經(jīng)歷人格特征（A型、B型）心理沖突社會環(huán)境因素

生活事件家庭、學(xué)校、社區(qū)環(huán)境文化因素生態(tài)環(huán)境當前第9頁\共有60頁\編于星期六\17點A型人格自測：

（問卷來源：Rathus&Nevid,1989。引自張春興著《現(xiàn)代心理學(xué)》）1、你說話時會刻意加重關(guān)鍵字的語氣嗎？2、你吃飯和走路時都很急促嗎？3、你認為孩子自幼就該養(yǎng)成與人競爭的習(xí)慣嗎？4、當別人慢條斯理地做事時你會感到不耐煩嗎？5、當別人向你解說事情時你會催他趕快說完嗎？6、在路上擠車或餐館排隊時，你會感到著急或生氣嗎？7、聆聽別人談話時你會一直想你自己的問題嗎？8、你會一邊吃飯一邊寫筆記，或一邊開車一邊刮胡子嗎？9、你會在休假之前先趕完預(yù)定的一切工作嗎？10、與別人閑談時你總是提到自己關(guān)心的事嗎？當前第10頁\共有60頁\編于星期六\17點11、讓你停下工作休息一會兒時你會覺得浪費了時間嗎？12、你是否覺得因全身心投入工作而無暇欣賞周圍的美景？13、你是否寧可務(wù)實而不愿從事創(chuàng)新或改革的事？14、你是否嘗試在時間限制內(nèi)做出更多的事？15、與別人有約時你是否絕對遵守時間？16、表達意見時你是否握緊拳頭以加強語氣？17、你是否有信心再提高你的工作效率和工作成績？18、你是否覺得有些事等著你立刻去完成？19、你是否覺得對自己的工作效率一直不滿意？當前第11頁\共有60頁\編于星期六\17點20、你是否覺得與人競爭非贏不可？21、你是否經(jīng)常打斷別人的話？22、看見別人遲到時你是否會生氣？23、用餐時你是否一吃完就立刻離席？24、你是否經(jīng)常有匆匆忙忙的感覺？25、你是否對自己近來的表現(xiàn)不滿意？當前第12頁\共有60頁\編于星期六\17點生活事件指的是人們在日常生活中遇到的各種各樣的社會生活的變動?；裟匪购屠眨℉olmes&Rahe,1967）對43種常見的生活事件進行了評定，計算出了每種生活事件所需付出的改變和適應(yīng)的量。其中，“結(jié)婚”這一事件定為50分，這是一個基本的參照數(shù)值，然后根據(jù)這一參照標準對其他事件進行評定，形成了“社會再適應(yīng)評定量表”（簡稱SRRS）當前第13頁\共有60頁\編于星期六\17點當前第14頁\共有60頁\編于星期六\17點二、心理健康教育概論心理健康教育的基本任務(wù)中小學(xué)心理健康教育的意義中小學(xué)心理健康教育的原則中小學(xué)心理健康教育的現(xiàn)狀與問題當前第15頁\共有60頁\編于星期六\17點心理健康教育是根據(jù)心理活動的規(guī)律，采用各種方法與措施，以維護個體的心理健康及培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

當前第16頁\共有60頁\編于星期六\17點（一）心理健康教育的基本任務(wù)從內(nèi)容來看，主要包括心理素質(zhì)培養(yǎng)和心理健康維護兩項任務(wù)。從性質(zhì)來看，心理健康教育包括發(fā)展性教育與補救性教育兩項任務(wù)

當前第17頁\共有60頁\編于星期六\17點（二）中小學(xué)心理健康教育的意義中小學(xué)心理健康教育是避免各種突發(fā)事件，維護社會安定穩(wěn)定，學(xué)校正常運作，學(xué)生家庭幸福的需要。注重中小學(xué)生心理健康教育，是保證學(xué)生正常健康發(fā)展的需要。注重中小學(xué)生心理健康教育，是青少年身心發(fā)展特點的需要。注重中小學(xué)心理健康教育，是當前社會變動時期的需要當前第18頁\共有60頁\編于星期六\17點兩種新的需要：性的需要獨立性需要四種矛盾：1、新的性需要與社會地位的矛盾2、性成熟意識增強與心理上道德上準備不足的矛盾3、新的獨立性需要與社會地位的矛盾4、新的獨立性需要與心理成熟水平的矛盾青少年的特殊心理需要和矛盾當前第19頁\共有60頁\編于星期六\17點（三）中小學(xué)心理健康教育的原則

面向全體學(xué)生的原則預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合的原則尊重與理解學(xué)生的原則學(xué)生主體性原則適應(yīng)個別差異原則整體性發(fā)展原則當前第20頁\共有60頁\編于星期六\17點（四）中小學(xué)心理健康教育的現(xiàn)狀與問題

1、現(xiàn)狀國家從政策上體現(xiàn)了對中小學(xué)心理健康教育的重視各級教育行政部門加強了對中小學(xué)心理健康教育的領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校、教師認識到了中小學(xué)心理健康教育的重要性師資培訓(xùn)工作受到重視當前第21頁\共有60頁\編于星期六\17點2、問題學(xué)科化傾向醫(yī)學(xué)化傾向片面化傾向形式化傾向孤立化傾向當前第22頁\共有60頁\編于星期六\17點三、中小學(xué)心理健康教育的內(nèi)容與體系

中小學(xué)心理健康教育內(nèi)容的總體要求心理健康教育內(nèi)容的縱向分析心理健康教育內(nèi)容的橫向分析當前第23頁\共有60頁\編于星期六\17點（一）心理健康教育內(nèi)容的總體要求普及心理健康基本知識，樹立心理健康意識了解簡單的心理調(diào)節(jié)方法認識心理異?，F(xiàn)象初步掌握心理保健常識當前第24頁\共有60頁\編于星期六\17點（二）心理健康教育內(nèi)容的縱向分析

小學(xué)低年級心理健康教育的重點內(nèi)容小學(xué)中、高年級心理健康教育的重點內(nèi)容初中心理健康教育的重點內(nèi)容高中心理健康教育的重點內(nèi)容

當前第25頁\共有60頁\編于星期六\17點小學(xué)低年級心理健康教育的重點內(nèi)容

適應(yīng)學(xué)校生活感受學(xué)習(xí)樂趣

樂于與人交往

當前第26頁\共有60頁\編于星期六\17點小學(xué)中、高年級心理健康教育的重點內(nèi)容

培養(yǎng)學(xué)習(xí)心理培養(yǎng)集體意識和交往能力

健全健康人格

當前第27頁\共有60頁\編于星期六\17點初中心理健康教育的重點內(nèi)容

發(fā)展學(xué)習(xí)能力升學(xué)教育青春期教育自我意識教育

挫折教育

當前第28頁\共有60頁\編于星期六\17點高中心理健康教育的重點內(nèi)容

開發(fā)學(xué)習(xí)潛能職業(yè)選擇與準備人際關(guān)系教育

挫折教育當前第29頁\共有60頁\編于星期六\17點（三）心理健康教育內(nèi)容的橫向分析

學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)人格心理輔導(dǎo)人際交往心理輔導(dǎo)升學(xué)擇業(yè)心理輔導(dǎo)生活和適應(yīng)心理輔導(dǎo)當前第30頁\共有60頁\編于星期六\17點四、中小學(xué)心理健康教育的途徑與方法

中小學(xué)心理健康教育的途徑

心理健康教育的主要方法與技術(shù)

當前第31頁\共有60頁\編于星期六\17點（一）心理健康教育的途徑

心理教育實施途徑

非專門途徑專門途徑

各科教學(xué)各項活動心理素心理咨心理治療質(zhì)教育詢輔導(dǎo)當前第32頁\共有60頁\編于星期六\17點心理教育的專門途徑

心理素質(zhì)教育心理咨詢與輔導(dǎo)心理治療

常態(tài)的異常的對象上

發(fā)展性補救性功能上

團體的個別的方式上當前第33頁\共有60頁\編于星期六\17點（二）心理健康教育主要方法與技術(shù)觀察法調(diào)查法實驗法測驗法會談法討論法游戲法角色扮演法行為改變法當前第34頁\共有60頁\編于星期六\17點學(xué)校常用智力測驗的適用范圍韋氏兒童智力量表6—16歲中國比內(nèi)智力測驗2—18歲瑞文標準推理測驗5.5歲以上至成人瑞文彩色推理測驗5.5歲以以下或智力落后者中小學(xué)生團體智力測驗小學(xué)三年級至高三當前第35頁\共有60頁\編于星期六\17點常用自陳量表卡特爾16種人格因素測驗（適用于初三以上的學(xué)生及成人）艾森克人格問卷：幼年問卷：7~15歲成年問卷：16歲以上當前第36頁\共有60頁\編于星期六\17點常用投射測驗羅夏墨跡測驗主題統(tǒng)覺測驗畫樹測驗畫人測驗當前第37頁\共有60頁\編于星期六\17點當前第38頁\共有60頁\編于星期六\17點常用心理健康測驗明尼蘇達多項人格問卷（MMPI）癥狀自評量表（SCL——90）ZUNG焦慮自評量表（SAS）ZUNG抑郁自評量表（SDS）當前第39頁\共有60頁\編于星期六\17點會談法同感尊重真誠具體化即時化面質(zhì)傾聽詢問鼓勵情感反映復(fù)述與概述解釋提供信息與忠告指導(dǎo)影響性總結(jié)當前第40頁\共有60頁\編于星期六\17點五、學(xué)生中常見的心理行為問題注意缺陷與多動障礙學(xué)習(xí)不良（學(xué)習(xí)失能）焦慮癥強迫癥抑郁癥恐怖癥精神分裂癥青春期性心理問題當前第41頁\共有60頁\編于星期六\17點注意缺陷障礙

（AttentionalDeficitDisorder,ADD）俗稱“多動癥”：注意障礙活動過度感知覺障礙情緒和行為問題社會適應(yīng)不良學(xué)習(xí)困難當前第42頁\共有60頁\編于星期六\17點康納氏兒童多動評定量表（Conner量表）

總分15分以上，應(yīng)懷疑有多動癥當前第43頁\共有60頁\編于星期六\17點學(xué)習(xí)失能

（LearningDisability,LD)是指具有一定的學(xué)習(xí)動機，智力正常又沒有感官障礙，但在獲得和運用聽、說、讀、寫、算和推理等能力的一個或多個方面，出現(xiàn)明顯困難，不能達到預(yù)期學(xué)習(xí)目的的學(xué)生。學(xué)習(xí)困難與中樞神經(jīng)系統(tǒng)功能的某種失調(diào)有關(guān)。當前第44頁\共有60頁\編于星期六\17點學(xué)習(xí)障礙兒童的具體表現(xiàn)感覺動作方面：如走、跑、做坐姿勢不佳；動作太快或太慢；經(jīng)常打翻東西，經(jīng)常跌到；身體或肩部不能放松；對方位弄不清楚等。視覺運動特征：如寫字常缺一筆，多一畫，部首張冠李戴；模仿畫時經(jīng)常出現(xiàn)錯誤；執(zhí)筆姿勢怪異，寫字常超出格子外；寫字時常偏向一側(cè)；作業(yè)時間拖得太長；不善勞作或美術(shù)。當前第45頁\共有60頁\編于星期六\17點語言的表達和接受：如說話喋喋不休，內(nèi)容重復(fù)，無組織能力；語言發(fā)聲、語速和同齡兒童有異；對口頭交待的事情常弄不清楚；不能專心聽講，注意力短暫；記不住一連串的聲音或語言。閱讀能力：如長于背誦，但不甚理解；朗讀尚好，但不知所云；默讀時不專心；以手指協(xié)助閱讀；逐字閱讀；朗讀時錯誤、遺漏、增字、前后顛倒。當前第46頁\共有60頁\編于星期六\17點算術(shù)特征：如時常忘記計算過程的進位或錯位；將數(shù)字抄錯、遺漏或前后順序顛倒；對應(yīng)用題有理解上的困難；答題空間內(nèi)時常寫不下或太擁擠等。當前第47頁\共有60頁\編于星期六\17點焦慮癥的癥狀及表現(xiàn)經(jīng)?；虺掷m(xù)存在無明顯對象或無固定內(nèi)容的恐懼、緊張不安。存在植物神經(jīng)功能紊亂癥狀，常見有心悸、氣促、胸痛、面色潮紅、口干、尿頻等。運動性不安，如手指震顫、坐立不安等。當前第48頁\共有60頁\編于星期六\17點強迫癥的癥狀及表現(xiàn)強迫觀念：包括強迫疑慮、強迫回憶、強迫性聯(lián)想、強迫性窮思竭慮、強迫性對立思維等。強迫表象：腦內(nèi)強迫性的、反復(fù)想象某些生動的形象，大多數(shù)的表象是令患者難堪或厭惡的。強迫性情緒：表現(xiàn)對某些事物的擔(dān)心或厭惡，明知不必要或不合理，自己卻無法擺脫對自己情緒的恐懼。強迫意向：患者有強烈內(nèi)心沖動，想做某種違背自己意愿的行為。雖然這種意向很少會付諸行動，但伴隨焦慮和恐懼心理，驅(qū)使他們回避此種場合或采取其他對策。強迫動作：強迫計數(shù)、強迫洗滌、強迫性儀式動作。當前第49頁\共有60頁\編于星期六\17點抑郁癥的癥狀及表現(xiàn)

以持久的輕度至中度抑郁為主要表現(xiàn)，臨床特征主要有：情緒癥狀。自感情緒低落，缺乏活力，興趣減退，缺乏自信，對鼓勵不感到高興，對前途悲觀失望、精神不振、觀念消極、常有想死念頭，內(nèi)心矛盾重重。軀體癥狀。有頭痛、頭昏、周身不適、疼痛、心悸、胸悶、肢體冷熱感、睡眠不良等。如軀體癥狀突出，而抑郁心境不顯示可稱之為隱匿性抑郁癥。社交活動減少。不愿主動與人交往，心境惡劣、煩躁。當前第50頁\共有60頁\編于星期六\17點恐怖癥的癥狀及表現(xiàn)對某些事物或處境有強烈恐懼，主要恐懼對象有：

A、簡單恐懼癥，是指對某種動物、物體的恐懼，如害怕蛇、有毛的物體、尖狀物等。

B、空間恐懼癥，又名廣場恐懼癥，是指對環(huán)境的恐懼，主要是公開場所，如商場、廣場、黑暗處、高空等。

C、社交恐懼癥，是指對人的恐懼，對象多是陌生人、權(quán)威者和異性。發(fā)作時伴心跳、出汗、四肢發(fā)抖等植物神經(jīng)癥狀。對恐懼的物體、人物及處境有回避行為?；颊咧揽謶质沁^分或不必要的，但無法控制。當前第51頁\共有60頁\編于星期六\17點神經(jīng)癥與精神病最大的區(qū)別在于，前者自己總是感到不能控制他自認為應(yīng)該加以控制的心理活動或行為，處于一種無力自拔的自相矛盾和精神痛苦的心理狀態(tài)，而精神病人對自己所患的疾病多無自知力，不主動求醫(yī)或拒絕治療，其社會功能也往往嚴重受損。當前第52頁\共有60頁\編于星期六\17點精神分裂癥思維障礙：邏輯障礙、妄想等情感障礙：情感淡漠、情感倒錯幻覺和人格解體意志和行為障礙：退縮、懶散、木僵等缺乏自知力當前第53頁\共有60頁\編于星期六\17點練習(xí)題1．要做好心理輔導(dǎo)工作，不能遵循的原則有（D）。

A．面向全體學(xué)生原則B．預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合原則C．尊重與理解學(xué)生原則D．教師中心原則

2．厭學(xué)是由于人為因素所造成的兒童（C）上的失調(diào)狀態(tài)。

A．知覺B．思維C．情緒D．行為

3．教師對學(xué)生觀察后，及時將所觀察到的重要事實，以敘述性文字記錄下來，這種方法叫做（A）。

A．軼事記錄B．評定量表C．檔案袋法D．項目檢核表

4.（B）的兒童常常對學(xué)習(xí)成績、陌生環(huán)境反應(yīng)敏感，擔(dān)心害怕，顯得很不安分。

A．誦讀困難B．過度焦慮C．強迫觀念D．交往困難

當前第54頁\共有60頁\編于星期六\17點5．人格障礙是（D）產(chǎn)物。

A．個體先天素質(zhì)B．后天教養(yǎng)C．不良習(xí)慣D．個體先天素質(zhì)與后天教養(yǎng)

6．依據(jù)用心理學(xué)方法和技術(shù)搜集得來的資料，對學(xué)生的心理特征與行為表現(xiàn)進行評鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進行分類診斷的過程稱為（D）。

A．心理測驗B．心理咨詢C．心理輔導(dǎo)D．心理評估

7．（A）是學(xué)生心理健康教育的主要場所。

A．學(xué)校B．家庭C．社會D．工作單位

8．小學(xué)生中常見的焦慮反應(yīng)主要是（C）。

A．交往焦慮B．上學(xué)焦慮C．課堂焦慮D．考試焦慮

9．學(xué)習(xí)困難綜合癥在（A）比較多見。

A．小學(xué)生B．初中生C．高中生D．大學(xué)生

當前第55頁\共有60頁\編于星期六\17點10．下列哪些中學(xué)生的表現(xiàn)不屬于心理行為問題（C）。

A．過分依賴B．吸煙C．受到批評，心里不高興D．一到考試身體就有不適反應(yīng)。

11．心理輔導(dǎo)的目標有兩個：一是學(xué)會調(diào)試；二是（C）。

A．行為矯正B．學(xué)會適應(yīng)C．尋求發(fā)展D．克服障礙

12．恐怖癥是對特定的無實在危害的事物與場景的（C）。

A．嚴重懼怕B．原因不明地懼怕C．非理性懼怕D．持久性地懼怕

13．首創(chuàng)主要用于治療恐懼癥的系統(tǒng)脫敏法的心理學(xué)家是（B）。

A．斯金納B．沃爾帕C．艾里斯D．雅各布松

當前第56頁\共有60頁\編于星期六\17點14．強迫癥包括強迫觀念和（B）。

A．怪異觀念B．強迫行為C．強迫洗手D．強迫恐懼

15．兒童多動癥是小學(xué)生中常見的一種以注意缺陷、活動過度和好沖動為主要特征的綜合性障礙，高峰發(fā)病年齡在（C）。

A．3～5歲B．5～7歲C．8～10歲D．11～13歲

16．提出情緒輔導(dǎo)方法的心理學(xué)家是（C）。

A．斯金納B．巴甫洛夫C．艾里斯D．雅各布松

23．在心理測驗中，成就動機測驗屬于（C）。

A．認知測驗B．能力測驗C．人格測驗D．智商測驗當前第57頁\共有60頁\編于星期六\17點19．通過不斷強化逐漸趨近目標的反應(yīng)，來形成某種較復(fù)雜的行為稱為（A）。

A．行為塑造B．行為訓(xùn)練C．行為矯正D．行為強化

20．日記、周記、作文等是下列哪種方法的具體形式（B）。

A．觀察法B．自陳法C．作業(yè)法D．心理測驗21.通過角色訓(xùn)練增強自信