初中新教師培訓總結(jié)

初中新教師培訓總結(jié)初中新教師培訓總結(jié)1

在這次學校為我們這些新入職教師進行的培訓中心的確讓我得到了很大的收獲，也認識到了自己身上許多缺乏的地方。作為一名新教師，我對于怎么樣在課堂上去和學生溝通雖然有著了解，但是也都是書本上的學問，從未自己親身經(jīng)受過，因此這次的培訓讓我受益良多。

這樣的培訓我想不管是對于什么出身的老師都是有著很大的幫助的，畢竟這是學校資格最深的老教師給我們培訓，有著他對于自己這幾十年教學工作的總結(jié)和方法，也是讓我有些尊敬這位有著這么長教學時間的教師?；蛟S這樣的教師才是我們的典范，不為名利，只為了學生能夠?qū)W習到更多的東西，這樣的精神是值得我們學習的。在我最初的那個夢想也就是成為了一名教師，能夠教書育人的那種成就感確定很棒。

但是在培訓之后我也知道了我們既然成為了一名教師就應當擔起自己作為一名教師的責任，全心全意的去為自己的學生負責，讓他們能夠在學校里用心致志的學習。當然除了教授他們學問之外，我們還需要去告知他們怎么樣做人，怎么樣的事情才是正確的，幫助他們樹立一個正確的三觀，這對于我們來說也是很重要的。

教書育人，除了教書之外還有育人，我也是在接受了這次的培訓之后才意識到這些的，在這之前的我從未想到過，只想著自己以后是一名教師的那種成就感，我在這里為我自己之前那種狹隘的想法感到愧疚。當然這次的培訓除了這些之外，最讓我影響深刻并且牢記的就是培訓老師自己講解并描述的哪些事情，哪些拿出來舉例的事情，培訓老師也是通過哪些列子給我講解并描述了自己的閱歷和解決方法，這些都是讓我受益匪淺。

對于一名教師來說工作閱歷真的是一個很重要的事情，哪些教學閱歷豐富的教師講的就是比新教師好，或許是因為教學閱歷豐富的他們知道怎么樣去講課能夠讓同學們更加快的理解把握學問。

雖然這些都是需要時間長了之后自己漸漸總結(jié)出來的，最終形成自己的教學風格，但是有著別人的幫助我們這些新教師確定也會更快的把握理解這些。雖然如今的我還只是一名新教師，但是我也信任在不久之后的將來我肯定能夠成為一名十分優(yōu)秀的教師，讓全部的學生都喜愛我的。

初中新教師培訓總結(jié)2

20xx年9月26日，在高校長和鄧主任的帶著下我們?nèi)啃吕蠋焻⑴c了新教師培訓講座。講座分了兩部分，一個是由溫州二十二中，名師陳雪金老師以“用愛澆灌期望，專心體會美好〞為題，為我們講解并描述怎樣做一名班主任。另一個是由溫州二十二中辦公室主任郭志峰，作關(guān)于新教師如何快速成長的講座。聽完講座后我的感受很深，并深深地體會到自己身上的重擔。

作為一名新老師，我覺得自己昨天還是學生呢，今日就成了別人的老師，總感覺一下子轉(zhuǎn)不彎來。自己做學生時覺得教師這份工作應當并沒那么難做，但如今我卻有許多困惑。我想今后我要像陳老師和郭老師那樣做一名優(yōu)秀的老師，優(yōu)秀的班主任。用愛和學問的力量暖和每一位學生。

首先，我必需要具備獻身教育的人生觀和奉獻自我的價值觀，把教師這一職作為一份終身的事業(yè)去為之奮斗。其次，我必需要樹立“愛即師魂〞的觀念，建立新型的師生關(guān)系。對待學生我不光要傳授學問，更多的是要給學生奉獻愛心。

再者，因為自己是新老師，專業(yè)學問也不夠強硬，我需要不斷學習，努力提升自我，早日成為一名合格的生物老師。在教學方法上，要不斷創(chuàng)新，讓學生喜愛學習，主動學習，而不是像機器一樣，被動的接受學問。

初中新教師培訓總結(jié)3

教學是一個綜合地利用教師言傳身教而影響他人的過程，面對不同的教學對象又要不斷地調(diào)整，時代在進步，教師個人的能力也要不斷更新以便和學生們同進步。在為期四天的培訓過程中，學校請來了一系列對教學有獨到見解的一線教學名師和專家對我們新教師就初中生教學進行了深入細致的分析，他們不藏私不死板不拘泥于形式而是結(jié)合自己的工作實際，使我受益良多。

比方來自四中的老師，她清晰地為我們詮釋了如何在工作中做一個美好的四中人，什么是“愛生如子〞。

老師細致地講解了xx中學的集體備課，細心地講解如何有效利用課程資源整合，做到開放型備課策略，預設(shè)型備課策略等。

老師更是切實地展示了一系列對學生成果以及xx中學這幾年教學成果的數(shù)據(jù)分析，讓我們從數(shù)據(jù)表中學習如何對教學質(zhì)量進行評估。

后來xxx老師，xxx老師以及xxx老師等紛紛對教學不同領(lǐng)域向新進教師傾心相授，毫無保存，這其中不僅談到備課的詳情，對評課，聽課，說課，作業(yè)批改以及學生的日常行為規(guī)范，試驗中學日常對教師的要求等都有涉及。

而這些教育前線的前輩們的講授，在我眼里，成了兩個詞：“專心〞，“愛〞。

同時，我也結(jié)合自己的實際狀況對本次培訓談一下自己的感悟。

教師把握學問是一個基本要求，但是如何傳授給不同的學生，傳導好，引導好，不僅是在學問上而且表達在品德上，這是衡量一個教師能力的砝碼。

其一、只思索教學，不思索教學過程中的'思想引導和德育引導，這樣的教師不合格的，

班主任在教學過程中的作用和自己的語文教學結(jié)合起來不是簡潔的1+1，而是遠遠大于了疊加，因為對學生們的心態(tài)，家庭，成長的全方位了解，一個勝利的班主任就要做到有的`放矢。語文這一個科目的特點也能讓我更輕松地和學生溝通，做到師生互動，共同成長。

其二、教學中的反思是一個教師自我提高的必經(jīng)之路，每堂課后對學生把握狀況的了解不簡簡潔單是對作業(yè)的檢查，而是要真正地深入學生群體，了解課堂效果和落實狀況；

學生的個體差異性太大，每個學生對學問把握的層次也就有所不同，在課堂教學過程中不僅要表達對百分百的兼顧還要思索個體學生的反應，這也就決定了一堂課不行能每個學生都能完全把握，這就需要在作業(yè)批改和下一節(jié)課以及課后對學生的談話，有針對性，有目的性的溝通。我習慣于在下課后在教室里走走或者和一兩個感覺反應跟不上的學生作一下辯論。這樣，學生更易于接受，也更有學習動力。

其三、一堂課中，學生不是全部都能把握，多課型的思索備課是衡量一個教師教學主動性，教學反思效果是否完備的基本標準；

一個擅長思索的教師更會將新課，試卷評講課，復習課等課型穿插，力求做到不生硬，不冷凍，不強求。

不生硬，就是學生要每一堂課都能感覺似曾相識，卻又有新的味道，能夠?qū)⒁郧暗膶W問聯(lián)系起來，敏捷變通。

不冷凍，每堂課中學生出現(xiàn)的問題肯定要奇妙解決，代表性問題要詳講，精講，這也就要求備課要全面，想好課堂可能出現(xiàn)的問題，做好預案。

不強求，不是每個學生都能全部聽懂，那么我們就必需思索課后的作業(yè)層次以及對差生的補救。一堂課不能夠滿堂灌，也不能夠面面俱到，我們的面要窄，要精，要細，是從一個點講起。哪怕一節(jié)課，讓學生懂了一點，那么這節(jié)課就是勝利的。

其四、語文其實是對教師綜合素養(yǎng)要求最為嚴苛的學科；

多學科穿插是平常教學中對語文老師基本素養(yǎng)的綜合要求。我們不僅要從歷講東西，還要從政治，地理，乃至于哲學等層面對學問進行講解。

自從教改以來，我們學生的作文水平，造句能力都下降了許多，乃至于嚴重影響中學文言文教學和作文教學，因為初中教學弱化了對語法的講解，讓我們不得不從詞語構(gòu)成，短語構(gòu)造，單復句分析講起，而語法無國界卻是我從英語語法和漢語語法構(gòu)造中體會到的。在原來學生語法薄弱的狀況下，在某些時候甚至只能從英語語法的角度和學生們共同探討，從而引起他們