記敘文閱讀知識點

第6頁共6頁記敘文閱讀知識點記敘文是以記敘、描寫為主要表達方式，以記人、敘事、寫景、狀物為主要內容的文章。中學階段，為了教學的方便，常常把消息、通訊、人物傳記、回憶錄、寓言、童話、小說等，都劃歸到記敘文教學中。從寫作內容與方式看，可分為兩類：簡單的記敘文和復雜的記敘文。從寫作對象的不同，可分為四類：1．寫人的記敘文；2．敘事的記敘文；3．寫景的記敘文（即散文）；4．狀物的記敘文。一、知識點分析1、詞句段的理解；2、寫作手法；記敘文的寫作手法有首尾照應、畫龍點睛、巧用修辭、詳略得當、敘議結合、正側相映等；3、結構層次（包括情節(jié)）；4、賞析（包括詞句段語言手法等）；5、感悟意圖再表達；6、內容歸納；7、詞或句的表達作用；8、特殊句子的含義；9、人物形象分析；10、線索的認識。通過以上分析，我們可能知道在記敘文閱讀的復習中應該做到：1、訓練學生理解語言的能力，把握全文的能力。這是現代文閱讀的總體要求。2、能熟練地認識常用的一些寫作手法。3、能分析文章的結構，段落層次及文章的故事情節(jié)。4、有一定的選點賞析文章的語言、寫作手法、思想感情的能力。5、能體會文章的寫作意圖，也就是主題，能用準確的語言再表達。6、能用簡潔的語言歸納文章或段落的大意。7、對詞或句的表達作用有一定的理解能力。8、能分析一些特殊句子的特殊含義。9、對文章所表現的人物有一定的分析認識能力。10、會分析文章的線索。11、其它：記敘文的要素、順序、詳略、表達方式等。二、知識要點的分類1、需要辨識記憶的。如，記敘的要素（包括新聞的五要素）、記敘的順序、表達方式、線索、層次結構、中心與詳略、記敘文中的敘述與描寫議論抒情、寫作手法等。2、需要理解歸納再表達的。如，詞句段的理解、內容大意的歸納、作者感情的把握、主題思想的理解、人物評價、表達作用、選點賞析等。三、具體指導：1、記敘的要素：記敘文有六要素——時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果。2、記敘的順序：常用的有三種——順敘、倒敘、插敘。3、記敘的線索：（1）以時空的轉移為線索。（2）以一人、一事、一物甚至是一個詞為線索。（3）以作者的思想感情為線索。4、記敘文所用的表達方式：常見的是五種——記敘、描寫、說明、議論和抒情。比較復雜的記敘文，往往幾種表達方式綜合運用。A、描寫：描寫的對象可分為人物描寫、環(huán)境描寫和場面描寫。（1）人物描寫可分為語言、動作、心理、外貌四個方面。外貌描寫作用：烘托人物性格、情感；反映人物境遇。（2）環(huán)境描寫包括自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。環(huán)境描寫是指對人物所處的具體的社會環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。其中，社會環(huán)境是指能反映社會、時代特征的景物以及民俗民風等。自然環(huán)境是指自然界的景物。景物描寫的作用：a交代故事發(fā)生的時間、地點，揭示作品的時代背景。b渲染氣氛，烘托人物心情、展示人物性格。c推動情節(jié)的發(fā)展d借景抒情，情景交融e為情節(jié)的展開作了鋪墊。（3）場面描寫可分為動景、靜景描寫。從描寫的詳略看，可分為細描和白描。從描寫的方法看，可分為實寫和虛寫、正面描寫和側面描寫。5、記敘文層次的劃分。注意段中時間、空間、內容、表達方式等方面的變換。找到一些標志性的詞語。6、記敘文大意的歸納。注意大意與主題的不同。如：《孔乙己》內容，寫孔乙己悲慘的一生.。主題，表現封建科舉對讀書人的毒害。7、記敘的人稱：一般采用第一人稱或第三人稱，個別時候使用第二人稱。8、記敘的中心與詳略：整體感知，準確把握文章中心。分析材料與中心的關系，理解材料的詳略安排。9、記敘文的寫作手法。表現手法內涵可從如下多個方面考慮：①抒情方式（借景抒情、借物抒情、融情于景、直抒胸臆等。）②表現方法（托物言志、以物喻人、先抑后揚、前后呼應、想象、聯想、象征等。）③結構特點（前后呼應、結尾點題、對比、襯托、鋪墊、、詳略、倒敘、插敘等。）四、具體步驟如下：1．整體感知文章內容，明確中心。2．看出文章各個部分之間的聯系，大體了解文章的思路，理清文章結構，劃分文章層次。3．感受文章的語言所表達的思想感情。4．結合上下文理解詞義和句義，領會詞句在特定語言環(huán)境中的含義和作用。5．找出文中感受最深的句子或段落，抓住一段文字的中心，找出關鍵語句，體會這些語句的深層含義。6．欣賞文章中優(yōu)美、精辟的語句，初步欣賞文學作品中的形象和描寫，體會語言的生動性和形象性。7．閱讀散文，要理解作者所寫的人或事物中蘊含的思想感情，理解文章選材、組材的特點，體會散文“形散神不散”的特點。8．閱讀小說，要把握人物的性格特點，分析人物外貌、語言、行動、心理活動的描寫，了解故事的情節(jié)，理解環(huán)境描寫的作用，體會作者的寫作意圖。五、閱讀重點難點＊簡要分析人物形象，把握人物的主要性格特征。1、能分析文章中人物形象主要包括：了解文章中主要人物和次要人物；能說出并分析文章中刻畫人物形象所用的描寫方法（動作、語言、外貌、心理、細節(jié)、正面、側面描寫等）；能分析文章中人物形象的性格特征。2、分析記敘文中的人物形象，可以從以下幾個方面入手：從正面描寫入手，如《故鄉(xiāng)》中的楊二嫂；從側面描寫入手；從細節(jié)描寫入手，如《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》中的若干細節(jié)對刻畫魯提轄這一人物的作用；從分析人物之間的關系入手。如《范進中舉》中的世態(tài)炎涼。＊懂得詞語在句子中的含義。1、說出文中代詞所指代的內容。準確說出代詞所指代的內容，有些代詞所指代的內容緊挨著代詞，有的則隔了不少其它的內容；有的代詞所指代的內容可以直接從原文中摘出，有的則需要自己歸納。2、詞語在具體語境中的引申義。（這一意思在字典詞典上查不到，離開具體的語言環(huán)境，這個詞的引伸義就不存在。）如：我已經完全卷入了漩渦，不得不繼續(xù)這場斗爭。（由“比喻牽累人的事”這個意義引申為“比喻競選造成的人與人之間的鉤心斗角”）3、某些用了表現手法或修辭手法的詞語。（如運用象征手法的文章中的一些詞語、某些說反話的詞語）4、某些概括了具體內容的詞語。（要求說出具體概括的內容）＊體會文中一些句子的深層含義。1、語句的含義包括以下幾個方面：（1）語句的客觀意義：又叫本義。（2）語句的表達義：就是蘊含在語句里的說話人對事態(tài)或事理的認識、態(tài)度、思想、感情。（3）語句的語用義：是語句的表達作用，是指作者說出或寫出語句的目的。4、記敘文中的抒情，有兩種方式：一種是作者在記敘的基礎上直接抒發(fā)情感。一種是寄情于人，寄情于事，寄情于物，在敘述描寫的字里行間滲透作者的感情，亦稱間接抒情。＊分析不同表達方式對表現思想內容的作用。1、記敘（敘述）可使讀者對人物活動和事件發(fā)展全貌有個清晰的了解。2、描寫可使人、事、景再現得栩栩如生，使文章更加形象、生動。3、議論可以點明和加深所寫事物的意義，起到統領全文，畫龍點睛的作用。4、抒情可使文章具有感染力。＊分析文章語言的準確、簡明、周密、生動、形象等特點。＊要能初步欣賞文學作品中優(yōu)美、精辟的語句。有些文章中的語言很形象，常用比喻等修辭手法，描摹事物、說明事物、闡述事理、流露感情；有些文章用語很含蓄，常拐個彎子把所要說的話的意思說出來，使文章很耐看；有的文章語句優(yōu)美、精辟，含義雋永，讓人百看不厭。對這些形象、含蓄、抽象、概括、優(yōu)美、精辟的語句，要學會欣賞，學會閱讀，既能讀懂作者所要表達的意思，又能說出這些語句在文中的作用，在習作中，還要學寫這類句子。＊要有初步欣賞文學作品中的形象和描寫的能力。1、著重分析文學作品中的人物，尤其是主要人物的性格特征。一是分析人物的外貌、語言、動作、心理等方面的描寫，把握人物的特征。二是分析人物與人物、人物與環(huán)境之間的矛盾。三是分析人物形象的思想意義。2、形象的范圍不僅僅是人物形象，還包括景物形象，這是比較難理解的一點，因為文學作品中的景物，往往采用象征、寓意等方法來表達社會內容，它是"人"的"物化"，托物抒情、托物言志的散文、小說多用此種手法。記敘文中的景物描寫包括自然環(huán)境和社會環(huán)境，重點是社會環(huán)境。自然環(huán)境包括人物活動的地點、時間、季節(jié)以及景物等。景物描寫的作用是交代背景，渲染氣氛，表現人物性格，烘托人物的心情，推動情節(jié)的發(fā)展等，都是為表現主題服務的。＊給語段加一個標題。＊就文章某種寫法談點體會或看法。能在閱讀文章的過程中看出其某一方面的寫作特色。找準一篇文章的特色，忌虛求實。所謂虛，是指在解答這類試題時說些抽象籠統的套話。如“主題深刻”、“選材精當”、“結構完整”、“語言生動”之類，說這些就像說一個人有鼻子、耳朵、眼睛、嘴巴一樣，等于廢話。說廢話是不可能得分的，所以要“忌”。求實，就得實實在在地找出一篇文章區(qū)別于別的文章的地方?？梢詮姆治鑫恼碌闹黝}與材料的關系入手，如“以小見大”、“有詳有略”。還可以從表現手法上分析，如《故鄉(xiāng)》中對比手法的運用、《口技》中正面描寫與側面描寫的結合、《心聲》懸念的設置。當然，也可以從文章的語言角度來分析其特色，表達方式的運用也體現著文章的“個性”，如《岳陽樓記》把記敘、描寫、抒情、議論融于一爐。其它如從人物的塑造與刻畫、景物描寫與社會環(huán)境描寫、修辭手法的運用以及結構的安排等方面，都可以作為文章分析的角度。＊對文章修辭運用的理解與作用。修辭運用在記敘文中必不可少，修辭運用得好，可以使文章更生動、更形象，使文章更富有表現力。修辭有兩種，一是詞語的鑄煉；二是比喻、排比、擬人等修辭手法的運用。這兩項內容都是中考記敘文閱讀的重要考查內容。如：閱讀題《母親的純凈水》的第（3）題為：在“如果她把它看做是一件丑陋的衣衫，那么它就真的遮住了心靈的光芒”這句話中，有人說可以將“丑陋”改為“丑惡”。你認為可不可以？請說明理由。再如：閱讀題《捅馬蜂窩》的第（7）題為：文中加“”的句子用了比喻，結合文章理解其運用的妙處。從以上可以看出，中考記敘文閱讀對修辭的考查難度并不大，修辭手法多集中在比喻等最常見的形式上。辨析詞語的修辭效果要注意分析詞語的意義、色彩、輕重、詞性等，既要分析其不同之處，又要分析其相同之處，更要分析出為什么要用這個詞。至于分析修辭手法的表達效果首先要掌握修辭手法的常規(guī)作用。比喻的作用是能將表達的內容說得生動、具體、形象，具體可感，給人以鮮明深刻的印象，并使語言富有感染力。擬人的作用是使具體事物人格化、語言生動、形象?？鋸埖淖饔檬峭怀鍪挛锏奶卣?，使表達的事物更突出、更鮮明。排比的作用是句式整齊，增強語言氣勢，深化思想內容，增強文章的說服力和感染力。對偶的主要作用是整齊勻稱，節(jié)奏感強，高度概括，有音樂美。對比的作用是能使對比雙方的特征更加鮮明突出。反復的作用是突出思想，強調感情，有時能夠加強節(jié)奏感。設問的作用是提醒人們注意、引起思考、突出某些內容。反問的作用是加強語氣，激發(fā)讀者的感情，以給讀者留下深刻印象。＊怎樣分析某些句子的作用關鍵語句在文章中有著舉足輕重的作用，常常是一篇文章的靈魂所在，關鍵句在文章中的作用與其在文章中的含義的答題要求也不盡相同，關鍵句在文章中的作用應從結構、內容、主題上分析，而“含義”一般側重從主題方面分析，也就是說，作用的內涵大于含義的內涵。請看例題：“孔乙己是這樣使人快活，可是沒有他別人也便這么過?！闭堈f說這句話在文中的作用。對“作用”的解答，我們從三個方面：一是結構上，承上啟下；二其內容上，說明他是一個可有可無、可笑可憐的人；三是主題上，說明當時社會的人與人之間的冷漠無情。如果將文題改為“這句話在文章中的含義”，可答為“從孔乙己的可有可無、可笑可憐的地位來看，說明當時社會人與人之間的冷漠無情。一句話、一段話在開頭、中間、結尾時的作用。如果在開頭，內容上：開篇點題（主題或話題），或抒發(fā)一種情感。結構上：引出下文，統領全文，設置懸念，為后文的情節(jié)做鋪墊。如果在結尾，交代結局、真相，表現作者態(tài)度。點明中心，深化主題，呼應開頭。如果在中間，通常是承上啟下，為后文鋪墊、伏筆。＊知識的遷移能力與創(chuàng)新的能力。為適應新課標的要求，在閱讀題中出現